Guía Canto 22-22

GUÍA DIDÁCTICA
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO

FACULTAD POPULAR DE BELLAS ARTES
Febrero 2022-julio 2022
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en Teatro

NOMBRE DEL PROFESOR: Esmeralda Jiménez Olmos
PERFIL DEL DOCENTE: Licenciada en Música
NOMBRE DE LA MATERIA Electiva HR/SEM/MES CRÉDITOS:
ASIGNATURA 3hrs/ 3 créditos
Canto
FUNDAMENTACIÓN
Esta materia pertenece al entrenamiento actoral que complementa el trabajo en Estrategias Actorales y Estrategias corporales
debido al trabajo corporal-vocal. Verticalmente es precedente de las Electivas Estrategias Vocales: Voz en medios de
comunicación, Teatro musical o Canto para actores.
Al perfil de egreso aporta directamente sobre las habilidades vocales para la interpretación actoral. Esta asignatura proporciona el
conocimiento para expresarse en escena y la habilidad de utilizar sus recursos vocales para la interpretación dramática y poder,
además, expresarse efectivamente de manera oral en su vida profesional.
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
La asignatura de Canto busca proveer al estudiante de técnicas y experiencia para abordar el canto en su práctica
escénica, por ello en la materia se trabajará con el piano vocalizaciones y melodías del método Vaccaj.
Así mismo es de suma importancia que los estudiantes desarrollen sus habilidades auditivas, para mejorar sus
posibilidades vocales, por lo cual deberán aprender a escuchar y describir lo que escuchan con sus propias palabras o
con el lenguaje propio de la música en términos sencillos.
Por otro lado, deberán relacionarse con el vocabulario básico de la lectura en partituras para apoyar su aprendizaje
vocal.
PROPÓSITO GENERAL PROPÓSITOS PARTICULARES

Desarrollar con la técnica del Reconocerá y aplicará la adaptación de la respiración para el canto.
Bel Canto italiano una voz Ampliará su rango vocal y con ello descubrirá su tesitura.
melódica, flexible, así como un Experimentará diferentes técnicas de vocalización
oído rítmico-melódico. Entrenará su oído y voz para entonarse y afinarse con el piano.
Reconocerá y practicará el fraseo en la línea de canto.
Practicará por medio del método de canto Vaccaj, buscando las cualidades necesarias
para su interpretación.
Practicará la proyección de su voz al cantar.
METODOLOGÍA
Con la dirección del profesor, el alumno-actor se acercará a su voz cantada en un primer momento de forma grupal y
posteriormente en lo individual, dándole esto seguridad para enfrentar una melodía en su práctica escénica teatral. Con
el acompañamiento del piano vocalizará cada sesión y practicará individual y grupalmente las melodías o ejercicios
propuestos.
Dosificación Semestral
GUÍA DIDÁCTICA
Primer parcial
Unidad 1 Del 7 de febrero al 18 de
marzo
Segundo parcial
Unidad 2 Del 21 de Marzo al 6 de
mayo
Tercer parcial
Unidad 3 Del 9 de mayo al 10 de
junio
Examenes Todos los contenidos

Ordinarios 13-25 de junio
Todos los contenidos

Examenes 27 de junio
extraordinarios 9 de julio
Examenes Todos los contenidos

Extraordinarios 25 de julio
de regularización 6 de agosto
Actividades desglosadas
GUÍA DIDÁCTICA
Unidad 1
Fecha Contenido Metas de Aprendizaje Tarea de Evaluación
Examen Dignóstico Recuperar los Ninguna

7-11 de (Teórico y práctico) conocimientos y
habilidades previas de
Rango Vocal
febrero individual de inicio los estudiante.
Tomar decisiones en
cuanto al repertorio
que será abordado
durante las sesiones.
Conocer el rango
vocal inicial de cada
estudiante.
Tipos de voces masculinas y Diferenciar los tipos de voces Elabora "el mapa de su voz",
14-18 de femeninas. Sus rangos y

características principales.
y sus rangos vocales.
Definir el rango vocal de cada
estudiante, registrando sus
anotando su rango vocal y las
características de su propio
timbre, edad y fecha para
febrero Educación auditiva
Aprendizaje de repertorio
características principales.
Escuchar la dirección en la
llevar una bitacora de todo el
ciclo escolar.
Vaccaj que se mueve una melodía.
Aprendizaje de repertorio Imitar diversas melodías, que Se sube a classroom.
complementario (a una voz) se presenten en alturas fuera Valor: 2 puntos.
del rango vocal.
Escala diatónica: Manca

Sollecita
o Intervalos de 3ª.
Semplicetta tortorella.
o
GUÍA DIDÁCTICA
Tipos de respiración: Reconoce sobre su Elabora un mapa

21-25 de clavicular, intercostal
y costoabdominal.
propio cuerpo el tipo
de respiración al que
conceptual con el
tema de la
febrero está habituado. respiración.
Educación auditiva Se envía a classroom.
Aprendizaje de Escuchar si una Valor : 2 puntos.
repertorio Vaccaj melodía se mueve por
Aprendizaje de saltos o por grados
repertorio conjuntos.
complementario (a Escala diatónica:
una voz) Manca Sollecita
Semplicetta
tortorella.
El apoyo en la voz Analiza su propia Grabar un audio

28 cantada respiración para logar
el apoyo al cantar.
comparativo
haciendo una
febrero 4 Educación auditiva Escala diatónica: vocalización sin poner
atención en el apoyo
Manca Sollecita
de marzo Aprendizaje de
repertorio Vaccaj o Intervalos de 3ª. y repitiendo la
vocalización haciendo
Aprendizaje de Semplicetta
tortorella. enfasis en trabajo de
repertorio apoyo.
complementario (a
una voz) Se envía a classroom.
Valor: 2 puntos.
GUÍA DIDÁCTICA
Los resonadores en el Descubre el uso de Resumen comentado

7-11 de canto los resonadores en el
canto.
sobre una lectura
relacionada con el
marzo Educación auditiva Analiza sobre su tema de los
resonadores.
Aprendizaje de propio cuerpo la
repertorio Vaccaj mejor manera de Se envía a classroom.
Aprendizaje de llegar a la resonancia Valor: 2 puntos
repertorio de su voz.
complementario (a Escala diatónica:
una voz) Manca Sollecita
Semplicetta
tortorella.
Metas de Elementos a
Fecha Contenido
Aprendizaje evaluar
Primera Todos los Examen Teorico
Del 14 al evaluación contenidos Examen Practico
18 de parcial Autoevaluación
marzo Puntaje de
tareas
GUÍA DIDÁCTICA
Unidad 2
Cuidados de la voz Rescatar sobre sus propios

21-25 Educación auditiva
saberes previos, cual es la
mejor forma de cuidar la
Elaborar un video tutorial
que hable de los cuidados
marzo Vaccaj
voz.
Comparar esta
información con los datos
de la voz, enfocado a
cantantes y actores.
complementario (a dos Duración: máximo 5
voces) que se ofrecen en una minutos
lectura relacionada con
ello.
Se sube a youtube (puede
Escuchar la dirección en la ser oculto)
que se mueven 2 melodías,
definir si se mueven
paralelamento o en Valor: 2 puntos.
movimientos contrarios.
Intervalos de 4ª.Lascia Il
lido
Intervalos de 5ª.Avezzo a
vivere
Anatomía de la voz: Examine la anatomía del Dibujar la anatomía de

28 musculos y huesos que
inteviernen en el canto.
aparato fonador y cómo
se produce el canto.
la voz
Enviar por classroom
marzo- Educación auditiva
Aprendizaje de
Escuchar la dirección en
la que se mueven 2
Valor: 2 puntos
1ro abril repertorio Vaccaj

Aprendizaje de
melidías, definir si se
mueven paralelamento
repertorio o en movimientos
complementario (a dos contrarios.
voces) Intervalos de 4ª.Lascia Il
lido
Intervalos de 5ª.Avezzo
a vivere
GUÍA DIDÁCTICA
GUÍA DIDÁCTICA
Metas de
Fecha Contenido Tarea de Evaluación
Aprendizaje
Educación auditiva Escuchar la Ninguna
4-8 abril Aprendizaje de dirección en la que
repertorio Vaccaj se mueven 2
Aprendizaje de melodías, definir si
repertorio se mueven
complementario (a paralelamento o en
dos voces) movimientos
contrarios.
Intervalos de
4ª.Lascia Il lido
Intervalos de
5ª.Avezzo a vivere
GUÍA DIDÁCTICA
Metas de
Aprendizaje
El fraseo: legato, Escuchar la Colocar en una
25-29 staccato. dirección en la que partitura designada
se mueven 2 las indicaciones de
abril Educación auditiva
Aprendizaje de melodías, definir si fraseo.
repertorio Vaccaj se mueven Usar color rojo
Aprendizaje de paralelamento o en Se sube a classrrom
repertorio movimientos Valor: 2 puntos
complementario (a contrarios.
dos voces) Intervalos de
4ª.Lascia Il lido
Intervalos de
5ª.Avezzo a vivere
Metas de
Aprendizaje
El canto y la Escuchar la Analizar cómo
2-6 mayo emociones dirección en la que influyen las
Educación auditiva se mueven 2 emociones en la
Aprendizaje de melodías, definir si calidad del canto.
repertorio Vaccaj se mueven
Aprendizaje de paralelamento o en Registrar las
repertorio movimientos sensaciones del
complementario (a contrarios. canto en diferences
dos voces) Intervalos de sircunstancias.
4ª.Lascia Il lido Se sube a classroom
Intervalos de Valor: 2 puntos.
5ª.Avezzo a vivere
GUÍA DIDÁCTICA
Fecha Contenido
Aprendizaje evaluar
Segunda Todos los Examen Teorico
Del 9-13 evaluación contenidos Examen Practico
de mayo parcial Autoevaluación
Puntaje de
tareas
Unidad 3
GUÍA DIDÁCTICA
Generos del canto Analizar el canto como Elaborar una exposición

fenómeno historico.
sobre un tema asignado
por la profesora.
mayo Vaccaj
paralelamente o en
Se presenta en el horario
de clase.
complementario (a 3 y 4 Valor: 2 puntos
voces) movimientos contrarios.
Intervalos de 6ª.Bella
prova
Intervalos de 7ª.Fra
l’ombre un lampo
Intervalos de 8ª.
Quell’onda che ruina
Estilos del canto Descubre los estilos de Desarrolla una

Aprendizaje de
canto.
Escucha la dirección en
investigación y elabora
un crucigrama con los
mayo repertorio Vaccaj
Aprendizaje de
la que se mueven 3
melodías, definir si se
conceptos y
terminologías propios
repertorio mueven paralelamente del los estilos de canto.
complementario (a 3 y 4 o en movimientos
voces) contrarios. Se sube a classroom.
Intervalos de 6ª.Bella Valor 2 puntos.
prova
Intervalos de 7ª.Fra
l’ombre un lampo
Intervalos de 8ª.
GUÍA DIDÁCTICA
Diferencias estilisticas Escuchar la dirección Construye una línea

30 mayo- del bell canto en la
historia de la música
en la que se mueven
3 melodías, definir si
del tiempo,
clasificando las
3 de junio Educación auditiva se mueven
paralelamente o en
diferencias entre los
estilosdel bell canto
Aprendizaje de
repertorio Vaccaj movimientos que han surgido a lo
Aprendizaje de contrarios. largo de la historia del
repertorio Intervalos de 6ª.Bella la música,
complementario (a 3 prova comenzando en la
y 4 voces) Intervalos de 7ª.Fra Edad Media.
l’ombre un lampo Se sube a classroom.
Intervalos de 8ª. Valor: 2 puntos.
Las tecnicas del canto Enumerar las diferencias

6-10 de popular
Educación auditiva
entre el bell canto y el
canto popular.
Escucha a cantantes
populares de diferentes
junio Aprendizaje de repertorio
Vaccaj
generos y elabora un
comparativo con las
Aprendizaje de repertorio diferencias vocales que
complementario (a 3 y 4 paralelamente o en encuentra entre cada
voces) movimientos contrarios. cantante con relación a los
Intervalos de 6ª.Bella otros.
prova
Intervalos de 7ª.Fra Se sube a classroom
l’ombre un lampo Valor: 2 puntos
Intervalos de 8ª.
GUÍA DIDÁCTICA
Fecha Contenido
Aprendizaje evaluar
Tercer Todos los Examen Teorico
Del 13-17 evaluación contenidos Examen Practico
de junio parcial Autoevaluación
Puntaje de
tareas
MECANISMO DE EVALUACIÓN
Para tener derecho a evaluación final se requiere el 75% de asistencia y tener en cuenta que los exámenes se
combinan con la materia de Estrategias actorales.
 30% Tareas y trabajo en clase
 30% Examen final (PARTICIPACIÓN EN MUESTRA PUBLICA DE RESULTADOS).
 25% Desarrollo vocal personal (EXAMEN TEÓRICO-PRACTICO)
 15% Disciplina: actitud y disposición, constancia, puntualidad en tareas. Ética
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Albrecht, S. (2003). The Choral Warm-up Collection. Alfred. Van Nuys.

Bergman, A. y Moore, T. (2008). Acting the song. Performance Skills for the Musical Theater. Allworth Press. New
York.
Berry, Cicely. (2006). La voz y el actor. Alba. Barcelona.
Craig, D. (1990) On Singing Onstage. Applause. New York.
Farías R. (2002). La voz mixta. UACH. 2002.
Rodenburg, P. (2002). The Actor Speaks. Palgrave Macmillan. New York.
Stanislavski, C. (1994). Un actor se prepara. Diana. México.
Vaccai. (1975). Practical Method of Italian Singing. Schirmer. Milwakee.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ACTUALIZADA
BACHMANN, M. (1998). La rítmica Jaques- Dalcroze. Madrid: Piramide.

IDA, E. (1992). Movimiento y Ritmo. Juego y Recreación. Paidos Educación Física.
ROA, H. (2016). Estrategias creativas y metacognitívas en el aprendizaje musica. Civilizar. Ciencias Sociales y
Humanas, 207-222.
ROMERO, G. L. (2015). Capítulo 1. Representación mental musical. En G. L. ROMERO, Escucha-Imagina-
Representa (págs. 1-60). Barcelona: DINSK Publicacions Musicals, S.L.
RUSINEK, G. (2004). Aprendizaje musical significativo. Revista Electrónica de Investigación en Educación Musical,
1-16.

Guía Canto 22-22

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14-18 de femeninas. Sus rangos y

Escala diatónica: Manca

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Tipos de respiración: Reconoce sobre su Elabora un mapa

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El apoyo en la voz Analiza su propia Grabar un audio

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1ro abril repertorio Vaccaj

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Diferencias estilisticas Escuchar la dirección Construye una línea

Fecha Contenido Metas de Aprendizaje Tarea de Evaluación

Las tecnicas del canto Enumerar las diferencias

Albrecht, S. (2003). The Choral Warm-up Collection. Alfred. Van Nuys.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ACTUALIZADA

BACHMANN, M. (1998). La rítmica Jaques- Dalcroze. Madrid: Piramide.

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