CAPITULO II

MARCO TEORICO

El marco teórico es “integrar el tema de la investigación con las teorías,

enfoques teóricos, estudios y antecedentes en general que se refieren al problema
de investigación. En tal sentido el marco teórico según Tamayo (2012) nos amplía
la descripción del problema. Integra la teoría con la investigación y sus relaciones
mutuas”.

Antecedentes de la investigación

Para la actual investigación, se tomaron en cuenta como antecedentes,

proyectos similares realizados por estudiantes en donde se han elaborado
productos de limpieza bien sea para el hogar o para alguna institución.
Igualmente, se tomaran como bases teóricas el desarrollo y conceptualización de
las variables de la investigación como lo son: la limpieza y salud en las
instituciones educativas, la autogestión y elaboración del desinfectante para la
limpieza.

Por su parte, González, F. y Lozada C. (2012). Realizaron trabajo

especial titulado: “Programa de capacitación para la elaboración de
productos de limpieza, dirigido al personal obrero de la Unidad
Educativa Nacional “Héctor Castillo Reyes” del Municipio Iribarren del
Estado Lara”. La misma fue una investigación de campo enmarcada en
un Proyecto Factible. Las autoras concluyeron que la elaboración de
los productos de limpieza puede ser una alternativa económica para la
autogestión de cualquier institución educativa y que también pueden
llegar a generar ganancias, necesarias para el mantenimiento del
edificio escolar.

Asimismo señalan que, la ejecución del proyecto, creó beneficios

económicos, sociales, culturales y pedagógicos, porque además de la generación
de ingresos a la institución, permitió establecer relaciones con otras instituciones y
con la comunidad, fortaleciendo valores como amistad, solidaridad, respeto,
responsabilidad entre otros, además permitió tanto a estudiantes como al personal
de la institución, aprender el proceso de elaboración productos de limpieza tales
como son Cloro, Cera y Desinfectante, con lo cual puede llegar a producir
ganancias para su familia y su comunidad.

Por su parte, Gonzales, F. y Lozada C. (2013). Realizaron trabajo especial

titulado: “Programa de capacitación para la elaboración de productos de limpieza,
dirigido al personal obrero de la Unidad Educativa Nacional “Héctor Castillo
Reyes” del Municipio Iribarren del Estado Lara”. La misma fue una investigación
de campo enmarcada en un Proyecto Factible. Las autoras concluyeron que la
elaboración de los productos de limpieza puede ser una alternativa económica
para la autogestión de cualquier institución educativa y que también pueden llegar
a generar ganancias, necesarias para el mantenimiento del edificio escolar.

En relación con la investigación arriba citada, cabe mencionar que tienen un

vínculo especial con la presente ya que, en ambas se plantea el uso de químicos
poco tóxicos que puedan ser manipulados por estudiantes dentro del ambiente
escolar. Cabe resaltar que, fue de gran ayuda el marco teórico puesto que
enriqueció la documentación del presente proyecto.

Por otro lado, Yépez, J. y Velásquez, L. (2016). Presentaron un proyecto

titulado: “Elaboración de un producto de limpieza (Cloro) para la Unidad Educativa
Miguel Antonio Flores del Municipio José Antonio Páez del Estado Yaracuy.” Cuyo
objetivo fue el de elaborar cloro para el desarrollo de autogestión de la
mencionada institución. La metodología utilizada fue la de proyecto factible y con
un diseño descriptivo. Los resultados obtenidos arrojaron que con la elaboración
del producto de limpieza, pudieron solucionar parte de la problemática existente en
cuanto a la necesidad de productos de limpieza y a su vez combatir las bacterias y
gérmenes que se encontraban en todos los espacios que conforman la Institución.

En referencia a esta investigación, cabe establecer la similitud en cuanto a su

marco teórico y contextual, pues ambas tratan acerca de la elaboración del cloro
como producto de limpieza y son desarrolladas en un contexto educativo. Esta
investigación también representó un aporte significativo en cuanto a la bibliografía
presentada.
 DEFINICION DE TÉRMINOS BÁSICOS

Al respecto, comentan Hernández, Fernández y Baptista (2006): “la

definición de términos constituye el análisis exhaustivo de teorías o
investigaciones que se consideran válidos para el encuadre del estudio”. Es por
ello que a continuación se presenta la recopilación de información en el tema con
el objetivo de conformar los términos básicos que permitirá la sustentación de esta
investigación. La desinfección es un proceso químico que mata o erradica los
microorganismos sin discriminación (tales como agentes patógenos) al igual como
las bacterias, virus y protozoos impidiendo el crecimiento de microorganismos
patógenos en fase vegetativa que se encuentren en objetos inertes (p. 64)

VALOR DEL TRABAJO EN LAS CIENCIAS NATURALES

El proceso de cambio curricular en la educación media en la República

Bolivariana de Venezuela, pasa por repensar toda la cultura escolar en cuanto a
las finalidades educativas de las ciencias naturales, que se orienten más a la
democratización del conocimiento científico y tecnológico contemporáneo y a una
educación científica que permita una ciudadanía responsable y capaz de tomar
decisiones desde una mayor compresión de la naturaleza, de la ciencia y de la
tecnología, los asuntos sociales internos y externos a la ciencia que influyen en las
tomas de decisiones que afectan a todas las personas en todas las escalas local-
regional-nacional-internacional-planetaria..

TRABAJO PRODUCTIVO EN LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

La búsqueda de una nueva conciencia productiva, a través de una pertinente

acción educativa, nos invita al emprendimiento, el desarrollo de una educación
que promueva el valor del trabajo liberador y optar por una pedagogía activa del
hacer; una ruta para potenciar nuestras instituciones educativas, desde el enfoque
socioproductivo superando la mera reproducción de conocimientos y apuntando
hacia la creación y participación activa que generen nuevas prácticas
pedagógicas, pertinencia y coherencia, rompiendo con lo conductual, para
enfocarnos en lo experiencial y productivo, en consecuencia, nuestros estudiantes
de Educación Media General, aprenderán a trabajar trabajando y a producir
produciendo.

El Proyecto Socio Productivo surge de las potencialidades de las

instituciones educativas y el contexto, se vincularán con los 15 Motores de la
Economía Productiva, invitándonos a desarrollar estrategias y acciones creativas,
innovadoras en el proceso de formación de las y los estudiantes, que coadyuven a
la consolidación de Venezuela como un País Potencia.

PRODUCTOS DE LIMPIEZA

El arsenal de los productos de limpieza es muy basto e incluye bio-

controladores, inactivadores, detergentes, sanitizantes y desinfectantes; se miden
visualmente, sensorialmente, macroscópicamente y microscópicamente; para
determinar la bioseguridad se requiere de la máxima eficacia en sus programas de
limpieza. La adecuada elección del producto de limpieza (detergente y/o
sanitizante) a emplear se basan en los datos técnicos: características físicas y
químicas, ingredientes y riesgos tanto físicos como en salud, datos de reactividad,
síntomas de sobreexposición, precauciones para su uso y seguridad así como
procedimientos de primeros auxilios, justificación científica de su uso, así como
conocer la superficie de aplicación, la cual debe estar libre de residuos de
materiales y grasa; se debe considerar también la dureza del agua, el pH y su
temperatura.

LA LIMPIEZA Y LA SALUD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Según la Organización de Naciones Unidas para la Infancia UNICEF en su

informe del año 2.000 titulado “Saneamiento Escolar, Educación e Higiene” reveló
que una tercera parte de la población mundial representado por aproximadamente
2.400 millones de personas, tenía dificultades para el acceso a la satisfacción de
la higiene básica. Según el informe, los niños son los más vulnerables ante esta
situación, factor que impidió detener el avance de algunas enfermedades
relacionadas con la ausencia de limpieza.

En este mismo orden de ideas, la Organización Mundial de la Salud, señala que

la salud es la situación normal de todo ser vivo; es decir, es el resultado del
funcionamiento correcto de nuestro organismo. La educación para la salud busca
un proceso de cambio, una satisfacción o modificación de los hábitos o
costumbres, si son negativos hay que cambiarlos por acciones favorables a la
salud. De acuerdo con lo establecido por la UNICEF (2000), “después de la
familia, las instituciones educativas son los lugares más importantes de
aprendizaje para los niños; ellas tienen un lugar central en la comunidad. Las
escuelas son un lugar estimulante para el aprendizaje y desde ahí se pueden
estimular o iniciar el cambio” (p.109).

USO DE DESINFECTANTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

De acuerdo al Dr. Lebowitz, profesor e investigador de la Universidad de

Arizona, USA; la correcta higiene y desinfección del hogar y los ambientes que
nos rodean es uno de los pasos más importantes para prevenir enfermedades y
mantener la salud del organismo. Desde el siglo XVIII, hasta la fecha, se vienen
utilizando productos son compuestos químicos tales como el hipoclorito de sodio
para desinfectar el ambiente, y liberarlo de bacterias, virus y otros gérmenes.
Asimismo, expresa el Dr. Lebowitz que en tanto existan, hogares y salas de juegos
correctamente higienizados y desinfectados, los niños estarán hasta unos 40%
menos propensos a contraer enfermedades y tienen menos necesidad de requerir
antibióticos.

EL DESIFECTANTE

Los desinfectantes reducen los organismos nocivos a un nivel que no dañan la

salud ni la calidad de los bienes perecederos. Algunos, como los compuestos
fenólicos, pueden actuar también como antisépticos. Los mismos se aplican sobre
objetos inanimados, como instrumentos y superficies, para tratar y prevenir las
infecciones. Entre los desinfectantes químicos del agua más habituales se
encuentran el cloro, las cloraminas, el ozono. La desinfección del agua también
puede ser física cuando se emplea la ebullición, la filtración y la irradiación
ultravioleta. Se deben distinguir los desinfectantes de los sanitizantes que son
sustancias que reducen el número de microorganismos a un nivel seguro. (Rutala,
2008)

CATEGORÍAS DE DESINFECCIÓN

En función de la actividad y el resultado en la eliminación de organismos

patógenos se categorizan distintos niveles de desinfección. (Sánchez, 2019)

Tabla 1 Niveles de desinfección

NIVEL ELIMINA MODO DE USO TIEMPO

Alto Microorganismos, Actúa por inmersión de De acuerdo al producto,

hongos, virus. los objetos. aproximadamente 20 a
45 minutos.
Bacterias vegetativas,
Frotamiento inmersión y Mínimo de 20 minutos de
Intermedio esporas bacterianas,
pulverización exposición
hongos y virus.
Bacterias vegetativas y
Bajo virus y algunos Frotamiento. 30 segundos a 2 minutos
hongos.

Fuente: Propia de la investigación

Tabla 2 Tipos de desinfectantes

Desinfectantes habituales:

Existen dos tipos de alcohol etílico y el isopropilico,

son solubles en agua. Son rápidamente bactericidas
Alcoholes para toda forma vegetativa de bacterias, también son
tuberculicidas, fungicidas y virucidas. Su actividad
depende de la concentración.

Cloro y compuestos Son relativamente de fácil acceso económico, su

efecto es rápido sobre una gran variedad de
clorados
 microorganismos, se inactivan con la presencia de
residuos orgánicos

Formaldehido Es un compuesto químico altamente volátil y muy

inflamable, es un gas incoloro, de un olor penetrante.

La actividad antimicrobiana también depende de

Glutaraldehído condiciones como la dilución, la concentración y la
temperatura (es mayor al aumentar la temperatura).
Es un compuesto no corrosivo. Dura hasta 14 días.

Se inactiva cuando es expuesto a la luz, materia

orgánica y contacto con el aíre, la oxidación que
Peróxido produce lesiona la piel no intacta- Debe estar a una
concentración mayor a 6 % para ser considerado
desinfectante de alto nivel.

Entre mayor dilución mejor actividad bactericida, su

Yodóforos función disminuye por la presencia de sangre y
material orgánico.

Orto-ftalaldehído Desinfección que se obtienen a los 12 minutos, larga

vida útil (2 semanas), propiedades no tóxicas,
(OPA)
aprobado por APIC y por FDA.

Se descompone en ácido acético y agua oxigenada,

Ácido peracético no deja residuos tóxicos, permanece efectivo aun en
materia orgánica y es esporicida a bajas
temperaturas.

Son el estándar para los desinfectantes. Están en los

Compuestos primeros llamados "desinfectantes hospitalarios"
gracias a su amplio espectro microbicida. De acuerdo
fenólicos
con su actividad, se comportan como bacteriostáticos
y bactericidas según el pH y la concentración.

Compuestos de Soluciones germicidas para limpieza: son los

amonio cuaternario: productos de elección para limpieza de pisos. Son
cloruro de compatibles con tenso activos, compuestos
 presentes en muchos limpiadores, lo cual los
convierte en una familia ideal para productos duales
benzalconio
que se encargan tanto de limpiar como de
desinfectar.

Fuente: (Weber, 2019)

COMPOSICIÓN FÍSICA Y QUÍMICA DEL DESINFECTANTE

Los desinfectantes cuentan con una serie de compuestos químicos que a

continuación conoceremos:

AGUA (H2O)

Fernández (2012) define que el agua una sustancia cuya molécula está
compuesta por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O).El término agua
generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma
puede hallarse en su forma sólida, llamada hielo, y en su forma gaseosa,
denominada vapor. Es la base principal de esta composición química, además es
una molécula dipolar ya que posee una región electronegativa (oxígeno) y otra
electropositiva (hidrógenos), que se encuentran unidas por enlaces covalentes.

PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS:

1. El agua es una sustancia que se encuentra en cualquiera de los tres

estados de la materia sólido, líquido y gaseoso.

2. Es un disolvente: El agua es el líquido que más sustancias disuelve, gracias

a su capacidad para formar puentes de hidrógeno con otras sustancias
polares y iónicas.

3. Tiene un Ph neutro.

DODIGEN (CLORURO DE BENZALCONIO)

 En la definición de Mata (2021) el cloruro de benzalconio es un desinfectante,
tensioactivo, bactericida e inhibidor de la actividad viral. Su fórmula condensada es
n-alquil metil bencil cloruro de amonio. Su acción se ha atribuido a la inactivación
de las enzimas productoras de energía, desnaturalización de las proteínas
celulares esenciales y la ruptura de la membrana celular. El cloruro de benzalconio
es un compuesto de amonio cuaternario que tiene una acción desinfectante y
antiséptica lenta. Es bacteriostático a dosis bajas y bactericidas a dosis alta.

NONILFENOL

Moctezuma (2016) señala que los nonilfenoles son una familia de compuestos
orgánicos relacionados de la familia de los alquilfenoles. Esta serie de sustancias
son ingredientes comunes en numerosos detergentes. La característica química
de los nonilfenoles es su estructura compuesta de un fenol unido a una cadena
hidrocarbonada de nueve átomos de carbono. Estos son usados principalmente en
la fabricación de productos de limpieza como detergentes.

PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS

El nonilfenol es un líquido viscoso entre incoloro y amarillo, de olor característico.

Es prácticamente insoluble en agua, pero es miscible con diversos disolventes
orgánicos, ya que su punto de ebullición: 295ºC, fusión: 2ºC, densidad relativa
agua=1): 0,95, punto de inflamación: 140ºC y la temperatura de autoignición:
370ºC. (López, 2016)

Formula química: C15H24O.

FRAGANCIA

Avello (2006) describe que las fragancias o perfumes son mezclas de

sustancias odoríficas de origen natural (aceites esenciales) osintéticos (productos
orgánicos), a fin de lograr una composición estética capaz de impresionar a
nuestro olfato, transformando en placer el acto de respirar. Los aceites esenciales
de origen natural a su vez pueden proceder del reino animal, como también de
origen vegetal y se encuentran en diversas partes de la planta: flores, frutos,
semillas, raíz y las esencias de origen sintético suelen ser productos orgánicos
tales como hidrocarburos, alcoholes, aldehídos, cetonas, ésteres alifáticos y
aromáticos.

IMPORTANCIA DE LA FRAGANCIA EN UN DESINFECTATE

Según Vargas (2006) el sentido del olfato es maravilloso, los humanos

podemos diferenciar más de 2 millones de olores, que acumulamos en nuestro
cerebro y podemos diferenciarlos a lo largo de la vida, desencadenando recuerdos
positivos o negativos. Los químicos aromáticos presentes en los productos
cosméticos pueden venir de mezclas, llamadas fragancias/perfumes, de aceites
esenciales puros y de los olores de las materias primas o derivados que confieren
olor a la composición del producto final.

COLOR HIDROSOLUBLE

Los colorantes hidrosolubles como su nombre lo indica son colorantes que

pueden ser disueltos en el agua sin que pierdan sus características o funciones,
además de que al ser diluidos en agua poseen una fácil aplicación y un acabado
uniforme, son mayormente comercializados en polvo o en su presentación líquida.
A su vez, los colorantes hidrosolubles son empleados para la industria del papel,
textil, cuero, pinturas, plásticos y detergentes o artículos químicos de limpieza.
(Sánchez, 2013) 

ELABORACIÓN DE DESIFECTANTE

Ingredientes: 20 lts de agua y 20 ltrs de hipoclorito.

Utensilios: (tapa bocas, guantes, lentes protectores. tambor grande con

capacidad de 40 litros para preparar y mezclar, palo de manera, recipientes varios
de boca angosta, limpios y secos de plástico con tapa y embudos).

Procedimientos:
 En un envase aparte con 1 litro de agua debe mezclar el hipoclorito. Esta
mezcla se vierte en los 40 litros de agua y se remueve por 10 minutos.

AUTOSUSTENTABILIDAD

A propósito Velázquez (2012) comenta; la autosustentabilidad es la capacidad

de mantener algo sostenido por medios propios, prescindiendo de los medios
externos. Permite satisfacer necesidades básicas como energía, vivienda,
alimentación o sustento. Con el paso del tiempo, la autosustentabilidad involucra
cada vez mayor cantidad de actividades. Podemos encontrar desde casas
autosustentables, huertas, sistemas energéticos, entre otras. Lo habitual es
relacionar la autosustentabilidad con cuestiones ecológicas y medioambientales.
Pero también lo podemos encontrar en la industria, en las empresas y en la
educación.

AUTOGESTIÓN ESCOLAR

La autogestión escolar se refiere a nuevas formas de entender y dirigir la

organización de las instituciones educativas. La tarea diaria relacionada a los
procesos de enseñanza-aprendizaje y a la administración, pueden llegar a ser
procesos prácticos generadores de acertadas decisiones tendientes al
mejoramiento de las prácticas educativas además de permitir mejoras
institucionales. En este sentido, la escuela necesita convertirse en el lugar en
donde las personas que hacen vida en ese lugar, profesores, directivos, obreros,
estudiantes; tengan la posibilidad de tomar parte en las decisiones que afectan
directamente su desempeño o bien impactan en el desarrollo de la educación sin
pasar por encima de las leyes que rigen el sistema educativo.

PRODUCTIVIDAD

La productividad es la relación entre la cantidad de productos obtenida por un

sistema productivo y los recursos utilizados para obtener dicha producción.
También puede definirse como la relación entre los resultados y el tiempo utilizado
para obtenerlos: cuanto menor sea el tiempo que lleve obtener el resultado
deseado, más productivo es el sistema. Una mayor productividad utilizando los
mismos recursos o produciendo los mismos bienes o servicios resulta en una
mayor para la capacidad de rentabilidad para la empresa. (Schroeder, 2019)

CAMPAÑAS PUBLICITARIAS

Sánchez explica que para vender hay que informar primero de lo que se vende
y convencer, después, para que se compre, al igual que para defender a un
acusado hay que informar (1993). El mensaje publicitario es, por tanto, informativo
y persuasivo a la vez. Son dos dimensiones que conviven y que no tienen por qué
ser contrapuestas. La ética es la que se deriva de ese primer componente, el de la
información, porque la información implica objetividad y veracidad. Por su parte, la
función comercial de la publicidad se deriva de ese segundo elemento persuasivo,
que pretende vender antes y mejor que el resto de competidores.

BASES LEGALES

Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela

Artículo N° 103: Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones
que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es
obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado.

Artículo N° 184: La ley creará mecanismos abiertos y flexibles para que los
Estados y los Municipios descentralicen y transfieran a las comunidades y grupos
vecinales organizados los servicios que éstos gestionen previa demostración de
su capacidad para prestarlos, promoviendo:

Numeral 4. La participación de los trabajadores y trabajadoras y comunidades en

la gestión de las empresas públicas mediante mecanismos autogestionarios y
cogestionarios.

Ministerio del Poder Popular para la Educación. Resolución N° 058.

Artículo N° 1: " La presente norma tiene como objeto regular y desarrollar los
principios, valores y procesos que garanticen una gestión escolar articulada,
coordinada e integrada del Consejo Educativo en las instituciones educativas del
subsistema de educación básica, de acuerdo a lo establecido en los principios y
preceptos constitucionales de la República Bolivariana de Venezuela."

Artículo N° 4: “El Consejo Educativo está conformado por padres, madres,

representantes, responsables, estudiantes, docentes, trabajadoras y trabajadores
administrativos, obreros y obreras de las instituciones educativas, desde la
educación inicial hasta la educación media general y media técnica y todas las
modalidades del subsistema de educación básica.”

Artículo N° 5: “El Consejo Educativo tendrá el siguiente objetivo a fin al proyecto

de investigación:

5. Propiciar espacios de participación protagónica y corresponsable para la

organización, planificación, ejecución, control, seguimiento y evaluación del
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), a partir de la concepción de la
escuela como uno de los centros del quehacer comunitario y la comunidad como
centro del quehacer educativo.”

Artículo N° 7: “Algunas funciones del Consejo Educativo las siguientes:

1. Participar en el diseño de estrategias que contribuyan con el desarrollo

socioproductivo a partir del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en
correspondencia con los Proyectos de Aprendizaje (PA).

8. Sistematizar, socializar y difundir las prácticas e innovaciones de la gestión

escolar en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.

Reglamento de las Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo

Artículo N° 102: El polvo, la basura y desperdicios derivados de los trabajos que

se ejecuten, deberán eliminarse fuera de las horas de labor. Cuando esto no sea
posible, se utilizarán procedimientos que impidan su esparcimiento en el ambiente
de trabajo. La basura y desperdicios serán depositados en recipientes adecuados
y con tapas de cierre.

Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo

Artículo N° 54: Deberes de los Trabajadores y las Trabajadoras

Numeral 4. Hacer buen uso y cuidar las instalaciones de saneamiento básico, así
como también las instalaciones y comodidades para la recreación, utilización del
tiempo libre, descanso, turismo social, consumo de alimentos, actividades
culturales, deportivas y en general, de todas las instalaciones de servicio social.

Numeral 6. Mantener las condiciones de orden y limpieza en su puesto de trabajo.

Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y las Trabajadoras

Artículo N° 43: Responsabilidad objetiva del patrono o patrona: Todo patrono o

patrona garantizará a sus trabajadores o trabajadoras condiciones de seguridad,
higiene y ambiente de trabajo adecuado, y son responsables por los accidentes
laborales ocurridos y enfermedades ocupacionales acontecidas a los trabajadores,
trabajadoras, aprendices, pasantes, becarios y becarias en la entidad de trabajo, o
con motivo de causas relacionadas con el trabajo.

MARCO METODOLOGICO

Esta fase corresponde al abordaje metodológico de proyecto de investigación,

conocer el paradigma, el enfoque que la orienta, el método utilizado y sus fases; lo
cual permitirá generar nuevos conocimientos. De acuerdo con Arias (2006), es el
conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se utilizan para formular un
problema. (p.16)
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

La metodología de la investigación es acción participativa y transformadora,

(IAPT), Kemmis y McTaggart, (1988) la definen como un proceso modesto y
sencillo que permite desarrollar un análisis participativo, donde los actores
implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del
conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detección de
problemas y necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones.

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

La investigación se enmarcó en un diseño de investigación Acción Participativa y

Trasformadora (IAPT), una investigación que comprenda e intérprete realidades, a
profundidad en el escenario vivencial, pero que se atreva a ir más allá de los
esperados. Que transcienda la comprensión de la realidad para avanzar hacia
procesos de participación y  transformación.

 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación empleado en el presente proyecto es, la investigación

cualitativa, la cual es definida por Blasco y Pérez (2019) como, aquella que estudia
la realidad de su entorno interpretando los fenómenos en función a las personas
implicadas, este tipo de investigación se vale de una variedad de instrumento que
permiten recabar información importante, ya que estos permiten describir la vida y
rutinas de las personas implicadas en la misma, los hechos reales y la
problemática a estudiar directamente.

MÉTODO

Tomando en consideración que la investigación sigue un enfoque cualitativo y

la realidad problemática, el método determinado para la presente investigación fue
el método de investigación acción participativa transformadora, la cual según
Martínez (2004), los tópicos de estudio de la investigación acción están
relacionado en gran medida con la complejidad de las acciones que se producen
en las aulas, desde el punto de vista de quienes ejecutan experimentos, evalúan y
definen por medio de un proceso que relaciona la autocrítica y la reflexión, con la
finalidad de fortalecer la eficiencia y calidad de la educación.

ESCENARIO

Para Taylor y Bogdan (2000), “el escenario ideal para la investigación, es

aquel en el cual, el observador tiene fácil acceso, establece una buena relación
inmediata con los informantes y recoge datos directamente relacionados con los
intereses investigativos”. (P.36). En virtud a lo señalado por los autores, los
investigadores deben formar parte del escenario donde se desarrolla el proyecto
de investigación, esto con la finalidad de observar el fenómeno y recabar
información veraz de la realidad. En tal sentido, el escenario donde se desarrolló
el proyecto de investigación de acción transformadora fue el Liceo Bolivariano Luis
Felipe Marcano

INFORMANTES CLAVES

Para Taylor y Bogdan (2002), “los investigadores de campo tratan de cultivar

relaciones estrechas con una o dos personas respetadas y conocedoras en las
primeras etapas de la investigación. A estas personas se les denomina
informantes claves”. (P.61).

De acuerdo con los señalado por los autores los informantes claves son
aquellas personas con las cuales los investigadores han mantenido una estrecha
relación durante el proceso de investigación, estos brindaran información de
primera manos de las acciones realizadas y el resultado de las misma. Para el
presente proyecto de investigación los informantes claves fueron: 2 profesores, 5
estudiantes y 2 miembros de la comunidad.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Las técnicas son el conjunto de recursos que se emplean para obtener la

información, para el presente proyecto de investigación se emplearon como
técnica la observación participante empleada por estos durante todo el proceso a
través de la interacción con los informantes, el instrumento que se utilizó para eso
fue una bitácora. Asimismo, se utilizó como técnica la entrevista en profundidad, la
cual consistió en realizarle a los informantes una serie de preguntas relacionadas
con las actividades realizadas, para esta se empleó como instrumento un guion de
preguntas.

PROCESOS DE INVESTIGACIÓN

Tomando en consideración que el proyecto de investigación fue desarrollado

a través de la investigación acción transformadora, fueron tomados como
referencia los pasos descritos por Martínez (2021), descritas a continuación:

 Diagnóstico: este es el primer paso de la investigación, donde se efectúa un

diagnóstico de la realidad a través de diferentes técnicas que permiten
interpretar la situación problema.

 Planificación: Este es el segundo paso de investigación, una vez conocida la

situación problema se elabora un plan de acción con la finalidad de dar
respuesta a la problemática encontrada.

 Ejecución: este paso corresponde a la puesta en práctica de las acciones

establecidas en el plan de acción.

 Evaluación: este paso corresponde a la valoración de las acciones por parte

de las personas que participaron en el desarrollo de las mismas, para lo cual
se emplearan las técnicas e instrumentos de recolección de la información.

 Sistematización: en este paso los investigadores describirán todo lo realizado

durante el proceso de investigación, esto le permitirá elaborar los hallazgos y
conclusiones del proyecto de investigación.