Preguntas y Respuestas

PREGUNTAS Y RESPUESTAS
1 Aprendisaje Basado En Proyectos
1.¿Cuál es el objetivo principal del Aprendizaje Basado en Proyectos?
a. Fomentar la creatividad y la innovación
2.¿Cuál es una característica clave del Aprendizaje Basado en Proyectos?
b. Aprendizaje basado en la resolución de problemas
3.¿Qué beneficio tiene el Aprendizaje Basado en Proyectos para los estudiantes?
c. Mayor retención de conocimientos
4.¿Cuál es el papel del profesor en el Aprendizaje Basado en Proyectos?
d. Guiar y facilitar el proceso de aprendizaje
5.¿Cuáles son los dos principales beneficios del aprendizaje basado en proyectos?
b. Desarrolla habilidades de pensamiento crítico
d. Promueve la colaboración
6.¿Qué dos componentes son esenciales en un proyecto de aprendizaje basado en proyectos?
c. Un problema o pregunta de conducción
e. Una solución tangible o producto final
7.Al implementar el aprendizaje basado en proyectos, ¿qué dos aspectos se deben considerar
cuidadosamente?
a. La relevancia para el currículo
e. La autenticidad del proyecto
8.¿Qué dos habilidades se desarrollan principalmente a través del aprendizaje basado en

proyectos?
d. Habilidades de colaboración
e. Habilidades de pensamiento crítico
Educacion Inicial Inclusiva En Niños De 3 A 5 Años

2 La educación inicial inclusiva se refiere a la educación de calidad que se brinda a los niños de 3 a 5
años, considerando la diversidad de capacidades y necesidades que puedan tener. El objetivo
principal de este enfoque es garantizar que todos los niños tengan acceso a una educación de
calidad, independientemente de sus características individuales. En esta etapa, se busca promover
la inclusión y la igualdad de oportunidades, fomentando el desarrollo integral de los niños y
preparándolos para su futura trayectoria educativa.
1.¿Cuál es el objetivo principal de la educación inicial inclusiva?
a. Garantizar que todos los niños tengan acceso a una educación de calidad
b. Preparar a los niños para su futura trayectoria educativa
c. Brindar una educación individualizada
d. Promover la diversidad de capacidades y necesidades
En la educación inicial inclusiva, se busca proporcionar un entorno de aprendizaje adaptado a las

necesidades individuales de cada niño. Esto implica tener en cuenta aspectos como las habilidades
cognitivas, emocionales, sociales y físicas de los niños. Se promueve la participación activa de los
niños en su propio proceso de aprendizaje, brindándoles oportunidades para explorar,
experimentar y descubrir el mundo que los rodea. Además, se fomenta la colaboración entre los
niños y se valora la diversidad como un recurso enriquecedor para el aprendizaje.
2.¿Qué se busca promover en la educación inicial inclusiva?
a. El trabajo individualizado
b. La competencia entre los niños
c. La participación activa de los niños en su propio proceso de aprendizaje
d. El desarrollo de habilidades cognitivas
La educación inicial inclusiva se basa en un enfoque pedagógico centrado en el niño. Los docentes
juegan un papel fundamental en este proceso, ya que deben adaptar sus prácticas educativas a las
necesidades individuales de cada niño. Esto implica utilizar diferentes estrategias de enseñanza,
materiales y recursos didácticos que permitan atender la diversidad de capacidades y estilos de
aprendizaje. Los docentes también deben fomentar un ambiente inclusivo y respetuoso,
promoviendo la participación y el respeto mutuo entre los niños.
3.Cuál es el papel de los docentes en la educación inicial inclusiva?

3 a. Adaptar sus prácticas educativas a las necesidades individuales de cada niño
b. Crear un ambiente exclusivo
c. Utilizar materiales y recursos didácticos estándar
d. Promover la competencia entre los niños
La educación inicial inclusiva también implica la colaboración y participación activa de la familia en

el proceso educativo. Los padres y cuidadores juegan un rol importante al apoyar el desarrollo y
aprendizaje de sus hijos en el hogar. Además, se fomenta la comunicación y el trabajo conjunto
entre la familia y la escuela, para garantizar una educación integral y coherente. La participación de
la familia en actividades escolares y el intercambio de información son aspectos clave de la
educación inicial inclusiva.
4.¿Por qué es importante la participación de la familia en la educación inicial inclusiva?
a. Para garantizar una educación integral y coherente
b. Para promover la comunicación entre los docentes
c. Para apoyar el desarrollo y aprendizaje de los niños en el hogar
d. Para fomentar la participación activa de los niños
La educación inicial inclusiva busca promover valores como la igualdad, el respeto, la tolerancia y la
solidaridad desde temprana edad. Se trabaja en el desarrollo de habilidades socioemocionales,
promoviendo la empatía y el entendimiento hacia los demás. Además, se fomenta el respeto a la
diversidad y se evita cualquier forma de discriminación o exclusión. Los niños aprenden a convivir y
a relacionarse de manera positiva con sus pares, independientemente de sus diferencias
individuales.
5.¿Qué valores se promueven en la educación inicial inclusiva?
a. La igualdad, el respeto, la tolerancia y la solidaridad
b. El individualismo y la discriminación
c. La empatía y el entendimiento hacia uno mismo
d. La competitividad y la exclusión
Proyecto Curricular Para Niños De 3 A 5 Años

4 El proyecto curricular para niños de 3 a 5 años es un plan educativo diseñado para cubrir las
necesidades y características específicas de este grupo de edad. Este proyecto se centra en el
desarrollo integral de los niños, abarcando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos. Se
busca estimular su curiosidad, creatividad y capacidad de aprendizaje a través de actividades
lúdicas y participativas.
1.¿Cuál es el objetivo principal del proyecto curricular para niños de 3 a 5 años?
a. Fomentar la participación activa de los niños
b. Estimular la curiosidad, creatividad y capacidad de aprendizaje
c. Promover el desarrollo integral de los niños
d. Enseñar habilidades cognitivas y emocionales
El proyecto curricular se basa en una metodología activa y participativa, donde los niños son los
protagonistas de su propio aprendizaje. Se promueve el juego como una herramienta fundamental
para el desarrollo de habilidades y conocimientos. A través del juego, los niños exploran,
experimentan, resuelven problemas y adquieren nuevos aprendizajes. El proyecto también fomenta
la interacción entre los niños y la participación activa en actividades grupales.
2.¿Cuál es el papel del juego en el proyecto curricular?
a. Estimular la interacción entre los niños
b. Explorar, experimentar y resolver problemas
c. Fomentar la participación activa en actividades grupales
d. Promover el desarrollo de habilidades y conocimientos
Dentro del proyecto curricular, se establecen diferentes áreas de aprendizaje que abarcan distintos
aspectos del desarrollo infantil. Estas áreas incluyen el lenguaje y la comunicación, las matemáticas,
las ciencias naturales, la expresión artística, la motricidad y la educación emocional. Cada área se
trabaja de forma integrada, utilizando metodologías y recursos adecuados a la edad de los niños. El
objetivo es brindarles un aprendizaje significativo y contextualizado.
3.¿Qué áreas de aprendizaje se incluyen en el proyecto curricular?
a. Lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias naturales, expresión artística, motricidad y

educación física
5 b. Lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias naturales, expresión musical, motricidad y
educación emocional
c. Lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias sociales, expresión corporal, motricidad y

d. Lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias naturales, expresión artística, motricidad y

La evaluación en el proyecto curricular se basa en una perspectiva formativa y continua. Se busca

observar y analizar el progreso de cada niño de manera individualizada, teniendo en cuenta sus
fortalezas y necesidades. La evaluación se realiza a través de la observación directa, el registro de
actividades, la participación en proyectos y la recopilación de evidencias. Esta información permite
ajustar las estrategias educativas y brindar apoyos específicos para cada niño.
4.Cuál es el enfoque de la evaluación en el proyecto curricular?
a. Sumativa y puntual, teniendo en cuenta las fortalezas y necesidades de cada niño
b. Continua y sumativa, a través de la observación directa y la participación en proyectos
c. Formativa y puntual, ajustando las estrategias educativas para cada niño
d. Formativa y continua, observando el progreso individualizado de cada niño
La participación de las familias en el proyecto curricular es fundamental. Se promueve una estrecha

colaboración entre la escuela y las familias, fomentando la comunicación y el intercambio de
información. Las familias son consideradas como agentes educativos importantes, y se les brinda
apoyo y orientación para potenciar el desarrollo de sus hijos. Además, se realizan actividades
conjuntas entre la escuela y las familias para fortalecer los vínculos y enriquecer el proceso
educativo.
5.¿Cuál es el papel de las familias en el proyecto curricular?
a. Apoyo y orientación para potenciar el desarrollo de los hijos
b. Agentes educativos importantes, colaboración con la escuela y apoyo al desarrollo de los hijos
c. Intercambio de información y enriquecimiento del proceso educativo
d. Participación activa en actividades conjuntas con la escuela
El Enfoque En La Educacion Inicial Para Niños De 3 A 5 Años

6 El enfoque en la educación inicial para niños de 3 a 5 años es fundamental para sentar las bases de
su desarrollo integral. Durante esta etapa, se busca potenciar el aprendizaje a través del juego y la
exploración del entorno. Los niños tienen la oportunidad de desarrollar habilidades cognitivas,
emocionales, sociales y motoras de manera lúdica y creativa. Los profesores en el nivel inicial
desempeñan un papel clave en la planificación y ejecución de actividades que promueven el
desarrollo de los niños.
1.¿Qué busca potenciar el enfoque en la educación inicial para niños de 3 a 5 años?
a. El aprendizaje basado en la memorización
b. La enseñanza tradicional y estructurada
c. El desarrollo de habilidades exclusivamente cognitivas
d. El aprendizaje a través del juego y la exploración del entorno
En la educación inicial, se fomenta el desarrollo de habilidades socioemocionales en los niños. A

través de actividades que promueven la empatía, la cooperación y la comunicación, los niños
aprenden a relacionarse de manera positiva con sus compañeros y a regular sus emociones. Estas
habilidades son fundamentales para su bienestar emocional y su adaptación social. Además, se les
enseña a resolver conflictos de manera pacífica y a expresar sus sentimientos de forma adecuada.
2.¿Qué se fomenta en la educación inicial además del desarrollo cognitivo?
a. El desarrollo de habilidades socioemocionales
b. La individualidad y competencia en los juegos
c. La competencia académica exclusivamente
d. La formación de líderes y personas dominantes
El enfoque en la educación inicial también incluye el desarrollo de habilidades motoras en los niños.
A través de juegos y actividades físicas, se promueve el desarrollo de la coordinación, el equilibrio y
la motricidad gruesa y fina. Los niños aprenden a controlar su cuerpo, a realizar movimientos
precisos y a adquirir destrezas necesarias para su desarrollo físico. Además, estas actividades
contribuyen a mejorar su concentración y su capacidad de seguir instrucciones.
3.¿Qué se promueve en el enfoque en la educación inicial en relación con el desarrollo físico?
a. La competencia deportiva y el rendimiento físico

7 b. El enfoque exclusivo en el desarrollo cognitivo
c. La adquisición de conocimientos teóricos sobre el cuerpo humano
d. El desarrollo de la coordinación, el equilibrio y la motricidad
La planificación de actividades en la educación inicial se realiza de manera flexible y adaptada a las

necesidades e intereses de los niños. Se promueve la participación activa, la curiosidad y la
experimentación. Los niños tienen la oportunidad de explorar diferentes materiales y recursos, lo
que les permite construir su propio conocimiento de forma significativa. Los profesores actúan
como mediadores, brindando apoyo y guía en el proceso de aprendizaje.
4.¿Cómo se realiza la planificación de actividades en la educación inicial?
a. Sin tener en cuenta la participación activa de los niños
b. De forma rígida y estructurada, sin tener en cuenta las preferencias de los niños
c. De manera flexible y adaptada a las necesidades e intereses de los niños
d. Siguiendo un currículo académico predefinido exclusivamente
En la educación inicial, se valora el error como parte del proceso de aprendizaje. Los niños tienen la
libertad de equivocarse y aprender de sus errores, sin ser juzgados ni penalizados. Esto fomenta un
ambiente seguro y de confianza, donde los niños se sienten motivados a explorar y probar nuevas
ideas. Además, se les enseña a reflexionar sobre sus acciones y a encontrar soluciones alternativas a
los problemas que se les presentan.
5.¿Qué se valora en la educación inicial en relación con el error?
a. La evitación total del error y la búsqueda de la perfección
b. La competencia y la búsqueda del resultado correcto exclusivamente
c. Se valora el error como parte del proceso de aprendizaje
d. La penalización y el castigo por cometer errores
El Ambiente Natural Y Social En La Educacion Inicial En Niños De 3 A 5 Años
El ambiente natural y social en la educación inicial en niños de 3 a 5 años es de vital importancia

para su desarrollo integral. Durante esta etapa, los niños se encuentran en pleno proceso de
adquisición de conocimientos y habilidades, por lo que es fundamental brindarles un entorno rico y
8 estimulante. El ambiente natural se refiere a los espacios al aire libre, como parques, jardines y
plazas, que permiten a los niños explorar, descubrir y conectarse con la naturaleza. Por otro lado, el
ambiente social se refiere a las interacciones que los niños tienen con sus pares, docentes y otros
adultos, así como a las normas y valores que se promueven en el entorno educativo.
1.¿Qué se entiende por ambiente natural en la educación inicial?
a. Las interacciones que los niños tienen con sus pares y docentes
b. Los conocimientos y habilidades adquiridos durante la etapa inicial
c. Los espacios al aire libre que permiten a los niños explorar, descubrir y conectarse con la
naturaleza
d. Las normas y valores promovidos en el entorno educativo
En el ambiente natural, los niños pueden experimentar con elementos de la naturaleza, como el
agua, la arena, las plantas y los animales. Estas experiencias les permiten desarrollar su curiosidad,
creatividad y capacidad de observación. Además, el contacto con la naturaleza favorece su
bienestar emocional y físico, ya que les brinda la oportunidad de moverse libremente, respirar aire
puro y disfrutar de la belleza del entorno. El ambiente natural también les brinda la posibilidad de
aprender sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia de preservar la naturaleza.
2.¿Cuáles son algunas de las experiencias que los niños pueden tener en el ambiente natural?
a. Aprender sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia de preservar la naturaleza
b. Experimentar con elementos de la naturaleza, como el agua, la arena, las plantas y los animales
c. Desarrollar su curiosidad, creatividad y capacidad de observación
d. Brindarles la oportunidad de moverse libremente y disfrutar de la belleza del entorno
Por otro lado, el ambiente social en la educación inicial es fundamental para el desarrollo de
habilidades sociales y emocionales en los niños. A través de las interacciones con sus pares, los
niños aprenden a relacionarse, comunicarse, resolver conflictos y trabajar en equipo. También
establecen vínculos afectivos con sus docentes y otros adultos, lo que les brinda seguridad
emocional y afectiva. En este ambiente, se promueven normas y valores como el respeto, la
solidaridad, la igualdad y la tolerancia, que contribuyen a la formación de ciudadanos responsables
y comprometidos.
3.¿Qué habilidades desarrollan los niños a través de las interacciones con sus pares?
9 a. Promover normas y valores como el respeto, la solidaridad, la igualdad y la tolerancia
b. Establecer vínculos afectivos con sus docentes y otros adultos
c. Contribuir a la formación de ciudadanos responsables y comprometidos
d. Relacionarse, comunicarse, resolver conflictos y trabajar en equipo
La educación inicial en niños de 3 a 5 años busca brindar un equilibrio entre el ambiente natural y
social. Es importante que los niños tengan acceso a espacios al aire libre, donde puedan explorar la
naturaleza y llevar a cabo actividades físicas. Asimismo, se debe fomentar la interacción y el juego
cooperativo entre los niños, para que aprendan a trabajar en equipo y respetar las ideas y
opiniones de los demás. El docente cumple un rol fundamental en la creación y organización de
este ambiente, proporcionando materiales y recursos pedagógicos que estimulen la curiosidad y el
aprendizaje activo de los niños.
4.¿Cuál es el rol del docente en la creación del ambiente natural y social en la educación inicial?
a. Proporcionar materiales y recursos pedagógicos que estimulen la curiosidad y el aprendizaje

activo de los niños
b. Fomentar la interacción y el juego cooperativo entre los niños
c. Brindar un equilibrio entre el ambiente natural y social
d. Permitir a los niños explorar la naturaleza y llevar a cabo actividades físicas
La integración del ambiente natural y social en la educación inicial tiene beneficios significativos en
el desarrollo de los niños. Les permite adquirir conocimientos sobre el entorno que los rodea,
desarrollar habilidades motoras, cognitivas, emocionales y sociales, y fortalecer su vínculo con la
naturaleza y la comunidad. Además, promueve el respeto hacia el medio ambiente y hacia los
demás, fomentando actitudes de cuidado y responsabilidad. La educación inicial es una etapa clave
en la formación de los niños, y el ambiente en el que se desarrolla desempeña un papel
fundamental en su aprendizaje y crecimiento.
5.¿Cuáles son algunos de los beneficios de la integración del ambiente natural y social en la
educación inicial?
a. Desempeñar un papel fundamental en el aprendizaje y crecimiento de los niños
b. Promover actitudes de cuidado y responsabilidad

10 c. Adquirir conocimientos sobre el entorno, desarrollar habilidades motoras, cognitivas,
emocionales y sociales, fortalecer el vínculo con la naturaleza y la comunidad, y promover el
respeto hacia el medio ambiente y hacia los demás
d. Ser una etapa clave en la formación de los niños
Las Matematicas En La Educacion Inicial En Niños De 3 A 5 Años
Las matemáticas en la educación inicial en niños de 3 a 5 años son fundamentales para su

desarrollo cognitivo. Durante esta etapa, los niños comienzan a tener un primer contacto con los
conceptos numéricos y geométricos básicos. A través de actividades lúdicas y manipulativas, se les
introduce en el mundo de los números, las formas y las medidas. Se busca despertar su curiosidad
y fomentar su capacidad de razonamiento matemático.
1.¿Cuál es el objetivo principal de introducir las matemáticas en la educación inicial?
a. Despertar la curiosidad y fomentar el razonamiento matemático
Las matemáticas en la educación inicial se trabajan de forma lúdica y manipulativa. Se utilizan

materiales concretos como bloques, fichas, encajables y juegos que permiten a los niños
experimentar y explorar los conceptos matemáticos de manera tangible. Esta metodología favorece
el aprendizaje significativo, ya que los niños pueden relacionar los números y las formas con
objetos reales. Además, les ayuda a desarrollar habilidades motoras finas y coordinación viso-
motora.
2.¿Qué beneficio proporciona el uso de materiales concretos en el aprendizaje de las matemáticas

en la educación inicial?
a. Permite a los niños experimentar y explorar los conceptos matemáticos de manera tangible
Durante la educación inicial, se trabajan diferentes áreas de las matemáticas. Una de ellas es la
numeración, donde los niños aprenden a reconocer y escribir los números, así como a contar
objetos de forma progresiva. También se trabajan las operaciones básicas de suma y resta, pero de
manera concreta y manipulativa. Otra área importante es la geometría, donde los niños aprenden a
identificar y clasificar formas y figuras geométricas. Por último, se introducen conceptos de medida,
como el tamaño, el peso y la longitud.
3.¿Cuáles son algunas de las áreas de las matemáticas que se trabajan en la educación inicial?
d. Numeración, operaciones básicas, geometría y medida

11 La enseñanza de las matemáticas en la educación inicial se basa en la resolución de problemas. Los
niños se enfrentan a situaciones cotidianas en las que deben aplicar los conocimientos matemáticos
adquiridos. Por ejemplo, pueden resolver problemas de repartir objetos entre sus compañeros o de
medir ingredientes para cocinar. Esto les permite comprender la utilidad de las matemáticas en su
vida diaria y desarrollar habilidades de pensamiento lógico.
4.¿Cuál es el enfoque principal de la enseñanza de las matemáticas en la educación inicial?
a. La resolución de problemas
Es importante destacar que la enseñanza de las matemáticas en la educación inicial no se limita

solo a los contenidos teóricos, sino que también se busca el desarrollo de habilidades y actitudes
hacia las matemáticas. Se fomenta el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la resolución de
problemas en equipo. Además, se promueve la creatividad y la imaginación, ya que las
matemáticas también pueden ser un área de expresión artística. En resumen, las matemáticas en la
educación inicial buscan formar a niños con habilidades matemáticas sólidas y una actitud positiva
hacia esta disciplina.
5.¿Qué se busca desarrollar además de los contenidos teóricos en la enseñanza de las matemáticas
en la educación inicial?
c. Habilidades y actitudes hacia las matemáticas
Como Evaluar Matematicas En El Nivel Inicial En Niños De 3 A 5 Años
La evaluación de las matemáticas en el nivel inicial en niños de 3 a 5 años es un proceso

fundamental para identificar el progreso y las necesidades de los estudiantes en esta área. La
evaluación debe ser integral, abarcando diferentes aspectos como el conocimiento numérico, las
habilidades de resolución de problemas y el razonamiento lógico-matemático. Es importante tener
en cuenta que la evaluación en este nivel debe ser lúdica y adaptada a las características y
capacidades de los niños.
1.¿Qué aspectos debe abarcar la evaluación en el nivel inicial de matemáticas en niños de 3 a 5

años?
d. Conocimiento numérico, habilidades de resolución de problemas y razonamiento lógico-

matemático
12 La evaluación en el nivel inicial de matemáticas debe basarse en observaciones sistemáticas y
variadas de los niños en situaciones cotidianas y en actividades específicas. Se pueden utilizar
diferentes estrategias, como la observación directa, la realización de tareas matemáticas, la
resolución de problemas y el registro de producciones y respuestas. Es importante tener en cuenta
que los niños a esta edad aprenden a través del juego y de la manipulación de materiales
concretos, por lo que la evaluación debe ser flexible y adaptarse a sus formas de aprendizaje.
2.
¿Cuáles son algunas estrategias que se pueden utilizar para evaluar matemáticas en el nivel inicial?
c. Observación directa, realización de tareas matemáticas, resolución de problemas y registro de

producciones y respuestas
En la evaluación de matemáticas en el nivel inicial, es importante tener en cuenta las diferentes

etapas del desarrollo de los niños. Durante los primeros años, los niños exploran el mundo a través
del juego y la manipulación de objetos, por lo que es importante proporcionarles experiencias
concretas y significativas. La evaluación debe valorar el uso de materiales manipulativos, la
capacidad de resolver problemas de forma creativa y la comprensión de conceptos básicos como la
clasificación, la seriación y la correspondencia uno a uno.
3.¿Qué aspectos debe valorar la evaluación de matemáticas en el nivel inicial en relación al

desarrollo de los niños?
d. Uso de materiales manipulativos, capacidad de resolver problemas de forma creativa y

comprensión de conceptos básicos
La evaluación de las matemáticas en el nivel inicial no debe centrarse únicamente en la obtención

de resultados numéricos correctos, sino también en el proceso de resolución de problemas. Es
importante valorar el razonamiento y las estrategias utilizadas por los niños, así como su capacidad
para comunicar y justificar sus respuestas. La evaluación formativa, que se realiza de manera
continua, es especialmente relevante en este nivel, ya que permite identificar las dificultades de los
niños y brindarles apoyo y retroalimentación oportuna.
4.¿Qué aspectos de la resolución de problemas deben ser valorados en la evaluación de

matemáticas en el nivel inicial?
c. Razonamiento y estrategias utilizadas, capacidad de comunicar y justificar respuestas

13 La evaluación en el nivel inicial de matemáticas debe ser un proceso continuo y flexible, que
permita adaptarse a las necesidades individuales de los niños. Es importante utilizar diferentes
instrumentos de evaluación, como listas de cotejo, registros anecdóticos, portfolios y entrevistas.
Estos instrumentos brindan información detallada sobre el desarrollo de los niños y permiten
identificar sus fortalezas y áreas de mejora. Además, es fundamental establecer una
retroalimentación constante con los niños y sus familias, de manera que puedan conocer su
progreso y participar activamente en su aprendizaje.
5.¿Qué instrumentos de evaluación se pueden utilizar en el nivel inicial de matemáticas?
c. Listas de cotejo, registros anecdóticos, portfolios y entrevistas
Las Artes Visuales En El Nivel Inicial En Niños De 3 A 5 Años
Las artes visuales en el nivel inicial en niños de 3 a 5 años se enfocan en el desarrollo de la

creatividad y la expresión visual. Durante esta etapa, los niños exploran diferentes materiales y
técnicas, como el dibujo, la pintura, el modelado y el collage. A través de estas actividades, los
niños aprenden a observar, experimentar y comunicar sus ideas de forma visual. Además, las artes
visuales les permiten desarrollar habilidades motoras finas, como la coordinación mano-ojo y el
control del trazo.
1.¿Cuál es uno de los objetivos principales de las artes visuales en el nivel inicial?
d. Desarrollar la creatividad y la expresión visual
Las artes visuales en el nivel inicial también contribuyen al desarrollo de la percepción visual de los
niños. A través de la observación de colores, formas y texturas, los niños aprenden a distinguir y
reconocer diferentes elementos visuales en su entorno. Esto les ayuda a desarrollar habilidades de
discriminación visual y a apreciar la belleza estética en el arte y en el mundo que les rodea.
2.¿Qué habilidad se desarrolla a través de la observación de colores, formas y texturas?
d. La discriminación visual
Además de fomentar la creatividad y la percepción visual, las artes visuales en el nivel inicial
promueven el desarrollo del pensamiento imaginativo en los niños. A través del arte, los niños
pueden explorar y representar ideas abstractas y simbólicas, así como crear mundos imaginarios.
14 Esto les ayuda a desarrollar su capacidad de pensar de forma no lineal y a utilizar su imaginación
para resolver problemas y generar ideas nuevas.
3.¿Qué habilidad se promueve a través del desarrollo del pensamiento imaginativo en los niños?
a. La capacidad de pensar de forma no lineal
Las artes visuales en el nivel inicial también tienen un impacto positivo en el desarrollo
socioemocional de los niños. A través del arte, los niños pueden expresar sus emociones y
sentimientos de manera segura y creativa. Esto les ayuda a desarrollar habilidades de
autorregulación emocional y a fortalecer su autoestima. Además, el trabajo en equipo y la
colaboración en proyectos artísticos fomentan la comunicación y la cooperación entre los niños.
4.¿Qué habilidad se fortalece a través de la expresión de emociones y sentimientos de manera

segura y creativa?
c. La autoestima
En resumen, las artes visuales en el nivel inicial en niños de 3 a 5 años tienen múltiples beneficios
en su desarrollo integral. Estas actividades estimulan la creatividad, la percepción visual, el
pensamiento imaginativo y el desarrollo socioemocional de los niños. Además, las artes visuales les
brindan la oportunidad de explorar, experimentar y comunicar sus ideas de manera visual. Es
importante fomentar y promover estas actividades en el ámbito educativo, ya que contribuyen al
desarrollo de habilidades fundamentales en los niños desde temprana edad.
5.¿Cuál es uno de los beneficios de las artes visuales en el nivel inicial?
c. Estimulan el desarrollo integral de los niños
Las artes visuales en la educación de nivel inicial de 3 a 5 años son una herencia fundamental para
el desarrollo integral de los niños. Estas actividades permiten que los niños exploren y
experimenten con diferentes materiales y técnicas artísticas, lo que estima su creatividad y
expresión. A través de las artes visuales, los niños aprenden a observar, analizar y representar el
mundo que les rodea, desarrollando así las habilidades de observación y pensamiento crítico.
1. ¿Qué beneficio se menciona de las actividades de artes visuales en la educación de nivel inicial?
la respuesta correcta
estimulan la creatividad y expresión
Permiten explorar diferentes materiales

15 Además de fomentar la creación y la expresión, las artes visuales en la educación de la estructura
inicial promovida el desarrollo de habilidades motoras finas y coordinación viso-motora. Al
manipular los materiales artísticos, los niños mejoran su destreza manual y coordinación ojo-mano.
Esto contribuye a su desarrollo físico y les ayuda a adquirir habilidades necesarias para otras
actividades, como la escritura.
2). ¿Qué habilidades se desenrollan a los trabajos de las artes visuales en la educación de nivel
inicial?
habilidades motoras finas y coordinación viso-motora
Habilidades de escritura
Validar respuesta con la búsqueda de Google
Las artes visuales en la educación de nivel inicial también pueden ser importantes en el desarrollo
del lenguaje y la comunicación de los niños. Una medida que los niños crean y exploran el arte,
tienen la oportunidad de expresar sus pensamientos, emociones y experiencias a través de
imágenes y colores. Esto les ayuda a desarrollar habilidades de comunicación verbal y no verbal, así
como como un investigador su vocabulario y capacidad expresiva.
3). ¿Qué habilidades de comunicación se mencionan que se desenrollan a través de las artes
visuales en la educación de nivel inicial?
Habilidades de comunicación verbal y no verbal
Desarrollo del lenguaje
En el contexto de las artes visuales, los niños también aprenden a apreciar y valorar diferentes
manifestaciones artísticas. A través de la observación y el análisis de obras de arte, los niños
desenrollan su capacidad de apreciación estética y apreden un reconocimiento y valorar aspectos
como el color, la forma y la composición. Esto les permite ampliar su conocimiento sobre el arte y
desenrollar su sensibilidad estética.
4). ¿Qué aspectos del arte se mencionan que los niños aprenden a reconocer y valorar a través de
las artes visuales?
16 Color, forma y composición
Finalmente, las artes visuales en la educación de nivel inicial fomentan la inclusión y la diversidad.
Las actividades artísticas permiten que los niños se expresen y muestren su individualidad, sin
importar su nivel de habilidad o destreza. Esto promovió la igualdad de oportunidades y el respeto
hacia las diferencias entre los niños. Además, las artes visuales también pueden ser utilizadas como
una herencia para abordar temas relacionados con la diversidad cultural y la inclusión social.
5. ¿Qué se promueve a través de las actividades artísticas en la educación de nivel inicial?
Selecciona la respuesta correcta
La inclusión y la diversidad
En la educación de nivel inicial de 3 a 5 años, los objetivos y propiedades de la práctica del lenguaje
son fundamentales para el desarrollo integral de los niños. Estamos sujetos al fomento de la
comunicación oral, la comprensión y producción de textos orales y escritos, así como el desarrollo
de las habilidades lingüísticas y comunicativas. Además, se busca promocionar el gusto por la
conferencia y la escritura desde la época, estimulación de la imaginación, la creatividad y el
pensamiento crítico de los niños.
¿Cuáles son los objetivos y propósitos de la práctica del lenguaje en la educación de nivel inicial?
respuesta correcta
Fomentar la comunicación oral, comprensión y producción de textos orales y escritos, desarrollo de

habilidades lingüísticas y comunicativas, promover el gusto por la lectura y la escritura
Uno de los objetivos principales es fomentar la comunicación oral en los niños de 3 a 5 años. Esto
implica estimular su capacidad de expresarse verbalmente, utilizando un vocabulario cada vez más
amplio y preciso. Además, se busca que los niños apredan a escuchar y comprender mensajes
orales, tanto en situaciones cotidianas como en contextos educativos. A través de actividades
lúdicas y de interacción con los demás, se promueve el desarrollo de habilidades comunicativas y
se fortalecen las relaciones sociales.
¿Cuál es uno de los objetivos principales de la práctica del lenguaje en la educación de nivel inicial?
respuesta correcta
Fomentar la comunicación oral en los niños de 3 a 5 años

17 Otro objetivo importante es la comprensión y producción de textos orales y escritos. Se busca que
los niños anuncian habilidades para comprender y expresar un trabajo del lenguaje tanto de forma
oral como escrito. Esto implica entender y seguir instrucciones, narrar experiencias personales,
describir objetos y personas, entre otras habilidades comunicativas. Asimismo, se propone el gusto
por la conferencia y se inculca el hábitat de leer de forma autónoma y placentera.
¿Cuál es otro objetivo importante de la práctica del lenguaje en la educación de nivel inicial?
respuesta correcta
La comprensión y producción de textos orales y escritos
Además de los objetivos mencionados, la práctica del lenguaje en la educación de la lengua inicial
como propósito el desarrollo de habilidades lingüísticas y comunicaciones. Se busca que los niños
anuncian fluidez y corrección en la expresión oral, amplíen su vocabulario, mejoren su
pronunciación y entonación, y utilizando de dirección de norma a las normas gramaticales.
Asimismo, se propone el uso de estrategias de comunicación efectiva, como la conversación activa,
la fórmula de preguntas y la argumentación.
¿Cuál es uno de los propósitos de la práctica del lenguaje en la educación de nivel inicial?
respuesta correcta
El desarrollo de habilidades lingüísticas y comunicativas
Finalmente, el último propósito es promotor el gusto por la conferencia y la escritura desde el

temprana edad. Se busca despertar el interés de los niños por los libros y el mundo de las letras, así
como estimular su imaginación y creatividad a través de la conferencia. Además, se fomenta la
escritura como una herencia para exponer ideas, emociones y experiencias. A través de actividades
de lectura compartida, cuentos, creación de cuentos y otros recursos, se busca cultivar el hápito de
leer y escribir de forma autónoma y placentera.
¿Cuál es el último propósito de la práctica del lenguaje en la educación de nivel inicial?
respuesta correcta
Promover el gusto por la lectura y la escritura desde temprana edad
La educación musical en la educación inicial de 3 a 5 años es fundamental para el desarrollo

integral de los niños. Durante esta etapa, los niños tienen una gran capacidad de absorción de
18 conocimientos y habilidades musicales de la manera natural. A través de la música, se fomentan
habilidades como el ritmo, la coordinación motora, la expresión corporal y la percepción auditiva.
Además, la música les permite explorar y experimentar sonidos, instrumentos y diferentes estilos
musicales.
¿Qué habilidades se fomentan a través de la música en la educación inicial?
Ritmo, coordinación motora, expresión corporal y percepción auditiva
La música en la educación inicial también promovió el desarrollo del lenguaje y la comunicación en

los niños. A través de canciones, rimas y juegos musicales, los niños apreenden a escuchar y
pronunciar palabras, mejor su vocabulario y desarrollo habilidades de expresión oral. La música les
ayuda a adquirir nuevas palabras, estructuras gramaticales y un mejor pronunciamiento.
¿Qué beneficios tiene la música en el desarrollo del lenguaje y la comunicación en los niños?
Aprender a escuchar y pronunciar palabras, mejorar vocabulario y desarrollar habilidades de

expresión oral
Además de los beneficios cognitivos y lingüísticos, la educación musical en la educación inicial

también tiene un impacto positivo en el desarrollo emocional de los niños. La música les permite
expresar emociones, desenrollar la creatividad y la imaginación, así como promocionar la
autoestima y la confianza en sí mismos. A través de la música, los niños pueden canalizar sus
emociones y entregar un maneja el estrés y la ansiedad.
¿Qué impacto tiene la música en el desarrollo emocional de los niños en la educación inicial?
Expresar emociones, desarrollar creatividad e imaginación, promover la autoestima y la confianza

en sí mismos
La educación musical en la educación inicial no se limita solo a la escuela música, sino que también
involucra la participación activa de los niños en actividades musicales. A través de juegos rítmicos,
cantos, danzas y la exploración de diferentes instrumentos musicales, los niños desarrollan
19 habilidades de coordinación motora, concentración y trabajo en equipo. La participación activa en
la música les brinda una experiencia enriquecida y divertida.
¿Qué actividades fomentan la participación activa de los niños en la educación musical inicial?
respuesta correcta
Estudio teórico de la historia de la música
Juegos rítmicos, cantos, danzas y exploración de diferentes instrumentos musicales
Es importante destacar que la educación musical en la educación inicial no tiene como objetivo
formar músicos profesionales, sino desarrollar habilidades musicales y promocionar una actitud
positiva hacia la música. La música es una herencia pedagógica que puede ser utilizada en otras
áreas del currículo, como el aprendizaje de las matemáticas, las ciencias, la literatura y la educación
emocional. La música en la educación inicial potencia el desarrollo integral de los niños,
estimulación su creatividad, capacidad de expresión y su sensibilidad artística.
¿Cuál es el objetivo de la educación musical en la educación inicial?
Desarrollar habilidades musicales y promover una actitud positiva hacia la música
Las artes visuales en la educación de nivel inicial de 3 a 5 años tienen un papel fundamental en el
desarrollo integral de los niños. A través de las actividades artísticas, los niños pueden exponer sus
emociones, desenrollar su creatividad y explorar el mundo que les rodea. Las artes visuales incluyen
actividades como dibujar, modelar con arcilla y construir con diversos materiales. Estas actividades
fomentan el desarrollo de la motricidad fina, la coordinación ojo-mano y la percepción visual de los
niños.
¿Cuál es uno de los beneficios de las artes visuales en la educación de nivel inicial?
Fomentan el desarrollo de la motricidad fina, la coordinación ojo-mano y la percepción visual de

los niños
Las artes visuales también contribuyen al desarrollo de la imaginación y la capacidad de representar

el mundo que les rodea. A través del dibujo y la pintura, los niños pueden plasmar sus ideas y
representar objetos, personas o situaciones. Esto les ayuda a desenrollar la capacidad de
observación y representación visual, así como a estimular su creatividad. Además, las artes visuales
20 permiten los niños experimentar con colores, formas y texturas, lo que contribuye a su desarrollo
sensorial y cognitivo.
¿Cuál es uno de los aspectos que desarrollan las artes visuales en los niños?
La capacidad de observación y representación visual
En el ámbito de la educación de nivel inicial, las artes visuales también tienen un gran valor en el
desarrollo socioemocional de los niños. A través de las actividades artísticas, los niños pueden
expresar sus emociones, desenrollar su autoestima y establecer vinos con sus compañeros y con el
interior. Las artes visuales propagan un espacio seguro y libre de juicios donde los niños pueden
explorar y comunicarse con sus sentimientos de forma creativa. Esto les ayuda a desarrollar
habilidades sociales, como la empatía y la colaboración.
¿Qué habilidades sociales pueden desarrollar los niños a través de las artes visuales?
respuesta correcta
La empatía y la colaboración
La incorporación de las artes visuales en la educación de nivel inicial requiere de documentos

capacitados y compromisos con el desarrollo integral de los niños. Los documentos deben ser
proporcionales a un ambiente seguro y estimado donde los niños pueden experimentar y explorar
libre a través de las artes visuales. Además, es importante que los documentos promuevan la
reflexión y el diálogo sobre las obras de arte creadas por los niños, fomentando así su pensamiento
crítico y su capacidad de apreciación estética.
¿Cuál es una de las responsabilidades de los docentes en la educación de nivel inicial?
Proporcionar un ambiente seguro y estimulante donde los niños puedan experimentar y explorar
libremente a través de las artes visuales
Las artes visuales en la educación de nivel inicial deben ser consideradas como parte fundamental
del cálculo, ya que contribuyen al desarrollo integral de los niños en todas sus dimensiones:
cognitiva, emocional, social y motriz. A través de las artes visuales, los niños pueden desenrollar
habilidades y competencias que les serán útiles a lo largo de su vida. Además, las actividades
artísticas fomentan el estatuto estético y la sensibilidad hacia el arte y la cultura.
21 ¿Por qué las artes visuales deben ser consideradas como parte fundamental del currículo de nivel
inicial?
Contribuyen al desarrollo integral de los niños en todas sus dimensiones
Los objetivos y proyectos del juego en la enseñanza del nivel inicial de 3 a 5 años son
fundamentales para el desarrollo integral de los niños en esta etapa. El juego es una actividad
natural y espontánea para ellos, y un trabajo de él puede adquirir y desarrollar diferentes
habilidades y conocimientos. Los objetivos del juego en el nivel inicial incluyen la creación, el
fomento de la imaginación, el avance del motor, la socialización, el favorector el aprendizaje de
normas y normas, y desarrollar habilidades cognitivas y emocionales.
¿Cuáles son algunos de los objetivos del juego en el nivel inicial de enseñanza?
Estimular la creatividad, fomentar la imaginación, promover el desarrollo motor, potenciar la

socialización
El juego en la enseñanza del nivel inicial también tiene propiedades especiales especiales. Uno de
ellos es el desarrollo del lenguaje y la comunicación. A través del juego, los niños pueden practicar
y mejorar su vocabulario, expresión oral y comprensión auditiva. Otro propósito del juego es
fomentar la exploración y descripción del interior. Los niños pueden aprender sobre los objetos, las
características del mundo que les rodea y experimentar con diferentes materiales.
¿Cuál es uno de los propósitos del juego en la enseñanza del nivel inicial relacionado con el
lenguaje?
Practicar y mejorar el vocabulario, expresión oral y comprensión auditiva
Además, el juego en el nivel inicial permite el desarrollo de habilidades sociales. Los niños
aprenden un interactuar con sus compañeros, un reparto, un cambio de respuesta y un resolutor
conflictos de manera pacifica. El juego también contribuye al desarrollo emocional, ya que los niños
pueden expresar sus sentimientos y rendir un maneja las emociones. Otro proyecto importante del
juego es el desarrollo de habilidades cognitivas, como la atención, la memoria, el razonamiento
lógico y la resolución de problemas.
¿Cuál es uno de los propósitos del juego en el nivel inicial relacionado con las habilidades sociales?
Aprender a interactuar con compañeros, compartir, respetar turnos y resolver conflictos

pacíficamente
22 El juego en la enseñanza del nivel inicial también tiene como resultado el desarrollo físico y motor
de los niños. A través del juego, los niños pueden medir su coordinación motriz, su equilibrio, su
fuerza y su resistencia. Además, el juego al aire libre les permite desfrutar de actividades físicas y de
la naturaleza. Otro propósito relevante del juego en esta etapa es el aprendizaje de normas y
reglas. Los niños aprenden a seguir instrucciones, un resumen de las reglas del juego y un
compromiso de la importancia de los límites.
¿Cuál es uno de los propósitos del juego en el nivel inicial relacionado con el desarrollo físico y
motor?
Mejorar la coordinación motriz, el equilibrio, la fuerza y la resistencia
En resumen, los objetivos y proyectos del juego en la enseñanza del nivel inicial de 3 a 5 años son
variados y abarcan diferentes aspectos del desarrollo infantil. El juego es una herencia fundamental
para estimar la creación, fomentar la imaginación, promover el motor, potenciar la socialización,
favorecer el aprendizaje de normas y normas, desarrollar habilidades cognitivas y emocionales, y
mejor el lenguaje y la comunicación. Además, el juego contribuye al desarrollo de habilidades
sociales, emociones y físicas de los niños, y les permite explorar y descubrir el mundo que les
rodea.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume mejor los objetivos y propósitos del juego en la
enseñanza del nivel inicial?
El juego es una herramienta fundamental para estimular diferentes aspectos del desarrollo infantil,
como la creatividad, la imaginación, el desarrollo motor, la socialización y el aprendizaje de normas
y reglas
La educación sexual en la enseñanza de la educación inicial es un tema de gran importancia en

España. Se refiere a la inclusión de contenidos relacionados con la sexualidad en los programas
educativos de niños y niñas de entre 3 y 6 años. El objetivo principal de la educación sexual en este
nivel es promotor del desarrollo de una sexualidad saludable y responsable desde la deprana edad.
Se busca crear un ambiente de confianza y respuesta en el que los niños pueden explorar y
comprender su propio cuerpo, las diferencias entre hombres y mujeres, y los conceptos básicos
relacionados con la sexualidad.
¿Cuál es el objetivo principal de la educación sexual en la enseñanza de nivel inicial?
Promover el desarrollo de una sexualidad saludable y responsable desde temprana edad

23 La educación sexual en la enseñanza de nivel inicial se basa en principios fundamentales. Uno de
ellos es el respeto a la diversidad y a la igualdad de género. Se busca que los niños comprendan
que todas las personas son diferentes y que cada uno tiene derecho a ser tratada con respeto,
independiente de su género u orientación sexual. También se promueve la igualdad de
oportunidades y el cambio a los esterotipos de género. Los contenidos de educación sexual se
presentan de la dirección inclusiva y adaptada a las necesidades de cada niño o niña.
¿Cuál es uno de los principios fundamentales de la educación sexual en la enseñanza de nivel

inicial?
El respeto a la diversidad y a la igualdad de género
La educación sexual en la enseñanza de la educación inicial es un tema importante y controvertido

en España. La educación sexual busca proporcional a los niños conocimientos y habilidades para
que pueda tomar decisiones informativas y responsables sobre su propiedad salud y bienestar
sexual. En el nivel inicial, la educación sexual se aborda de la dirección aprobada a la edad y etapa
del desarrollo de los niños, centralizados en conceptos básicos como la diferencia entre los sexos,
el respeto hacia el propio cuerpo y el de los más, y la importancia de establecer líneas personales y
de consentimiento.
¿Qué busca proporcionar la educación sexual en la enseñanza de nivel inicial?
Conocimientos y habilidades para tomar decisiones informadas y responsables
En España, la educación sexual en la enseñanza de la enseñanza inicial es un tema que ha

generado debates y controversias. Algunos sectores de la sociedad argumentan que la educación
sexual se responsabiliza exclusiva de las familias y que se debe preservar la inocencia de los niños.
Sin embargo, otros defensores que la educación sexual en la escuela es necesaria para garantizar
una formación integral y prevvenir situaciones de abuso y violencia de género.
¿Qué argumentan algunos sectores de la sociedad en relación a la educación sexual en la

enseñanza de nivel inicial?
Que debería ser responsabilidad exclusiva de las familias
En la enseñanza de nivel inicial, los contenidos de educación sexual se adaptan a la edad y

madurez de los niños. Se utilizan recursos didácticos como cuentos, juegos y actividades lúdicas
para abordar los temas de forma adecuada y respetuosa. Los profesionales tienen la
24 responsabilidad de crear un ambiente seguro y libre de prejuicios, don de los niños se mantienen
cómodos para tener preguntas y exponer sus dudas e inquietudes.
¿Qué recursos didácticos se utilizan en la enseñanza de nivel inicial para abordar la educación
sexual?
Cuentos, juegos y actividades lúdicas
Uno de los aspectos fundamentales de la educación sexual en la enseñanza de la enseñanza inicial

es promotor de la relación con el apoyo cuerpo y el de los más. Se enseña a los niños la
importancia de contar su cuerpo, mantenerlo limpio y sano, así como la necesidad de responder a
los límites personales y de consentimiento. Esta educación también aborda el tema de la igualdad
de género, fomentando la no discriminación y el respeto hacia las personas, independientemente
de su orientación sexual o identidad de género.
¿Qué aspecto se promueve en la educación sexual en la enseñanza de nivel inicial?
El respeto hacia el propio cuerpo y el de los demás
Es importante destacar que la educación sexual en la enseñanza de nivel inicial no tiene como
objetivo fomentar la actividad sexual precoz, sino proporcional a los niños herramientas para que
pueda desenrollar una actitud responsable y saludable hacia su propiedad sexualidad en el futuro.
Además, se imagina la importancia de la comunicación abierta y honesta entre padres, madres,
educadores y niños, para que puedan compartir sus tareas, inquietudes y experiencias de gestión
segura y sin pestañas.
¿Cuál es el objetivo de la educación sexual en la enseñanza de nivel inicial?
Proporcionar herramientas para desarrollar una actitud responsable y saludable hacia la propia
sexualidad
La introducción y los objetivos de la educación digital en el nivel educativo inicial de 3 a 5 años

tienen como finalidad promocionando el desarrollo de competencias digitales desde una edad
temprana. Se busca que los niños anuncian habilidades básicas en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación ( TIC ), así como desenrollar su pensamiento lógico y creativo. La
educación digital en esta etapa se centra en el uso de herramientas digitales de gestión segura y
responsable, fomentando el enfoque activo y participativo.
¿Cuál es la finalidad de la educación digital en el nivel educativo inicial de 3 a 5 años?

25 Promover el desarrollo de competencias digitales desde una edad temprana
La educación digital en el nivel educativo inicial de 3 a 5 años tiene como objetivos principales el
familiarizar con los niños con las herramientas tecnológicas, promocionar el uso responsable de las
mismas y desarrollar habilidades cognitivas y socioemocionales. Entre los objetivos específicos se
encuentran el favorecer la creación y la imaginación, estimular la curiosidad y el interés por el
conocimiento, y potenciar la comunicación y la colaboración entre los niños. Los documentos
deben adaptarse a los contenidos y metodologías a las características y necesidades de los niños
de esta edad, garantizando un uso equilibrado de las TIC en el proceso educativo.
¿Cuál es un objetivo específico de la educación digital en el nivel educativo inicial de 3 a 5 años?
Estimular la curiosidad y el interés por el conocimiento
La introducción de la educación digital en el nivel educativo inicial de 3 a 5 años ha quirúrgico

como respuesta a la creación de presencia de las tecnologías en la sociedad actual. El objetivo es
preparar a los niños para vivir en un entorno digital, dotán de las habilidades necesarias para
descubrir la cultura y la seguridad digital. La educación digital busca combinar el uso de las TIC en
el aula con estrategias pedagógicas adecuadas, de gestión que se promueve un aprendizaje
significativo y se potencia el desarrollo integral de los niños.
¿Por qué se ha introducido la educación digital en el nivel educativo inicial de 3 a 5 años?
Preparar a los niños para vivir en un entorno digital
La educación digital en el nivel educativo inicial de 3 a 5 años no se trata solo de enseñar a los
niños a utilizar dispositivos eléctricos, sino de aprovechar el potencial de las TIC como herramientas
para el prendizaje. Se busca que los niños sean capaces de utilizar las tecnologías de la dirección
autónoma y crítica, seleccionar y evaluar la información que incluye en Internet. Además, se
fomenta el uso responsable de las redes sociales y se promueve la cultura digital, enseñando a los
niños a ser ciudadanos digitales responsables.
¿Cuál es uno de los aspectos clave de la educación digital en el nivel educativo inicial de 3 a 5
años?
Fomentar el uso responsable de las redes sociales
La Ley No 23.849 de la Cámara de Diputados de la Nación Argentina se refiere a la aprobación de

la Convención sobre los Derechos del Niño. Esta ley fue sancionada el 5 de septiembre de 1990 y
ratificada por Argentina el 28 de septiembre del mismo año. La Convención sobre los Derechos del
26 Niño es un tratado internacional que establece los derechos humanos de los niños y niñas, desde el
momento hasta los 18 años. La ley argentina tiene como objetivo principal garantizar y proteger
estos derechos, promoviendo la igualdad, la no discriminación y el interés superior del niño.
¿Cuándo fue sancionada la Ley Nº 23.849 de la Cámara de Diputados de la Nación Argentina?
El 5 de septiembre de 1990

Niño es un tratado internacional que establece los derechos humanos de los niños y niñas, desde el
¿Qué establece la Convención sobre los Derechos del Niño?
Los derechos humanos de los niños y niñas, desde el nacimiento hasta los 18 años

¿Cuál es el objetivo principal de la Ley Nº 23.849 de la Cámara de Diputados de la Nación

Argentina?
Garantizar y proteger los derechos del niño}

¿Qué edad abarcan los derechos humanos establecidos en la Convención sobre los Derechos del
Niño?
27 Desde el nacimiento hasta los 18 años

¿Cuál es el interés superior del niño que promueve la ley argentina?
La igualdad y la no discriminación
La Resolución del Consejo de Educación Argentino N ° 311/16 establece las pautas para la
implementación de la Educación Inclusiva en el sistema educativo argentino.
¿Qué establece la Resolución del Consejo de Educación Argentino N° 311/16?
Las pautas para la implementación de la Educación Inclusiva en el sistema educativo argentino
¿Cuál es el objetivo principal de la Resolución del Consejo de Educación Argentino N° 311/16?
Establecer las pautas para la implementación de la Educación Inclusiva
¿Qué es la Educación Inclusiva?
Un enfoque educativo que busca garantizar la participación de todos los estudiantes, sin importar
sus diferencias o discapacidades
¿Qué beneficios busca la implementación de la Educación Inclusiva?
Garantizar la igualdad de oportunidades y el respeto a la diversidad en el sistema educativo

28 La Resolución del Consejo de Educación Argentino N ° 311/16 establece las pautas para la
¿Qué medidas se deben tomar para implementar la Educación Inclusiva?
Adaptar los currículos, formar docentes y adecuar las instalaciones educativas
La Ley 26.061 de Argentina, conocida como la Ley de Protección Integral de los Derechos de las
Niñas, Niños y Adolescentes, tiene como objetivo principal garantizar el pleno ejercicio de los
derechos y la protección de los niños y adolescentes en el país. Esta ley establece los principios
fundamentales para la protección integral de los derechos de los niños, reconocimiento como
objetivos de derecho y promoción de participación activa en la sociedad. Además, la ley establece
los mecanismos para prevenir, detectar y abordar cualquier forma de violencia, abuso o explotación
hacia los niños y adolescentes.
Garantizar el pleno ejercicio de los derechos y la protección de los niños y adolescentes en el país
La Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes establece la
creación de un Sistema de Promoción y Protección de los Derechos de los Niños y Adolescentes, el
cual como finalidad garantizar la promoción, protección y restitución de los derechos vulnerados
de los niños y adolescentes. Este sistema está conformado por organismos gubernamentales y no
gubernamentales, cuando se encuentra en conjunto para garantizar el cumplimiento de los
derechos de los niños y adolescentes.
¿Cuál es la finalidad del Sistema de Promoción y Protección de los Derechos de los Niños y
Adolescentes?
Garantizar la promoción, protección y restitución de los derechos vulnerados de los niños y

adolescentes
La ley estable que los niños y adolescentes tienen derecho a la vida, la identidad, la integridad
personal, el saludo, la educación, el deporte, el juego, el juego, el descubrimiento y el
espárcimiento, la libertad de expresión y participación, entre otros derechos. Además, se puede
establecer que los niños y adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra la discriminación, la
violencia, el abuso, la explotación y la calidad de la vulnerabilidad de sus derechos.
¿Cuáles son algunos de los derechos que establece la Ley 26.061 para los niños y adolescentes?
La vida, la identidad, la integridad personal, la salud, la educación, la cultura, el deporte, el juego, el

descanso y el esparcimiento, la libertad de expresión y participación
29 Uno de los aspectos fundamentales de la Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas,
Niños y Adolescentes es la promoción de la participación activa de los niños y adolescentes en la
sociedad. La ley estable que los niños y adolescentes tienen derecho a expresar su opinión libre, a
ser seleccionados y tenidos en cuenta en los aspectos que les afectan. Además, se fomenta la
creación de espacios de participación y el cumplimiento de las capacidades de los niños y
adolescentes para lograr su ciudadanía de gestión activa y responsable.
¿Qué promueve la Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes
en relación a la participación de los niños y adolescentes?
La participación activa de los niños y adolescentes en la sociedad
La Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes también se puede
establecer la creación de un Registro Nacional de Información sobre Niñas, Niños y Adolescentes.
Este registro como objetivo recopilar y sistematizar información relevante sobre la situación de los
niños y adolescentes en el país, para poder diseñado y evaluar políticas públicas que promuevan su
bienestar y desarrollo integral. El registro se actualiza de forma periódica y se garantiza la
confidencialidad de la información recapilada.
¿Cuál es el objetivo del Registro Nacional de Información sobre Niñas, Niños y Adolescentes?
Recopilar y sistematizar información relevante sobre la situación de los niños y adolescentes en el

país
La Ley 26.150 de Argentina establece el derecho de todos los estudiantes a recibir educación sexual
integral. Esta ley fue sancionada en el año 2006 y busca garantizar el acceso a una educación
sexual completa, integral y científica fundamental. La educación sexual integral incluye la enseñanza
de temas como la igualdad de género, los derechos sexuales y reproductivos, la prevención de
mejoras de transmisión sexual y la promoción de relaciones saludables. Esta ley también está
obligada de incluir contenidos sobre educación sexual en los planos de estudio de todos los niveles
educativos.
¿Qué busca garantizar la Ley 26.150 de Argentina?
El acceso a una educación sexual completa, integral y científicamente fundamentada
La educación sexual integral promovida por la Ley 26.150 se basa en el respeto a los derechos
humanos y en la construcción de la ciudad. Esta educación busca brindar a los estudiantes
30 herramientas para el ejercicio responsable de su sexualidad, promoción de la toma de decisiones
informadas y el respeto a la diversidad. Además, se encuentra en el fomento de relaciones iguales y
libres de violencia, así como en la prevención de situaciones de abuso sexual. La ley también
establece la capacidad obligatoria de los docentes en temas de educación sexual integral.
¿Qué busca promover la educación sexual integral?
El ejercicio responsable de la sexualidad
La Ley 26.150 está disponible para la educación sexual integral de ser implementada de manera
transversal en todas las áreas curriculares y en todos los niveles educativos. Esto implica que la
educación sexual no se limita a una asignatura específica, sino que se aborde de forma integrada
en diferentes materias. De esta maniobra, se busca que los contenidos relacionados con la
educación sexual están presentes en el largo de todo el proceso educativo, adaptándose a la
educación y desarrollo de los estudiantes. Esta ley también garantiza el derecho de los padres y
madres a ser informados sobre los contenidos y actividades relacionadas con la educación sexual
de sus hijos e hijos.
¿Qué implica la implementación transversal de la educación sexual integral?
Que se aborde de forma integrada en diferentes materias
Uno de los principales objetivos de la Ley 26.150 es prevenir y reducir los Índices de
embaracamiento adolescente no planificado. Para ello, la educación sexual integral brinda
información clara y precisa sobre los métodos anticonceptivos, prevención de conferencias de
transmisión sexual y planificación familiar. Además, se promueve el desarrollo de habilidades de
comunicación y negociación en las relaciones efectivas y sexuales. La ley reconoce la importancia
de la participación activa de los y las estudiantes en la toma de decisiones sobre su propiedad,
salud sexual y reproductiva.
¿Cuál es uno de los principales objetivos de la Ley 26.150?
Prevenir y reducir los índices de embarazo adolescente no planificado
La implementación de la educación sexual integral contemplada en la Ley 26.150 ha generado

debates y controversias en la sociedad argentina. Algunos sectores se oponen a esta educación,
argumentando que va en contra de sus valores o creencias religiosas. Sin embargo, la ley establece
que la educación sexual integral debe ser laica, científica, inclusiva y respetuosa de los derechos
humanos. Además, reconocimiento de la importancia de la comunidad educativa, los padres y
31 madres, y las organizaciones de la sociedad civil en el diseño e implementación de políticas y
programas relacionados con la educación sexual.
¿Qué establece la Ley 26.150 respecto a la educación sexual integral?
Debe ser laica, científica, inclusiva y respetuosa de los derechos humanos
La Ley N ° 26.206 de Argentina, conocida como la Ley de Educación Nacional, es una norma que
fue sancionada en el año 2006 y establece los lineamientos generales para el sistema educativo
argentino. Esta ley busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos los
habitantes del país. Además, promueva la formación integral de las personas, respetando su
diversidad cultural y fomentando la participación de la comunidad en el ámbito educativo.
¿Cuándo fue sancionada la Ley de Educación Nacional en Argentina?
En el año 2006
La Ley de Educación Nacional estable que la educación es un derecho humano fundamental y un

bien público social. Reconocer la importancia de la educación como herramienta para el desarrollo
personal y social, así como para la construcción de una sociedad más justa y democrática. Esta ley
estable que la educación debe ser gratuita y laica, y garantiza la igualdad de oportunidades para
acceder y progresar en el sistema educativo.
¿Qué reconoce la Ley de Educación Nacional como un derecho humano fundamental?
La educación
La Ley de Educación Nacional estable que la educación obligatoria en Argentina comprende un

ciclo inicial, un ciclo básico y un ciclo orientado. El ciclo inicial corresponde a la educación inicial (
jardín de infantes ), el ciclo básico comprende la educación primaria y el ciclo orientado a la
educación secundaria. Esta ley también está obligada a la educación hasta el nivel secundario y
promovió la educación técnica profesional y profesional y la educación superior.
¿Qué niveles comprende la educación obligatoria en Argentina según la Ley de Educación

Nacional?
Educación inicial, primaria y secundaria
La Ley de Educación Nacional también se puede considerar que el currículo escolar debe
contemplar la formación en ciencias naturales, ciencias sociales, lenguas y expresiones artísticas,
educación física, tecnología y tecnología. Asimismo, la ley promueve la educación intercultural
32 bilingüe y la educación sexual integral. Además, se puede establecer que la educación debe ser
inclusiva y que se debe implementar medidas para garantizar la igualdad de oportunidades para
los alumnos con discapacidad.
¿Qué áreas deben contemplar el currículo escolar según la Ley de Educación Nacional?
Ciencias naturales, ciencias sociales, lenguajes y expresiones artísticas, educación física, tecnología y
ciudadanía
a Ley de Educación Nacional estable que la evaluación de los estudiantes de ser formativos,
continua e integral. Se busca que la evaluación sea un proceso que permite detectar las diferencias
de aprendizaje de los estudiantes y Brindarles el apoyo necesario para superarlas. Además, se
promueve la participación de los estudiantes en la evaluación de su propio apredizaje y se
reconoce la diversidad de formas de evaluación, más allá de los extranjeros escritos.
¿Qué tipo de evaluación se busca promover según la Ley de Educación Nacional?
Evaluación formativa, continua e integral
La Ley de Educación Nacional también se puede establecer que el Estado tiene la responsabilidad
de garantizar la formación docente inicial y continua. Se busca que los docentes cuenten con una
misma formación pedagógica y disciplinaria para poder brindar una educación de calidad. Además,
se promueve la participación de los docentes en la elaboración de los proyectos educativos
institucionales y se reconoce la importancia de su capacidad y actualización permanente.
¿Cuál es la responsabilidad del Estado según la Ley de Educación Nacional respecto a la formación
docente?
Garantizar la formación docente inicial y continua
La Ley 26.378, conocida como los Derechos de las Personas con Discapacidad, es una ley española
que fue aprobada el 14 de diciembre de 2007. Esta ley tiene como objetivo principal promotor,
protegido y garantizar los derechos de las personas con discapacidad, así como fomentar su plena
inclusión en la sociedad. Además, busca eliminar la forma de discriminación y promocionar la
igualdad de oportunidades para todas las personas, independientemente de sus capacidades.
¿Cuál es el objetivo principal de la Ley 26.378?
Promover, proteger y garantizar los derechos de las personas con discapacidad

33 La Ley de Derechos de las Personas con Discapacidad estable una serie de derechos fundamentales
para las personas con discapacidad. Entre estos derechos se encuentran el derecho a la igualdad
de oportunidades, el derecho a la no discriminación, el derecho a la accesibilidad universal, el
derecho a la participación en la vida política, social, económica y cultural, y el derecho a la igualdad
de acceso a la justicia. Estos derechos son fundamentales para garantizar la plena inclusión de las
personas con discapacidad en todos los ambitos de la sociedad.
¿Cuál de los siguientes NO es uno de los derechos establecidos por la Ley de Derechos de las
Personas con Discapacidad?
El derecho a la igualdad de acceso a la justicia
Además de establecer los derechos fundamentales de las personas con discapacidad, la Ley 26.378
también se puede establecer una serie de medidas para garantizar su ejercicio. Estas medidas
incluyen la promoción de la accesibilidad universal, la eliminación de barreras físicas y
comunicativas, la adaptación de la norma existente para garantizar la igualdad de oportunidades, la
promoción de la vida independiente y la autonomía personal, y la promoción de la formación y el
empleo de las personas con discapacidad.
¿Cuál de las siguientes medidas NO es establecida por la Ley 26.378?
La promoción de la formación y el empleo de las personas con discapacidad
La Ley de Derechos de las Personas con Discapacidad también estable la creación de organismos y
mecanismos encargados de velar por el cumplimiento de la ley. Entre estos organismos se
encuentra el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad ( CERMI ), que es un
órgano de participación y consulta en materia de discapacidad. Además, la ley estable la creación
de un Registro Estatal de Profesionales y Organizaciones de Atención a las Personas con
Discapacidad, que tiene como objetivo garantizar la calidad y la profesionalidad de los servicios
prestados a las personas con discapacidad.
¿Cuál es el objetivo principal del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad
(CERMI)?
Ser un órgano de participación y consulta en materia de discapacidad
La Ley 26.378 también se puede establecer la obligación de las Administraciones Públicas de

promoción política de igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. Estas
políticas deben incluir medidas para fomentar la accesibilidad universal, la adaptación de los
34 participantes físicos y comunicados, la promoción de la vida independiente y la autonomía
personal, y la promoción de la formación y el empleo de las personas con discapacidad. Además, la
ley establece la obligación de las Administraciones Públicas de garantizar la participación de las
personas con discapacidad en la toma de decisiones que les afecta.
¿Cuál de las siguientes NO es una obligación establecida por la Ley 26.378 para las
Administraciones Públicas?
Garantizar la participación de las personas con discapacidad en la toma de decisiones que les
afecten
La Ley 26.485, también conocida como la Ley de Protección Integral contra la Violencia de Género,
es una legislación española que tiene como objetivo principal prevenir, sancionar y erradicar
cualquier forma de violencia hacia las mujeres. Fue aprobada en el año 2011 y establece medidas de
protección, asistencia y reparación integral para las víctimas de violencia de género. Esta ley
reconoce la violencia de género como una violación de los derechos humanos y estable
mecanismos para su prevención y atención.
¿Cuál es el objetivo principal de la Ley 26.485?
Prevenir, sancionar y erradicar cualquier forma de violencia hacia las mujeres
La Ley de Protección Integral contra la Violencia de Género estable de diferentes consejos de

violencia que pueden ser consideradas contra las mujeres, como la violencia física, sexual,
psicológica, económica y patrimonial. Además, destaca la importancia de prevenir y erradicar la
violencia de género en todos los ambitos de la sociedad, incluido el ambiente familiar, laboral y
comunitario. Asimismo, esta ley reconoce las mujeres víctimas de violencia de género como
proyectos de derechos y garantía su protección y atención integral.
¿Cuáles son algunos de los tipos de violencia establecidos por la Ley 26.485?
Violencia física, sexual, psicológica, económica y patrimonial
La Ley de Protección Integral contra la Violencia de Género también estable la creación de una
serie de servicios y recursos especializados para las mujeres víctimas de violencia de género. Estos
servicios incluyen centros de atención y acústica, líneas de atención telefónica, programas de
asistencia psicológica, asesoramiento jurídico y programas de inserción laboral. Además, la ley
35 promueve la formación y la capacidad de los profesionales que trabajan en el ámbito de la
violencia de género, con el fin de mejorar la atención y protección de las mujeres.
¿Qué servicios y recursos se establecen para las mujeres víctimas de violencia de género?
Centros de atención y acogida, líneas de atención telefónica, programas de asistencia psicológica,

asesoramiento jurídico y programas de inserción laboral
La Ley 26.485 también se puede establecer la creación de un sistema de registro de casos de

violencia de género, con el objetivo de recibir información y estadísticas sobre este tipo de
violencia. Este sistema de registro permite tener datos precisos sobre la magnitud del problema y
facilita la implementación de políticas públicas más efectivas para combatir y combatir la violencia
de género. Asimismo, la ley establece la obligación de los medios de comunicación de
diferenciación información sobre la violencia del género de la mano responsable y no sexista.
¿Cuál es el objetivo del sistema de registro de casos de violencia de género establecido por la Ley
26.485?
Recopilar información y estadísticas sobre la violencia de género
La Ley de Protección Integral contra la Violencia de Género también reconoce y protege a los hijos
e hijos de las mujeres víctimas de violencia de género. Establece medidas de protección y asistencia
experísticas para los hombres que están presentes en esta situación, garantizando su bienestar y
derechos. Además, la ley promueve la educación en igualdad de género y la prevención de la
violencia en las escuelas, con el fin de promocionar relaciones igualitarias y prever la perpetuación
de la violencia de género en las nuevas generaciones.
¿Qué medidas establece la Ley 26.485 para proteger a los hijos e hijas de las mujeres víctimas de
violencia de género?
Medidas de protección y asistencia específicas
La Ley No 26.743 de Argentina, conocida como la Ley de Identidad de Género, fue aprobada en el
año 2012. Esta ley reconoce y garantiza el derecho de toda persona a la identidad de género
autopercibida. Esto significa que cada individuo tiene el derecho de ser reconocido y tratado de
acuerdo con su identidad de género, independencia del sexo asignado al niño. La ley estable el
procedimiento para el cambio de nombre y género en los documentos de identidad, como el
acceso a los tratados médicos de educación al género.
¿Qué garantiza la Ley de Identidad de Género de Argentina?

36 El derecho de toda persona a la identidad de género autopercibida
La Ley de Identidad de Género también estable que el cambio de nombre y género en los
documentos de identidad de ser realizado de forma rápida, gratuita y sin necesidad de
intervención judicial. Los requisitos para el cambio de nombre y género son mínimos, y se basan en
la voluntad de la persona y su declaración jurada de identidad de género. Además, la ley prohíbora
la realización de prácticas médicas esterilizantes o patologizantes como requisito para el cambio de
género.
¿Cuál es una característica del cambio de nombre y género según la Ley de Identidad de Género
de Argentina?
Debe ser realizado de forma rápida, gratuita y sin necesidad de intervención judicial
La Ley de Identidad de Género reconoce el derecho de las personas a acceder a los tratados
médicos de adhesión al género. Esto incluye intervenciones hormonales y quirúrgicas, así como
cuatro procedimientos médicos médico necesario para garantizar el cuerpo a la identidad del
género autopercibida. La ley estable que estos tratados deben ser rechacados por el sistema de
salud de forma gratuita, equitativa y accesible, respondiendo a la autonomía de las personas y su
decisión informada.
¿Qué tipo de tratamientos médicos reconoce la Ley de Identidad de Género de Argentina?
Intervenciones hormonales y quirúrgicas, así como cualquier otro procedimiento médico necesario
para adecuar el cuerpo a la identidad de género autopercibida
a Ley de Identidad de Género establece que las personas alcaldes de 18 años pueden ejercer su
derecho al cambio de nombre y género de forma autónoma. Para los menores de edad, se
requiere el consentimiento de al menos uno de sus representantes legales. Además, la ley estable
que las personas extranjeras también tienen derecho a solicitar el cambio de nombre y género, sin
importar su situación migratoria. Estas disposiciones reflejan el compromiso de la ley con la
inclusión y el respeto a la diversidad de identidades de género.
¿Quiénes pueden ejercer su derecho al cambio de nombre y género de forma autónoma según la
Ley de Identidad de Género de Argentina?
Las personas mayores de 18 años

37 La Ley de Identidad de Género de Argentina ha sido reconocida como una de las legislaciones más
progresistas en materia de derechos de las personas trans. Su aprobación marcó un hitó en la lucha
por la igualdad y la no discriminación de las personas trans en el país. Sin embargo, un pesar de los
avances, hasta existir desafíos en la implementación efectiva de la ley y en la garantía de su
cumplimiento en todos los ambitos de la sociedad. Es necesario seguir trabajando para promover
la plena inclusión y el respeto de los derechos de las personas trans.
¿Cuál es uno de los desafíos en la implementación de la Ley de Identidad de Género de Argentina?
Garantizar su cumplimiento en todos los ámbitos de la sociedad
El proyecto transversal de psicomotricidad es una propuesta educativa que busca integrar la

psicomotricidad en el cálculo escolar. Esta iniciativa tiene como objetivo desarrollar las habilidades
físicas, cognitivas y emocionales de los estudiantes a través de actividades lúdicas y de movimiento.
La psicomotricidad se enfoca en el estudio de la relación entre el cuerpo y la mente, y su aplicación
en el ámbito educativo promovido el desarrollo integral de los alumnos.
¿Cuál es el objetivo principal del proyecto transversal de psicomotricidad?
Desarrollar las habilidades físicas, cognitivas y emocionales de los estudiantes
El proyecto transversal de psicomotricidad se implementa en diferentes educativas, desde la

educación infantil hasta la educación primaria. Durante estas etapas, se planifican actividades
específicas que se adaptan al nivel de desarrollo y capacidades de los estudiantes. Estas actividades
pueden incluir juegos de equilibrio, coordinación motora, expresión corporal y actividades que
estimulen la creatividad. El proyecto transversal de psicomotricidad se integra de la dirección
transversal en las distinciones áreas curriculares, como matemáticas, lengua, ciencias o educación
física.
¿En qué etapas educativas se implementa el proyecto transversal de psicomotricidad?
Desde la educación infantil hasta la educación primaria
La psicomotricidad tiene múltiples beneficios en el ambiente educativo. En primer lugar, contribuye

al desarrollo de la conciencia corporal y el control postural de los estudiantes, lo que favorece un
buen desarrollo físico. Además, mediante las actividades psicomotoras, se estima la capacidad de
atención, concentración y coordinación de los alumnos. Asimismo, la psicomotricidad promovida el
desarrollo de habilidades sociales, ya que muchas de las actividades se realizan en grupo,
fomentando la comunicación y la colaboración entre los estudiantes.
38 ¿Cuál es uno de los beneficios de la psicomotricidad en el ámbito educativo?
Contribuye al desarrollo de la conciencia corporal y el control postural de los estudiantes
El proyecto transversal de psicomotricidad se basa en una metodología activa y participativa, don

de los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendo. A través de las actividades
psicomotoras, se fomenta la experimentación, la exploración y el desarrollo, permite a los alumnos
desarrollar su creatividad y autonomía. Los documentos desempañan un papel fundamental como
guías y facilitadores, brindando las herramientas necesarias para que los estudiantes puedan
desenrollar sus habilidades psicomotoras de gestión segura y adecuada.
¿Cuál es el papel de los docentes en el proyecto transversal de psicomotricidad?
Actuar como guías y facilitadores
La evaluación en el proyecto transversal de psicomotricidad se realiza de la dirección continua y

formativa, con el objetivo de conocer el programa y desarrollo de los estudiantes en sus
habilidades psicomotoras. Los documentos utilizan diferentes estrategias de evaluación, como la
observación directa, registros audiovisuales o la elaboración de informes individuales. Esta
evaluación permite adaptar las actividades a las necesidades y características de cada estudiante,
brindando un aprendiz personalizado y significativo.
¿Cuál es el objetivo de la evaluación en el proyecto transversal de psicomotricidad?
Conocer el progreso y desarrollo de los estudiantes en sus habilidades psicomotoras
El Proyecto Institucional de Empresa Lectora Nivel Inicial es un programa diseñado para fomentar y
desarrollar la habilidad de comprensión lectora en niños en etapa inicial. Este proyecto se enfoca
en promociona la adquisición de estrategias y habilidades que permiten a los niños comprender y
analizar textos de la humanidad efectiva. A través de diversas actividades y recursos didácticos, se
busca estimular el interés por la conferencia y mejor la capacidad de comprensión e interpretación
diferentes consejos de textos.
¿Cuál es el objetivo del Proyecto Institucional de Comprensión Lectora Nivel Inicial?
Fomentar y desarrollar la habilidad de comprensión lectora en niños en etapa inicial

39 El proyecto se implementa en el nivel inicial de educación, dirigido a niños en edades tempranas,
generalmente de 3 a 5 años. Se basa en enfoques pedagógicos que consideran la importancia del
desarrollo cognitivo y lingüístico en esta etapa de la vida. El objetivo principal es enviar las bases
para una misma comprensión lectora en etapas posteriores de la educación.
¿A qué grupo de edad está dirigido el Proyecto Institucional de Comprensión Lectora Nivel Inicial?
Niños en edades tempranas, generalmente de 3 a 5 años
El proyecto se enfoca en el desarrollo de habilidades como la identificación de ideas principales, la

conferencia de información implícita, la comprensión de vocabulario y la interpretación de textos.
Se utilizan diferentes consejos de textos, como cuentos, poesías, adivinanzas y textos informativos,
para brindar a los niños una variada de experiencias de conferencias. Además, se promueve la
interacción y el diálogo en torno a los textos leídos, fomentando así la participación activa de los
niños durante las actividades.
¿Qué habilidades se desarrollan en el Proyecto Institucional de Comprensión Lectora Nivel Inicial?
Identificación de ideas principales, inferencia de información implícita, comprensión de vocabulario

e interpretación de textos
El proyecto se lleva a cabo a través de diferentes estrategias pedagógicas, como la conferencia en

voz alta por parte del documento, la realización de ofertas que estimulan la reflexión y la discusión
en grupo, la realización de actividades ligeras relacionadas con los textos leídos, entre otras.
También se fomenta la lectura en casa, un trabajo del desarrollo de libros y materiales a las familias,
con el fin de involucrar a los padres en el proceso de desarrollo de la comprensión lectora de sus
hijos.
¿Qué estrategia pedagógica se utiliza en el Proyecto Institucional de Comprensión Lectora Nivel

Inicial para involucrar a los padres?
Envío de libros y materiales a las familias
El Proyecto Institucional de Comprensión Lectora Nivel Inicial ha demostrado ser perfecto en el

desarrollo de la habilidad de comprensión lectora en niños en etapa inicial. A través de su
implementación, se ha observado una medida significativa en la capacidad de los niños para
comprender y analizar textos, así como un acuerdo en su interés por la conferencia. Este proyecto
se ha convertido en una herencia fundamental en la enseñanza de la comprensión lectora en el
nivel inicial de educación.
40 ¿Qué impacto ha tenido el Proyecto Institucional de Comprensión Lectora Nivel Inicial en los niños?
Mejora significativa en la capacidad de comprender y analizar textos, así como un aumento en su

interés por la lectura
La Ley de Educación Sexual Integral No 26.150 es una ley aprobada en Argentina en el año 2006
con el objetivo de garantizar la educación sexual en todos los niveles y modalidades del sistema
educativo. Esta ley estable que la educación sexual debe ser integral, científica, laica y obligatoria.
Además, promueva la igualdad de género, el respeto a la diversidad sexual y la prevención de la
violencia de género.
¿Cuál es el objetivo principal de la Ley de Educación Sexual Integral Nº 26.150?
Garantizar la educación sexual en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
La Ley de Educación Nacional No 26.206 es una ley argentina sancionada en el año 2006 que
establece las bases y principios de la educación en todo el país. Esta ley reconoce la educación
como un derecho humano fundamental y estable los objetivos de la educación, entre los cuales se
encuentra la formación integral de los estudiantes. Además, garantiza la igualdad de oportunidades
y el acceso a la educación para todos los ciudadanos argentinos.
¿Qué establece la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 sobre la educación como derecho
humano?
La reconoce como un derecho humano fundamental
La Resolución CFE No 43/08 es una resolución del Consejo Federal de Educación de Argentina,
aprobada en el año 2008. Esta resolución está disponible para la implementación de la Ley de
Educación Sexual Integral en las instituciones educativas de todo el país. Entre las principales
disposiciones de esta resolución se incluye la inclusión obligatoria de contratos sobre educación
sexual en los diseños curriculares, la capacitación docente en temas de educación sexual y la
creación de espacios de consulta y asesoramiento para los estudiantes.
¿Cuál es una de las principales disposiciones de la Resolución CFE Nº 43/08?
La inclusión obligatoria de contenidos sobre educación sexual en los diseños curriculares

41 La Ley de Educación Sexual Integral No 26.150 es una ley que busca promover una educación
sexual integral en Argentina. Esta ley reconoce la importancia de Brindar información científica y
objetiva sobre temas relacionados con la sexualidad, los derechos sexuales y reproductivos, la
prevención de mejoras de transmisión sexual y la violencia de género. Además, se encuentra en la
formación de ciudadanos responsables, respetuosos de la diversidad y capaces de construcción
relacionadas con las bases en el respeto y la igualdad.
¿Cuál es uno de los objetivos de la Ley de Educación Sexual Integral Nº 26.150?
Promover una educación sexual integral y brindar información científica y objetiva
La Ley de Educación Nacional No 26.206 establece que la educación debe ser inclusiva y de calidad
para todos los ciudadanos argentinos. Esta ley garantiza el acceso a la educación en todos los
niveles y modalidades, promoción de la igualdad de oportunidades y equidad educativa. Además,
busca fomentar la formación integral de los estudiantes, brindando herramientas para su desarrollo
personal, social y cultural.
¿Qué busca fomentar la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 en los estudiantes?
La formación integral de los estudiantes y su desarrollo personal, social y cultural
La Ley No 26.618 de Matrimonio Igualitario, aprobada el 15 de julio de 2010, fue una ley aprobada
en Argentina que permitió el matrimonio entre personas del mismo sexo. Esta ley establecida que
el matrimonio es la unidad voluntaria y legal entre dos personas, sin importar su género o sexo.
Con la aprobación de esta ley, Argentina se convirtió en el primer país de América Latina en
legalizar el matrimonio igualitario. Esta ley también tuvo las parejas del mismo sexo los restos de
los derechos y obligaciones que las parejas heterosexuales, incluido el adopción de niños.
¿Cuál fue el primer país de América Latina en legalizar el matrimonio igualitario?
Argentina
La Ley de Matrimonio Igualitario en Argentina fue resultante de una lucha histórica por parte de la
comunidad LGBT y de organizaciones de derechos humanos. A lo largo de los años, se levaron a
cabo diversas manifestaciones y campañas para promover la igualdad de derechos para las parejas
del mismo sexo. Estas acciones incluyeron marchas, manifestaciones pacificas y presentaciones de
proyectos de ley. La aprobación de la ley fue un hito importante en la lucha por los derechos LGBT
en Argentina y en América Latina.
42 ¿Qué tipo de acciones se llevaron a cabo para promover la igualdad de derechos para las parejas
del mismo sexo?
Marchas, manifestaciones pacíficas y presentaciones de proyectos de ley
Una de las principales consecuencias de la Ley de Matrimonio Igualitario fue la ampliación de los
derechos de las parejas del mismo sexo en Argentina. Antes de la aprobación de esta ley, las pares
del mismo sexo no tienen reconocimiento legal y cuidado de derechos inherentes al matrimonio,
como el derecho a heredar bienes o el derecho a la seguridad social. Con la aprobación de la ley,
estas parejas obtuvieron igualdad de derechos y acceso a beneficios que se presentan solo para los
trabajadores heterosexuales para las parejas heterosexuales.
¿Cuál fue una de las principales consecuencias de la Ley de Matrimonio Igualitario en Argentina?
Las parejas del mismo sexo obtuvieron igualdad de derechos y acceso a beneficios que antes solo
estaban disponibles para las parejas heterosexuales
La aprobación de la Ley de Matrimonio Igualitario en Argentina generó un debate intenso en la

sociedad. Algunos sectores conservadores y religiosos se opusieron a la ley, argumentando que iba
en contra de sus creencias y tradiciones. Sin embargo, la ley fue renovada por una gran parte de la
sociedad, que consideró que era una avance en la lucha por la igualdad de derechos. A pesar de la
oposición, la ley fue aprobada por una amplía mayoría en el Congreso argentino, reflejando el
cambio de mentalidad en la sociedad respetuosa a la diversidad y los derechos LGBT.
¿Quiénes se opusieron a la Ley de Matrimonio Igualitario en Argentina?
Sectores conservadores y religiosos
La Ley de Matrimonio Igualitario en Argentina tuvo un impacto significativo en otros países de

América Latina y en el mundo. Después de la aprobación de esta ley, otros países de la región
comenzaron a debetir y aprobar leyes similares. Uruguay, Brasil y México son algunos de los países
que son posteriores legalizaron el matrimonio igualitario. Un nuevo mundial, países como España,
Canadá y Estados Unidos también han reconocido el matrimonio entre personas del mismo sexo. El
avance en la legislación sobre matrimonio igualitario refleja la evolución de los derechos LGBT a
nivel internacional.
¿Qué países de América Latina legalizaron el matrimonio igualitario después de Argentina?
Uruguay, Brasil y México

43 El maltrato infantil es un problema de gran relevancia en la sociedad actual. En el escenario escolar,
la intervención en casos de maltrato infantil juvenil debe ser abordada de manera integral y
multidisciplinaria. Es fundamental que los profesionales de la educación estén capacitados para
identificar y actuar ante posibles situaciones de maltrato. Además, es importante con un protocolo
de actuación que establezca los pasos a seguir en caso de sospecha o detección de maltrato. Este
protocolo debe contemplar la confidencialidad, la protección del menor y la comunicación con los
organismos competentes.
¿Qué aspecto es fundamental para abordar la intervención en casos de maltrato infanto juvenil en
el escenario escolar?
La intervención debe ser abordada de manera integral y multidisciplinaria
La detección temprana del maltrato infantil en el entorno escolar de un papel fundamental en la

protección y bienestar de los niños y adolescentes. Los profesionales de la educación deben estar
atentos a posibles señores de maltrato, como cambios bruscos en el comportamiento, lesiones
físicas inexplicables o falta de cuando personal. En caso de sospecha, es importante actuar con
prudencia y seguir el protocolo establecido, informando a los organismos competentes y
garantizando la confidencialidad de la información.
¿Qué papel juega la detección temprana del maltrato infantil en el entorno escolar?
Juega un papel fundamental en la protección y bienestar de los niños y adolescentes
La intervención en casos de maltrato infantil juvenil en el escenario escolar debe ser llegada a cabo
por un equipo multidisciplinario. Este equipo puede estar conformado por profesionales de la
educación, trabajadores sociales, psicólogos y otros especialistas. Cada profesional también tiene
experiencia y experiencia para negociar una intervención integral y adaptada a las necesidades del
menor. La colaboración y coordinación entre los miembros del equipo es fundamental para
garantizar una intervención efectiva y coherente.
¿Quiénes pueden formar parte del equipo multidisciplinario encargado de la intervención en casos
de maltrato infanto juvenil en el escenario escolar?
Profesionales de la educación, trabajadores sociales, psicólogos y otros especialistas
La confidencialidad es un aspecto fundamental en la intervención en casos de maltrato infantil

juvenil en el escenario escolar. Los profesionales deben respetar la privacidad del menor y
44 garantizar que la información se maneje de la dirección confidencial. Además, es importante
comunicar la situación a los organismos competentes, seguir los procedimientos estables. El
establecimiento de la confidencialidad puede poner en marcha la seguridad del menor y aplicar
negativamente el proceso de intervención.
¿Por qué es importante respetar la confidencialidad en la intervención en casos de maltrato infanto

juvenil en el escenario escolar?
El incumplimiento de la confidencialidad puede poner en riesgo la seguridad del menor y afectar

negativamente el proceso de intervención
La prevención del maltrato infantil es un aspecto esencial en el ambiente escolar. Los centros
educativos deben promover la formación y sensibilización de toda la comunidad educativa, incluido
un documento, estudios y familias. Es necesario fomentar el conocimiento sobre los derechos de
los niños, las mujeres de maltrato y las estrategias de intervención. Además, se deben establecer
mecanismos de apoyo y orientación para las familias, con el objetivo de fortalecer los viñedos
familiares y prevenir situaciones de maltrato.
¿Qué aspecto es esencial en el ámbito escolar para la prevención del maltrato infantil?
Promover la formación y sensibilización de toda la comunidad educativa
En el caso de maltrato infantil y juvenil en el escenario escolar, las intervenciones y procesos de

gestión de gestión adecuada y eficiencia. Es fundamental que exista una detección temprana de los
casos de maltrato, para poder brindar la ayuda necesaria a los niños y jóvenes afectados. Además,
es importante que se establezca protocolos claros para la intervención, los cuales deben ser
seguidos por todo el documento personal y administrativo de la institución educativa.
¿Qué se debe hacer en el escenario escolar en caso de maltrato infantil y juvenil?
Realizar intervenciones adecuadas y eficientes
Cuando se detecta un caso de maltrato infantil o juvenil en el entorno escolar, es necesario

establecer una comunicación efectiva con los padres o tutores legales del niño o joven afectado. Es
importante explicar la situación, los posibles riesgos y las consecuencias legales del maltrato.
Asimismo, se debe tratar en conjunto con otros profesionales, como psicólogos o trabajadores
sociales, para brindar un apoyo integral a la vista y su familia.
45 ¿Con quiénes se debe establecer una comunicación efectiva en caso de maltrato infantil en el
escenario escolar?
Los padres o tutores legales del niño o joven afectado
La intervención en casos de maltrato infantil y juvenil en el entorno escolar de ser realizada de

manera confidencial. Es fundamental respetar la privacidad de la vista y su familia, evitando
información divulgada a los terceros que no están involucrados directamente en el proceso de
intervención. Esto contribuye a generar un ambiente seguro y de confianza para la visión,
facilitando su recuperación emocional y social.
¿Qué se debe respetar al intervenir en casos de maltrato infantil en el escenario escolar?
La privacidad de la víctima y su familia
Durante el proceso de intervención en casos de maltrato infantil y juvenil en el escenario escolar, es

necesario un espacio seguro para que la vista pueda expresar sus sentimientos y experiencias. Se
deben utilizar técnicas de escritura activa y empatía para que el niño o joven se siento
comprendido y aguildado. Además, es importante fomentar la participación activa de la vista en su
proceso de recuperación, brindándole oportunidades para tomar decisiones y exponer sus
necesidades.
¿Qué se debe proporcionar durante el proceso de intervención en casos de maltrato infantil en el

escenario escolar?
Un espacio seguro para que la víctima pueda expresar sus sentimientos y experiencias
Es fundamental realizar un seguimiento y evaluación de las intervenciones y procesos

implementados en casos de maltrato infantil y juvenil en el escenario escolar. Esto permite verificar
la efectividad de las acciones tomadas y realizar ajustes si es necesario. Asimismo, se debe
proponer un proyecto continuo a la víctima y su familia, incluido el envío de resultados el proceso
de intervención, para asegurar su bienestar a largo plazo.
¿Por qué es importante realizar un seguimiento y evaluación de las intervenciones en casos de

maltrato infantil en el escenario escolar?
Para verificar la efectividad de las acciones tomadas y realizar ajustes si es necesario

46

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PREGUNTAS Y RESPUESTAS

1 Aprendisaje Basado En Proyectos

1.¿Cuál es el objetivo principal del Aprendizaje Basado en Proyectos?

a. Fomentar la creatividad y la innovación

2.¿Cuál es una característica clave del Aprendizaje Basado en Proyectos?

b. Aprendizaje basado en la resolución de problemas

3.¿Qué beneficio tiene el Aprendizaje Basado en Proyectos para los estudiantes?

c. Mayor retención de conocimientos

4.¿Cuál es el papel del profesor en el Aprendizaje Basado en Proyectos?

d. Guiar y facilitar el proceso de aprendizaje

b. Desarrolla habilidades de pensamiento crítico

6.¿Qué dos componentes son esenciales en un proyecto de aprendizaje basado en proyectos?

c. Un problema o pregunta de conducción

e. Una solución tangible o producto final

a. La relevancia para el currículo

e. La autenticidad del proyecto

8.¿Qué dos habilidades se desarrollan principalmente a través del aprendizaje basado en

e. Habilidades de pensamiento crítico

Educacion Inicial Inclusiva En Niños De 3 A 5 Años

1.¿Cuál es el objetivo principal de la educación inicial inclusiva?

b. Preparar a los niños para su futura trayectoria educativa

c. Brindar una educación individualizada

d. Promover la diversidad de capacidades y necesidades

En la educación inicial inclusiva, se busca proporcionar un entorno de aprendizaje adaptado a las

2.¿Qué se busca promover en la educación inicial inclusiva?

b. La competencia entre los niños

c. La participación activa de los niños en su propio proceso de aprendizaje

d. El desarrollo de habilidades cognitivas

3.Cuál es el papel de los docentes en la educación inicial inclusiva?

b. Crear un ambiente exclusivo

c. Utilizar materiales y recursos didácticos estándar

d. Promover la competencia entre los niños

La educación inicial inclusiva también implica la colaboración y participación activa de la familia en

4.¿Por qué es importante la participación de la familia en la educación inicial inclusiva?

a. Para garantizar una educación integral y coherente

b. Para promover la comunicación entre los docentes

c. Para apoyar el desarrollo y aprendizaje de los niños en el hogar

d. Para fomentar la participación activa de los niños

5.¿Qué valores se promueven en la educación inicial inclusiva?

a. La igualdad, el respeto, la tolerancia y la solidaridad

c. La empatía y el entendimiento hacia uno mismo

Proyecto Curricular Para Niños De 3 A 5 Años

1.¿Cuál es el objetivo principal del proyecto curricular para niños de 3 a 5 años?

a. Fomentar la participación activa de los niños

b. Estimular la curiosidad, creatividad y capacidad de aprendizaje

c. Promover el desarrollo integral de los niños

d. Enseñar habilidades cognitivas y emocionales

2.¿Cuál es el papel del juego en el proyecto curricular?

a. Estimular la interacción entre los niños

b. Explorar, experimentar y resolver problemas

c. Fomentar la participación activa en actividades grupales

d. Promover el desarrollo de habilidades y conocimientos

3.¿Qué áreas de aprendizaje se incluyen en el proyecto curricular?

a. Lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias naturales, expresión artística, motricidad y

c. Lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias sociales, expresión corporal, motricidad y

d. Lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias naturales, expresión artística, motricidad y

La evaluación en el proyecto curricular se basa en una perspectiva formativa y continua. Se busca

4.Cuál es el enfoque de la evaluación en el proyecto curricular?

a. Sumativa y puntual, teniendo en cuenta las fortalezas y necesidades de cada niño

b. Continua y sumativa, a través de la observación directa y la participación en proyectos

c. Formativa y puntual, ajustando las estrategias educativas para cada niño

d. Formativa y continua, observando el progreso individualizado de cada niño

La participación de las familias en el proyecto curricular es fundamental. Se promueve una estrecha