UNA APROXIMACIÓN A LA DIDÁCTICA .

PAGLIARULO MARCO, ESCUELA PROVINCIAL DE TEATRO Y TÍTERES 5039, 2020.

¿Qué es la didáctica?
Pregunta que surge, cuando un simple alumno como lo soy, antes de ir a cursar el
primer día, del primer año del profesorado de teatro en la escuela provincial de teatro y
títeres número 5039, situada en Viamonte y Moreno, Rosario, Santa Fe, Argentina,
planeta tierra.
Camino hacia el establecimiento y claramente, nuestro cerebro, piensa:
Antes de meterse en el seno profundo de una especifica área, es común por parte del
docente introducirnos ampliamente al mundo que nos quiera dar a conocer, el de su
propia materia.
El alumno parece despojado de todo conocimiento y solo se arbitrará a escuchar de que
se trata o de que viene esto de “problemática de la cultura argentina y Latinoamérica” o
“pedagogía y didáctica” u otra asignatura. El docente no debe ignorar que su alumno y
su alumna tienen derecho a la educación.
El alumno se somete a la educación: proceso por el cual se forman los seres humanos,
se trasmiten conocimientos dentro de una cultura, pretende que el ser humano reconozca
el mundo y su condición en él.
Para que esta aproximación sea más placentera, propongo mirar el siguiente video del
actor Antonio Gasalla, en su popular personaje, “la maestra Noelia”:
https://www.youtube.com/watch?v=NuIliUbOftc
A partir de ahora nos convertiremos en plenos observadores, tarea que el docente realiza
constantemente en su quehacer diario. Si, ya sé …. estoy yendo, en un rato llegamos,
hay tráfico.
Primera aclaración: no nos olvidemos que ante nuestros propios ojos se encuentra una
ficción en un marco de CREACION, el arte es producto del espíritu humano, todo
aquello creado es nuevo, único. Como así sucede con el teatro, que muchas veces los
docentes recurren a utilizarlo como estrategia para que el estudiante aprenda. Antonio, a
través de la televisión, de esta posible sátira, también algo nos quiere decir.
Noelia (Gasalla) parece ser una maestra particular, ingresa al despacho de dirección
dando un portazo fuerte tirando hasta las carpetas, parece hasta gracioso, pero desborda
parte de su personalidad o de su estilo docente demagógico, significaría algo así como
un disfraz autoritario, en lo cual la seducción y lo afectuoso, encubre al manipuleo del
alumno. Claramente esto se ve cuando quiere el televisor cueste lo que cueste.
Úrsula (Pons) representa la directora del establecimiento, muy al estilo democrático,
donde docente, tarea, alumno están en equilibrio y el profesor coordina y supervisa,
orienta, acompaña el proceso de enseñanza/aprendizaje.
La maestra que toma él te (Llinás) enrola un perfil docente evitador, donde evita todo
relación alumno/ profesor.
!Uf! La gente no cruza bien la calle, señor, señora, no cuesta nada esperar el muñequito.
Curso a las seis menos diez, creo llegar bien. Volviendo:
Todos los personajes llevan en sus espaldas dos disciplinas importantes a la hora del
acto educativo:
vale recordar, La pedagogía: campo discursivo que se construye sobre la reflexión
acerca de la formación del hombre sobre su humanidad, sobre lo que se puede llegar a
ser, permite repensar los procesos educativos, se ubica en el plano preposicional. La
pedagogía pudiera reflexionar la manera como el teatro permite al artista y al espectador
ser más humanos, de ser su humanidad representada.
La didáctica: disciplina en la que se regulan los procesos de enseñanza/aprendizaje,
posee una dimensión practica y otra teórica. Se produce un encuentro entre docente y
estudiante.
También es importante considerar donde se sitúan los personajes, bajo el marco de la
educación formal, perteneciente al sistema escolar oficial y reconocido, gestionada por
un órgano especifico, regida por reglamentos, requisitos y exigencias expresas y de
cumplimiento imperativo para el personal y usuarios. Encontramos allí formalizaciones
políticas (de acuerdo a las políticas educacionales de cada momento histórico),
formalizaciones jurídicas (las normas ordenan las acciones del sistema escolar) y hasta
formalizaciones pedagógicas (herramientas profesionales del quehacer educativo). El
sistema representa objetivos generales de formación inicial, planes de estudios, niveles,
ciclos, carreras, red de establecimientos educativos, clientela joven, uso de instrumentos
pedagógicos, etc.
Pare en un quiosco a comprarme un alfajor, es que lo vi y dije este es para mí, también
sigo pensando:
¿y sobre que enfoque de la educación podríamos establecerlo? Primordialmente es
interesante entender la educación a través de los condicionantes sociales. La función
propia de la educación es la reproducción de la sociedad en que ella se inserta.
Se podría decir que esta ficción representa un semejante a la pedagogía nueva, la cual
surge al criticarse a la teoría de la escuela tradicional donde alguien se integra donde se
siente integrado por el grupo y la representación del marginado queda a merced del
“anormal”, “el que no se adapta”. Por lo tanto, la educación debe corregirlos y el
profesor actuaría como estimulador del proceso de enseñanza/aprendizaje. Es
importante aprender a aprender.
Noelia ingresa en el despacho enojada con sus alumnos ya que parece que le hicieron
algo feo. al parecer es el docente quien sería una especie de “técnico” para la solución
de problemas”. La maestra pudo haber sufrido complicaciones en:
La planificación: conjunto de procesos psicológicos básicos por el medio de los cuales
una persona se representa el futuro, pasa revista a medios y fines y construye un
marco/estructura que sirve de guía para actividades futuras.
El constructo: modelos personales para producir y controlar acontecimientos que
aluden a un tipo de conocimiento experiencial representado en imágenes que tienen a la
vez un carácter personal o subjetivo y situacional.
A la otra maestra le tiraron un sapo muerto y parece no interesarle ser un sujeto dotado
de poder profesional para redefinir proyectos de cambio para afrontar la tarea en el aula.
También intervienen las reglas de la construcción de la cotidianidad escolar:
En primer lugar, trabajos y juegos, existe tiempo de trabajo correspondiente a la clase
y un tiempo de juego que es equivalente al recreo. Se disciplina al cuerpo del educando,
se trata de expulsar la subjetividad.
En segundo lugar, palabras y ritos, donde existen tiempos fuertes como la formación al
ingreso del establecimiento, tiempos de prueba como visitas del director al aula, y otros
fuertes ceremoniales como por ejemplo las fiestas patrias. los educandos no hablan,
pero actúan concebidos por un sujeto que habla.
Por último, se establecen las normas y sanciones, los límites para moverse en la
escuela y la procedente clasificación de alumnos buenos, regulares o malos.
El sapo muerto que apareció en el aula, travesura de alumnos si las hay, no le permitió a
la maestra distinguir entre tiempo de trabajo/juego, ni mucho menos en palabras y ritos/
normas y sanciones.
Terminando el alfajor, tiro el papel al suelo, me da culpa, me acordé de mi mamá,
mejor, lo levanto. Ya estoy cerca.
Noelia pone énfasis en el día del maestro: “el día que nuestra sacrificada tarea es
reconocida” ... docentes y no docentes desde ya sabemos que educar produce
sentimientos de frustración y logra interrogarnos sobre nuestra capacidad de llevar a
cabo la tarea de enseñar sin caerse una y otra vez, tal vez quien educa interviene, quien
interviene toma riesgos y se expone.
La particular maestra de Gasalla, se entera de que los alumnos están realizando una
subasta y donaran un televisor a color de veintinueve pulgadas a la mejor maestra según
su criterio. Quien estaba a cargo de todo era la alumna Petorutti. Sale del despacho en
busca de la alumna y la encuentra con otro compañero con el deseado televisor. La
maestra le recuerda que no hizo bien un ejercicio de matemática, pero igualmente le
pondría un 10 si le da el televisor.
¿Qué sucedió en ese ejercicio? ¿Qué falló?
Existe un esquema fácil y sencillo de comprender, existe un comunicado, un mensaje,
quien lo emite es el docente que lo ejecuta oficialmente, y un receptor que claramente
son los alumnos. El ejercicio matemático seguramente corresponde a un contenido
educativo, el cual nos permite llenar el tiempo, conservar una información y demarcar
un tema. El contenido de la enseñanza es lo que los docentes transmiten a sus
estudiantes y no debe dejar de cobrar importancia que el contenido a enseñar (lo que las
autoridades reconocidas y legitimas determinan que enseñar) es un producto de un
proceso de selección cultural, ya que estudiar el todo del universo es casi imposible e
indeterminable. Los campos que intervienen en este recorte del contenido a enseñar
abarcan el sector cultural, estatal y del mercado. Por esto mismo es tan importante el
curriculum, el documento oficial que materializa el proceso de selección y traducción
cultural que origina el contenido a enseñar.
En 1971, Bourdieu y Passeron, denunciaran la violencia simbólica que ejerce la escuela
sobre sus alumnos, lo que se transmite en la escuela es arbitrario, grupos dominantes
realizan el proceso de selección cultural.
El otro alumno, dice que no realizo ningún examen, Noelia dice ser la maestra entonces
si le quiere poner un diez lo hará de todas formas. Ejerce su poder sobre los alumnos y
ejerce una didáctica especifica donde trasmite modos de pensamiento dotados de
validez general y aplicación para la vida.
Noelia podría haber obrado por una forma de enseñarles a los alumnos una transmisión
significativa del ejercicio matemático o un método de diálogo reflexivo para decirles a
los educandos que realmente le den el televisor a quienes ellos consideren.
“En mi casa por más que me busquen no me van a encontrar”, frase célebre con la que
cada capítulo Gasalla daba fin a su personaje. sin duda nos causa gracia, pero existe una
decisión profunda de Noelia en no realizar contacto con sus educandos, hasta incluso
manipularlos para conseguir un fin y mucho menos relacionarse con lo que representa el
aparato educativo. Así como Víctor Frankenstein abandonó a su criatura, dejándola
despojada y sola en el mundo donde debe reflexionar acerca de él, sin ninguna guía que
le aclare sus dudas, Noelia parece hacer lo mismo. Todo hombre parece llegar al mundo
despojado y debe ser educado. Toda persona tiene derecho a ser educado.
Estoy re cerca, quedan unas cinco cuadras, gente corriendo en el parque, gente tomando
mates, otros jugando futbol, otros leyendo, para todos los gustos. Mejor retomo el
camino:
Concebir al hombre como portador de derechos, proviene del siglo XVIII, se dio lugar
al ciudadano, portador de derechos y deberes, los cuales se plasmaron en la declaración
de los derechos del hombre y el ciudadano en 1789, revolución francesa, son derechos
naturales por el solo hecho de ser persona.
El derecho humano a la educación confiere a todo ser humano, el derecho de protección
para la no discriminación de todas las áreas y niveles de educación, derecho a la
información sobre salud, nutrición, reproducción, planificación familiar, etc.
Aceptar las condiciones para ser “alumno” era la mejor para lograr el ascenso y la
inclusión social. No obstante, surge la minoridad, la cual se constituye quitando infancia
y por otro lado surge la adultez temprana, que se logra quitando adolescencia y
juventud. No nos debemos olvidar que, la imposición de derechos convive con la
sustracción de derechos que convierte a los jóvenes en judicializados o adultos
tempranos, les quita el título de “alumno”.
Entonces a consecuencia lógica del articulo 16 de la constitución nacional que establece
la igualdad ante la ley de todos los ciudadanos que conforma el estado, traducido a la
expresión “la igualdad de los iguales en iguales circunstancias”, claramente es falso y lo
sabemos, por ejemplo, si en la facultad no accedes a la compra del material de estudio y
otra persona si, ¿Quién seguirá los estudios universitarios? ¿ser pobre es más importante
que ser alumno?
Bajo un marco legal, de la ley de educación nacional 26206 (2006) se establece que:
 La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho
personal/social garantizados por el estado.
 Educación como prioridad y como política de estado directamente vinculada a la
construcción de justicia, identidad, democracia, derechos humanos, libertad y al
fortalecimiento de la economía y el desarrollo.
 El estado nacional, gobiernos de provincias y CABA, son responsable de la
planificación, organización, supervisión y financiación del sistema educativo
nacional. A su vez reconocen, autorizan y supervisan a las instituciones
educativas de gestión privada, cooperativa o social.
 Los objetivos se basan en lograr la inclusión educativa, brindar educación
integra y de calidad con igualdad de oportunidades, gratuidad de los servicios de
gestión estatal, conocimientos para la información integral de una sexualidad
responsable, etc.
Por último, Antonio Gasalla a través del humor nos propicia una especie de alarma. No
debemos dejar todo por sentado, el arte de enseñar corresponde a un momento y una
política determinada en un momento social dado que se construye día a día, incluso en
el desarrollo mismo de la pedagogía o la didáctica, importantes en la tarea ardua de
enseñar.
¡Es ahí!, es una puerta gris, arriba el cartel, oficinas, pizarrón, no sé a dónde ir,
pregunto: “salón 18”, dicen, sigo por el pasillo, escaleras, primer piso, los salones no
tienen número, gente nueva... llego la profesora, pero como si fuera un Flashback, en
este momento:
¿Qué es la didáctica?