Facultad de Medicina “Hipólito Unanue”

Unidad de Post grado

Fundamentos de las Metodologías

Activas
Semestre 2022-II

Mg. Urbano Atuncar Tasayco

 Universidad Nacional
Federico Villarreal

Concepto

• La metodología activa es propuesta como una metodología que responde a las demandas
que la sociedad exige y es que cada persona debe ser competitiva, analítica, crítica y
reflexiva ante los desafíos que debe enfrentar en su vida. Fomenta la participación activa,
trabajo en equipo, la interactividad y el protagonismo del estudiante; con ella se logran
aprendizajes significativos, contextualizados y ofrece una variedad de procedimientos para
el proceso enseñanza-aprendizaje.

Congreso Internacional Virtual sobre las

Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento
Ed.1Año 2019.
 Universidad Nacional
Federico Villarreal

Objetivos:
• GENERAL:
Analizar el uso de las metodologías activas como herramientas para el empoderamiento docente
en profesionales no educadores.
• ESPECIFICOS:
a) Lograr que los estudiantes aprendan, de forma práctica, conocimientos útiles y concretos con los que se
van a encontrar habitualmente en su vida diaria y laboral.
b) Potenciar el pensamiento crítico y reflexivo sobre el mundo que les rodea, los conocimientos que están
adquiriendo, la forma de asimilarlos y los resultados que van alcanzando.
c) Premiar la curiosidad: Que el estudiante plantee preguntas y no solo sepa dar respuestas.
d) Desarrollar habilidades de búsqueda, selección, análisis y evaluación de la información.
e) Desarrollar la autonomía y responsabilidad individual así como el trabajo en equipo y la conciencia de
grupo.
Universidad Nacional
Federico Villarreal

Metodología Activa y su Utilidad Pedagógica

Son estrategias de enseñanza para involucrar al estudiante en su propio aprendizaje, que se

lleva a cabo de forma constructiva para desarrollar competencias específicas y transversales
que garantizan su formación integral.
Las metodologías activas, se caracterizan por diversos aspectos, entre ellos:
1) El estudiante es el centro del aprendizaje.
2) Aprendizaje constructivo.
3) Trabajo en equipo.
4) Visión compleja de la realidad.
5) Educación más sensible y humana.
6) Integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y
7) Pensamiento Crítico.
 Universidad Nacional
Federico Villarreal

Pilares de la Metodología Activa

Aprender a Aprender a
Aprender a Aprender a vivir juntos,
Aprender conocer hacer aprender a
vivir con los
demás
 Universidad Nacional
Federico Villarreal

Clases expositivas
Metodologías
Aprendizajes basado en
Activas Para Juego de roles/Roles playing
problemas
Desarrollar Analogías Aprendizajes en ambientes
simulados
Competencias Debate
Organizadores gráficos
Aprendizajes por proyectos
Análisis e ilustraciones Aprendizajes basado en
equipos/trabajo
colaborativo/aprendizaje
Clases invertidas colaborativo

Enseñanza basada en
preguntas
Aprendizaje en el servicio
Análisis de casos
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Federico Villarreal

▪ Transforma al aprendizaje en un auténtico y eficaz resultado de la

educación.
▪ No establece como terminación la cantidad de conocimientos adquiridos.
▪ La enseñanza se convierte en función didáctica.
▪ Busca y halla la verdad, por medio del seguimiento de nuevos
Ventajas De Las descubrimientos.
Metodologías Activas ▪ Prepara paralelamente todas las energías e inteligencias mentales.
▪ Se basa en la observación y juicios sobre los hechos y acciones.
▪ Somete todas las facultades mentales.
▪ Construye y/o genera conocimientos.
▪ Excluye la enseñanza dogmática.
▪ Imposibilita que los conocimientos se encasillen.
▪ Los estudiantes tienen criterio propio.
▪ Evita la rutina, porque permite aplicar diferentes métodos activos.
▪ Fomenta el protagonismo del estudiante de forma análoga al docente.
 Universidad Nacional
Federico Villarreal

▪ Difícil cubrir todo el material curricular.

▪ Resistencia, sobre todo al inicio, del estudiando a la metodología
Desventajas De activa.
▪ Cambio del modelo de evaluación tradicional.
Las
▪ Podría provocar desorden, indisciplina y pérdida de tiempo, cuando las
Metodologías instrucciones son mal dadas y ejecutadas.
Activas: ▪ Las malas relaciones interpersonales entre los escolares influyen
negativamente en la realización de actividades.
▪ Trabajo no equitativo.
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Federico Villarreal

Enseñanza Aprendizaje: Asertivo

• Paciente de 15 años, ingresa al tópico de inyectable en compañía de su madre a un hospital
público, presenta su receta vigente para administración de antipirético vía im. (metamizol),es
afiliado a seguro sis ,por error el profesional de enfermería solicita el pago pertinente por el
procedimiento ,la madre cancela y refiere que no le corresponde pero desea un buen trato a su
menor hijo.
• La licenciada recibe una llamada telefónica aparentemente importante y delega el
procedimiento a la técnica de enfermeria quien dice representar a la enfermera ante una
emergencia. Inmediatamente después del procedimiento el paciente presenta mareos y cae
decúbito ventral originando una herida abierta de 3cm en maxilar inferior .
• La licenciada solicita a técnica no comunicar a supervisora, ella después le explicara con
detalles por que es su vecina, finalmente comunica el hecho minimizándolo é insiste que la
llamada fue de emergencia.
Interrogantes:

1.- Cuál es la conducta que adoptaría como responsable del tópico de inyectables?
2.- Cuál sería su actitud como madre del paciente?
3.- Cuál sería su conducta como supervisora?
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Federico Villarreal

Prejuicios y Actitudes Frente A La Discusión

La idea de que una

El Dogmatismo ,Los El prejuicio de que buena discusión debe
temas ,problemas y discutir es perder el llevar a acuerdos y
aseveraciones deben tiempo : Nace de una conclusiones ,es
presentarse como supervaloración de benéfico como
controvertibles es decir nosotros e ejercicio de la razón y
como objeto de infravaloración de los no de manifestaciones
discusión. demás. emocionales y
descarga de la
subjetividad.
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Federico Villarreal

Enseñanza Aprendizaje: Asertivo

Participación Estimular No imponer Aceptar Fueron activos

colectiva discusión opiniones libertad de todos los

opiniones participantes
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Federico Villarreal

Indagación
Concepto:
Es una estrategia creativa ,que aunque conserva los principios
fundamentales de la comunidad de indagación ,se orienta a procedimientos
pedagógicos que permitan abordar en mejores condiciones el aprendizaje
de las disciplinas.

“La indagación puede ser entendida

como la habilidad para hacer preguntas”
Gonzales América Programa para el desarrollo de la persona
Reflexiva y Creativa Habana.1999
Universidad Nacional
Federico Villarreal

Pedagogía de la indagación

“Las habilidades de indagación son un tipo particular de habilidades

dentro del repertorio de habilidades cognitivas ,que tienen una
significación de practica autocorrectiva para el razonamiento humano.
Existe una relación indudable entre el asombro y la pregunta , el riesgo
y la existencia .La existencia es un acto de preguntar”.
(Paulo Freire 1997)
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Federico Villarreal

Metodología de la pregunta
“Es preciso que el receptor vaya descubriendo la relación dinámica fuerte , viva entre palabra
y acción ,entre palabra - acción – reflexión .Aprovechar ejemplos concretos y experiencias
del receptor involucrarían a la acción que provocó la pregunta . Donde obrar , hablar y
conocer , estarían juntos”

“La metodología de la pregunta ,no es una técnica sino una forma de organización de la
interacción educativa pertinente y liberadora . Activar la búsqueda de respuestas ,enseña a
preguntar ,genera autoestimulación, es decir Aprende a Aprender”.
(Taxonomía ,Dinámica y Técnica de la pregunta-Paulo Freire)
Universidad Nacional
Federico Villarreal

Razón Dialógica
Normalmente , hablar, oír , replicar . Actividades que por describir una
secuencia en el tiempo. no pueden ejercitarse en forma simultanea : cuando se
habla no se oye y ,cuando se oye no se habla ,cuando se replica o contra
argumenta no se esta hablando (argumentando) ni oyendo .De lo que se
deduce que todo ejercicio de discusión debe proceder en un orden riguroso si se
quiere producir avance en el conocimiento y aproximación entre las personas.
(Carey y Cols,1989 TCHIRGI.1980)
Universidad Nacional
Federico Villarreal

Conceptualizaciones o Reflexiones

Busca intencionalmente crear un espacio obligado para la toma de conciencia

de los marcos de referencia que la persona esta usando para explicarse el
funcionamiento de la realidad manejada.

Integra las experiencias técnicas , científicas y culturales En el interior de los

esquemas mentales dando significado a lo experimentado y manipulado.
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Federico Villarreal

METODOLOGIAS ACTIVAS
Green
marketing is a
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DIMENSIONES APRENDIZAJE ASERTIVO
FUNDAMENTOS

COGNITIVA:
Superación a partir
de conocimientos “Sistema planificado de
situaciones actividades y
❖Prejuicios
previos. ❖Razón dialógica
experiencias trazadas para ❖ Actitud
conseguir construir y ❖Conceptualizaciones ❖ Habilidad
reconstruir el
METACOGNITIVA conocimiento” ❖ Conocimiento
Planificación ❖ Compromiso
Control
Evaluación
Metodología Activa

REGULACION: Tiempo *Conocimiento

SOCIOAFECTIVA ORGANIZACIÓN: Esquemas ESPECIALISTA:
AFECTIVOMOTIVACIONAL: *Capacidades Aprender a aprender: Reto
✓Motivación *Valores
Entusiasmo ,calidez ,Empatía. Aprender a desaprender: Conducta
✓Actitud MONITOREO: Asesora, Guía, *Actitud Desaprender para reaprender: Cambio
✓Afecto Orienta.
*Motivación de paradigma.
 Universidad Nacional
Federico Villarreal

Conclusiones:
a) Las metodologías activas constituyen un medio para el empoderamiento pedagógico, ponerlos en
práctica ayudan a construir conocimientos, fomenta la labor creativa e innovadora tanto del docente
que la aplica como del estudiante que la ejecuta, procurando en ambos aprendizajes significativos en
tormo a la experiencia vivida, que se ajusta y se mejora con el paso del tiempo.
b) Es esencial que cada uno tenga como meta clara el aprendizaje, de esa manera encontrará las
metodologías adecuadas que permita diseñar posibles caminos para transitar hacia ésta. Atendiendo a
ciertos cuestionamientos que son relevantes a la hora de pensar y planificar una transferencia de
conocimientos, tales como: ¿Quiénes constituyen mi publico ? ¿Cuál es su origen y cuáles sus intereses?
¿Qué tanto saben del tema? ¿Cuál es el valor agregado para promover la diferencia? ¿Qué sucederá en
la sesión que no puede ser reemplazado por la lectura de un documento, una fotocopia, o la
visualización de un video en internet?
c) Estas interrogantes ayudan a iniciar el proceso de empoderamiento, que le permite planificar,
organizar, dirigir y controlar acciones en torno a su praxis, de acuerdo a los objetivos de aprendizaje
que éste previamente se plantea y a los resultados que se obtenga durante su implementación.
Universidad Nacional
Federico Villarreal

Referencias

Bedoya Tobón , Olga Inés , La enseñanza parela comprensión –documento.Medellin.2008.

Gonzales América . Programa PRICREA Para el desarrollo de la persona reflexiva y
creativa,Habana,1999.
Mendoza B. Judith Modelo de Diseño Instruccional como guía para orientar la practica en la
universidad Nacional abierta UNA.2002.
Valle Arias , Antonio , Barca Lozano ,Alfonso Gonzales Ramon .Las estrategias del aprendizaje
revisión teórica y conceptual .En revista Latinoamericana de pasicologia.1992.Volumen31 n° 5.