1- REALIZA UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS MATEMÁTICAS

TRADICIONALES Y LA MATEMÁTICA MONTESSORI

Matemática tradicional Matemática Montessori

 La matemática tradicional tiene un
conocimiento memorizado y desarrollo social.
 La maestra desempeña un papel dominante y
activo en la actividad del salón. El alumno es
un participante pasivo en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
 La maestra actúa con fuerza principal de la
disciplina externa.
 La enseñanza en grupo es de acuerdo a estilo
de enseñanza para adultos.
 Grupos de la misma edad.
 La enseñanza la hace la maestra y la
colaboración no se le motiva.
 La estructura curricular para el niño está hecha
con poco enfoque hacia el interés del niño.
 Si el trabajo es corregido, los errores son
usualmente señalados por la profesora.
 El aprendizaje es reforzado externamente por
el aprendizaje de memoria, repetición y
recompensa o el desaliento.
 La matemática Montessori tiene un
conocimiento con una estructura cognoscitiva
y estructura social.
 La maestra desempeña un papel sin obstáculos
en la actividad del salón. El alumno es un
participante activo en el proceso de enseñanza
– aprendizaje.
 El ambiente y el método Montessori alientan
la autodisciplina interna.
 La enseñanza individualizada y en grupo se
adapta a cada estilo de aprendizaje según el
alumno.
 Grupos con distintas edades.
 Los niños son motivados a enseñar, colaborar
y ayudarse mutuamente.
 El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a
su interés y habilidad.
 El niño descubre sus propios errores a través
de la retroalimentación del material.
 El aprendizaje es reforzado internamente a
través de la repetición de una actividad e
internamente el niño recibe el sentimiento del
éxito.

2- PARA QUE SIRVEN LAS BARRAS NUMÉRICAS MONTESSORI Y  COMO

CREES TU QUE PODRÍAS TRABAJAR ESTE MATERIAL EN TU SALÓN DE
CLASE
Las barras numéricas grandes o barras rojas y azules grandes son maravillosas porque
ayudan a aclarar ciertos aspectos básicos de las matemáticas. Un ejemplo de esto es que,
gracias a estas barras, aprenden conceptos muy abstractos sobre los números o las
cantidades.

 ¿Cómo puedo trabajar este material en clase?

Primeramente, iniciamos con la presentación del material, para presentar este material es necesario
tener a mano tanto las barras como un tapete. Se pueden seguir estos pasos:
En primer lugar, se invita al niño a conocer un nuevo material que está muy relacionado con los
listones rojos. Sobre un tapete se disponen todas las barras de manera aleatoria. Midiendo con los
dedos la longitud de las barras se selecciona la más corta (número 1). Se coge con dos manos,
teniendo cada mano en un extremo, y se coloca cerca del niño en el tapete.
Después se pasa a hacer lo mismo con el número 2 y se coloca a continuación de la barra del número
1. Se continúa de igual forma con el resto de los números.
Finalmente, el niño apreciará que todas las barras están ordenadas de menor a mayor longitud.
Se vuelven a mezclar las barras aleatoriamente y el niño puede intentar el mismo ejercicio por sí
mismo. Es importante no corregir al niño mientras está intentando el ejercicio. Únicamente hay que
ayudarle cuando lo solicite. Si creemos que no ha entendido bien el ejercicio, se puede presentar de
nuevo haciendo hincapié en lo que no se haya asimilado correctamente.

3- ELIGE UNO DE LOS MATERIALES DETALLADOS EN EL

CURSO Y EXPLÍCALO DETALLANDO SU USO Y PARA
QUE SIRVE

CAJA DE HUSOS
La caja de husos Montessori es un material que se usa en el área de matemáticas para
ayudar a la asociación de la grafía de los números con su cantidad, pero también para
reforzar la numeración y el concepto de cero.
Se compone de una caja de madera con compartimentos numerados del 0 al 9 y 45 husos
de madera.