ACTIVIDAD 2

HISTORIA, ÉTICA Y DEONTOLOGÍA

ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA CIENTIFICA EN ALEMANIA

A mediados del
siglo XIX, en
Alemania, Leipzig,

se fomentaba el
estudio de la
filosofía para
estudiar la nueva
aproximación a la
psicología,
promoviendo la

investigación, sin PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

censura.

1832- 1920

WILHEM WUND

Planteo la psicología moderna, nace en Alemania,

Líder de la teoría de la introspección, funda el primer
laboratorio experimental, precursor del

estructuralismo, buscando el nexo de unión entre lo,
SIGMUND FREAUD

PSICOANALISIS externo e interno, objetivo y subjetivo, físico y mental.

1856-1939 Principales autores: Wilhelm Wundt

Fundador del psicoanálisis, señalando que es un método para
indagar en procesos anímicos inconscientes.

Objeto de estudio: Estudio de los procesos mentales y

el comportamiento humano.
Principales autores: Lacan, Erikson, Klein, Mahler y Winnicott.

Método de investigación: Métodos científicos, estudio

Objeto de estudio: Indagar en los procesos psíquicos de la
de la mente y el comportamiento humano, para medir
conducta humana, siendo el resultado de conflictos internos
sensaciones, emociones, pensamientos subjetivos e
inconscientes, mide los impulsos biológicos que inciden en el
introspección, basado en la psicología experimental
comportamiento humano, como un proceso inconsciente que
ycognitiva
afecta el desarrollo social.

Método de investigación: Consiste en la representación del

comportamiento, que se manifiesta en la conducta individual,
social y cultural, donde las motivaciones inconsciente son
inaccesibles ante el YO.

CONDUCTISMO
1878

JOHN WATSON
1878-1958
La conducta es observable, definió el desarrollo psíquico de manera
objetiva, encontrando correlación precisa a la conducta humana.
Estudiando el nivel sensorial en el aprendizaje.
SKINNER
Principales autores: Thorndike, Paulov, Weiss, Holt, Hunter.
1904-1990
El condicionamiento operante, como una teoría del aprendizaje, Objeto de estudio: La predicción y el control de la conducta
explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el humana.
medio ambiente, que se basa en un método experimental,
estimulo y respuesta. Método de investigación: Objetiva y experimental de la ciencia
natural.
Principales autores: Pávlov, Thorndike, Konorski.

Objeto de estudio: Se basa, en el estudio del aprendizaje y su

comportamiento, estudiante las respuestas voluntarias.

Método de investigación: Investigación científica, donde se

implementa el refuerzo, la recompensa y castigo, según el
comportamiento y aprendizaje del sujeto.

PSICOLOGÍA COGNITIVA
1934

LEV VYGOTSKI
1934
Plantea que el aprendizaje es un proceso individual en el sujeto, en
su contexto social e interacción con otros individuos y con su
entorno biopsicosocial, que se construye a través del diálogo, la
reflexión y la experimentación, en sus aprendizajes previos.

Principales autores: Hermann Ebbinghaus, Alfred Binet, Piaget,

Gestal.

Objeto de estudio: El comportamiento humano, en base a su

aprendizaje y experiencias previas con su entorno biopsicosocial y
cultural.

Método de investigación: En la interacción con otros individuos y

con el entorno, es decir, el conocimiento es producto de la
socialización y se construye a través del diálogo, la reflexión y la
experimentación

SOCIOCONTRUCTIVISMO
1937 JEAN PIAGET
1546-1650
Considera la relación entre la mente y los objetos, desde
una perspectiva interaccionista, el desarrollo evolutivo del
hombre, físico, mental y la experiencia previa, como la
acción del medio social, el equilibrio y la autoregulación.

Principales autores: Piaget, Chomsky, Vygotsky, Paulov…

THORNDIKE

1968 EL CONEXIONISMO Objeto de estudio: Conductas superiores humanas, con

Una mezcla entre el funcionalismo y el conductismo, 1968 respecto a los procesos mentales, memoria, atención,
donde mantiene la idea percepción, lenguaje y el pensamiento.
de conciencia, sin perder de vista la importancia del
entorno ni el carácter Método de investigación: Implementa el método científico,
práctico, entendiendo la estructura y el en la toma de conciencia de la conducta humana.
funcionamiento de los sistemas cognitivos.

Principales autores: Watson, Pávlov.

Objeto de estudio: El comportamiento, está sujeto al

aprendizaje, compuesto por conexiones entre un
estímulo y una respuesta, que se fortalecen cada vez
que generan un estado de cosas satisfactorio para el
organismo.

Método de investigación: Método de ensayo y error,

mecanismo que impacta en el sistema nervioso
central, generando interconexión entre el estímulo y
su respuesta al comportamiento.


LA PSICOLOGÍA HUMANISTA
1908-1970

ABRAHAM MASLOW
1908-1970
Definida como un movimiento filosófico, dedicada al estudio del ser
humano, desde una perspectiva integral, predominan nuevos métodos
de deshumanización, se dirige a la conciencia, sentimientos y
experiencias referidas a la experiencia del individuo en su mundo y
entre los demás hombres.

Principales autores: Sartre, Same, Jaspers, Marcel y Heiddegger, Rogers,

Maslow.

Objeto de estudio: El ser humano, en su visión integral, psiquis, las

emociones, experiencias previas en su entorno biopsicosocial.

Método de investigación: Estudio de la conciencia, sentimientos y

experiencias previas en su contexto social., deshumanización.

LA PSICOLOGÍA POSITIVA
1999

MARTIN SELIGMAN
1999
Estudia la psicología positiva, ha logrado un impacto en la clínica, la
salud, el ámbito laboral y el educativo. Mirada, centrada en las
cualidades positivas, identificando
factores importantes para el ser humano como: el bienestar
subjetivo, el optimismo y la
felicidad.

Principales autores: Seligman y Maslow.

Objeto de estudio: La psicología positiva, como además de las

cualidades positivas, bienestar subjetivo, optimismo y
felicidad en los seres humanos.

Método de investigación: Método científico, centrado en la

investigación de las experiencias previas, rasgos e instituciones
positivas.

Valoración personal:

Según el contenido aportado, a través, de la historia, ética y deontología, del origen de

la psicología científica en Alemania y mi formación profesional en Chile, como
psicopedagoga con conocimientos previos en la psicología y evaluación de la conducta
y comportamiento humano, como además, de la pedagogía en su proceso de
enseñanza y aprendizaje, con respecto a la valoración crítica y personal con respecto a
las teorías de los hitos del origen de la Psicología Alemana, creo la actividad 2, ha sido
positiva en cuanto el aprendizaje de la teoría, sin embargo, seria de mi agrado,
profundizar en la literatura y el enfoque de la Universidad Carlemany, vinculante con
los objetivos de sostenibilidad de la DOS, revocando el contenido literario de los
grandes hitos de la Psicología, a casos prácticos actualizados para la aplicación directa
de la literatura, a modo que nuestro aprendizaje, sea significativo, constructivista,
aplicando el enfoque de la psicología humanista en la interacción social, de esta forma,
adquirir los contenidos esperados sería más interactivo y dinámico para lograr el
aprendizaje esperado, aportando a la transformación del cambio del conocimiento
humano.

Bibliografía
García, José E. (2008). Manuel Riquelme y la historia de la psicología. Fundamentos en Humanidades, IX(18),25-54.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18411970002
Lecturas complementarias:
Martín del Campo, R. y Guillermina, E. (2009). El psicoanálisis y el saber acerca de la subjetividad. Espiral, 16(46), 37-
58. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-05652009000100002
Medina C., N. (2008). La ciencia cognitiva y el estudio de la mente. Revista de Investigación en Psicología, 11(1),
187-198. Disponible en: https://doi.org/10.15381/rinvp.v11i1.3890
Pérez-Almonacid, R. (2012). El análisis conductista del pensamiento humano. Revista Latina de Análisis de
Comportamiento, 20, 49-68. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=274525194015
Puche, R. (2002). Las psicologías cognitivas y la psicología de la mente. Herencias, relaciones, tensiones y perspectivas.
Pensamiento psicológico, 1, 1-22. Disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4800692