EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° II

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LIBERTAD SIGLO XXI

1.2.- LUGAR : Urb. Parque Industrial
1.3.- AÑO LECTIVO : 2023
1.4.- DIRECTOR : Ciro Horna Gutiérrez
1.5.- GRADO : 6°
1.6.-SECCIÓN : Única
1.7.- PROFESOR : Johny Heberth Miranda Sánchez
1.8.- DURACIÓN : 4 semanas
Inicio : 10/04/2023
Término : 05/05/2023
II.- DATOS CURRICULARES:
2.1 DENOMINACIÓN: “Somos disciplinados cumpliendo con mis deberes
escolares”

2.2 JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los niños y niñas se comprometan a cumplir sus deberes y
obligaciones.

2.3 ACTIVIDADES DEL CALENDARIO CÍVICO:

02 al 09 de abril: Semana Santa

07 de abril: Día mundial de la salud
02do domingo de abril: Día del niño peruano
14 de abril: Dia de las Américas
22 de abril: Dia mundial de la tierra

2.4 VIRTUD: Disciplina y Obediencia

2.5 DURACIÓN:
INICIO : 10 de Abril
TÉRMINO : 05 de Mayo
DURACIÓN : 4 semanas

2.6 DISEÑO DE ORGANIZACIÓN:

 ÁREA: COMUNICACIÓ

EVIDENCIAS DE ENFOQUES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADOS
APRENDIZAJE TRANSVERSALES

• Obtiene información
del texto oral.
• Recupera información explicita que escucha en una exposición seleccionando datos
• Infiere e interpreta específicos.
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas • Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula la exposición con
de forma coherente y su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
• Adecúa su exposición a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo.
SE COMUNICA paraverbales de
forma estratégica.
• Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto.
ORALMENTE EN • Exposición
SU LENGUA de un tema • Expresa oralmente las ideas en su exposición de forma coherente y cohesionada.
AMTERNA • Interactúa de interés. • Ordena y jerarquiza las ideas en torno al tema de su exposición y las desarrolla para
estratégicamente con ampliar la información o mantener el hilo temático.
distintos • Establece relaciones lógicas entre las ideas expuestas a través de conectores.
interlocutores. • Incorpora en su exposición un vocabulario que incluye algunos términos propios de
los campos del saber.
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dicen en la • Orientación al
exposición. bien común
• Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la
• Reflexiona y evalúa
entonación y el ritmo de su voz para producir efectos en el público.
la forma, el contenido
• Participa en exposiciones alternando los roles de hablante y oyente.
y el contexto del texto
oral .
• Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar, explicar
y complementar las ideas expuestas.
• Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre las ideas expuestas.
 • Evalúa la coherencia y la cohesión de las ideas de acuerdo con el propósito
comunicativo.
• Evalúa la utilidad de recursos verbales (referentes y conectores), no verbales
(gestos y movimientos corporales) y paraverbales (volumen, entonación y ritmo de
su voz) de acuerdo con el propósito comunicativo.
• Identifica información explicita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes de un fragmento de novela.
• Identifica información explicita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes de un texto expositivo.
• Obtiene información • Selecciona datos específicos e integra información explicita cuando se encuentra en distintas
del texto escrito. partes de un fragmento de novela con varios elementos complejos en su estructura, así como
con vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas.
• Selecciona datos específicos e integra información explicita cuando se encuentra en distintas
partes de un texto expositivo con varios elementos complejos en su estructura, así como
vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas.
LEE DIVERSOS
• Fichas de • Deduce características implícitas de personajes en el fragmento de una novela.
TIPOS DE • Determina el significado de palabras, según el contexto y de expresiones con sentido
TEXTOS comprensi
ón de figurado.
ESCRITOS EN • Infiere e interpreta
lectura • Establece relaciones lógicas entre las ideas del fragmento de novela, como causa-efecto, a
información del texto.
SU LENGUA (antes, partir de información relevante explicita e implícita.
MATERNA durante y • Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto expositivo, como tema y subtemas, y
después semejanza-diferencia, a partir de información relevante explicita e implícita.
de leer)

• Opina sobre el contenido de un fragmento de novela y el efecto del texto en los lectores a
partir de sus experiencias y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
• Opina sobre el contenido de un texto expositivo a partir de su experiencia y del contexto
• Reflexiona y evalúa
sociocultural en que se desenvuelve.
la forma, el contenido
• Justifica la recomendación de textos expositivos de su preferencia, de acuerdo con sus
y contexto del texto.
necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos.
• Compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales
(novela y texto expositivo).
 • Adecua el texto a la
situación • Adecúa el texto expositivo a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativa. comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte.
• Organiza y desarrolla • Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
las ideas de forma algunas fuentes de información complementaria.
ESCRIBE coherente y
DIVERSOS cohesionada.
TIPOS DE • Escribe textos expositivos de forma coherente y cohesionada.
TEXTOS EN SU • Ordena las ideas en torno al tema del texto expositivo, las jerarquiza en subtemas de
acuerdo con los párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
LENGUA
• Utiliza convenciones vacíos.
MATERNA. del lenguaje escrito • Establece relaciones entre las ideas del texto expositivo a través de algunos referentes y
de forma pertinente. conectores (por ejemplo, de tiempo, de adición, de contraste, de causa, de consecuencia y
de equivalencia).
• Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye algunos términos propios de los
campos del saber (campo léxico) relacionado con el tema del texto expositivo.
• Evalúa de manera permanente el texto expositivo para determinar si se ajusta a la situación
• Reflexiona y evalúa la comunicativa, si existen digresiones o vacíos que afecten la coherencia entre las ideas, o si
forma, el contenido y el el uso de conectores y refrentes asegura la cohesión entre ellas.
contexto del texto. • Evalúa la utilidad de las reglas generales de acentuación y la pertinencia del vocabulario
(campo léxico), para mejorar el texto expositivo y garantizar su sentido.

CAMPOS TEMÁTICOS
• La inferencia.
• Cuento Ciencia ficción
• Texto Instructivo
• El tema y subtemas
• El sujeto (estructura)
• Casos especiales de acentuación
• Presentación y cuenta cuentos
ÁREA: MATEMÁTICA

DESEMPEÑOS PRECISADOS
ENFOQUES
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES

• Establece relaciones entre datos y una

• Traduce cantidades a • Actividades del texto escolar y del libro o mas acciones de agregar cantidades
expresiones numéricas. de actividades. para transformarlas en expresiones
• Actividad evaluativa de la sección numéricas (modelo) de adición con
“Estrategias de cálculo mental”. números naturales.
• Actividades de la sección “Estrategias • Establece relaciones entre datos y una
para resolver problemas”. o mas acciones de quitar cantidades
para transformar en expresiones
Resuelve numéricas (modelo) de sustracción con • Orientación al bien común
problemas de números naturales.
cantidad • Establece relaciones entre datos y una
o mas acciones de comparar e igualar
cantidades con números naturales.
• Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar y
repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales.
• Expresa, con diversas
• Comunica su comprensión sobre representaciones y lenguaje numérico
los números y las operaciones. (números, signos y expresiones
verbales), su comprensión del valor
posicional de un digito en números de
hasta seis cifras, al hacer
equivalencias entre decenas de millar,
 unidades de millar, centenas, decenas
y unidades.
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresión es
verbales), su comprensión de la
adición y sustracción y sus
propiedades (conmutativa, asociativa,
distributiva y elemento neutro)

• Usa estrategias y
procedimientos de • Emplea estrategias heurísticas.
• Emplea el uso de la reversibilidad de
estimación y cálculo. las operaciones con números naturales
como estrategia y procedimiento de
cálculo.
• Emplea la estimación de sumas y
diferencias como estrategia y
procedimiento de cálculo.
• Emplea la aproximación de números
naturales como estrategia y
procedimiento de cálculo.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones • Realiza afirmaciones sobre las
numéricas y las relaciones de orden entre números
naturales, las cuales justifica con
operaciones.
varios ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
• Realiza afirmaciones sobre las
relaciones inversas entre operaciones,
las cuales justifica con varios ejemplos
y sus conocimientos matemáticos.
 • Justifica su proceso de resolución y los
• Emplea estrategias heurísticas para
• Emplea estrategias de cálculo y
• Traduce datos y
Resuelve
problemas de condiciones a
regularidad, expresiones
equivalencia y algebraicas y gráficas.
cambio.
• Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
resultados obtenidos.
encontrar el valor de la incógnita en
una ecuación.
propiedades de la igualdad
(uniformidad y cancelativa) para
encontrar el valor de la incógnita en
una ecuación.
• Establece relaciones entre datos y
valores desconocidos de una
equivalencia, y las transforma en
ecuaciones simples con números
naturales.
• Expresa, con lenguaje algebraico y
diversas representaciones, su
comprensión de los símbolos o
letras en la ecuación.
• Emplea estrategias heurísticas
para encontrar el valor de la
incógnita en una ecuación.
• Emplea estrategias de cálculo y
propiedades de la igualdad
(uniformidad y cancelativa) para
encontrar el valor de la incógnita en
una ecuación.
 • Emplea el lenguaje algebraico para
resolver situaciones.
• Modela objetos con
formas geométricas y • Establece relaciones entre los
sus transformaciones. datos de ubicación y recorrido de
Resuelve los objetos, personas y lugares
cercanos, y las expresa en un
problemas de • Comunica su croquis teniendo en cuenta
forma, comprensión sobre referencias.
movimiento y las formas y
• Expresa con un croquis los
localización relaciones desplazamientos y posiciones de
geométricas. objetos o personas con relación a
un sistema de referencia.
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el • Emplea procedimientos respecto a
espacio. la localización y desplazamiento de
los objetos, personas y lugares con
relación a un sistema de referencia.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones • Plantea afirmaciones de los datos
de ubicación y recorrido de los
geométricas. objetos, personas y lugares con
relación a un sistema de referencia.
Resuelve • Representa datos con
problemas de • Representa las características de
gráficos y medidas
una población en estudio, las que
gestión de datos e estadísticas o probabilidades.--
asocia a variables cualitativas y
incertidumbre
cuantitativas discretas.
 • Comunica su comprensión de • Expresa su comprensión de las
los conceptos estadísticos y variables que intervienen en una
probabilísticas. investigación.
• Recopila datos relacionándolos con
las clases de variables que
• Usa estrategias y
intervienen en una investigación;
procedimientos para recopilar
los procesa y organiza en lista de
y procesar datos.
datos o tablas de doble entrada
para describirlos y analizarlos.
• Explica sus decisiones y
• Sustenta conclusiones o
conclusiones a partir del estudio de
decisiones con base en la
la variable estadística en un
información obtenida.
conjunto de datos.
CAMPOS TEMATICOS:
• Patrón aditivo y multiplicativo
• Secuencias Alternadas
• Rectos y Ángulos en el plano
• Variables estadísticas
• Múltiplos y divisores
• Criterios de divisibilidad
• Números primos y compuestos
• Mínimo común múltiplo y máximo común divisor
• Intersección y unión de conjuntos
• Diferencia y diferencia simétrica y complemento de conjuntos
• Encuestas

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

I.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS PRECISADOS ENFOQUES TRANSVERSALES

• Explica sus características

• Se valora a sí mismo
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
• Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta
éticamente
• Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo con su etapa de
desarrollo y madurez.
• Análisis de casos de manejo de
emociones.
• Práctica del libro de actividades
Santillana.
• Identificación de situaciones de
riesgo.
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y • Derechos
limitaciones), las cuales le
permiten definir y fortalecer
su identidad.
• Describe las practicas
culturales de su familia y
comunidad, señalando • Orientación al bien común
semejanzas y diferencias.
• Describe sus emociones y
explica sus causas y posibles
consecuencias.
• Aplica estrategias de
autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y
visualización)
• Explica razones por las • Búsqueda de excelencia.
cuales una acción es correcta
o incorrecta a partir de sus
experiencias. • Igualdad de género
• Propone acciones que se
ajusten a las normas y a los
principios éticos.
• Se relaciona con sus
compañeros con igualdad,
respeto y cuidado del otro.
• Rechaza cualquier
manifestación de violencia de
genero en el aula, en la
 institución educativa y en su
familia.
• Describe situaciones que
ponen en riesgo su integridad
• Describe conductas para
protegerse y evitar
situaciones que ponen en
riesgo su integridad.

• Maneja conflictos de manera • Reconoce la importancia de

CONVIVE Y PARTICIPA constructiva. utilizar el dialogo y la negociación
DEMOCRATICAMENTE para superar los conflictos.
EN LA BÚSQUEDA DEL • Explica como se debe actuar con
BIEN COMÚN. asertividad y respeto a los
derechos de los demás para
manejar los conflictos de manera
constructiva.
• Participa en acciones que • Propone acciones orientadas al
promueven el bienestar común. bien común y la solidaridad a
partir de un diagnostico y de la
deliberación sobre asuntos
públicos. Sustenta su posición
basándose en fuentes.

CAMPOS TEMÁTICOS
• Convivencia en la escuela
• Conflictos en la escuela
• Participamos en una escuela democrática
• Los derechos Humanos
• Los derechos de niños y niñas
 • Nuestros derechos en el uso de los medios

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE GRADO ENFOQUES TRANSVERSALES

Indaga . • Formula preguntas acerca de las

mediante • Problematiza • Informe de variables que influyen en la cantidad • Enfoque ambiental
métodos situaciones para indagación de microorganismos que existen ene l
científicos hacer indagación • Practica calificada. agua del florero.
para • Plantea hipótesis que expresan la
• Respuesta a a cada
construir relacion tiempo de reposo-cantidad
una de las de microorganismos.
conocimient actividades
os • Determina las variables
planteadas. independiente y dependiente a partir
de la información presentada.
• Diseña estrategias • Propone un plan que le permita
para hacer observar el tiempo de reposo y la
indagación cantidad de microorganismos a fin de
obtener datos para comprobar sus
hipótesis.
• Selecciona materiales y fuentes que le
brinden información científica para
responder la pregunta formulada.
 • Comprende y usa • Distingue los seres vivos de los inertes
conocimientos sobre a partir de la observación de un
los seres vivos, conjunto de imágenes.
materia y energía, • Reconoce que células diferentes
biodiversidad. Tierra y poseen estructuras similares a partir
universo. de la rotulación de las mismas.
• Identifica los antecedentes de la
teoría celular a partir de la lectura de
2.-Explica el una lista de eventos.
mundo • Relaciona los organelos celulares con
natural y la función que realizan a partir de la
artificial lectura de los enunciados respectivos.
basándose • Describe las consecuencias de la
en ausencia de una estructura u organelo
conocimient celular, considerando la información
os sobre que posee.
seres vivos, • Explica las funciones básicas de la
materia y célula vegetal a partir del desarrollo
energía, de situaciones hipotéticas.
biodiversida
d, Tierra y
universo. • Justifica que el quehacer tecnológico
• Evalúa las sobre los trasplantes progresa con el
implicancias del saber paso del tiempo como el resultado del
y del quehacer avance científico para salvar vidas.
científico y
tecnológico.
CAMPOS TEMÁTICOS
• Los alimentos
- Composición de los alimentos
- Tipos de nutrientes
- Trastornos alimenticios
- Alimentos modificados
- Las biomoléculas en los alimentos
- Erradiquemos la desnutrición

ÁREA: RELIGIÓN

DESEMPEÑOS PRECISADOS ENFOQUES

COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES

Construye su identidad como persona
humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son más
cercanas
• Conoce a Dios y asume • Describen acciones buenas que • Reconoce a Dios como creador de personas
su identidad religiosa realizan en su vida diaria. libres y con deseos de hacer el bien.
como persona digna, • Desarrollan practicas referente a • Identifica las conductas que conducen al bien
Semana Santa. y al mal. • Orientación al bien
libre y trascendente
• Elaboran su compromiso para ser • Explica, a la luz del Evangelio el proceso de común
• Cultiva y valora las
mejores cristianos. la creación.
manifestaciones
 religiosas de su entorno • Distingue las obligaciones cristianas de los
argumentando su fe de ciudadanos.
manera comprensible y • Analiza situaciones en las que el hombre no
respetuosa. cuida la creación de <dios.
Asume la experiencia del encuentro • Actúa coherentemente • Practica acciones en las que usa
personal y comunitario con dios en su en razón de su fe según adecuadamente su libertad y hacer el bien.
proyecto de vida en coherencia con su los principios de su • Propone acciones que dan testimonio de
creencia religiosa. conciencia moral en amor siguiendo las enseñanzas de Jesús.
situaciones concretas de • Demuestran actitudes que favorecen la
la vida. oración y la reflexión.
CAMPOS TEMÁTICOS
• Me encuentro con Dios a través de la oración
• Importancia de la oración
• La fuerza de la oración
• El ser humano responde al amor de Dios

ÁREA: ARTE

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ENFOQUES TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
Aprecia de manera • Seleccionan materiales para
crítica manifestaciones • Percibe manifestaciones elaborar trabajos con material
artístico-culturales. artístico-culturales reciclado.
• Se inspira al construir y elaborar
• Contextualiza objetos e instrumentos para Enfoque orientado al bien común.
manifestaciones artístico- emplearlas en sus producciones
culturales artísticas

• Reflexiona creativa y • Elaboran trabajos

críticamente sobre con material
manifestaciones artístico- reciclado.
culturales

• Seleccionan materiales para

• Explora y experimenta elaborar trabajos con material
los lenguajes artísticos reciclado.
• Se inspira al construir y elaborar
objetos e instrumentos para
• Aplica procesos
emplearlas en sus producciones
creativos artísticas
Crea proyectos desde
los lenguajes • Evalúa y comunica sus
artísticos. procesos y proyectos
CAMPOS TEMÁTICOS
• Preparamos nuestro número artístico para participar con éxito en la actuación del día de la madre.

BIBLIOGRAFÍA
✓ Ministerios de Educación (2016). Currículo Nacional 2017. Lima – Perú
✓ Torres, Vallejo & at. (2017). Día a día en el aula 1: Ciencia y tecnología. Editorial. Santillana S.A. Lima Perú.

✓ Ministerio de Educación. Manual para el docente de Personal Social de 5º grado de Educación Primaria. 2023. Editorial Santillana.

✓ Torres, Vallejo & at. (2018). Día a día en el aula 3: Matemática. Editorial. Santillana S.A. Lima – Perú.

✓ Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 3. Comunicación. 2019. Lima. Ministerio de Educación
✓ Ministerio de Educación. Manual para el docente de Comunicación de 5º grado de Educación Primaria. 2023.Editorial Santillana
✓ Ministerio de Educación. Libro de Comunicación de 5º grado de Primaria. 2023. Grupo Editorial Santillana.
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JOHNY HEBERTH MIRANDA SANCHEZ CIRO HORNA GUTIÉRREZ
DOCENTE 6° Grado Vº Bº DIRECTOR