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SEGUNDA PRÁCTICA DE RAZONAMIENTO VERBAL
CICLO INTENSIVO SAN MARCOS 2005

Plan de Redacción V. La Botánica estudia las plantas; La Zoología,

los animales, la Astronomía, los Astros, la Física,
El Robot frente al hombre la naturaleza; etc.

I. Procesarla aproximadamente mil veces más Secuencia Lógica : ……………………………

rápido
II. Los sentidos de las computadoras se quedan
cortos respecto a los nuestros.
III. Deficiencias de la visión mecánica en la
actualidad como contraste.
IV. El hombre puede generar información más
sensitiva que cualquier sistema de robótica
V. Dificultad de un robot al escoger un
determinado artículo de un cajón lleno de cosas
Secuencia Lógica: ………………………………
El trabajo en la familia rusa
I. Sólo queda de la familia antigua el instinto de
hermano en la producción
II. El hogar en Rusia ya no lo integran los padres
y los hijos sino los trabajadores
III. Ella les ha dado a éstos una base nueva en la
historia: el Trabajo
IV. Pero la nueva familia rusa no sólo se ha
dilatado, también ha purificado sus valores
sentimentales
V. El amor fundado en el trabajo, el respeto
fundado en trabajo, la fraternidad en trabajo
Secuencia Lógica: ………………………………
Peculiaridad de la filosofía
I. Una característica brota del análisis
etimológico que se advierte más en la
contrastación.
II. Significa esto que la filosofía no se define por
los objetos sino por la actitud: amor a la
sabiduría.
III. “Filosofía” viene de dos voces griegas:
“sophia” que significa sabiduría y “philia” que
significa amor.
IV. La Filosofía diverge de esto pues según los
términos griegos que lo forman, no tiene un
campo de objetos específicos.
Ventaja de la crítica socialista
I. La crítica socialista lo descubre y esclarece,
porque busca sus causas en la economía del
país
II. Las tesis sobre el problema indígena, que
eluden a éste como problema económico-social,
son estériles.
III. Su comprensión se sustenta en asumir sus
raíces en el régimen de la propiedad de la tierra.
IV. Las tesis no han servido sino para ocultar o
desfigurar la realidad del problema indígena
V. Lo explica en términos jurídicos o
eclesiásticos, raciales o culturales, morales o
ideológicos
Secuencia Lógica: ……………………………
El sentido versátil del éxito
I. En un hospital el médico que salva a su
paciente considera a este logro un éxito
II. En una batalla el guerrero que mata a su
adversario considera a este logro un éxito
II. Como todos las cosa en este mundo, el éxito
es un concepto de valor relativo
III. Este se opone al propósito nefasto de aquél,
pero de ambos no puede negarse la consecución
del éxito
V. El éxito varía en su significado de acuerdo con
la naturaleza de la actividad en la vida
Secuencia Lógica : ……………………………
Cautiverio de Tzinacán y el Jaguar
I. Un muro medianero corta la cárcel; éste ,
aunque altísimo, no toca la parte superior de la
bóveda
II. De un lado estoy yo, Tzinacán, mago de la
pirámide de Qaholom, contemplándolo
III. La cárcel es profunda y de piedra; su forma la
de un hemisferio casi perfecto
IV. De un lado hay un jaguar; mide con secretos
pasos iguales el tiempo y el espacio,
contemplándome
V. A ras del suelo de la cárcel, una larga ventana
con barrotes corta el muro central
Secuencia Lógica : ……………………………
El artista y la política
I. El artista puede votar, adherirse o protestar,
dirigir un movimiento doctrinario
II. El artista, no importando su especialidad, es
inevitablemente un sujeto político
III. El artista disfruta de un campo de ejercitación
política múltiple
IV. ¿En qué esfera deberá actuar políticamente
el artista, sin importar su especialidad?
V. ¿Goza el artista no importando su
especialidad de condición política?
Secuencia Lógica: ……………………………
El valor de la acción en la historia
I. En los últimos diez milenios, no son las
consecuencias sino la procedencia de la acción
la que determina su valor
II. En la prehistoria el valor o el no valor de una
acción fueron derivados de sus consecuencias
III. Estamos ante un período premoral: El
imperativo de autoconocimiento era aun
desconocido
IV. Esto supuso un refinamiento del criterio de
medida; se vivía en el periodo moral: la tentativa
es conocerse así mismo
V. Ni la acción propiamente, ni tampoco su
procedencia eran tenidas en consideración
Secuencia Lógica : ……………………………
Antecedentes de la vida
I. Liberaron oxigeno, elemento que no existía
aún como hoy en nuestro planeta hasta ese
momento
II. Lo cual permitió la propagación y la existencia
de la vida en zona continental
III. Cuando aparecieron las primeras algas en los
océanos su papel fue fundamental
IV. Cuando el oxígeno se presentó en nuestra
atmósfera fue disociado por la radiación
ultravioleta formando el ozono
V. La radiación ultravioleta que ingresaba
libremente a nuestro planeta sólo permitió la vida
en los océanos
Secuencia Lógica : ……………………………
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Texto Nº 1
Somos para ellos menos que las bestias. El más
humilde de los mestizos, o el más canalla, se
cree infinitamente superior a los mejores de
nuestra casta. Todo nos quitan ellos, hasta
nuestras mujeres, y nosotros apenas nos
vengamos haciéndoles pequeños males o
dañándoles sus cosechas, como una débil
reparación de lo mucho que nos hacen penar. Y
así, maltratados y sentidos, nos hacemos viejos
y nos morimos llevando una herida viva en el
corazón. ¿Cuándo nos ha de acabar esta
desgracia? ¿Cómo hemos de librarnos de
nuestros verdugos que se jactan de la pureza de
su sangre y que afrentan todo lo ajeno a ella?
Alguna vez en mis soledades, he pensado que,
siendo como somos, los más, y estando metidos
de esclavos en la vida, bien podríamos ponernos
de acuerdo, y en un gran día, y a una señal
convenida, a una hora de la noche, prender
fuego a sus casas en las ciudades, en los
pueblos y en las haciendas, caerles en su
aturdimiento y exterminarlos; pero luego he visto
que siempre quedarían soldados, armas y jueces
para perseguirnos con rigor, implacablemente,
porque alegarían que se defienden y que es
lucha de razas la que justifica que la justicia sus
medidas de sangre y odio.
01. Según el texto es cierto que:
A) los mestizos también eran objeto de
humillación
B) no habían gestos de revanchismo ante los
“verdugos”
C) el autor vaticina el final de la clase
opresora
D) Los mestizos no eran objeto de afrenta o
humillación
E) Todo resarcimiento sería satisfactorio
finalmente
02. El autor establece como posible
condición de liberación:
A) el deseo de su casta de sobreponerse en
número
B) el repudio de todos los actos de
humillación a su clase
C) la inferioridad en número de las clases
opresoras
D) el sentimiento de venganza contra las
clases opresoras
E) la superioridad numérica de su propia
clase
03. Se deduce que el autor proyecta
un tipo de ataque:
A) furtivo y sorpresivo
B) abierto y violento
C) clandestino y vehemente
 D) concertado y frustrado C) El factor que les brindaría bienestar
E) masivo y declarado material
D) Aquello que escindiera en la historia
04. El término PENSADO puede ser peruana
reemplazado por: E) Un óbice para el desarrollo de la conquista
A) reflexionado
B) juzgado 08. El hábito de la humildad para con
C) comprobado su deber social.
D) planificado A) Sirvió al inca para el logro de sus
E) previsto intereses particulares
B) Fundamentó la posición social del
05. ¿Qué sentimientos embarga al poblador indígena
autor? C) Compensó la falta de individualidad en
A) odio y aversión los incas
B) humillación y suspicacia D) Aseguró o afianzó el sistema político en el
C) desolación e indolencia imperio
D) indignación y desesperanza E) Desplazó la inclinación individualista en el
E) angustia y extenuación indígena

Texto Nº 2 09. Respecto del imperio incaico es

En el plano de la economía se percibe mejor que falso que:
en ningún otro hasta qué punto la Conquista A) eran totalmente ajenos a los
escinde la historia del Perú. La Conquista planteamiento de Malthus
aparece en este terreno, más netamente que en B) equiparaban o identificaban a Dios con el
cualquiera otro, como una solución de universo
continuidad. Hasta la Conquista se desenvolvió C) aplicaban una política de desarrollo
en el Perú una economía que brotaba expansionista
espontánea y libremente del suelo y la gente D) la sumisión de los indios sustentó su
peruanos. En el Imperio de los Inkas, régimen económico
agrupación de comunas, agrícolas y sedentarias, E) carecían de estratificación en su sistema
lo más interesante era la economía. Todos los social.
testimonios históricos coinciden en la aserción
de que el pueblo incaico – laborioso, 10. Los fundamentos del régimen
disciplinado, panteísta y sencillo - vivía con económico incaico son de índole:
bienestar material. Las subsistencias A) moral y religioso
abundaban, la población crecía. El Imperio B) humilde y humano
ignoró radicalmente el problema de Malthus. La C) humilde y religioso
organización colectivista, regida por los Inkas, D) social y político
había enervado en los indios el impulso E) moral y material
individual; pero había extraordinariamente
desarrollado en ellos, en provecho de este ANTÓNIMOS
régimen económico, el hábito de una humilde y
religiosa obediencia a su deber social. Los Inkas 1. FULLERÍA
sacaban toda la utilidad social posible de esta A) Engaño B) Franqueza C) Estolidez
virtud de su pueblo, valorizaban el vasto territorio D) Torpeza E) Lasitud
del Imperio construyendo caminos, canales, etc,
lo extendían sometiendo a su autoridad tribus 2. PERNICIOSO
vecinas. El trabajo colectivo, el esfuerzo común, A) Adecuado B) Manido C) Negativo
se empleaban fructuosamente en fines sociales. D) Positivo E)
Beneficioso
06. El término ESCINDE se puede
reemplazar por: 3. VENDAVAL
A) destruye B) influye A) Céfiro B) Bonanza C) Viento
C) modifica D) afecta D) Tornado E) Aniego
E) interrumpe
4. RECOLETO
07. ¿Qué significó para el español el A) Religioso B) Extrovertido C) Mundano
sistema económico incaico? D) Venal E) Ponderado
A) Una condición fundamental para la
Conquista 5. GENUFLEXO
B) La base del sistema social en el incanato A) Reservado B) Tenso C) Orgulloso
 D) Elevado E) Erguido c) favor : gratitud
d) tersura : amor
6. INCENSAR e) sutileza : piedad
A) Denostar B) Refutar C) Humear
D) Dilucidar E) Afamar 2.- orador : elocuencia
a) bailarina : plasticidad
7. NESCIENCIA b) alumno : ociosidad
A) Pericia B) Lucidez C) Sapiencia c) alumna : belleza
D) Credulidad E) Agudez d) vendedor : educación
e) animal : astucia
8. COADYUVAR
A) Limitar B) Prohibir C) Someter 3.- abogado : profesional
D) Embarazar E) Abandonar a) escultura : arte
b) gasfitero : artista
9. EXACCIÓN c) tenista : deportista
A) Multa B) Perdón C) Omisión d) astrólogo : científico
D) Condonar E) Prórroga e) vaso : cáliz

10. LOGRERO 4.- mira : fusil

A) Cicatero B) Inope C) Munífico a) lóbulo : oreja
D) Piadoso E) Equitativo b) lente : microscopio
c) huele : flor
11. PUNIR d) toca : cuerpo
A) Perdón B) Indulto C) Absolver e) revólver : gatillo
D) Permutar E) Palpar
5.- mueble : moblaje
12. HORRÍSONO a) abeja : enjambre
A) Cantable B) Modulador C) Mudo b) paloma : bandada
D) Melodioso E) Uniforme c) elefante : manada
d) pez : banco
13. REDOMADO e) álamo : alameda
A) Sagaz B) Sencillo C) Ingenuo
D) Fariseo E) Natural 6.- accidente : contingente
a) caída : mortal
14. VIABLE b) captura : masiva
A) Difícil B) Inaudito C) Inadmisible c) incidencia : habitual
D) Irrealizable E) Inaccesible d) choque : adrede
e) plan : premeditado
15. QUEHACER
A) Reposo B) Abdicación C) Holganza
D) Huelga E) Sosiego

16. HOLLAR
A) Humillar B) Estimar C) Respetar
D) Facultar E) Obliterar

17. GRANADO
A) Mediocre B) Facineroso C) Avezado
D) Calvero E) Versado

18. GALIMATÍAS
A) Talento B) Claridad C) Exactitud
D) Comprender E) Fausto

ANALOGÍAS

1.- Lenidad : indisciplina

a) severidad : gracias
b) trabajo : gratificación