INFORMÉ PROYECTIVO DEL TEST DE GOODENOUGH

I. DATOS GENERALES
1. Nombre y apellido: F.A.V.B
2. Edad: 8 años
3. Lugar de nacimiento: Chimbote
4. Fecha de nacimiento: 19/08/2015
5. Institución: Colegio Paz y Amistad 02712
6. Grado: 3 grado de primaria.
7. Lugar de aplicación:
8. Tiempo de evaluación: 55 s.
9. Examinadora: Saldaña Falcon, Lida Luz y Navarro García, Lucia Shanthal.
10. Acompañante (tutor@): Carmen Bobadillo (madre)

II. MOTIVO DE ATENCIÓN

❖ Aplicación práctica del Test de Goodnough para evaluar la madurez infantil.

III. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA

a. Presentación personal: El menor es de tez blanca, su estatura es promedio a

su edad, tiene los ojos de color marrón oscuros, su cabello es lacio (negro),
cara pequeña de forma ovalada, frente corta, cejas pobladas y delgadas, nariz
pequeña y labios gruesos. El evaluado se presentó con ropa cómoda, se
encontraba vestido con solo dos prendas, en la parte superior llevaba un polo
color negro con un estampado animado de Spiderman y en la parte inferior
llevaba un short de modelo militar (verde y negro), como calzado lleva un
par de zapatillas rojas.

b. Observación del ambiente de evaluación: La entrevista se realizó en un

estudio dentro de la casa del entrevistador (tienda de la madre). El lugar tenía
buena iluminación, con un espacio amplio y cómodo. Se observó una carpeta
pequeña con dos sillas, donde se pudo realizar una buena entrevista.
 c. Observaciones de conducta del examinado
Antes de la entrevista, se le realizo algunas preguntas a la menor para
generar confianza entre entrevistador y entrevistado y poder obtener un
ambiente tranquilo y sin nervios. Se le pregunto si le gustaba dibujar por lo
cual respondió que si le gustaba dibujar. Al darle las indicaciones acerca del
dibujo que tenía que realizar, pregunto y dijo: entones dibujo a una persona
una persona, por lo que concluyo diciendo, dibujare a mi papá. Manteniendo
una sonrisa.
Durante la entrevista, el niño se concentró rápidamente en realizar el
dibujo, no presentó ningún tipo de incomodidad, ya que no soltó el lápiz en
ningún momento, en el cabello se observa bastante presión y fuerza al
dibujar, el menor continuó seguro de su dibujo, no otorgó ninguna cuestión y
culmino rápidamente con ello.
Después de la entrevista, se realizó cierta interacción con el menor para
saber cómo se sintió durante el proceso de evaluación y si consideraba que
faltaba algo en el dibujo, ante ello, el menor se mostró sonriente, asegurando
haber completado totalmente el dibujo.

IV. ANTECEDENTES
Antecedentes Familiares: La madre viajó a Venezuela desde muy joven con su
enamorado, su ahora actual esposo. Fue ahí donde nació el niño (el evaluado)
cuando cumplió los 4 años se tuvieron que regresar al Perú, por la crisis en la
que atravesaba su país. Cuando se encontraban en el Perú, estuvieron en
constante mudanza ya que se tenían que acomodar a como dé lugar para que
puedan subsistir. Pero a finales del año 2021, la abuela paterna les brindo su casa
para que se puedan alojar, desde ahí viven hasta actualmente. La madre
matriculó al niño y desde el año pasado se encuentra estudiando en el colegio
"Paz y Amistad" por ello facilita el trayecto ya que su vivienda está cerca al
colegio. El entrevistado vive con su padre y su madre, y tiene dos hermanos
mayores por parte de su padre que viven en Lima y ya son profesionales,
mencionó que su padre es bombero y que trabaja de 3:00- 11:00 y de 7:00-3:00 y
su madre vende marcianos, es por ello que, ella es la que se encarga de apoyarle
en sus tareas, y el padre lo hace cuando está en sus días libres. En algunas
ocasiones lo hace la tía le ayuda, la hermana del padre, la madre segura que el
niño es consentido por su tía y que también le aconseja cuando se porta mal.

Antecedentes Sociales: El entrevistado proviene de Venezuela y desde que se

vino a Perú ha estado en continua mudanza, siendo esa la razón de dificultad de
establecer un vínculo. Mencionando la madre que eso sería una de los problemas
de por cual no puede socializar y que, sumado a ello, de que antes no lo dejaban
salir a jugar siendo así que no tenía interacción con personas de su edad.
Actualmente la madre ya lo deja salir jugar con los niños que viven cerca a su
casa. También menciona que el colegio tiene problemas para relacionarse con
sus compañeros, por lo que la madre dice que su hijo no es del todo culpable y
de que muchas veces él es víctima de las agresiones verbales o físicas entre sus
compañeros; ya que dice que ha observado a su hijo tanto en la escuela y en su
hogar, que cuando interactuando con niños de su edad no se comporta de una
mala manera (no incita a la agresión)

Antecedentes escolares: La maestra mencionó que el entrevistado realiza todas

las tareas que ella deja, mostrando responsabilidad, también muestra orden al
realizar sus actividades, pero con ayuda de ella. Y de que al principio no le iba
también pero que paulatinamente se ha ido adaptando. De igual manera, el
entrevistado mencionó que no pone atención a la clase cuando se trata de cursos
que no son de su interés como por ejemplo en el curso de matemática donde se
le presenta dificultades con la multiplicación; también cuando conversa con sus
compañeros o se distrae jugando. Asimismo, hizo mención que sus cursos
favoritos es comunicación, arte y ciencia. Además, mencionó que le gusta como
enseña su maestra, ya que cuando el evaluado no entiende, ella acude a
explicarle y ayudarle para que realice sus actividades. La madre también
mencionó que el menor cuando se propone a realizar algún a actividad, él lo
logra, pero en ocasiones prefiere hacer otras cosas como por ejemplo estar con el
celular que es con el que tiene mayor problema.
 V. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

El menor F.A.V.B de 8 años, 8 meses de edad, en el test de Goodenough, obtuvo

las siguientes puntuaciones:

PD Puntaje Cronológica Edad Mental Coeficiente

Edad (EC) (EM) intelectual (CI)
11 8 años con 8 5 años con 9 62.5
meses meses

 Clasificación de la inteligencia

Rango del CI Categoría

145- 160 Muy dotado o muy avanzado
130- 144 Dotado o muy avanzado
120- 129 Superior
110- 119 Superior al promedio
90- 109 Promedio
80- 89 Debajo al promedio
Fi0- Fi9 Ligeramente débil o retrasado
55- 69 Medianamente débil o retrasado
40- 54 Moderadamente débil o retrasado

Los resultados obtenidos en el test de Goodenough, indican que F.A.V.B,

VI. obtuvo un CI total de 62.5, lo cual su nivel de inteligencia está dentro del rango

de Ligeramente débil o retrasado.

PRONÓSTICO

El menor presenta una gran diferencia entre su edad cronológica y mental es de 3

años y 1 mes, en donde se ubica su coeficiente intelectual en Ligeramente débil o
retrasado. Por lo que, basándonos en los antecedentes, la madre menciona que el
menor constantemente ha tenido dificultades en la escuela, que se ha visto
 reflejado en sus bajas notas al igual que en su conducta de no querer realizar su
tarea. Sin embargo, también se menciona que el menor ha ido mejorando, ya
que en el colegio lo supervisan e incluso u profesora tiene un mayor
acercamiento hacia el menor. Ya realiza sus trabajos en clase y de igual manera
en casa (con la ayuda del profesor y la madre), aunque aún le cuesta
concentrarse, ya que se moviliza constantemente o quiere jugar con el celular.

VII. RECOMENDACIONES

 Se debe llevar al menor a profesionales especializados para que sea

evaluado de manera general. De tal manera para que lo apoyen en la
estimulación de sus capacidades intelectuales, con el fin de que, en
ámbito educativo, familiar y otros se le puedan colocar retos acordes a su
potencial.
 Estimulación neurocognitiva
- Trabajar la atención, el menor puede realizar crucigramas o armar
rompecabezas.
- Trabajar el vocabulario, el menor puede trabajar con fichas con
imágenes y a valla mencionándolas.
- Leer cuentos para aumentar el vocabulario.
- Escuchar y aprender canciones.
 Apoyo familiar: Lo padres deben de darle libertad para que realice sus
trabajos por su cuenta, sin la necesidad de que lo haga todo el padre, sino
que deben estar como representación de apoyo.
 Apoyo escolar: Lo padre del menor deben estar en continuo contacto con
u profesores, para conocer el desarrollo del menor. La educación y el
asesoramiento de los padres, así como el apoyo a la familia son una
norma.
 La paciencia es fundamental, tanto padre, familia, maestro etc. deben
guardar la calma, tratándolo con tranquilidad y amor.
VIII. ANEXOS
Dibujo del menor