SECRETARIA DE EDUCACION

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA

SUBDIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA GENERAL

SECTOR: _____ ZONA: _____ SECUNDARIA GRAL: __________ FECHA DE VISITA: __________
GRADO: _________ ASIGNATURA: _____________________________ HORARIO: _________ ALUMNOS
PRESENTES: H _____ M ______ TOTAL DE ALUMNOS EN EL GRUPO: __________
NOMBRE DEL DOCENTE: _____________________________________________________________________
NOMBRE Y FUNCIÓN DEL OBSERVADOR(A): ______________________________________________________

PROPÓSITO DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN: Brindar acompañamiento pedagógico que incida en el desarrollo

profesional y la mejora de la práctica.

Observe la práctica docente y de acuerdo con la siguiente escala de puntuación: 3 Totalmente, 2 Medianamente,
1 Mínimamente. Marque con una “X” la respuesta que más se acerque a la afirmación.

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Principios centrales de la NEM.

INTERVENCIÓN
Criterio Totalmente Medianamente Mínimamente
DOCENTE

Tiene información sobre las características de sus

alumnos (fichas descriptivas, socioeconómicas, estilos de
X
aprendizaje, expedientes, datos familiares, biológicos,
intereses, motivaciones y emociones).
Diagnóstico de
grupo Aplicó la evaluación diagnóstica y el Sistema de Alerta
X
Temprana. SisAt

Identifica los alumnos que presentan Barreras de

X
Aprendizaje.

La unidad didáctica está conformada por: Inicio

X
desarrollo y cierre.

Establece el aprendizaje o el contenido a desarrollar. X

Utiliza estrategias didácticas innovadoras: proyectos,

aprendizaje basado en problemas, estudio de casos, X

Planeación
dilemas morales, entre otros.

Presenta ajustes curriculares considerando las

X
características de los alumnos

Contiene instrumentos de evaluación formativa (guía de

observación, organizadores gráficos, portafolio de X
evidencias, listas de cotejo entre otros.

Inicia la clase puntualmente X

Gestión didáctica
Comparte con los alumnos los objetivos o aprendizajes. X
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Al inicio de la sesión presenta la estrategia a desarrollar

de acuerdo a la asignatura: proyecto, situación problema
X
o detonadora, estudio de caso, dilema moral, entre
otros.

Rescata conocimientos previos y los relaciona con los

X
contenidos y actividades.

En el desarrollo de la sesión se realizan actividades que

permitan a los alumnos la construcción de aprendizajes
X
(búsqueda y selección de información, debate, análisis
reflexivo, síntesis, socialización de ideas entre otros.

Aplica estrategias de intervención diferenciada para los

X
alumnos que requieren mayor apoyo.

Promueve de manera inclusiva diferentes formas de

organización grupal: binas, trinas y equipos, con la X
intención de fortalecer relaciones de aprendizaje.

Utiliza recursos didácticos y espaciales para facilitar el

X
aprendizaje.

Promueve el uso de material didáctico durante el trabajo

X
con los alumnos.

Hace uso de medios impresos, audiovisual y

X
tecnológicos.

Durante las actividades de desarrollo el docente realiza

preguntas, explicaciones, síntesis y ejemplos para X
verificar la comprensión, aclarando ideas y conceptos.

Mantiene contacto visual y esta alerta a las

X
manifestaciones expresivas de los estudiantes.

La participación es activa, respetuosa y cordial. X

Utiliza las dudas (o errores) como forma de aprendizaje. X

Durante la sesión quedan claras las actividades dirigidas

X
por el docente y las que están a cargo de los estudiantes.

El maestro se desenvuelve como facilitador potenciando

X
la autonomía en el aprendizaje de los alumnos.

Administra el tiempo de la clase de acuerdo con su

X
planificación.

Gestión de Capta la atención de los alumnos e inspira confianza. X

ambientes de clase
Realiza pausas activas con la intención de relajarse y
X
enfocar la atención.

Da instrucciones claras para la organización del trabajo. X

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Logra que los alumnos se mantengan interesados y

realicen las actividades propuestas hasta el cierre de la X
sesión.

Tiene claridad y dominio sobre el tema a abordar. X

Gestión curricular
Identifica los enfoques de las asignaturas. X

Enlaza el contenido con temas o lecciones de otras

X
asignaturas.

Promueve la elaboración de productos para construir su

X
portafolio de evidencias.

Utiliza algún instrumento de evaluación formativa (Guía

de observación, organizadores gráficos, portafolio de
evidencias, listas de cotejo entre otros). X

Evaluación
Recapitula lo visto durante el desarrollo del tema. X

Realiza diferentes tipos de evaluación: autoevaluación,

X
coevaluación y heteroevaluación.

Utiliza la retroalimentación para la consolidación del

X
aprendizaje y la mejora de la práctica docente.

¿Qué materiales y recursos complementarios utiliza durante su práctica docente?

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FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD SUGERENCIAS

DOCENTE OBSERVADOR

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DIRECTOR

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