INFECCIONES

RESUMEN DEL TEMA

Las infecciones se presentan cuando el cuerpo es invadido por un microorganismo
patógeno que produce una enfermedad. Por lo general, el foco infeccioso se produce
fuera del cerebro, pero que puede afectar tanto a las meninges (meningitis) como al
encéfalo (encefalitis). Entre los agentes infecciosos podemos encontrar: a) los virus, b)
las bacterias, c) los hongos y d) los parásitos.
Las infecciones son muy perjudiciales porque afectan al tejido cerebral de diferentes
maneras. Pueden generar trombosis o hemorragias ya que interfirieren con el flujo
sanguíneo. El edema que generalmente aparece como consecuencia de una infección
puede abarcar diversas estructuras cerebrales, y alterar su
función normal. La reacción de defensa del organismo contra la infección es fuente
potencial de alteraciones en el sistema nervioso. La producción de pus modifica el
líquido extracelular y su producción puede incrementar la presión dentro del cerebro.

PREGUNTAS

1. Desde el punto neurológico, ¿Qué síntomas producen las infecciones?

Desde el punto de vista neuropsicológico estos síntomas pueden cambiar según sea el
tipo de infección y en que parte del sistema nervioso está involucrado. Mayormente se
pueden identificar los síntomas como: síndrome confusional agudo, desorientación
tempero-espacial, defectos atencionales, fallas de memoria, agitación motora, etc.
Realizar un diagnóstico temprano es lo mejor ya que estos síntomas pueden empeorar
a un daño cerebral en poco tiempo, se puede realizar estudios basados en los
antecedentes del paciente y su actividad reciente desarrolla un déficit cognitivo:
desorientación en el tiempo y lugar, amnesia retrograda, lagunas amnésicas, memoria
episódica alterada. El paciente comienza a ser tratado con Tiamina y se le remite con
un neuropsicólogo.

2. Un varón de 43 años, con antecedentes de trastorno por dependencia de

alcohol de 25 años de evolución. Se plantea encefalopatía de Wernicke. En
la exploración neurológica destaca nistagmo bilateral y desorientación
temporo espacial con confusión. El paciente desarrolla un déficit cognitivo:
desorientación en el tiempo y lugar, amnesia retrograda, lagunas
amnésicas, memoria episódica alterada. El paciente comienza a ser tratado
 con Tiamina y se le remite con un neuropsicólogo. Proponga un plan de
intervención neuropsicológica para este paciente.
En relación con la cognición, debemos dedicar con más importancia a tareas o ejercicios
psicológicos que van a trabajar tanto capacidades amnésicas como atencionales ya que
lo que se espera obtener es la restauración o compensación cognitiva, la recuperación
de la funcionalidad o autonomía, el trabajo sobre la conciencia caso de que contribuya
a mejorar la calidad de vida de la persona, la mejora de la conducta social y la
intervención con el medio familiar.
 ENFERMEDADES DEGENERATIVAS

RESUMEN DEL TEMA

Las enfermedades degenerativas o neurodegenerativas se caracterizan por una pérdida
neuronal progresiva de tejido nervioso en áreas concretas del cerebro que producen
signos y síntomas neurológicas. Entre las enfermedades neurodegenerativas se
encuentran los síndromes de demencia progresiva, como el Alzheimer y los síndromes
de demencia progresiva asociados con otras anormalidades neurológicas y del
movimiento como la enfermedad de Huntington, Esclerosis múltiple y Parkinson.
Generalmente, estas enfermedades neurodegenerativas se asocian con la pérdida
progresiva de las funciones cognoscitivas de lenguaje, memoria, atención,
razonamiento, habilidades espaciales y construccionales y en algunos casos,
comportamentales.

PREGUNTAS
1. Explica las características de cada una de las enfermedades vistas en
clase y de qué manera podemos paliar el curso de la enfermedad.
 ESCLEROSIS MULTIPLE: Se caracteriza por focos diseminados de
desmielinización en el encéfalo y en la médula espinal. Sus síntomas más
frecuentes incluyen alteraciones oculomotoras, parestesias, debilidad,
espasticidad, disfunción urinaria y síntomas cognitivos leves.
 ALZHEIMER: Es un tipo de demencia que causa problemas con la memoria, el
pensamiento y el comportamiento.
Evoluciona por fases o estadios, en los cuales se pierden capacidades y
aumenta la dependencia del que la padece, esto trae consigo la aparición de
síntomas conductuales, tales como apatía, irritabilidad, depresión y agitación
 PARKINSON: Es una enfermedad neurodegenerativa del sistema nervioso
central cuya principal característica es la muerte progresiva de neuronas en una
parte del cerebro. Entre los síntomas psicológicos del párkinson más habituales
están la depresión, la ansiedad, el insomnio o la demencia
 HUGINTON: Los síntomas iniciales de esta enfermedad pueden incluir
movimientos descontrolados, torpeza y problemas de equilibrio. Más adelante,
puede impedir caminar, hablar y tragar. Algunas personas dejan de reconocer a
sus familiares. Otros están concientes de lo que los rodea y pueden expresar
sus emociones.
 Práctica 4. Documental "Un descubrimiento ignorado"

"UN DESCUBRIMIENTO IGNORADO"

La enfermedad de Alzheimer fue y es objeto de mucha investigación porque
afecta a una gran proporción de la población de edad avanzada, y el efecto de
la enfermedad apunta a factores genéticos, daño cerebral y un fuerte vínculo con
la diabetes y la diabetes, pero primero se identificó el colesterol alto. como
nuevos factores y tratamientos a principios de la década de 1990, y es el tema
del documental "Alzheimer's Secret". Se trata de David Snowdon, profesor de
neurología de la Universidad de Kentucky, quien realizó un estudio en la
congregación religiosa Notre Dame, más conocida como el “Estudio de las
monjas”, en el que examinó a 678 personas de la tercera edad. 80 y 80. Los
niños de 107 y 107 años se someten a pruebas psicológicas periódicas para
evaluar su memoria y sus capacidades mentales y se les pide que donen sus
cerebros después de su muerte, lo que es aprobado por la mayoría.
Las monjas no desarrollaron la enfermedad de Alzheimer, aunque los estudios
cerebrales indicaron cambios que típicamente se desarrollan en la enfermedad
de Alzheimer, con fibras enredadas con ojivas llamadas enredos y placas que
indican una etapa avanzada de la enfermedad y permanecen saludables hasta
el día de mi muerte. Las pruebas de memoria y capacidad mental tampoco
mostraron deterioro ni mejoría en ninguno de los dos.
De esta forma, el entrenamiento mental se presenta como una forma de
prevención de la demencia. Por otro lado, estudios posteriores demostraron que
tocar música suprimía la demencia más que otras actividades mentales como la
lectura. Lo que sucede es que las personas que realizan actividades
mentalmente estimulantes acumulan reservas en sus cerebros para evitar los
síntomas de la demencia, lo cual fue informado por las monjas del estudio de
Snowdon que estaban ocupadas tejiendo, leyendo, limpiando o haciendo otras
actividades, la mayoría de ellas maestras.
David Snowdon expresa su legítima crítica a las farmacéuticas, diciendo que a
la industria no le interesan los resultados obtenidos en cuanto a la prevención
del alzhéimer, porque están invirtiendo millones de dólares en vacunas contra
las placas que causan el alzhéimer, que parecen estar dirigidas únicamente a
controlar y prevenir la enfermedad. "La esperanza de controlar el Alzheimer no
es tratarlo, sino detenerlo antes de que ocurra daño cerebral".
 Práctica 5. Documental "La plasticidad del cerebro

LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO DOCUMENTAL SOBRE

NEUROPLASTICIDAD
La neuroplasticidad se asocia con la capacidad del cerebro para ajustarse y
cambiar como resultado del comportamiento y la experiencia; Los requisitos
muestran que el cerebro continúa construyendo nuevos neurotransmisores y
cambia las relaciones existentes para adaptarse a la experiencia creativa, la
investigación sobre nuevos comportamientos e información para crear nuevos
recuerdos. Según el Dr. Mark M. Erzenich, nos contó sobre la lesión cerebral
difusa, lo que significa que el cerebro opera con aumento de ruido, cree que la
flexibilidad del cerebro funciona para mejorar la conciencia. Y los pensamientos
de todos, para él, la tarjeta del cerebro desarrollado y fortalecido con él. Con los
ejercicios, su paciente a menudo participa en la quimioterapia del cerebro, por lo
que está siendo tratado, incluido un programa de ejercicio cerebral, instalado en
computadoras o computadoras, esto, esto contribuye a la prueba, porque su
atención se ha ampliado. Por lo tanto, demuestre mejoras.
El neurocientífico Edward Taub nos cuenta sobre un límite de tratamiento,
basado en el movimiento al limitar el incompetente o debido al ataque cardíaco
o la parálisis, el paciente del Reino Unido Michael Bernstein es utilizado para
Michael, fingiendo volver a jugar el piano y realizar acciones para jugar para jugar
Su misión con una estimulación dinámica, alcanzando su deber de someterse a
un tratamiento. Por otro lado, Álvaro Pascual Leone dijo que la flexibilidad es una
propiedad interior; Él cree que el síndrome de autismo y el asperger son un
producto de la hipertensión en el cerebro, es decir, algunas personas pueden
tener plasticidad excesiva del cerebro, lo que causará estos trastornos. Por lo
tanto, sugirió que la estimulación magnética transcraneal ayudaría a estimular el
cerebro humano para regular su actividad y así prevenir esta plasticidad
excesiva, además de ayudar a aliviar los síntomas de este trastorno.
Lo más importante que nos dice es que podemos cambiar el cerebro con
nuestros pensamientos. Experto Vilajanur S. En el caso de Derek,
Ramachandran sugirió que la plasticidad puede traducirse en dolor fantasma
porque la reorganización que se produce tras la amputación lleva a un desajuste
de conexión que provoca dolor en la zona del cerebro activada por estímulos
táctiles, luego de que Derek probara las señales producidas en el cerebro. al
tocar la cara, de la mano también puede llegar a la mano, por lo que
Ramachandran se preguntó si podría combatir la alucinación con una
alucinación, es decir, un miembro fantasma con otro miembro fantasma. El
resultado de la investigación es que las neuronas espejo responden cuando lo
tocan, es decir, si él toca su mano, Derek también siente el toque de la mano
fantasma, asegurando así que el paralítico pueda recuperarse con el tratamiento
de estimulación visual. y alimentación.
 Práctica 6. Lectura "Rehabilitación cognitiva en neuropsicología"

Articulo la Rehabilitación Cognitiva en Neuropsicología

Las personas tienen varias cogniciones, funciones, movimientos, emociones y
habilidades psicológicas y sociales para adaptarse al medio ambiente. Estas
opciones se pueden mejorar a través de estímulos cognitivos (EC) prácticos y
experimentados. La CE se define como un conjunto de técnicas y estrategias
encaminadas a optimizar la eficacia de diversas habilidades y funciones
cognitivas. La EC se enfoca no solo en el componente cognitivo, sino también
en otros factores como los afectivos, dominio-conductuales, sociales, familiares
y biológicos, y busca intervenir en los adultos de manera holística. La CE está
más específicamente dirigida a mejorar la función cognitiva en personas con
deterioro cognitivo o demencia, mejorando las capacidades y habilidades
cognitivas aún conservadas y ralentizando los procesos degenerativos. A
continuación, describimos conceptos clave relacionados con la base
neurobiológica de la EC.
La reserva cerebral es la capacidad del cerebro para resistir un cierto nivel de
daño cerebral sin síntomas cognitivos conductuales. La neuroplasticidad se
define como la respuesta del cerebro para adaptarse a nuevas situaciones y
restaurar el equilibrio alterado después de una lesión. La plasticidad sináptica se
logra mejorando la comunicación sináptica entre las neuronas. Estas vías o
circuitos neuronales están diseñados como formas para que las neuronas se
comuniquen entre sí y se forman en el cerebro a través del aprendizaje y la
práctica.
Las neuronas, como las células gliales, se generan continuamente mediante la
diferenciación de células madre a lo largo de la vida humana. La plasticidad
funcional compensatoria a menudo explica los hallazgos neuropatológicos
clínicos encontrados en pacientes que viven sin el desarrollo de demencia
clínica. Cada individuo tiene capacidades de aprendizaje más o menos limitadas
a lo largo de su vida, lo que se manifiesta en posibles cambios de conducta,
adaptación a nuevos estímulos y entorno, mejora de habilidades instrumentales
y aprendizaje de nuevas estrategias y programas cognitivos. Otro aspecto en el
que se basa la rehabilitación neuropsicológica es el concepto de redundancia del
sistema, incluyendo que una misma función cognitiva puede ser realizada por
diferentes subsistemas del cerebro. Del mismo modo, la rehabilitación cognitiva
se define como un conjunto estructurado de actividades terapéuticas diseñadas
específicamente para restaurar las capacidades de las personas que han sufrido
algún tipo de déficit cognitivo después de una lesión o enfermedad Además, las
intervenciones cognitivas, también conocidas como estimulación psicológica o
programas de intervención, provienen principalmente de los campos de la
psicogerontología y la demencia. Función cognitiva y envejecimiento La función
cognitiva disminuye cuantitativamente en la fase de envejecimiento. La pérdida
de función cerebral no es uniforme, ni afecta a todas las personas de la misma
manera (con las mismas características cuantitativas o cualitativas).
 Práctica 3. El error de Descartes

EL ERROR DE DESCARTES
la emoción, la razón y el cerebro humano es un libro de 1994 del neurocientífico Antonio
Damasio. El libro comienza con la historia de Phineas Gage y varios incidentes de la vida real
bien documentados. Entre ellos se encuentra Elliott, un joven inteligente, habilidoso y
físicamente fuerte. Solo necesitaba volver a sus sentidos y volver al trabajo. Múltiples expertos
informan que las facultades mentales de Elliott están intactas, lo que sugiere que era un idiota
o, en el peor de los casos, un comediante. Pero en realidad, Elliott resulta ser un hombre
encantador, amable, misterioso y muy controlado emocionalmente. No solo era una persona
consistente y empática, sino que estaba muy consciente de lo que estaba pasando en el mundo.
El recuerdo de su vida anterior era perfecto.

Elliot era un próspero abogado en una corporación, con una hermosa esposa, era amable,
responsable, muy trabajador, puntual, atento y sociable. Al poco tiempo empezó a presentar
síntomas de una enfermedad neurológica, que le impedía realizar sus actividades cotidianas, por
lo cual decidió realizar análisis y exámenes, para encontrar la causa detrás de todo esto. Se le
detectó mediante un examen que Elliot tenía un tumor cerebral detrás de la frente, cuya
característica era del tamaño de una pequeña naranja. Pasado el tiempo se le llegó a realizar
una operación qué se llevó exitosamente, más después de la operación presentó secuelas, como
indiferencia hacia personas de su entorno y abandonó a su esposa. Después se le aplicó otro
examen por el Dr. Antonio Damasio donde se le detectaron ciertas áreas dañadas como: cortes
de las conexiones entre los centros inferiores del cerebro emocional, sobre todo la amígdala y
los circuitos relacionados, también la capacidad pensante de la neo corteza, llegando a la
conclusión que Elliot presentaba Inconsciencia de sus propios sentimientos ante cualquier
situación, vivencia o acción. Convirtiéndolo en una persona sin emociones, sin expresiones como
una computadora o un robot
 DESPERTARES
Un día cuando Leonard asistía como de costumbre a la escuela, era un niño que sacaba
buenas calificaciones. Cierto tiempo dejo de asistir a la escuela porque comenzó a tener
temblores en la mano izquierda. En el año de 1969, llega al hospital de enfermos crónicos
Bainbridge, en el cual es contratado el Dr. neurólogo Sayer, para trabajar con pacientes en
estado vegetativo, el comienza a revisar las historias clínicas de los pacientes descubriendo
que todos eran niños cuando contrajeron encefalitis y ahora ya son adultos.
Cuando le presentan a Lucy el doctor se da cuenta que tiene reflejos e intenta hacerla
reaccionar tirando sus lentes en el aire y como él esperaba Lucy los atrapa. El doctor Sayer
les comenta a sus compañeros por lo que ellos dicen que es normal que existan reflejos,
pero él no se da por vencido y sigue investigando. Poco después conoce a Leonard un
paciente al que su mamá le cuida en el hospital, el presenta un electroencefalograma
conactividad cerebral al escuchar su nombre. En una conferencia que hablo sobre los
descubrimientos del fármaco L-dopa en el Parkinson, Sayer decide intentar probarlo en uno
de sus pacientes, consiguiendo la autorización de su madre de Leonard poco más tarde se
le administra de manera experimental la dosis adecuada la cual no da resultado, pero
cuando le administra una dosis de mayor cantidad el paciente Leonard despierta de su
estado, lo que causa un gran asombro en los doctores. El doctor Sayer con ayuda de
benefactores consiguen administrar la dosis a todos los pacientes, logrando despertares en
ellos, que los lleva a una realidad de muchas emociones ya que muchos de ellos aún
eran niños cuando se quedaron en este estado, pero poco a poco van despareciendo con
la ayuda de los doctores y enfermeras, por lo que se van adaptando a la realidad. Leonard
decide conocer la ciudad e incluso conoce a Paula una chica que va a visitar a su padre, a
los demás pacientes les encanta bailar entre ellos. Una noche Leonard se da cuenta de lo
importante que es vivir, llegando a pedir que los dejen salir hacia el exterior a descubrir
nuevas cosas, pero los doctores niegan la petición, por lo que Leonard se comporta de
manera inadecuada realizando movimientos extraños e incluso llega a incitar a otros
pacientes. El estado de Leonard empeora o que lleva a que el doctor le administre una
dosis elevada, pero no da resultado, Leonard llega a tener un ataque mientras habla con el
doctor, pero aun así pide que lo grabe y lo estudie, al pasar de los días los pacientes en los
cuales se les administro el fármaco fueron llegando a su estado vegetativo. El doctor explica
la realidad de los pacientes, tratando de no rendirse y volver a intentarlo talvez con otro
fármaco, más tarde el doctor Sayer se pone a observar los videos de Leonard para
encontrar nuevas pistas de ese despertar llegando a sentirse triste, cuando Eleanor está
por marcharse la detiene y le invita a tomar café.
La película Despertares es el testimonio del sueño de un neurólogo que devolvió
transitoriamente la “libertad” a sus pacientes postencefalíticos, paralizados por un
parkinsonismo durante décadas, tratándolos con el que fue considerado un medicamento
milagroso, la L-dopa. Ese despertar evidenció la tragedia que tenían ante sus ojos: el paso
del tiempo que no todos admitían. El dilemade los efectos adversos frente a los beneficios,
por muy evidentes que parezcan, es un terreno difícil en la relación médico-paciente. Ambos
deben aceptar la realidad. Toda una lección de ética médica y del valor de la existencia.
 Trastornos de la orientación y conciencia

RESUMEN DEL TEMA

Los trastornos del estado de conciencia son padecimientos donde el estado de alerta o de vigilia se
encuentran alterados. Esto puede variar desde una confusión leve hasta estados de total
inconsciencia. El estado de conciencia es normalmente controlado por diferentes estructuras del
cerebro; la corteza cerebral y el sistema reticular activador (SARA). Estos sistemas mantienen a una
persona alerta y consciente de sí misma y de su ambiente. Por tanto, una alteración en alguno de
estos sistemas atencionales provocaría una alteración en los estados vigilia o conciencia. Entre las
alternaciones de consciencia destacan la obnubilación, letargia, estupor y coma.

Para evaluar el estado de consciencia de una persona, al igual que en el caso de los TCE, utilizaremos
la escala de Glasgow, donde evaluaremos el nivel de respuesta del paciente ante estímulos visuales,
motores y verbales.

Se considera orientación a la habilidad que nos permite ser capaces de determinar nuestra posición
en el espacio y en el tiempo. La mayoría de las personas identifica con el concepto orientación
únicamente con la capacidad de determinar nuestra relación con el medio externo y situarnos en
un espacio y un tiempo determinados. Sin embargo, existe otro tipo de orientación vinculada hacia
el propio ser, en la que identificamos nuestro cuerpo como propio. Por tanto, existen tres tipos de
orientación: a) de persona, b) tiempo y c) espacio.

PREGUNTAS

1. Varón, 32 años, ingresa con un grave deterioro del nivel de conciencia. El paciente fue
encontrado inconsciente por su madre a las 8 a.m., sin respuesta a estímulos (la última
vez que se le vio consciente fue a las 23 p.m. del día anterior). El paciente es recogido en
su domicilio por una ambulancia que constata la existencia de varios envases de
Neurontín vacíos próximos al paciente. Se determina un Glasgow de 5 (O1 V1 M3). Según
los datos obtenidos en la escala de Glasgow, ¿cuál es el nivel de consciencia del paciente
y por qué se caracteriza?
Según la escala de Glasgow se determina que:
O1: No abre los ojos y no hay factor que interfiera.
V1: No se oye respuesta y no hay factor que interfiera.
M3: Dobla el brazo sobre el codo, tiene características predominantemente anormales.
El nivel de conciencia es por Estupor y se caracteriza por solo responder a estímulos
dolorosos.
2. Paciente de 84 años de edad es llevado a urgencias porque presenta respiración
superficial y una desconexión total con el medio. En el hospital, los médicos inician un
tratamiento con nebulizaciones con broncodilatadores, oxígeno y furosemida EV y
esperan evolución. No produciéndose ninguna mejora. Debido al estado del paciente, se
le realiza un Glasgow de rigor obteniendo 10. ¿Cuál es el nivel de consciencia del paciente
y por qué se caracteriza?
El nivel de conciencia para el paciente es de obnubilación la cual se caracteriza por tener al
paciente despierto mediante la estimulación y solo responde a algunas palabras o algún
movimiento leves.
 “SENTIR LO QUE SUCEDE”
La anosognosia es un trastorno de consciencia híbrido. Los pacientes
desarrollan un defecto en el self autobiográfico y su consciencia ampliada se
torna anómala. Además, como las lesiones también afectan los
componentes más elevados de las representaciones del cuerpo, los
pacientes presentan también un proto self parcialmente defectuoso. Puesto que
este libro nos presenta el ejemplo de una víctima de hemorragia cerebral, con el
lado izquierdo totalmente paralizado, incapaz de mover mano y brazo, pierna y
pie, mitad de la cara inmóvil, inepta para erguirse o caminar, que desatiende todo
el problema y asevera que nada sucede. Los pacientes con anosognosia
presentan detrimentos en el hemisferio derecho, en una región que incluye las
cortezas en la ínsula, en las áreas cito arquitectónicas 3, 1, 2 de la región parietal
y en el área S2, también parietal, localizada en las profundidades de la cisura de
Silvio. El daño afecta la materia blanca debajo de estas regiones,
perturbando su interconexión y sus conexiones con el tálamo, los ganglios
básales y las cortezas motoras y prefrontales. El daño parcial en este sistema de
multicomponentes no causa anosognosia. Las lesiones que causan anosognosia
no destruyen todas las representaciones del organismo. Solo destruyen la
colección de representaciones que conyuga, en fino detalle, el armazón músculo
esquelético con el estado del medio interno y órganos. Los pacientes con
anosognosia presentan mucho más daño en las cortezas somato
sensoriales del hemisferio derecho, así como en las subyacentes conexiones
entre ellas y en las conexiones entre ellas y cíngulo, tálamo y región frontal.
Igual que la paciente LB, poseen consciencia nuclear y se percatan de su “ser".
Pero la continua integración defectuosa de señales provenientes del organismo
conduce a un deterioro sustancial en la puesta al día de la memoria
autobiográfica, e inevitablemente perturba el flujo continuo de sus mentes
conscientes
 TRASTORNOS DE LA ATENCIÓN

RESUMEN DEL TEMA

La atención podría definirse como la capacidad de generar, seleccionar, dirigir y
mantener un nivel de activación adecuado para procesar la información
relevante. Dicho de otra forma, la atención es un proceso que nos permite
orientarnos hacia aquellos estímulos que son relevantes, ignorando los que no
lo son para actuar en consecuencia. Existen cinco tipos de atención; a) selectiva,
b) sostenida, c) dividida, d) alternante y e) focalizada.
El SARA, el lóbulo parietal y parte del temporal superior y el lóbulo frontal son
estructuras del cerebro que participan en los procesos atencionales. Un daño en
alguna de estas estructuras podría provocar un trastorno atencional como el
TDAH o el síndrome de heminegligencia.
PREGUNTAS
1. Consigne una serie de actividades para estimular la atención.

El Mindfulness (atención plena), Rompecabezas, Laberintos, Lectura de

cuentos, El juego de la estatua.
El estímulo correcto: una de las tareas más importantes es aprender a
fijarse en el estímulo correcto. Para ello te proponemos desde Educrea
esta entretenida sopa de letras.
Conquista espacial: Una actividad para niños en la que nos situamos en
el espacio para trabajar la atención. En este caso los niños tienen que
pasar de planeta en planeta hasta llegar a su destino espacial.
El laberinto animado: está creada exclusivamente para niños. En el
ejercicio, el niño tiene que recorrer un laberinto de dibujos siguiendo de
manera alterna diversas instrucciones
Emparejar y memorizar: Esta actividad consiste en voltear todas las
imágenes o cartas y memorizar dónde se encuentran para emparejarlas.
Quien más pares logre será el ganador. El portal Juegos Infantiles nos
comparte este divertido juego de forma online.

2. Para propósitos de cuidado de la información personal e identidad del niño

se le puso el pseudónimo de Tristán. Tristán es un paciente de 8 años con
un diagnostico neurológico con tomografía y electroencefalograma de
posible TDAH. Tristán nació prematuro por cesáreas, y tiene problemas
de visión. Desde niño tomó medicación durante un año, pero la madre (de
nivel socioeconómico alto) decidió descontinuarla. Actualmente, se
encuentra cursando 2do básico y el segundo en 3ero Básico. ¿Qué
instrumentos podríamos utilizar para evaluar áreas cognitivas y posible
TDAH?

Test de Atención D2 El autor es Rolf Brickenkamp. De aplicación:

Individual y Colectiva. Se encarga de la evaluación de la atención
selectiva y de la concentración.
Escala de Magallanes de atención visual: EMAV-1 para niveles
de 1º a 4º de educación primaria (6, 7, 8 y 9 años). Consiste en
valorar la capacidad y habilidad atencional en niños. Proporciona
dos índices de atención: Atención Sostenida (AS) y Calidad de la
Atención (CA) En aplicación individual es posible obtener, además
una valoración de la Estabilidad Atencional (rendimiento a lo largo
del tiempo). La aplicación individual: tiene una duración variable de
15 a 40 minutos.
EDAH (Evaluación del trastorno para el déficit de Atención e
Hiperactividad): Escala para evaluar la hiperactividad, déficit de
atención, impulsividad y trastornos de la conducta que influyen muy
negativamente en el desarrollo escolar del niño. Aplicable a niños
de entre 6 y 12 años, de manera individual, con una duración de 5
a 10 minutos aproximadamente. La finalidad del EDAH es recoger
información sobre la conducta habitual del niño. Permite evaluar
los rasgos principales del TDAH de una manera sencilla.
Test de desórdenes de atención e hiperactividad: J Se aplica
desde los 3 a los 23 años. Es un instrumento muy efectivo para la
identificación y evaluación de desórdenes de atención. Está
basado en el criterio diagnóstico del DMSIV. Contiene 36 ítems
agrupados en 3 subtests: hiperactividad, impulsividad e inatención.
Escala de Magallanes de impulsividad computarizada. (EMIC):
Para niños de 6 a 11años. Muy eficaz para evaluar el estilo
cognitivo "reflexividad-impulsividad¨.
 AGNOSIA

RESUMEN DEL TEMA

La incapacidad para identificar un objeto mediante un sentido o varios se
denomina agnosia. Dicho de otro modo, la agnosia es la pérdida de la capacidad
de transformar las sensaciones simples en percepciones, por lo que el paciente,
a pesar de ver, oír o sentir, no puede reconocer los estímulos visuales, auditivos
o táctiles. Su diagnóstico clínico resulta de una lesión cerebral adquirida y su
pronóstico depende de la naturaleza y la extensión de la lesión, así como de la
edad del paciente.
Se conocen diferentes tipos de agnosias según el área o la modalidad sensorial
afectada: visuales, espaciales, auditivas, táctiles y del esquema corporal
(somatoagnosias o asomatognosias).
PREGUNTAS
1. Tras ver el video de Redes " Entrevista al neurólogo Oliver Sacks" de
Eduard Punset y responde a la siguiente pregunta: ¿qué importancia tiene
la música para la recuperación en pacientes afásicos?

Es un mecanismo de supervivencia del cerebro de la persona que se

adapta y encuentra otras maneras de hacer las cosas, parece que
incluso en el cerebro más dañado, la música es la última cosa que se
pierde el cerebro sintoniza mucho con la música incluso en personas de
las llamadas poco musicales, crecemos en un entorno en el que hay
música por todas partes ya sea música popular o sofisticada jazz clásica
todos hemos crecido en un entorno musical y el cerebro es muy sensible
a la música. Der igual manera los pacientes con Parkinson los liberaba,
les permitía el movimiento libre a veces se podía ver incluso que sólo
cuando se imaginaban la música también podían funcionar de una
manera similar

2. Busquen en internet algún caso de agnosia y desarróllenlo.

Caso 1: Un caso de agnosia visual a perceptiva de tipo integrativa

Presentamos un paciente (C.A.) de 38 años afectado de alteraciones en
el reconocimiento visual secundarias a una lesión isquémica cerebral
posterior bilateral (RNM). En el examen neuropsicológico encontramos
dificultades en reconocer visualmente rostros, objetos y figuras de
objetos, a pesar de que los puede ver, dibujar y describir. El
reconocimiento táctil y auditivo fue normal. Nuestro paciente tiene una
prosopoagnosia, una agnosia visual de objetos, una simultagnosia, una
agnosia topográfica y una amnesia episódica global. El defecto en el
reconocimiento de objetos y de rostros no responde sólo a un trastorno
perceptivo (representación formal). El conocimiento semántico de objetos
y rostros es correcto pues puede evocar verbalmente la imagen eidética
de aquellos que no puede reconocer (representación semántica). El
paciente falla en el estadio de integración jerarquización de las partes
necesarias para el correcto apareamiento entre la imagen visual que
ingresa con la imagen eidética del conocimiento semántico
correspondiendo a una agnosia visual de tipo integrativa.
 “MEDITACIÓN Y APRENDIZAJE”
Actualmente, nuevas corrientes en la psicología están comenzando a proponer y a
estudiar la incorporación de la práctica de la meditación al aprendizaje en el aula, por lo
cual podemos resaltar que los estudios que se están realizando sobre el impacto positivo
que tiene la meditación en el aprendizaje trae como resultado la capacidad de
tranquilizarnos, descenso del estrés, desarrollo de la atención, la percepción del detalle
y de la memoria y el aumento del nivel de concentración.

Cabe resaltar que un estudio realizado en New York en 855 estudiantes de hasta 11
años y 50 profesores, demostró que los docentes acabaron menos estresados por lo
que se mostraban más felices y más conscientes con los niños y sus necesidades.
Mientras que los estudiantes disminuyeron el nivel de frustración y aumentó la sensación
de autonomía. Por lo que se llegó a la conclusión de que se debería de crear un plan
para el aprendizaje social y emocional tanto en los estudiantes y profesores.

Se debe utilizar la respiración para aprender a calmarse. Cuándo se les enseña a los
niños está habilidad para calmarse, ayuda a rectificar sus sentimientos, pero también
como hablar adecuadamente sobre cómo se siente mejoran de un modo natural sus
habilidades para relacionarse con los demás, y sus habilidades académicas y cognitivas.
De la misma manera ayuda a desarrollar la empatía, entendiendo la necesidad de los
demás y su vocación.

En un experimento de colegio donde impartían yoga por 40 minutos, en niños de 12 a

13 años, que consta de meditación por compasión , respiración, postura de muerto,
escuchar los latidos del corazón, redujo dos cosas, primero disminuyó el “rumear”,
(preocupación por ansiedad) ya que están expuestos al medio a la violencia, segundo
pensamientos intrusivos que no pueden controlar y tercero les ayudó a controlar sus
emociones, esto demuestra cómo el Yoga actúa en los cambios de la actividad cerebral.

Los neurocientíficos han comprobado que el impacto de la meditación y las técnicas

contemplativas tiene un efecto directo sobre el estado emocional del individuo. Esto no
lo podemos obviar en el proceso de aprendizaje, ya que cuando aprendemos algo,
nuestro cerebro emocional lo etiqueta de divertido, aburrido, fascinante o tedioso, lo cual
influye de una forma directa en la predisposición que adoptamos a la hora de aprender.
 Análisis de la película “Siempre Alice”

La película gira en torno a la historia de Alice una profesora de la Universidad de

Columbia quien a temprana edad comienza con síntomas y reacciones que
posteriormente serán diagnosticadas con EA. Durante este proceso Alice
experimenta pequeños cambios en su cognición que poco apoco van creciendo
hasta irla alejando de sus actividades, entre las cuales se encuentra la de ser
profesora, situación que le afecta mucho, ya que percibe como está pasando de
ser una gran intelectual para tener que alejarse de la enseñanza y comenzar a
buscar estrategias para no perderse en la nada. A lo largo del filme se va
apreciando como la EA en Alice va desarrollándose de forma rápida, esto se
puede notar en las visitas que tiene al médico, en donde si bien en la primera de
éstas no alcanza a completar satisfactoriamente cada una de las pruebas, en la
posteriorcita su desempeño se ve claramente inferior, al no poder recordar
palabras ni asociaciones con imágenes, esto se agrava conforme avanza el
tiempo, en primera instancia tal vez con cosas “diminutas” como no recordar la
fecha de la presentación de su hija, pero esto llega a más, cuando inclusive por
un momento desconoce a su hija después de la obra. Alice, consciente de esto,
y siendo una persona estudiada, sabe que la EA no se detendrá, por lo que
comienza a crear estrategias para poder compensar el déficit que está viviendo,
así que encuentra en la tecnología una gran herramienta para poder mantenerse
al tanto de las mayores cosas posibles, ocupando agendas y alarmas, también,
incluyendo una listade preguntas para ir como en una especie de auto reporte
observando si es que al paso del tiempo puede seguir contestándolas, pero
gravemente toma la decisión de que si en algún momento ya no logra hacer esa
lista, buscará el suicidio, situación que por muy poco no logra presentarse en la
película. Una estrategia que me pareció muy creativa y sencilla fue la que usó
para la lectura, el ir subrayando conforme iba leyendo, esto para no perderse en
el texto, aunque me parece que sería adecuado para la compresión del receptor,
no lo sería para el emisor, ya que creo que no podría entender el contexto de lo
que acaba de leer. Cabe señalar que durante todo este camino que nos narra
“Siempre Alice” se puede notar un ambiente y un entorno muy gratificante y
exitoso en el cual se desempeña la protagonista, teniendo en ella misma una
carrera universitaria y un profesorado en una importante universidad, además,
contando con un esposo quien se preocupa por ella y la apoya (aunque por
cuestiones laborales llega a estar ambivalente) unos hijos que han logrado hacer
su vida o están en proceso de lograrla, pero que sin embargo la siguen apoyando
y también, al parecer una vida económica generosa. Todo esto resulta
fundamental en cualquier enfermedad, y más en la de Alzheimer, ya que como
hemos podido ver, quien la padece llega a necesitar de un apoyo constante por
parte de alguien, ya que por los familiares o por instituciones, siendo que en el
caso de Alice se plantean.

Veamos algunos aspectos de la enfermedad y veamos cómo Alice siempre la

enfrenta. La enfermedad se manifiesta en el deterioro del conocimiento y
cambios en el comportamiento. Se pierde la memoria inmediata y la
concentración. Es el resultado de la muerte de las células nerviosas que ocurre
gradualmente en una enfermedad lenta y debilitante que dura una década o más.
Alice, la científica, sabía estas cosas; también lo es su familia. El video plantea
la posibilidad de que el conocimiento y comprensión de lo que está pasando
pueda conducir a decisiones personales y familiares desprendidas que se
puedan tomar en base al diálogo y al contacto consciente y amoroso, antes de
que sea demasiado tarde, antes de que el paciente se vuelva salvaje y desligado
de la realidad. En este sentido, Siempre Alicia ofrece varios diálogos profundos
y poderosos que ayudan a visualizar una amplia variedad de situaciones
humanas. Un tema que se trata de una manera nueva es el papel de la memoria
y el olvido en las relaciones humanas de una manera que desmitifica el
significado que todos le asignamos a las fuentes del comportamiento conocido
como irreversibilidad. Otra opción, más compasiva y solidaria, donde lo que está
pasando puede ser objeto de bromas y expresiones divertidas más que de un
análisis serio y reflexivo.