QUINTO Grado - Unidad 1 - Sesión 08

Elaboramos nuestras normas

de convivencia
¿Para qué usamos el lenguaje
al elaborar nuestras normas de convivencia?
En la vida cotidiana las personas deben establecer
relaciones de convivencia armónica, ello implica ser capaces
de comunicar ideas y ponerse de acuerdo sobre ellas.
En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje para
dialogar y establecer las normas para la convivencia
respetuosa y el trato justo y solidario.

Antes de la sesión
Revisa las páginas 51 y 56 (sobre la elaboración de normas de
convivencia) del fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas?
Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto
grados de Educación Primaria. Lima: Ministerio de Educación (2013).
Agénciate de copias de normas del aula de años anteriores o de otras
aulas.
Fotocopia el texto del anexo 1.
Lee con atención la sesión y haz las adecuaciones que creas pertinentes
para ajustarla a las necesidades de tu aula.

Materiales o recursos a utilizar

Copias de normas del aula de años anteriores o de
los otros grados.
Plumones o tizas.
Cinta masking tape o limpiatipos.
Tiras de cartulina.
Papel para decorar, goma.
Texto sobre normas.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa Interactúa colaborativamente Participa en la elaboración de
oralmente. manteniendo el hilo temático. sus normas de convivencia
preguntando y complementando en
forma oportuna y pertinente.

Momentos de la sesión

1. INICIO
En grupo clase
Inicia la sesión recordando con los niños y las niñas lo trabajado en
10
minutos
la sesión sobre los conflictos más frecuentes en el aula, del por qué
se dan y cómo podemos enfrentarlos y solucionarlos. Que expresen
cómo se están tratando entre ellos en estos primeros días, y cómo
se están comportando.
Vuelve su mirada hacia el cuadro de planificación de actividades
y pregúntales: ¿cuáles, de todo lo que planificamos, necesitamos
trabajar para promover una convivencia armónica y de respeto entre
todos?, ¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a elaborar nuestras
normas de convivencia.

2. DESARROLLO
Antes de la asamblea
70
minutos
En grupos pequeños
Entrega a las niñas y los niños una copia de Las normas del aula
las normas del aula de años anteriores o de son instrumentos
las establecidas en las otras aulas. que regulan el
funcionamiento y la
Pídeles que formen equipos de cuatro dinámica del aula.
integrantes y lean con atención cada una de
las normas.

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Oriéntalos para que conversen entre ellos y analicen si esas normas

promueven el bien común y la convivencia armónica entre todos.
Después de leer y comentar, pide que encierren aquellas normas que
consideren injustas y que no promueven una convivencia armónica
entre todos, por ejemplo: “No hablar en clase”.
Diles que completen el siguiente cuadro y que elijan a un representante
para que exponga el trabajo al grupo clase.
Normas que promueven el bien común Normas que se deben cambiar

Entrega a cada niño o niña el texto (Anexo 1) y pide que lo lean en sus
equipos.
Después de compartir la lectura, pídeles que contesten en los grupos:
¿cuál es la importancia de las normas?, ¿qué recomendaciones
debemos tener en cuenta para elaborar nuestras normas?
Solicita que elaboren una lista de cuatro normas para su aula, teniendo
en cuenta las recomendaciones del texto leído y lo que está pasando en
su aula. Diles que decidiremos en una asamblea cuáles de las normas
que han escrito quedarán para el aula.
Elige de entre los niños y niñas a un representante para presidir la
asamblea, luego nombra a un secretario o secretaria, que anotará los
acuerdos a los que se llegue y leerá el acta final.
Ubica a los estudiantes en semicírculo y pide que observen las listas
que han elaborado y el representante ha pegado en la pizarra.
En grupo clase
Pídeles que presenten sus cuadros, explicando las razones de la
clasificación que hicieron.
Dialoga con los estudiantes a partir de lo expuesto, luego pregúntales: ¿qué
pasaría si queremos conseguir nuestras metas afectando el derecho de los
otros estudiantes?, ¿podrían decir por qué son importantes las normas?
Diles que para conocer lo importante que son las normas, leeremos un
texto en cadena.

Durante la asamblea
Al lograr un acuerdo
Dile al representante de la asamblea que por consenso, es más
solicite a sus compañeras y compañeros que probable que las personas
elijan solo cinco normas. Para ello deben se involucren y cooperen
entre todas para lograr
revisar si hay propuestas repetidas, para que su objetivo.
el secretario las tache para no contarlas.
Recuerda al representante de la asamblea, que todos están invitados a
participar en la elección de las normas para su aula.

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Cuando todos los estudiantes terminen de escoger, pide al secretario

que lea los acuerdos a los que han llegado.
Solicita al representante de la asamblea que pregunte si todos están
de acuerdo con lo leído por el secretario. Recuerda que se debe buscar
que todos estén de acuerdo.
Diles a los niños y las niñas que pueden decidir entre todos si quieren hacer
ajustes en alguna de las normas, para mejorar la convivencia en su aula.
Indícales que acuerden en conjunto el lugar visible del aula donde
pondrán las normas.

Después de la asamblea

En grupos
Forma seis grupos y entrega a cinco de ellos uno de los acuerdos –uno
por grupo–, para que lo escriban en tiras de cartulina y decidan qué
dibujo hacerle o pegarle al costado; al sexto grupo, dale el papelote
donde se ubicarán las normas, para que sus integrantes coloquen el
título y decoren los bordes.
En grupo clase
Después de colocar las normas en un lugar visible, reflexiona con
los estudiantes sobre lo que tendríamos que hacer para ponerlas en
práctica y cuáles serían las consecuencias en caso de no cumplirlas.
Acuerda con ellos sobre cada cuánto tiempo evaluarán sus normas.
Sugiéreles que definan y asuman responsabilidades concretas, tales
como dar a conocer las normas y las consecuencias de no cumplirlas, y
verificar que se apliquen en el caso de incumplimiento.

3. CIERRE
Pregunta a los niños si lograron tomar acuerdos por consenso al elegir
sus normas de convivencia y si los acuerdos tomados nos ayudarán al
10
minutos
bienestar común.
Explica que debemos ver las normas como herramientas que nos
permiten vivir mejor en comunidad. Por eso es fundamental que las
hagamos pensando en cada uno de los integrantes del aula, en las
necesidades que tenemos. Indícales que cuando se respetan las normas
en el aula es posible aprender, trabajar y convivir pacíficamente.

Tarea a trabajar en casa

Pide a las niñas y los niños contar en casa lo que aprendieron
en esta sesión; y que elaboren dos normas junto con sus padres,
las escriban y coloquen en un lugar especial de su casa, para que
todos puedan recordarlas y cumplirlas.

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Anexo 1
Quinto Grado

Las normas de convivencia son instrumentos que nos ayudan a

regular el funcionamiento y la dinámica del aula, de manera que
estemos a gusto. Implica que nos comprometamos a respetarnos
unos a otros, regulando nuestras acciones personales.
Estas normas deben ser pensadas en el día a día, en cómo
convivimos actualmente y cómo nos gustaría hacerlo. Como son para
el beneficio general, debemos elaborarlas en conjunto, de preferencia
como parte de una asamblea. Sin embargo, no nos debemos quedar
en proponer las normas… ¡lo más importante es seguirlas! Eso tiene
que ver con dos aspectos.
Por un lado, hacerles un seguimiento constante: ¿estoy cumpliendo
las normas que hemos propuesto?, ¿estamos cumpliéndolas en el
salón? Por otro, evaluarlas cada cierto tiempo, porque las normas no
son para siempre, van cambiando según nuestras necesidades como
grupo. Puede que algunas normas desaparezcan luego de un tiempo
o que surjan otras nuevas.
Todo esto exige estar dispuestos al diálogo, a la discusión y
concertación en los asuntos que conciernen al grupo.
Adaptado de: Ministerio de Educación (2013). ¿Qué y cómo aprenden
nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V
ciclo. Quinto y sexto grados de Educación Primaria, p. 90.

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Anexo 2
Quinto Grado
Lista de cotejo

Competencia:
Se expresa oralmente.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.

Participa en la
N° Nombres y apellidos de los estudiantes elaboración de sus Comentarios/Observaciones
normas de convivencia
preguntando y
complementando en
forma oportuna y
pertinente.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
…

Logrado. No logrado.

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