ESTEL IBRO

Esteli bron o enseña¿ hacert odoe l c¡neP. rimerop,o rquee stád edicadoa l editory, por
lo tantop resc¡nddee muchosa spectodse técnicay estét¡cqau es on¡ nd¡spensabpleasr a
hacerc ine,p eron o atañena l oficiod ele ditor.
Tampocpor etendaeb arcatro dal a edic¡ónE. lt eman o cabee n un libro,n i esp osible
enseñaers teo lic¡op or libro.N ¡ngúna rtep odrías ere nseñadao travésd e un escritoE. s
indispensablale p ráct¡cdae la lumnoju ntoa un maestro.
Estasp áginase stánd estinadaas despertairn quietudeys abrirc amposd e investi.
gac¡ónd, e estudioy dee jercicieon un aspectola mentablemenotlev ¡dadpoo rg ranp arte
de losq ue hacenc ine,t anto paral a pantallag randec, omop aral a pantallac hicad e
televisiónE.s f ácila firmarq uee l c¡nee sm ontajee; stoe so bv¡op arac ualquierqau eh aya
dadol osp rimerosp asose n Ia creaciónci nematográficPae. ron o est an fác¡le ncontrar
personaqsu ee sténc onscientedse quee l montajee s,a ntet odo,m ovim¡ento.
Hea quíI a finalidadd e elte l¡bro,a nal¡zaerl movimienteon lasv ariadafso rmasd e
ques eh ayar evest¡deon eljuegod e la pantallae, ¡nduciar lalumnoa seguirm ása llá,e n
ested ilatadoy maravilloscoa mpo.
UN OFICIOO LVIDADO
Lae dic¡óne sq uizásu nod e loso fic¡osm áso lvidadodse lc ine.S eh ane scritoin finidad
de libross obrelo so trosc argosc reativoys t écn¡codse la cinematografíSao. brela t écnica
y artesanídae la edicióna, penasu nosp ocosy, generalmenatelg unose scasocsa pítulos
de otros l¡brosl,e han sidod edicadosD. e aquÍq ue el trabajoe n moviolah ayas ido

práct¡cadoe improvisadop or qu¡eness entíanv ocación,s in una basee stét¡cas ólida.E s

inexplicablep,o rque nad¡ei gnora( dentrod e la producc¡ónc inematográf¡clao) que
s¡gn¡f¡cala artesaniad el editor.E ns usc onocimientosy en su sensib¡l¡dasde entregat odo
el esfuerzod e una producciónc ostosísimaE. xcepciónh echad e los trabajost écn¡cosn, o
exislen ingúno ficio creadordentrod e la gestaciónd e un film que caigat ¿n íntegramente
en manos de una sola persona, como sucede con la ed¡ción. No signif¡ca esto que el
trabajo en moviola sea el más difícil, ni el más creat¡vo. Es simplemente el más
desamDaradod e asistencia.
5e alegará que el director (creador principal de un film) suele estar a su lado en todo
momento.E stoe s ciertoe n algunosc asosP. recisameneten el casod e losm ásg randes
realizadoresq, uienesh an s¡do conscientesd e lo que s¡gn¡f¡cap, ara la creaciónd e sus
obras,e stae tapad e moviolaP. eroa unquee l directore stéc lavadoju nto a la moviolas, ¡
él mismo no es editor,e s porque neces¡tad el personajee specializadoq ue ¡nterpretará
su obra, mediante la ttera y un cúmulo de conoc¡m¡entosté cnicosy artist¡cosq ue
const¡tuyesnu o f¡cioN. os eo lviden uncaq uee le sfuerzoin genteq ues ignificala f ilmación
está minucios¿mentdee lineadoy elaboradop ar¿o btener un montajed e todos aquellos
trozos.f al montajes e realizae, n su verdaderafo rmay en su aspectod efinitivoe, n la
moviola.
5i estasp áginase stán llenasd e lagunasy de tem¿ss ólo sugeridosy no bien
terminados,s erán útiles si sirven para que otros se lancen a una ¡nvestigac¡óny
sistematizaciónm ás profunda
EL SISTEMA DE EsTE LIBRO
El sistema didáctico de este l¡bro no oretende ser ún¡co. Pueden existir cientos de
sistemasb uenos.L o ¡mportantee s apoyara l discípuloe n una basev erdaderae, n
princ¡piose stéticosi nconmoviblesy, desdea llí en adelante¡ r desplegandol os diversos
ramajesy derivacioness ¡n dejar de ser consecuentec on los principiosp lanteados.N o
t¡enen inguna¡ mportanciaq ue un sistemas e lim¡tea ciertosa spectosd, ejandoo tros,c on
la condiciónd e que el discípuloa prenda a buscarlosP. or lo tanto, si existeu na norma
elementaln ecesariaa un sistemád idáctico,s e podríaa firmarq ue ellae s la formaciónd e
un sent¡do de búsqueda personal.
Paral ograre sta inquietudy est¿s eguridade n el discípulon o solo se debe enseñar
la recetat écnica;e s necesarioh abituarloa trabajars ¡multáneamentceo n lasm anosyc on
su sensib¡lidadcr eadora.M ás aún, es necesarioh abituarloa una permanenter eflexión
interior,q ue t¡ene mucho de metafísica,p ero que, además,e s de un sabor y un color
esencialmenlefí sico y sensorial.P or esta razón dedicamose sta primera parte a una
reflex¡óne stét¡cas, in ningún deseod e clasificarla s idease n tal o cual escuelaf ilosofica,
sino exclusivamentceo n el deseod e inv¡tara l discÍpuloa conocers u vida interior,f uente
de donde dimana todo lo que él haga y pueda hacer en el campo artístico.