“UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU “

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE GESTIÓN PRIVADA POR CONVENIO FE

Y ALEGRÍA N°66 - BUEN SOCORRO
Proyecto: “¡¿Cómo mantener nuestro ambiente saludable?!”

SESION N°___
TITULO DE LA SESION Resolvemos problemas de equilibrio en la balanza

DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Carmen Fausta CAMAYO TAIPE.

PRACTICANTE : Zeidy Damaris ESPINOZA ALANIA
GRADO Y SECCION : 2 “B”
FECHA : 20 / 06 / 23

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia/ Capacidades Desempeños Criterios de evaluación

Resuelve problemas de Hace afirmaciones y explica lo Explica las relaciones que

Matemática regularidad, equivalencia y que sucede al modificar las encuentra en los patrones
cambio: cantidades, así como lo que debe y lo que debe hacer para
• Traduce datos y condiciones a considerar para continuar o mantener el “equilibrio” o
expresiones algebraicas completar el patrón y semejanzas la igualdad, con base en
• Comunica su comprensión que encuentra en dos versiones experiencias y ejemplos
sobre las relaciones algebraicas • del mismo patrón mediante concretos.
Usa estrategias y procedimientos ejemplos concretos. Así explica su Evidencia
para encontrar reglas generales proceso de resolución
Resolución de problemas
• Argumenta afirmaciones sobre
de igualdad o equilibrio
relaciones de cambio y
utilizando la balanza.
equivalencia
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común. Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de trabajo,
tanto en la formulación de posibles estrategias como en la socialización de
sus productos.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
Momentos Estrategias Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Saluda y da la bienvenida a los estudiantes. - Fichas de 10 min
- Entonan una canción para motivar a los estudiantes. sumas
- Comunica el propósito de la sesión - Música
- El día de hoy utilizaremos la balanza para resolver problemas - Cinta
de equilibrio. adhesiva

- Plantea las normas de convivencia para la clase

 Escuchar cuando los demás hablan
 Levantar la mano para hablar
 Trabajo en silencio
 Respeto mi turno
Desarrollo Plantea el siguiente problema: - Papelote 90 min
- Leen juntos el siguiente problema: - Plumones
- Fichas de
trabajo
 Carla y Ari quieren preparar la misma cantidad de manzanas
acarameladas y Carla se ha dado cuenta de que la cantidad
de manzanas de Ari es insuficiente; por lo tanto, le ha dado
en una bolsa algunas manzanas, de las que le quedaron,
para que ambas puedan preparar la misma cantidad. Ari
observa la bolsa y se pregunta: ¿Cuántas manzanas hay en la
bolsa?, ¿Cuántas manzanas utilizaremos en la preparación?

Familiarización con el problema

- Realiza algunas preguntas para asegurar la comprensión del
problema: ¿Qué necesita saber Ari? ¿Cómo deben ser las
cantidades de manzanas de Ari y de Carla? ¿Ellas tienen la
misma cantidad? ¿Cómo puede averiguar Ari, cuantas
manzanas tiene Carla?

Búsqueda y ejecución de estrategias

- Pregunta: ¿Qué harías para resolver la situación?

- Ari ha pensado utilizar una balanza.
- A continuación, presenta una balanza e indica que:
 La balanza en equilibrio indica cantidades iguales.
 La balanza en desequilibrio indica que una cantidad
es mayor que la otra.

- Los estudiantes representan las manzanas con material

concreto. (tapitas de gaseosa, granos de maíz, etc)

Socialización de representaciones

- Los estudiantes responden ¿Cuántas manzanas habrá en la

bolsa que Carla le entrego a Ari?

Solución.
Reflexión y formalización
- A continuación, presenta una balanza e indica que:
 La balanza en equilibrio indica cantidades iguales.
 La balanza en desequilibrio indica que una cantidad
es mayor que la otra.

Plantea otros problemas

- Plantea otros ejercicios para aclarar dudas y practicar lo
aprendido.
Cierre - Pregunta a los estudiantes: ¿cómo se sintieron en la sesión?, Ficha de 10 min
¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es lo que más recuerdan? ¿Qué tarea
aprendieron hoy?, ¿En qué situaciones será de utilidad?
- Actividad para la casa: Resuelve los ejercicios planteados.
Reflexión ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

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Dr. Evelin K. Blancas Torres Lic. Coral Milagros MILLÁN HUAMANLAZO
DOCENTE DE PRACTICA SUBDIRECTORA

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Lic. Carmen Fausta CAMAYO TAIPE. Zeidy Damaris ESPINOZA ALANIA
Profesora 2do “B” PRACTICANTE

LISTA DE COTEJO
ASIGNATURA: _________________________________________________ FECHA___________________
Nro
. CRITERIOS

APELLIDOS Y NOMBRES. Explica las relaciones que encuentra

en los patrones y lo que debe hacer
para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en experiencias y
ejemplos concretos.
01 ANCHIMAYA BARRIONUEVO Liam Luis.
02 ANDAMAYO RAMOS Emely Milagros.
03 ARELLANO ESCOBAR Thiago Amilcar
04 BARRERA TORRES Valentina Sofia
05 CASTRO MEZA Johana Milagros
06 CCENTE GIRALDEZ Dana Natsumi
07 CONTRERAS PAUCAR Jefry Didier
08 CUADROS SEAS Xiomara Luciana
09 CUNYAS RAMON Abdiel Ademir
10 CURASMA ATAUCUSI Gary Benjamin
11 ESTRELLA FERNANDEZ Niels Orlando
12 LAURENTE BONIFACIO Andree Rafael
13 LOZANO CALDERON Rihana Alexía
14 MARIN QUISPE Alondra Treysi
15 MENDOZA COSME Anahí Silvia
16 MONTES DÍAZ Pool Brayan
17 PAQUIYAURI VALENCIA Cesar Salvador
18 PEREZ BONIFACIO Kilian Gael
19 PEREZ YAURI Valentina
20 QUISPE TAIPE Kristel Alexandra
21 RETAMOZO MATAMOROS Adriana Carla
22 ROMERO BALTAZAR Kendrics Thiago
23 ROMERO ORIHUELA Celeste Sherezade
24 TORRES LICAPA Yesmily Zamira
25 VERA PINTO Ramsés Leónidas
SISTEMA DE EVALUACION
26 VILLEGAS CASAVILCA Ariana Valeska
27 AD
Freya LOGRO DESTACADO B EN PROCESO
28 YUPANQUI ORELLANA Liam Akim
A LOGRO ESPERADO C LOGRO EN INICIO