Planeacion 6° Semana 36

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “_______________________” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: ____ SECTOR: _______ GRADO: 6° GRUPO: “___”
PLANEACIÓN DEL 30 DE MAYO AL 03 DE JUNIO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
PLANEACIÓN SEMANA 36
TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Literatura • Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.
Escribir cartas personales a familiares o • Identiﬁca palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las
amigos. cartas personales.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
 comente a sus alumnos que el día de hoy seguiremos aprendiendo sobre las cartas de opinión. Y comente a sus
alumnos que el día de hoy aprenderán sobre los deícticos, para esto pida a los alumnos que observen el siguiente
INICIO:
video:
 https://www.youtube.com/watch?v=l_CZAH1G4hE
 De una breve explicación a los alumnos de lo que son los deícticos y coloque algunos ejemplos en el pizarrón.
 Pida a los alumnos que observen el anexo 1 de español y solicite que le den lectura al apartado de la definición,
para posteriormente contesten dicho anexo.
DESARROLLO:
 Ahora solicite a los alumnos que den lectura a la página 150 de su libro de texto y posteriormente lean la carta que
se encuentra en la página 151, para después encontrar dentro de ella los deícticos.
 Posteriormente solicite a los estudiantes que pasen los deícticos que encontraron en su libreta.
CIERRE:  Solicite a los estudiantes que contesten el anexo 2 de español.
DÍA 1
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

 Pida a los alumnos que realicen las actividades de clases presenciales.
 Comente a sus alumnos que el día de hoy aprenderán sobre otros medios escritos, para comunicarse, para ello
INICIO: realice estas preguntas y pida que respondan por medio de una lluvia de ideas: ¿Qué otros medios de
comunicación escrita conocen? ¿Cuáles de todos esos creen que sea mejor?
 Solicite a los alumnos que den lectura de manera individual a la página 151 en el apartado de abajo, después
solicite que observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ni_w00FkcNY
DESARROLLO:
 Ahora que ya saben que es un correo electrónico, solicite a los alumnos que copien las preguntas que se
encuentran en dicha página y solicite que las contesten.
 Pida a los estudiantes que por medio de una lluvia de ideas comenten las respuestas de sus preguntas.
CIERRE:
 Solicite a los alumnos que contesten el anexo complementario número 3.
DÍA 2

 Comente a sus alumnos si conocen que signos de puntuación, se utilizan al redactar una carta. Comente que para
las cartas utilizan los siguientes: coma, punto, dos puntos, punto y coma, paréntesis, signos de interrogación.
 Pida a los alumnos que den lectura a la página 152 de su libro de texto y comente a sus alumnos que piensen que
INICIO:
les gustaría platicarle a su amigo o familia y en qué orden.
 Comente que el orden de los hechos es fundamental al escribir una carta. Pida que en el espacio del cuaderno que
aparece en dicha página.
 Posteriormente solicite que observen en siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=MxmqVlayUxw
 Pida a los alumnos que observen la tabla que se encuentra en dicha página y posteriormente solicite que coloquen
DESARROLLO:
en el espacio en blanco, en que situaciones emplean los siguientes signos de puntuación que ahí se encuentran.
 Ahora solicite que comenten su tabla en que situaciones utilizan, dichos signos.
 Despeje las dudas que cualquier alumno pueda presentar.
CIERRE:
 Posteriormente pida a los alumnos que contesten el anexo 4 de español.
DÍA 3

 Pida a sus estudiantes que desarrollen las actividades de clases presenciales.
 Comente a sus alumnos que el día de hoy realizaran el borrador de su carta, para ello, solicite que elijan una
persona a la cual les gustaría enviar una carta, posteriormente proporcione a los alumnos todas y cada una de las
INICIO:
partes que debe de llevar una carta.
 Pida a los estudiantes que comiencen a redactar la carta, con cada una de sus partes.
 Ahora solicite a los alumnos que den lectura a la página 153 y comente a los alumnos que cuando tengan su carta,
elaboren un sobre para poder enviar su carta. Pida que diseñen una estampilla de correos y pueden nombrar a
alguien como cartero y que este pueda repartir las cartas.
DESARROLLO:
 Después de ser posible proyecte a los alumnos su correo electrónico, por medio de un proyector y coménteles las
partes de un correo electrónico. Escriban un correo electrónico y muéstreles como es la forma de llenar los datos
para que otra persona responda.
 Solicite a sus estudiantes que llenen el correo que se encuentra en dicha página.
CIERRE:
 Ahora solicite a los estudiantes que contesten el anexo complementario número 5.
DÍA 4

DÍ ACTIVIDADES PRESENCIAL
A  Pida a los alumnos que se reúnan por parejas y solicite a cada pareja que llenen la tabla que se encuentra en la
5 INICIO: página 154 de su libro de texto.
 Posteriormente solicite que contesten la pregunta que se encuentra en la parte de abajo.
 Pida a los alumnos que repartan la carta que realizaron el día de ayer.
 Solicite a los estudiantes que escriban en su cuaderno ventajas y desventajas de las cartas y ventajas y desventajas
DESARROLLO:
de los correos electrónicos.
 Solicite a los estudiantes que contesten la autoevaluación de la página 155 de su libro de texto.
CIERRE:  Pida a los estudiantes que contesten la autoevaluación de la página 156 y 157 de su libro de texto.
 Posteriormente solicite a los estudiantes que elaboren una carta para un familiar.
 Para finalizar el proyecto solicite que contesten el anexo 6 de español.
 Pida a los alumnos que se reúnan por parejas y solicite a cada pareja que llenen la tabla que se encuentra en la página 154 de su libro
de texto.
 Posteriormente solicite que contesten la pregunta que se encuentra en la parte de abajo.
 Pida a los alumnos que repartan la carta que realizaron el día de ayer.
 Solicite a los estudiantes que escriban en su cuaderno ventajas y desventajas de las cartas y ventajas y desventajas de los correos
electrónicos.
 Solicite a los estudiantes que contesten la autoevaluación de la página 155 de su libro de texto.
 Pida a los estudiantes que contesten la autoevaluación de la página 156 y 157 de su libro de texto.
 Posteriormente solicite a los estudiantes que elaboren una carta para un familiar.
 Para finalizar el proyecto solicite que contesten el anexo 6 de español
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto pág. 150 a la 157. Comparación de los textos.
Realización de las actividades.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

ASIGNATURA: MATEMATICAS
PLANEACIÓN SEMANA 36
DESAFÍOS 58. ¿Cómo va la sucesión?
59. Así aumenta.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Sentido numérico y Identificación y aplicación de la regularidad de Que los alumnos construyan sucesiones con progresión aritmética,
pensamiento sucesiones con números (naturales, geométrica y especial, a partir de la regla de formación.
algebraico. fraccionarios o decimales) que tengan Que los alumnos identifiquen regularidades en sucesiones con
progresión aritmética o geométrica, así como progresión aritmética, geométrica y especial, y las apliquen para
sucesiones especiales. Construcción de encontrar términos faltantes o términos cercanos de dichas
sucesiones a partir de la regularidad. sucesiones.
 Comente a sus alumnos que le día de hoy aprenderán lo que son las sucesiones, pero esta vez de fracciones, o de
decimales. Pregunte a los alumnos si saben qué es una sucesión numérica y pedirles que escriban en su cuaderno
INICIO:
algunos ejemplos simples.
 Pida a los alumnos que observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=X58y9jDACpQ
 Comentar grupalmente en qué consiste las sucesiones con números naturales, fraccionarios o decimales.
 Realizar por parejas ejercicios de sucesiones similares a los siguientes en donde tengan que compartir sus
estrategias para llegar al resultado. Ejemplo:
DESARROLLO: a) 2.5, ___, 3.7, ___, ____,7.3, ____, ____, ____, ____.
b) 0.5, ____,4.5, ___, ____, ____, ___, ___, ____, _____.
c) 3, ___10,14,21, ___,___,____,___,___,____,____,____.
 Pida a los estudiantes que elaboren tres sucesiones en sus cuadernos que ellos mismos inventen. O usted coloque
por lo menos 5 sucesiones en el pizarrón.
 Revise las sucesiones de los alumnos y despeje dudas que pudieran presentar.
CIERRE:
 Pida a los estudiantes que contesten el anexo 1 de matemáticas.
DÍA 1
 Solicite a los estudiantes que realize las actividades de clases presenciales.

 Solicite que contesten el anexo numero 1 de matemáticas.
 Recuerde a sus alumnos el tema de las sucesiones con ejercicios variados pasando al frente algunos alumnos
INICIO: voluntarios.
DÍA 2
 Después pregunte si han comprendido todo acerca de las sucesiones, de lo contrario pida que observen el
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=FGoSqeFl5zg
 Pida a los alumnos que, integrados en equipos, resuelvan las actividades que se presentan en el desafío #58. Al
desarrollar los ejercicios de este desafío, construirán sucesiones con progresión aritmética, geométrica y especial, a
partir de la regla de formación. Libro de desafíos matemáticos página 115.
 Dicte a los alumnos los siguientes problemas.
DESARROLLO: a) Si una sucesión inicia en 0.4 y aumenta de 1.3 en 1.3. ¿cuáles serán los primeros 6 términos?
b) Si una sucesión inicia en 6.8 y aumenta de 2.5 en 2.5. ¿cuáles serán los 5 primeros términos?
c) El primer término de una sucesión en 1/4 y si aumenta de 0.5 en 0.5. ¿cuáles serán los primeros 10 términos?
d) Cuáles son los términos que le siguen a la siguiente sucesión 0.4, 2.6, ___, ___, ___, ___.
e) Cuáles serán los 10 términos consecutivos a esta sucesión si inicia en 1/4 y va aumentando de 0.5 en 0.5.
 Solicite a los alumnos que intercambien los libros de texto y que revisen que estén correctos cada uno de los
CIERRE: ejercicios.
 Pida a los estudiantes que contesten el anexo 2 de matemáticas.
 Pida a los alumnos que realicen las actividades de clases presenciales y solicite que contesten el anexo.
 Anote en el pizarrón varias sucesiones con número decimal y solicitar voluntarios para que identifiquen, encierren o
continúen la sucesión. Revisar grupalmente.
INICIO:
 Posteriormente solicite a los estudiantes que observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=NfzW0gFef88
 Pida a sus estudiantes que contesten el anexo 3 de matemáticas.
 Posteriormente solicite a los estudiantes que anoten las siguientes sucesiones en su cuaderno.
 Y posteriormente encierra con color azul el número decimal que no corresponde a cada sucesión.
 0.5, 2.5, 4.5, 6.4, 8.5, 12...
 12.5, 11.2, 9.8, 8.8, 7.6, 6...
DESARROLLO:  3.9, 4.9, 5.9, 7.5, 7.9, 8.9, 10...
 3.5, 3.3, 3.1, 2.5, 2.3, 2.5, 2.6...
 0.1, 3.4, 6.7,9, 13.3, 16.6, 20, 23.2...
 Anote en el pizarrón las mismas sucesiones y pase a algunos alumnos, para notar que hayan aprendido el
tema.
 Si no es así coloque más ejercicios en donde pongan en práctica lo que van aprendiendo.
 Siente a los alumnos por fila, después comente que jugaran competencias, en cada hoja llevara una sucesión
para cada uno y solo podrán pasar la hoja hasta que este correcta la sucesión. Gana la fila que entregue
CIERRE:
correcta su hoja al docente.
 Pida que realicen el anexo 4 de matemáticas.
D DÍA 3

 Pida a los alumnos que realicen las actividades de clases presenciales y solicite que contesten el anexo.
 Recuerde al grupo la suma de fracciones, ¿cómo la llevaban a cabo?, ¿y la resta?, ¿y la multiplicación?, ¿y la
división?
INICIO:  Enseguida anotar una sucesión de fracciones donde su regularidad sea la suma de 1/4 y resolverla de forma
grupal.
 Pida a los alumnos que observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=77cOmZ12jqc
 Pedir a los alumnos que se organicen en parejas para realizar las actividades del desafío #59. Al realizar las
actividades del desafío identificarán regularidades en sucesiones con progresión aritmética, geométrica y
especial, y las aplicarán para encontrar términos faltantes o términos cercanos de dichas sucesiones. Libro de
desafíos matemáticos página 116.
 Entregar a cada alumno un ejercicio en donde tengan que completar sucesiones de fracciones:
DESARROLLO:
a) 1/2,1, 1 1/5, 2, ___, ____, ____, ____, ____, _____, _____.
b) 35, 55, 75, ___, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
c) 250,225,200,___,____,____,____,____,____,_____,____.
d) 550,475,400,____,____,____,____,_____,_____,____,_____.
e) 10.3, 10.1, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, _____.
 Realizar más ejercicios con la sucesión de fracciones empleando suma, resta, multiplicación y división.
Identificar su regularidad.
CIERRE:
 Aclarar las dudas que tengan los alumnos y repasar más el tema de ser necesario.
 Pida a sus estudiantes que contesten el anexo 5 de matemáticas.
ÍA 4
Pida a los alumnos que realicen las actividades de clases presenciales. Así mismo que contesten el anexo complementario número 4.
Páginas del libro. 115 – 116 Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas
Cuaderno de notas por los alumnos en la realización de las actividades.
Anexos. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes
en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar?
¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados
y mejorar las actividades?

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE ¿Cómo se transforman las cosas?

TEMA 3 Aprovechamiento de la energía.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Realiza acciones para aprovechar responsablemente la energía en  Importancia de la energía.
las actividades cotidianas.  Fuentes de energía convencionales.
Aprende de las distintas fuentes de las que se obtiene energía.
 Inicie la clase interrogando a sus alumnos para ver su grado de conocimiento sobre el tema.
 Pregunte a los alumnos ¿qué sucede con el aumento de consumo de energía?
INICIO:  ¿Qué problemas genera el aumento de consumo de energía? Como pueden consumir energía de manera
responsable?
 observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Ej_ugAMp30g
 Pida a los alumnos que den lectura a la página 131
 Posteriormente realicen una entrevista utilizando las preguntas que vienen en su libro o generando las suyas.
 Después contesten la tabla que está en esta página.
DESARROLLO:
 Para conocer otras medidas para el uso responsable d energía pida a sus alumnos que lean las páginas 132 y 133
Solicite a los alumnos que escriban que es lo que piensan sobre la importancia de la energía y por qué debemos
cuidar el consumo.
 Comparen las medidas que mencionaron los entrevistados para el consumo responsable de energía.
CIERRE:  Realicen en su cuaderno una lista de estas medidas que mencionaron.
 Contesten el anexo 1.
DÍA 1
 Pida a los alumnos que realicen las actividades de clases presenciales, incluyendo el anexo.
INICIO: En esta clase hablaremos sobre las fuentes de energía convencionales o no renovables, son aquellas de cantidad
limitada en la naturaleza mencione algunas de sus características:
 Contaminan
 Limitadas
 Provocan dependencia exterior
 Generan residuos
 Utilizan tecnología o recursos importados
Ahora pida a sus estudiantes que den ejemplos de estas.
DÍA 2
 Pregunte a sus alumnos si saben cómo es que se elabora la energía eléctrica.

 Den lectura a las páginas 134 y 135
 Pida a sus estudiantes que formen tres grupos y cada grupo anticipadamente va a investigar una de las tres
centrales
 Central termoeléctrica, central hidroeléctrica y central nuclear.
 Revise su información y retroalimente.
 Brinde a sus estudiantes material didáctico y apóyelos a realizar una exposición de cada una de estas formas para
generar electricidad.
DESARROLLO:  Pida que describan detalladamente cada uno de los procesos.
 Observen el video de fuentes de energía no renovable: https://www.youtube.com/watch?v=FUqvuEJj3tM
 Posteriormente solicite a los estudiantes que realicen dibujos correspondientes de las fuentes de energía
convencionales.
 Realicen en grupo el contraste de la información como creían que se generaba la energía eléctrica y como es que
verdaderamente se genera.
 Pida a los alumnos que den comentarios realicen una lluvia de ideas de manera grupal sobre la exposición
 Observe si se alcanzó el objetivo que los alumnos comprendieran lo que es una fuente de energía convencional.
 Realicen una coevaluación, que los equipos se evalúen unos a otros.
CIERRE:
 Solicite a los alumnos hacer una reflexión final sobre el tema y escribir las conclusiones en el cuaderno.
 Pida a los estudiantes que contesten el anexo 2 de ciencias naturales.
 Pida a los alumnos que realicen las actividades de clases presenciales y los anexos correspondientes.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS Evaluación
Libro de texto págs. 130-135 Preguntas de reflexión sobre los temas abordados.
Participación y desenvolvimiento durante la clase.
Exposición de su tema.
Resultados de la coevaluación.

ASIGNATURA: GEOGRAFIA
BLOQUE La población mundial y su diversidad

EJE TEMÁTICO Diversidad de la población
LECCIÓN Productos y servicios.
APRENDIZAJES ESPERADO CONTENIDOS
Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y  Crecimiento urbano de la población mundial.
económicas del crecimiento urbano en el mundo. • Implicaciones naturales, sociales, culturales y económicas del crecimiento
urbano en el mundo.
 En esta clase se hablara sobre productos y servicios, pregunte a sus alumnos si conocen algún establecimiento
que brinde un servicio, y otro que ofrezca un producto.
 Pida a sus alumnos que observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=GfEhN93DfHI
INICIO: Posteriormente identifique en el grupo ¿qué tipo de servicios hay en su comunidad? Que problemas existen en su
población para tener acceso a los productos y servicios? ¿Qué servicios hay en las comunidades y que servicios
hay en la ciudad? ¿Cuáles servicios son indispensables?
 Solicite a los alumnos que lean el periódico de la página 90
 Pida a los alumnos que realicen individualmente en la libreta un dibujo de los servicios que hay en la ciudad y otro
de los servicios que hay en el campo.
DESARROLLO:  Comenten donde hay más servicios y por qué creen que es asi.
DÍA 1
 Después de haber analizado las características de las diferentes poblaciones reúna en el patio de juegos a sus
estudiantes con anticipación pida el material requerido y realicen la actividad de la página 91
 Divida el grupo en dos, un equipo va a ser prestador de servicios y otro va a ofrecer un producto con anticipación
pida a sus estudiantes que lleven a la escuela el material que van a necesitar si van a ser doctores los materiales
CIERRE:
de un doctor y si van a ofrecer un producto el producto que van a ofrecer. Jueguen a ofrecer un producto o servicio.
 Solicite a los alumnos que realicen el anexo 1 de geografía.
 Pida a los estudiantes que realicen las actividades de clases presenciales.
Libro de texto pág. 89- 91 Reflexión de preguntas.
Anexos complementarios Observación, análisis participación de los alumnos en la realización de las
actividades.

ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE IV La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época

TEMA Panorama del periodo
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Señala la duración y la simultaneidad de las culturas de Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas
Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el término siglo que se desarrollan en Oriente.
y las ubica espacialmente.
 Inicie la clase mencionando que la Edad Media es como se denomina al periodo entre dos épocas de la historia de
Europa: la Antigüedad y la Edad Moderna pida a sus alumnos que escriban la siguiente pregunta en su cuaderno
INICIO:
¿Cuáles fueron las principales características que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?
 Den lectura grupalmente de la pág. 80
 Dibuja en tu cuaderno una de las imágenes de la página 81 y contesta en tu cuaderno, ¿Qué personajes
aparecen?, ¿Dónde están? Describe cómo es el lugar. ¿Qué actividades realizan los personajes?, ¿Cómo es la
construcción que aparece al fondo?
 Pida a sus estudiantes que observen la imagen del mercado medieval que aparece abajo y responde en tu
cuaderno las siguientes preguntas ¿Qué personajes aparecen? ¿Cómo visten? Describe a los personajes. ¿Dónde
están? ¿Cómo es el lugar? ¿Qué están haciendo? ¿Qué productos observas? ¿Qué semejanzas y diferencias
encuentras entre esta imagen y la anterior?
DESARROLLO:
 Vallan a las páginas 82 y 83 Observa la línea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno las preguntas:
¿cuántos siglos duró la Edad Media?, ¿cuánto tiempo pasó entre la caída del Imperio romano de Occidente y el ﬁn
del dominio musulmán en la península ibérica?, ¿cuántos siglos pasaron desde la caída del Imperio romano de
Occidente hasta la del Imperio romano de Oriente?, ¿en qué siglo ocurrió la peste negra?
 Como siguiente actividad observen los mapas de Europa y Asia. Elabora una tabla de dos columnas con la
siguiente información: I) Reinos y las culturas bizantina e islámica y II) Países actuales en que se ubicaron.
Consulta tu Atlas de geografía del mundo
 Comparen sus tablas, y observe si identifican la ubicación actual de Europa y Asia
CIERRE:  Repasen de forma grupal los cuestionarios escuche con atención y retroalimente.
 Contesten el anexo 1
DÍA 1
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A GDISTANCIA

 Pida a los estudiantes que realicen las actividades de clases presenciales.
 Libro de texto paginas 78- 83. Realización de las actividades, participación activa en clase, la realización
 anexo 1 del dibujo. Elaboración de la tabla.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE 2 Colaboramos para solucionar conflictos

SECUENCIA Cultura de paz y combatimos la discriminación de las niñas y mujeres.
D
 para comenzar pregunte a sus alumnos ¿Qué es la paz? ¿Por qué en los salones de clase es muy importante el
respeto?
INICIO:
 Solicite a los alumnos que observen el siguiente video: http://www.globaleducationmagazine.com/cultura-de-paz-no-
violencia/
 Solicite a los alumnos que tengan a la mano su libro de texto y solicite que den lectura personalizada a la página 74
de su libro de texto.
 Posteriormente pida a cada uno de sus alumnos que elijan un principio de los 6 que se encuentran en dicha página
y solicite que lo anoten en su cuaderno el que eligieron.
DESARROLLO:  Posteriormente solicite que realicen un dibujo del principio que eligieron.
 Posteriormente en una pared que no tenga trabajos pida a sus alumnos que coloquen sus ilustraciones y usted en
la parte de arriba con hojas de colores colóquele el título, “MI MURAL DE LA PAZ”
 Para finalizar esta actividad solicite a los alumnos que comenten porque dibujaron eso y como les ayuda a mejorar
el ambiente en los salones y a evitar la violencia dentro del mismo.
 Solicite a los estudiantes que den lectura a la página 75 y posteriormente lean el fragmento de la página 76 y
solicite que comenten de que trata, posteriormente comenten en plenaria las preguntas que se encuentran en la
página 77.
CIERRE:  Después proyecte a los alumnos el siguiente video: https://valor-compartido.com/activista-o-agente-social-que-
eres/
 Posteriormente solicite a los alumnos que comenten como pueden convertirse en un activista social.
 Pida a los estudiantes que contesten el anexo 1 de formación cívica y ética.
ÍA 1
 Pida a sus estudiantes que realicen las actividades de clases presenciales.

Libreta de notas. Observación, participación, y desarrollo de las actividades.
Libro de texto Formación cívica y ética págs. 74-77 Elaboración de sus preguntas.
Anexo Participación en clase
Evaluación

ASIGNATURA: ARTES
EJE TEMA INTENCIÓN DIDACTICA
Práctica artística 20. la región desconocida Valorar la importancia de crear espacios artísticos.
 Comente a sus alumnos que el día de hoy aprenderán un baile folclórico de alguna región mexicana.
 Para esto pida a sus alumnos que vayan al libro de texto en la página 84, pida que den lectura a dicha página y
INICIO:
posteriormente solicite que comente de que trato.
 Pida a sus alumnos que formen equipos y comente que cada equipo realizara un baile folclórico.
 Posteriormente solicite que ensayen una coreografía y pida que busquen música que les llame la atención.
DESARROLLO:  Pida que lleven vestuario que utilizaran, asi como la música que ocuparan para realizar la actividad.
 Después solicite que vayan presentando cada uno de sus bailables.
 Pida a los alumnos que elijan alguno de ellos como el mejor y en caso de ser posible el mejor sígalo ensayando para
CIERRE:
la presentación en la demostración de actividades al finalizar el curso.
DÍA 1

Libro de texto página 84- 85 Observación, participación, y desarrollo de las actividades.
Cuaderno. Buena disposición.
Enlace del video.

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ESCUELA PRIMARIA “_______________________” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

 Pida a los alumnos que realicen las actividades de clases presenciales.

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

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 Solicite a los estudiantes que realize las actividades de clases presenciales.

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BLOQUE ¿Cómo se transforman las cosas?

 Pregunte a sus alumnos si saben cómo es que se elabora la energía eléctrica.

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BLOQUE La población mundial y su diversidad

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