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La educación del siglo XXI inmersa en el uso excesivo de las redes sociales

La red social como una herramienta de comunicación en la escuela actual.

Por: Berta Pula Rivera

Corporación Universitaria Remington

Hoy por hoy, las redes sociales han evolucionado de tal manera que los jóvenes muestran
cierto apego por la tecnología, con la basta necesidad de comunicarse ante una sociedad
sumergida en la ambición de querer sobresalir cada día. Cabe decir entonces que la tecnología es
un continuo proceso que va expandiéndose por casi todo el mundo, justificándose sólo por la
arbitrariedad del consumismo; afectando a la población más joven en el mercado. Es por ello que
se hace necesario analizar de qué manera se da el uso excesivo de las redes sociales en la
educación del siglo actual.

Pero antes de hablar acerca de los aspectos que intervienen a que los estudiantes en las
escuelas muestren mayor interés en el proceso de comunicación de las redes sociales, sería
primordial encontrar una definición que justifique dicho concepto. Ahora bien, hay muchos
postulados que hablan a cerca de este acápite y la definen teniendo en cuenta cada punto de vista,
por ejemplo, para Álvarez (sin fecha), “las redes sociales son el medio de comunicación a
distancia más utilizado por los estudiantes, son utilizadas principalmente para conversar y
organizar actividades”.

Por su parte, García (citado por Álvarez; sin fecha) la red social es el “conjunto establecido y
bien definido por actores, individuos, grupos, organizaciones, comunidades, etc. vinculados unos
a otros a través de una o un conjunto de relaciones sociales. Las características de estos lazos
como totalidad pueden ser usadas para interpretar los comportamientos sociales de las personas
implicadas” (p.6).

En este sentido, Castells (citado por Pérez, 2013) ha acuñado el concepto de “sociedad en
red”. En esta sociedad el entorno está fundado por multiplicidad de redes de personas y de
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dispositivos que producen, reciben, procesan, almacenan y transmiten información sin

condiciones de distancia, tiempo o cantidad.
Por otro lado, Medina (2011) la define como “estructuras sociales conformada por conjuntos
de personas las cuales están “conectadas” por diferentes motivos o intereses como pueden ser
amistad, parentesco o que compartan el mismo conocimiento”.

Teniendo como base todas estas definiciones, cabe resaltar que las redes sociales abren la
posibilidad de conectar al individuo con el mundo exterior, permitiendo explorar un sinnúmero
de personalidades, de culturas que, a ciencia cierta, sirven para enriquecer la conducta humana.
En el ámbito educativo, estas oportunidades ayudan a que el estudiante sea más activo en el
proceso de aprendizaje.

Según Del Moral y Villalustre (2012) “las redes sociales han generado nuevas formas de
comunicación e interacción, así como también numerosas investigaciones… y experiencias
innovadoras que buscan despertar en los estudiantes su imaginación y habilidad para llevar a
cabo diferentes tareas dentro de estos nuevos entornos tecnológicos” (p.42). Pero no hay que
olvidar que este tipo de métodos puede acarrear aspectos tanto positivos como negativos. Si bien
se sabe, el uso excesivo de la interacción virtual en la escuela puede generar un conflicto a la
hora de desarrollar el currículo, y esto se convierte en un dolor de cabeza tanto para el maestro,
como para el padre de familia; lo que vendría la prohibición de herramientas tecnológicas
móviles como el celular, tablets, entre otros elementos dentro de los planteles educativos; y la
necesidad de desarrollar proyectos educativos que liguen con el entorno social y tecnológico en
el que se desenvuelve el alumnado.

Ahora bien, tener que lidiar con este tipo de situaciones pone al docente en un nuevo reto; es
por ello, que una posible solución a esta realidad presentada en las escuelas es la de optar por una
entrada de dispositivos móviles autorregulados por el propio maestro y alumno, y a su vez
presentando entre todos soluciones por consenso (Castillo, 2012; p.9); es decir, el maestro es
quien debe disponer de estrategias ambientadas al momento de dar su clase, utilizando la red
social como método de socialización, investigación y debate, teniendo en cuenta los aspectos que
deberá desarrollar a la temática que se está representando. Por consiguiente, el autor en mención
destaca que uno de los factores primordiales que se destaca es la de “Nuevos entornos de
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adquisición del conocimiento”. Esto significa entonces que una a mayor adecuación de la
infraestructura (ya sea del salón de clases o del plantel en general), mayor será el aprendizaje de
los estudiantes.

Por su parte, reforzando la idea anterior dicha, los docentes están llamados a contemplar
entonces nuevos horizontes que permitan controlar el uso excesivo de las redes sociales, debido a
que los estudiantes en estas generaciones se han ido acostumbrando al uso masivo de las redes
sociales; pues, para nadie es un secreto que muchos de los adolescentes son apáticos a algunas
actividades académicas.

En conclusión, hay que resaltar la idea de que los niños de hoy en día tuvieron el privilegio de
nacer en una era donde la tecnología ha catapultado lo imposible, aspectos que quizás décadas
atrás estaban por fuera de la imaginación; tales aspectos entre los más destacados es la
posibilidad de poder comunicarse con el mundo exterior. Sin embargo, se ha influenciado en casi
todos los aspectos de la vida diaria, pero la educación no ha estado exenta de esta tendencia que
ha trazado un hilo importante en la humanidad. Por ello, el maestro está encargado de aprovechar
ese uso tecnológico e implementarla en las aulas de clases, con el fin de sacar mayor provecho a
las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
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Referencias Bibliográficas

Álvarez, C. (sin año). Redes sociales como medio de comunicación informal entre los alumnos
de nivel licenciatura. Universidad Autónoma de Nuevo León. Mundialización
educativa. ECE editorial.

Cantillo, C. et al. (2012). Tendencias actuales en el uso de dispositivos móviles en educación.

Educational Portal of the Americas – Department of Human Development, Education
and Culture © OEA-OAS ISSN 0013-1059 La Educ@ción Digital Magazine N 147.

Díaz, J. (2010). Redes sociales y educación. educ@conTIC. El uso de las tics en las aulas.
Recuperado de: http://www.educacontic.es/blog/redes-sociales-y-educacion

Medina, P. (2011). Redes sociales en la educación. Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Sede Ambato. Ambato, Ecuador. Recuperado de: http://pucesa.edu.ec/content/redes-
sociales-en-la-educaci%C3%B3n

Muñoz, M; Fragueiro, M y Ayuso, M. (2013). La importancia de las redes sociales en el ámbito

educativo. Escuela Abierta, ISSN: 1138-6908

Pérez, A. (2013). Redes Sociales y Educación. Una reflexión acerca de su uso didáctico y
creativo. Revista Creatividad y Sociedad n°XXI. Madrid.