“INTRODUCCIÓN A LA

NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL”

Dra. Claudia A. Eusebio

Lic. Mercedes S. Cobian
cenypoeste@gmail.com
 NEUROPSICOLOGÍA
“Ciencia que estudia las relaciones
entre
el cerebro, la conducta y
el medio ambiente,
tanto en situaciones de normalidad
como patológicas”.

ORTÍZ ALONSO, T; 1997

NEUROPSICOLOGÍA

NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
NEUROPSICOLOGÍA PEDIÁTRICA
NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

NEUROPSICOLOGÍA ESCOLAR
NEUROPSICOLOGÍA EDUCATIVA
NEUROPEDAGOGÍA
NEUROEDUCACIÓN
NEURODIDÁCTICA
 NEUROPSICOLOGÍA

 NEUROPSICOLOGÍA DEL ADULTO

 NEUROPSICOLOGÍA DEL NIÑO

“La Neuropsicología se ha originado
de la convergencia entre
la ciencia médica neurológica y
la psicología en el estudio
de los efectos conductuales
del daño encefálico”.

GRIEVE, J.; 1993

 NEUROPSICOLOGÍA

“Trata de las funciones superiores

(lenguaje, praxias y gnosias)
en sus relaciones con
las estructuras cerebrales”.
CAMBIER, J.; 2000
NEUROPSICOLOGÍA HUMANA
“Analiza la estructura y los procesos
cerebrales que están en la base
de las funciones psicológicas superiores,
como conciencia, atención, aprendizaje,
memoria, pensamiento, lenguaje,
motivación y afectividad”.

GARCÍA GARCÍA, E.; 2001

NEUROPSICOLOGÍA HUMANA
“Para la neuropsicología,
todos los procesos mentales
cognitivos, volitivos y afectivos,
concientes e inconcientes,
son propiedades
de procesos cerebrales”.

GARCÍA GARCÍA, E.; 2001

FÓRMULA NEUROPSICOLÓGICA
“Tratamos de conocer cómo
el cerebro de ese niño en particular
procesa la información,
cuál es su modalidad propia de
resolver una tarea, en síntesis,
cuál es su fórmula neuropsicológica”.

SOPRANO, A.M.; 1991

NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL

“La neuropsicología infantil

busca esclarecer las relaciones
entre el cerebro y la conducta
en el ser humano en desarrollo”.

MANGA, D. y RAMOS, F.; 1991

NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
Está ubicada hoy
entre el entrecruzamiento de:

 NEUROCIENCIAS
 CIENCIASCOGNITIVAS
 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

GAILLARD, F.; 1998

NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA
INFANTIL
Se examinan tres grandes grupos de niños:
 Los que, tras un desarrollo inicial normal, sufren
un accidente patológico que deja secuelas más o
menos limitadas a ciertos sistemas funcionales.

 Los que padecen un hándicap menor de

instalación precoz en la esfera cognitiva, motora o
sensorial.

 Los que, sin patología neurológica evidente,

padecen trastornos específicos del desarrollo de
ciertas capacidades: lenguaje, motricidad,
lectoescritura, cálculo.
 EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA
OBJETIVOS:
 DIAGNÓSTICO: - Global
- Diferencial
- Descriptivo
 DETECTAR ÁREAS DEFICITARIAS, NORMALES Y
SUPERIORES
 BRINDAR LAS BASES PARA DISEÑAR EL
PROGRAMA TERAPÉUTICO
 ORIENTACIÓN DOCENTE Y/O ESCOLAR
 ESTABLECER UN POSIBLE PRONÓSTICO
NEUROSICOLOGÍA ESCOLAR
“Relación de datos sobre
la organización cerebral infantil
con el desempeño académico
y la planificación del tratamiento
de las deficiencias educativas”.

MANGA, D. y RAMOS, F.; 1991

 S.N.C. DEL NIÑO S.N.C. DEL ADULTO
EN RÁPIDA EVOLUCIÓN CAMBIOS MÁS LENTOS
FALLAS EN ADQUIRIR DETERIORO EN LAS
NUEVAS HABILIDADES HABILIDADES ADQUIRIDAS

ANOXIAS A.C.V.
CAUSAS GENÉTICAS T.E.C.
CAUSAS PRE, PERI y TUMORES
POSTNATALES

CEREBRO CEREBRO ESTÁTICO

EN CRECIMIENTO

DIFERENTES PERFILES NEUROPSICOLÓGICOS