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Microlearning: una nueva metodología de aprendizaje en Ciencias de la Salud

Poster · September 2019

DOI: 10.13140/RG.2.2.23354.95681

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0 601

12 authors, including:

Carmen Ropero-Padilla Miguel Rodriguez-Arrastia

Universitat Jaume I Universitat Jaume I
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Guadalupe Molina Agustín Romero López

Universidad de Almería Universidad de Almería
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 MICROLEARNING: UNA NUEVA METODOLOGÍA
DE APRENDIZAJE EN CIENCIAS DE LA SALUD
Carmen Ropero-Padilla1, Miguel Rodriguez-Arrastia1, Guadalupe Molina Torres2, Agustín Romero López2, Diana María Cardona Mena2, Nuria
Sánchez Labraca2, María del Mar Sánchez Joya2, Victor Manuel González Chordá1, Pablo Salas Medina1, Desirée Mena Tudela1, Águeda Cervera
Gasch1, Pablo Román López2
1 Facultad
de Ciencias de la Salud, Unidad Predepartamental de Enfermería, Universitat Jaume I
2 Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Enfermería, Fisioterapia y Medicina, Universidad de Almería

Jornadas de Innovación Docente en la UAL. Curso 2019-20

INTRODUCCIÓN

La tecnología no sólo está cambiando la forma en la que el mundo se comunica, sino también la forma
en la que aprende, recuerda y transforma la información. Muchas disciplinas de Ciencias de la Salud están
adoptando estas nuevas tecnologías en orden de poder ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje a sus
estudiantes. Una de estas innovaciones en pedagogía es el uso de píldoras informativas o microlearning,
que hace referencia a módulos formativos cortos y actividades a corto plazo que persiguen el objetivo de
reforzar elementos que se van desarrollando durante el curso. Una de las ventajas más importantes de esta
metodología es la libertad que otorga al estudiante para controlar el lugar, espacio, método y tiempo de
acceso a la información.

Este tipo de metodologías utilizan pequeñas unidades de información para crear un aprendizaje basado en diferentes niveles o aprendizaje step-by-step. Esto se desarrolla
en un contexto donde la web 2.0 ha permitido que sus usuarios puedan acceder a una cantidad ingente de información en todo el mundo. Precisamente por ello, el
microlearning utiliza esta plataforma para atraer y enganchar a los estudiantes en el uso de esta forma de aprendizaje, intentando fomentar el auto-aprendizaje o heutagogía.
Este tipo de aprendizaje enfatiza la creatividad, flexibilidad y habilidad de los estudiantes, empoderando al estudiante para auto-dirigir y auto-determinar el tipo de
aprendizaje que quieren seguir.

Por otro lado y aunque el microlearning se caracteriza en términos de tamaño de contenido, hay que resaltar que el aprendizaje se desarrolla muy rápido, en cuestión de
minutos, concepto al que se le conoce como aprendizaje just-in-time. No obstante, a pesar de ser una metodología emergente, aún no se han creado conceptos estandarizados o
aplicaciones adaptadas a las Ciencias de la Salud.

OBJETIVO
En hilo a lo comentado, el objetivo de este trabajo es sintetizar la literatura científica sobre el uso de las píldoras informativas en Ciencias de la Salud y, más concretamente,
en Enfermería.

METODOLOGÍA
Se realizó una revisión bibliográfica durante el mes de Septiembre de 2019. La estrategia de búsqueda fue a través de las principales bases de datos de Ciencias de la Salud
(ProQuest, CINAHL, PubMed, Scielo y Scopus), utilizando como descriptores “microlearning”, “nurs*” y “health sciences” y como operadores booleanos “AND” y “OR”.

Para minimizar el sesgo de publicación, no se establecieron restricciones en la fecha de publicación, métodos utilizados, lenguaje o tamaño de muestra. El criterio de
inclusión fue la idoneidad y relación con el objetivo de estudio, descartando todos aquellos estudios no relacionados con el área de Ciencias de la Salud.

ProQuest,
ProQuest,
1 (3D)
4

Scopus, 0
CINAHL, 1
Scopus, 1 CINAHL, 1 (D)
Artículos
Artículos Seleccionados
Localizados

PubMed,
PubMed, Scielo, 0
Scielo, 0 3
4

RESULTADOS
El microlearning o el uso de píldoras informativas constituye una metodología que favorece un mejor desarrollo e incrementa la seguridad en los entornos clínicos de
diferentes disciplinas de Ciencias de la Salud. Estos resultados son consistentes con la literatura ya existente sobre la formación en áreas médicas o la formación continuada en
Enfermería. Tanto la literatura ya existente como la emergente sugieren que el microlearning puede constituir una herramienta útil a la hora de refrescar contenidos antes de
una evaluación, especialmente cuando se evalúan habilidades clínicas en las que no se tiene experiencia previa.

Por otro lado, de acuerdo a la teoría de carga cognitiva, las características del microlearning, particularmente su micro-contenido y acceso al mismo, permite a los
estudiantes crear una memoria a largo plazo de los contenidos mediante pequeñas construcciones repetidas de los mismos. En este sentido, los resultados muestran como el
uso de videos explicativos después de una sesión formativa, les ayudó a entender mejor el contenido del mismo. Por ello, la forma en la que el docente se comunica con el
estudiante y la forma de estudiar de éstos está cambiando, haciendo uso de herramientas como las redes sociales, podcasts, video-tutoriales o video-conferencias masivas.

A pesar de todos estos beneficios, también existen algunos aspectos que tienen que seguir puliéndose. Así, uno de los escollos más importantes que se han encontrado es la
formación de los propios docentes, aunque también cobra especial importancia el tiempo necesario para crear todo este material, políticas de propiedad intelectual o
adquisición de infraestructuras adecuadas para el acceso a todos estos materiales.

CONCLUSIONES

Por todo ello, a expensas de futuras investigaciones sobre el uso esta metodología en Ciencias de la Salud, el microlearning o
uso de píldoras informativas tiene un gran potencial para adaptarse a las nuevas necesidades de los estudiantes. Llevando
nuestras clases allí donde se encuentren los estudiantes y utilizando métodos basados en teorías del aprendizaje, estas nuevas
metodologías pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

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