29/03/2023

Modelo del desempeño Ocupacional

I. AREAS DE EJECUCIÓN:
 
 Autocuidado

1. Aseo Personal: Se desconoce como realiza, pero es posible inferir del texto
que no realiza apropiadamente el lavado de las manos.

2. Higiene oral: Sin información.

3. Baño/Ducha: Sin información.

4. Higiene orina y defecar: Requiere de la asistencia de un adulto para poder

ir al baño (no acude de manera independiente).

5. Cuidado enseres personales: Sin información.

6. Vestido: Requiere de asistencia para ponerse prendas del tren superior.

7. Alimentación: Utiliza tenedor y cuchara, puede obtener agua y jugo sin

ayuda de otros.

8. Rutina medicamentosa: Sin información.

9. Mantenimiento salud: Sin información.

10. Socialización: Participa de manera eficaz en interacciones familiares

rutinarias, Comparte con adultos a través de intereses profundos, en
interacciones con sus pares los suele empujar, comparte actividades de
interés con un tercero con evolución en el uso de normas básicas de
petición con interiorización de estructuras de trabajo. Participa en juegos
interactivos con adultos. Presenta dificultades en la interacción con niños de
su edad.

11. Comunicación funcional: Retraso en la adquisición de comunicación

verbal y no verbal. Con sus pares suele comunicarse con sonidos imitando a
dinosaurios.

12. Movilidad funcional: Sin información.

13. Movilidad en la comunidad: Sin información.

14. Respuestas de emergencia: Sin información.

 15. Expresión sexual: Sin información.

 Actividades productivas: Según la información entregada y respecto a la

etapa del ciclo vitad donde se encuentra Matías (primera infancia), no
debiese realizar este tipo de actividades.

 Ocio – juego
 Exploración del juego u ocio: Explora espontáneamente el lugar,
muestra preferencia en actividades de suelo y mesa con gasto energético,
y flexibilidad en el uso de juguetes. Elige a que quiere jugar y a donde
quiere ir.
 Ejecución del juego u ocio: Ordena los objetos, clasifica y utiliza creando
esquemas más complejos; secuencias y pasos. Mantiene comportamientos
de tipo intencional con utilización de sonidos en diferentes actividades,
utilización de gestos convencionales y no convencionales. Durante las
interacciones rechaza las actividades que no son de su interés.

 
II. COMPONENTES DE EJECUCIÓN:
 Sensoriomotor:
 Sensoriales
1) Conciencia sensorial: Sin información.
2) Pensamiento sensorial: Disfruta de actividades sensoriales y
propioceptivas
3) Procesamiento perceptivo: Sin información.

 Neuromusculares: Sin información.

 Motrices: Presenta evolución en procesos de ideación, planeamiento motor,

integración visuoespacial, coordinación visomotriz y control postural.
Uso de coordinación dinámica general y fina con uso de actividades de la
vida diaria, con pinza trípode y subterminal, y agarre cilíndrico. Camina de
manera independiente largas trayectorias.

 Cognitivo - integración cognitiva: Toma y usa objetos cotidianos, construye

y descontruye formas. Participa en diálogos con unión de dos palabras o uso
de frases simples, comienza a usar lenguaje de forma imaginativa/simbólica,
utiliza cerca de 500 palabras, reconoce algunos colores y formas básicas,
comienza a utilizar detalles descriptivos y artículos, utiliza terminaciones
verbales, uso de términos en plural, usa adjetivos unidos al verbo ser o estar,
comienza a utilizar pronombres en segunda persona y respuesta a terceros
con preguntas simples.
  Destrezas psicosociales y componente psicológicos: Come con agrado
distintos alimentos, muestra interés por los dinosaurios, autos, tuto (objeto de
transición), frutas con velcro, cocina, tv y celular, además le gusta escuchar
canciones y bailar. Muestras de disfrute compartido durante actividades de
interés, sigue instrucciones simples, petición a través de gesto no convencional
o uso de medio físico. Ausencia de sonrisa social correspondida, escasa
nodulación de contacto visual, , dificultad en la imitación, y en adquisición de
reciprocidad social. Presenta dificultad en dirección de mirada ante llamada por
su nombre, presencia de estereotipas, dificultad en señalamiento, desinterés
en los pares y presunto desinterés en actividades que no forman parte de sus
intereses profundos.

III. CONTEXTOS DE EJECUCIÓN:

 Aspectos Temporales
 Cronológicos: 5 años, se desconoce edad exacta y mes de nacimiento.
 Desarrollo: Con control gestacional desde la segunda semana de
embarazo, fue un embarazo deseado y planificado, nace por cesárea
programada a las 38 semanas de gestación, con primer apego materno-
filial, APGAR 9/10, ciclo sueño y vigilia normo típico. Lactancia Mixta
desde las dos semanas de edad, a los 6 meses comienza alimentación
complementaria con papillas, sin rechazo alimenticio.
En relación con el desarrollo del lenguaje, protoconversaciones a los 7
meses, primeras palabras (papá, mamá) aproximadamente a los 13
meses, frases simples entre los 18 y 24 meses, lenguaje fluido, madre
menciona adquisición de primeras palabras a los 24 meses, cabe
destacar que la adquisición del señalamiento se adquiere
aproximadamente a los 31 meses, en la actualidad utiliza palabras
sueltas. En cuanto, al desarrollo motor adquiere control cefálico a los 2
meses, sedente con apoyo a los 5 meses y sin apoyo a los 6 meses,
marcha estable a los 11 meses, control de esfínter a los 31 meses
 Ciclo vital: Sin información.
 Estado de discapacidad: Sin información.

 Entorno
 Contexto físico Sin información.
 Contexto social: Matías de 5 años nace en Santiago dentro de una
Familia Biparental Nuclear, conformada por mamá, papá y hermana de
13 años.
 Contexto cultural: Sin información.