Clase N° 1 - Principio I

(Múltiples formas de presentación)

CURSO:Primero Básico

FECHA: Noviembre.

SECTOR:Lenguaje y Comunicación.

EJE:Lectura / Comprensión de Lectura.

META DE LA CLASE:

Reconocer y nombrar las partes de una noticia.

TIEMPO:90 minutos

Habilidades cognitivas:Reconocer,Identificar,Señalar,Anticipar

Objetivo de Aprendizaje

Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples

(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo: extrayendo información explícita. (OA 10)

Aprendizaje Esperado

Que los alumnos reconozcan e identifiquen de manera correcta las partes de una notica.

Contenidos

Tipología de texto: “LA NOTICIA”

Anticipación de la lectura.

Indicadores de evaluación

Logran reconocer la finalidad de la noticia señalando que es un texto informativo.

Logran reconocer al menos 3 partes de la notica por su nombre y espacio donde se ubica.

Inicio

Motivación (10 minutos)

-
Se inicia la clase presentando y socializando el objetivo esperado de la clase, la docente lo escribirá
en la parte superior de la pizarra. La docente muestra a sus alumnos en PowerPoint una noticia en
tamaño grande, luego continua preguntando (visual-Auditiva)

¿Alguien ha visto antes este texto?

¿Quién me puede decir, qué es?

¿para qué sirve?

¿alguien sabe que partes forman una noticia? Luego de responder las preguntas la educadora
explica la finalidad que tiene una noticia

“Este texto se llama noticia y es un texto no literario, tiene como finalidad informar algún hecho
ocurrido. Es el relato de un acontecimiento de actualidad y de interés público. El lector recibe la
información sin ningún tipo de valoración personal u opinión del periodista que ha redactado la
noticia

Además presenta una estructura por la cual podemos reconocerla, y las partes de esta se llaman:

-El título: El título es una oración que resume lo esencial de la noticia y que, al mismo tiempo,
tiene como función atraer la atención del lector.

-El cuerpo: En el cuerpo de la noticia tenemos que extendernos

–aunque no demasiado- en los detalles de esa historia.

-Imagen o Foto: apoyo visual acorde al título, para llamar la atención. Recursos

-PowerPoint

-Computador.

-Proyector.

-Noticia

Desarrollo

–Actividades (60 minutos)

La educadora muestra en PowerPoint la estructura de la noticia señalando y nombrando cada

parte (que ira apareciendo a medidas que la educadora avance el PowerPoint)
vuelve atrás y va mostrando cada parte preguntándole a los alumnos ¿Qué parte es esta?, Realiza
el mismo proceso con las 5 partes de la noticia. - la educadora reparte a sus alumnos las partes de
la noticia el título, el cuerpo, la foto. el epígrafe y la bajada.

“con las partes que les repartí, deben pegar en su cuaderno y formar una noticia con la

estructura que acabamos de aprender

“Los alumnos pegan por su cuenta, al pegar la educadora invita a los alumnos a que traten de
adivinar de qué se trata la noticia que pegaron. La educadora lee la noticia en conjunto con sus
alumnos. Cierre

–Actividades (20 minutos) La educadora muestra nuevamente la notica en la pizarra y realiza las
siguientes preguntas

-¿Alguien que quiera salir a la pizarra? Los alumnos que salgan a la pizarra, se les pedirá que:

-Subraye el titulo

-Encierre la foto

-Haga una x sobre el cuerpo

-Subraye el epígrafe

-Encierre la bajada Finalmente pregunta: quienes tenían de esta misma forma su noticia, levantan
la mano. Yo pasare por los puestos pegando un stickers para los que tenían de igual forma.

Clase N° 2 - Principio II

(Múltiples formas de acción y expresión)

CURSO:Primero Básico.

FECHA: Noviembre.

SECTOR:Lenguaje y Comunicación

EJE:Lectura / Comprensión de Lectura.

META DE LA CLASE:

identificar personajes de una noticia, sus características físicas, emocionales y sus acciones

TIEMPO:90 minutos

Habilidades cognitivas
Reconocer

Identificar

Señalar

Anticipar

Objetivo de Aprendizaje

Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples

(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo: extrayendo información explícita. (OA 10)

Aprendizaje Esperado

Que los alumnos reconozcan e identifiquen de manera correcta el/ los personajes de una notica.

Contenidos

Tipología de texto: “LA NOTICIA”

Anticipación de la lectura. Personajes.

Indicadores de evaluación

Logran reconocer en qué deben fijarse para anticipar la noticia

Logran identificar al menos 2 características físicas personaje.

Logran identificar al menos 1 características emocionales.

Lograr identificar al menos 2 acciones del personaje

Inicio

– Motivación (10 minutos)

–Se inicia la clase presentando y socializando el objetivo esperado de la clase, la docente lo

escribirá en la parte superior de la pizarra. Para comenzar la clase la docente comienza activando
conocimientos previos, proyecta la noticia en el PowerPoint y pregunta.

¿Se acuerdan que era esto?

¿De qué creen que vamos a prender hoy?

¿Cómo supieron? Continua preguntando

¿Alguien sabe lo que es un personaje?

Miren la noticia, cuál será el personaje de esta noticia.

Personaje:

Un personaje es el que realiza la acción del hecho o suceso, puede haber más de un personaje en
una historia

, son los encargados de mantener la trama”.

Recursos

PowerPoint

Computador.

Proyector.

Noticia

Desarrollo

Actividades (60 minutos)

La docente les muestra a los alumnos la noticia en el PowerPoint y les menciona:

¿De que creen que se tratará esta noticia?, para esto la docente le entrega opciones para
contestar la pregunta:

“Para contestar pueden realizar un dibujo,escribir brevemente la respuesta en sus cuadernos,

pueden desde su puesto contarme de que cree que se tratará o si alguno quisiera salir adelante a
representar con movimientos o sonidos solo o con algún compañero. Realizado esto la docente lee
la noticia a sus alumnos. Quien había adivinado de qué se trataba la noticia. ¿En que se fijaron
para adivinar la noticia?

-¿Cuáles son los personajes de esta noticia?

Ahora en su cuaderno realizarán una pequeña descripción del personaje, mencionando que le
sucedía, para esto usted puede escribir, dibujar, hacer figuras con plastilina o buscar recortes en
alguna revista para crear un pequeño collage.

Cierre

Actividades (20 minutos) Para el cierre la educadora invita a sus alumnos a jugar.

-Jugaremos a la “pecera de preguntona”

Esta pecera tendrá preguntas como, ¿quién era el personaje de la noticia?, ,¿qué actitudes tenia?,
¿cómo era?, ¿que aprendimos hoy?, ¿en que me debo fijar para saber de qué se trata la noticia?
Entre otras.

-Los alumnos deberán sacar al azar el papelito con la pregunta desde la pecera y responder como
más les acomode (dibujar, verbalizar, actuar? La docente premia a los alumnos por su
participación con una carita feliz.

Clase N° 3 - Principio III

(Múltiples formas de implicación)

CURSO:

Primero Básico

FECHA: Noviembre.

SECTOR:

Lenguaje y Comunicación

EJE:

Lectura / Comprensión de Lectura.

META DE LA CLASE:

contestar preguntas explicitas, mediante la técnica del subrayado.

TIEMPO:

90 minutos
Habilidades cognitivas

Reconocer

Identificar

Señalar

Anticipar

Objetivo de Aprendizaje

Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples

(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo: extrayendo información explícita. (OA 10)

Aprendizaje Esperado

Que los alumnos reconozcan e identifiquen de manera correcta el/ los personajes de una notica.

Contenidos

Tipología de tex

to: “LA NOTICIA”

Anticipación de la lectura. Personajes. Información explicita.

Indicadores de evaluación


Son capaces de nombrar al menos 2 conceptos de lo que hemos visto las 2 clases anteriores.

Logran poner en práctica la técnica del subrayando al menos 2 partes importantes del texto

Lograr responder al menos 3 preguntas correctamente

Participan y colaboran al menos una vez en la clase

Cierre

Actividades (20 minutos) Para el cierre de la actividad j

ugamos al “dado de preguntas”

, levante la mano quien quiere participar, los alumnos deberán lanzar el dado y responder de la
manera que estimen conveniente la pregunta que le corresponda, por ejemplo:

¿Qué es una técnica?

¿Cómo encuentro la información importante?

¿Para qué me sirve subrayar?

Clase N° 4 - Principios I, II y III. PRINCIPIO I

: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN (EL QUÉ DEL APRENDIZAJE)

PRINCIPIO II

: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN (EL CÓMO DEL APRENDIZAJE)

PRINCIPIO III

: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN (EL POR QUÉ DEL APRENDIZAJE)

CURSO:Primero Básico.

FECHA: Noviembre. SECTOR:

Lenguaje y Comunicación

EJE:Lectura / Comprensión de Lectura.

META DE LA CLASE:

Responder preguntas de comprensión, aplicando la técnica del subrayado

. TIEMPO:90 minutos

Habilidades cognitivas

Reconocer

Identificar

Señalar

Anticipar

Objetivo de Aprendizaje

Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples

(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo: extrayendo información explícita. (OA 10)

Aprendizaje Esperado

Que los alumnos reconozcan e identifiquen de manera correcta el/ los personajes de una notica.

Contenidos
Tipología de texto: “LA NOTICIA”

Anticipación de la lectura. Personajes. Información explicita.

Indicadores de evaluación

Reconocen al menos una característica de la técnica del subrayado.

Logran subrayar 3 ideas.

Son capaces de seleccionar la forma en que representaran sus preguntas.

Responden al menos 3 preguntas correctas de 5.

Inicio

Motivación (10 minutos) Al iniciar la clase la docente activa conocimientos previos, todo lo que
hemos aprendido en las ultimas clases, para esto la docente invita a alumnos a quieran participar,
a que salgan a la pizarra, para esto la educadora hará 3 recuadros en la pizarra en donde
aparecerán las partes de una noticia, personajes y técnica del subrayada, para esto los alumnos
pueden dibujar escribir o expresarse corporalmente. Recursos

PowerPoint

Computador.

Proyector.

Noticia.

Guía de trabajo

Desarrollo

Actividades (60 minutos) La docente muestra una la noticia en la pizarra y realiza con los alumnos
una lectura dirigida, luego se proyectan las preguntas en la pizarra, la docente subraya la primera
idea e invita a los alumnos que quieran pasar a la pizarra a subrayar las siguientes ideas. A su vez
se reparte la misma noticia impresa, donde los alumnos pueden subrayar, recortar, desprender el
predicado para que los alumnos puedan sacarlo y pegarlo y así dar la respuesta a la pregunta. Los
alumnos deben decidir si desean trabajar en grupo, en parejas o individualmente. Luego de esto
deben elegir una noticia que sea de su interés, para luego responder las preguntas que aparecen
en el texto ocupando la técnica del subrayado, para responder puede, escribir la respuesta,
dibujar, decirla o recortar de la noticia y pegar.
Cierre

–Actividades (20 minutos) Se pide a un grupo o individuo que quiera salir adelante a mostrar su
respuesta y contar como encontró la respuesta y de qué manera la respondieron. *SI ALGÚN
GRUPO O ALUMNO NO QUIERE SALIR REVISAR EN EL PUESTO.

Se finaliza la clase jugando a la “Telaraña” con preguntas metacognición.