Proyecto: Jornadas de producciones culturales materiales dialogando

contenidos curriculares. Sergio Litrenta

Introducción:
Esta propuesta-proyecto tiene como objetivo mancomunar los esfuerzos
que los distintos espacios curriculares de las materias, realizan en los
semestres transformando esos contenidos en productos activos,
materiales tangibles e irradiadores de sentidos de partencias. En cierto
modo, incorporan no solamente el conocimiento aprendido sino el
orientado y coparticipado. Estas producciones culturales de contenidos
singularizado, a partir de la puesta en práctica de un movimiento
envolvente superador expresan el esfuerzo por aprender desde otro lugar
y crean otro punto de partida. De manera tal, que ese esfuerzo de
intelectualización que los aprendizajes en nuestros estudiantes forjan-
según sea el caso y los modelos didácticos internalizados por el docente
que orienta- puedan crear objetos activos que condensen aprendizajes
significativos, es decir, por constituirse en creaciones singularizada de lo
aprendido. Esta co-construccion es un reservorio pedagógico cuyas tramas
de sentidos, la singularidad y las particularidades adolescentes se están
dialogado, preguntando y experimentando en conjunción y consonancia
con sus mundos de experiencias de vida e itinerarios escolares.
La propuesta práctica y en práctica y las plataformas de expresión
/comunicación y man-comunidades co-organizadores delegados de aula
y los estudiantes de 6 año.
 Pensar un tiempo se cosecha (jornada) dentro del ciclo lectivo por
semestre para el desarrollo de exposición/kermese/ invitación en un
sentido lúdico-festivo de las producciones culturales de contenidos
singulares del aprendizaje. Ejemplo Minga en los pueblos
ancestrales.
 Presentación de organizaciones culturales comunitarias y/o barriales
a través de charlas-articulación y entretejido escolar con el
comunitario-territorial. Ejemplo murga, centro cultural, sociedad de
fomento, biblioteca popular, clubes de futbol o sociales etc
 Acompañamiento-solicitud de las familias en incorporase más que
en presencia física, activa trayendo sus experiencias de oficios para
generar charlas, en ese sentido o espacio de escucha de sus
 trayectorias de vida. Ejemplo diálogos con el mundo adulto del
trabajo u oficios
 Diálogos con otras instituciones educativas y demás estamentos
institucionales como inspectores, consejo de deliberante, secretaria
de Educación del municipio, áreas sensibles de problemáticas de
adicciones, salitas de salud, organismos de derechos humanos etc
 Organización en stand de materias y sus producciones culturales a
cargo de los estudiantes con la pretensión de armar y convocar
charlas participativas de los hacedores de contenidos culturales-
pedagógicos, invitando a los docentes, familiares e invitados
comunitarios y de la sociedad.
 Articulación con museos y/o espacios de dialogo cultural-territorial
por fuera del ámbito exclusivamente educativo para llevar las
muestras-producciones de los estudiantes y docentes orientadores