CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

COORDINACIÓN TERRITORIAL SAN LUIS POTOSÍ

CICLO ESCOLAR 2021 – 2022

UAA PUEBLOS DE MÉXICO Y EL MUNDO

.
PROPOSITO GENERAL: Reconocer y valorar la diversidad cultural y lingüística de México y el mundo a partir de estudiar la vida de algunos
pueblos de ayer y hoy.

PROPOSITO ESPECÍFICO:
 Comprenderemos la diversidad del entorno natural y social del lugar donde vivimos, de México y el mundo.
 Reconoceremos por medio de la investigación que la gente vive en lugares diferentes con características propias, y que desarrolla formas
de vivir adecuadas a su entorno.

NIVEL BÁSICO PREESCOLAR

APRENDIZAJES ADECUACIONES MATERIALES:

ESPERADOS
Desafío 1
Reconoce y valora Cuaderno de
las costumbres y Para iniciar, se invita a los alumnos a realizar un pequeño recorrido en su comunidad. Al regreso trabajo.
del recorrido y mediante la dinámica de “Pato ganso” se realizan los siguientes cuestionamientos:
tradiciones que se ¿Cómo es mi comunidad?
manifiestan en los ¿Con qué elementos naturales cuenta? Anexo 1
grupos sociales a ¿Cómo son las personas de mi comunidad?
los que pertenece ¿Cómo son las casas que hay en mi comunidad?

Presentación del tema:

El líder menciona a los alumnos que, así como su comunidad tiene características específicas
existen otras comunidades que también las tienen y que algunas son diferentes a las de la
comunidad en la que viven.
Muestra las imágenes del Anexo 1 de algunas comunidades y personas diferentes a las que viven
en su comunidad, les pide a los alumnos que comenten las similitudes y diferencias que
encuentren.
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Acepta el desafío.

El líder solicita que mediante dibujos y/o recortes y en un cuadro de doble entrada registren las
diferencias que existen entre su comunidad y las que se mostraron en las imágenes.

Organiza y registra.
El líder solicita a los alumnos que, mediante dibujos, recortes, palabras, plasme su registro de
proceso de aprendizaje en su cuaderno.

DESAFIO 2 UUA ECMS

Para iniciar, se muestra a los alumnos las imágenes de la 1ª serie de la página 49 de la Unidad de
Reconoce y valora aprendizaje autónomo.
las costumbres y Una vez observada la imagen y mediante la dinámica de “El cartero” se les pregunta lo siguiente:
tradiciones que se ¿Qué nos comunican las imágenes?
manifiestan en los ¿Qué significan los niños, las manos y el mundo?
grupos sociales a ¿En qué somos iguales los seres humanos y en que diferentes?
los que pertenece, ¿Qué es los que hace diferentes a los pueblos de México y el mundo?
e identifica las
diferencias entre PRESENTACION DEL TEMA.
ellos. El Lec explica a los alumnos que cada cultura tiene características particulares, y permite que los
alumnos compartan lo que conocen del tema.
Recortes, libros, etc.
ACEPTA EL DESAFIO.

El líder solicita a los alumnos elaborar un collage donde plasme culturas, pueblos y personas
diferentes, una vez terminado se solicita que pasen a exponer su producto explicando por que
eligieron esas imágenes para armar su collage.

ORGANIZA Y REGISTRA.
El líder solicita a los alumnos que, mediante dibujos, recortes, palabras, plasme su registro de
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proceso de aprendizaje en su cuaderno.

DESAFIO 3 Libro de la educadora
de educación
Para iniciar el líder muestra a los alumnos la lámina didáctica de tercer grado de educación preescolar.
preescolar “Hola amigo, me llamo… y vivo en… “ se les pide que describan las diferentes
imágenes. Lámina didáctica de
tercer grado de
PRESENTACIÓN DEL TEMA educación preescolar
El líder comenta con los alumnos la importancia de reconocer la diversidad de las personas y de los “Hola amigo, me
lugares donde viven para conocer la riqueza cultural de la humanidad. llamo… y vivo en…

ACEPTA EL DESAFIO Cartulina

Se solicita a los alumnos que en un pedazo de cartulina u hoja de máquina elaboren un dibujo de
lo que más les ha llamado la atención de las imágenes y de lo socializado en el grupo. Hojas de máquina

ORGANIZA Y REGISTRA Colores

El líder solicita a los alumnos que, mediante dibujos, recortes, palabras, plasme su registro de
proceso de aprendizaje en su cuaderno.

Nota: En el libro de la educadora en la página 107 se proponen actividades que pueden

complementar el tema.
DESAFIO 3 UAA ECMS

Para iniciar el líder muestra a los alumnos las imágenes que aparecen en la página 50 de la unidad Cuaderno
de aprendizaje autónomo de ECMS. Lápiz
Colores
Una vez observada las imágenes y mediante una dinámica se les hacen las siguientes preguntas:
¿Qué diferencias observas?
¿En qué se parecen?
¿Qué es lo que los hace ser seres humanos?
¿Por qué crees que son diferentes?
¿Qué es para ti la diversidad?
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¿Crees que tienen los mismos derechos?

PRESENTACIÓN DEL TEMA

El líder comenta con los alumnos que existen personas que son diferentes a ellos, que pertenecen
a otras comunidades y que tienen diferentes costumbres y maneras de vivir.

ACEPTA EL DESAFIO

Se solicita a los alumnos elaborar un dibujo de ellos y otro de un niño que aparezca en las
imágenes presentadas al inicio de la clase, que identifique las características que los hace distintos
y las que los hacen similares.

ORGANIZA Y REGISTRA

El líder solicita a los alumnos que, mediante dibujos, recortes, palabras, plasme su registro de
proceso de aprendizaje en su cuaderno.

DESAFIO 4
Para iniciar el LEC mostrará a los alumnos una imagen de una persona tarahumara, la cuál tendrán
que observar.
Ya que hayan observado la imagen por medio de la dinámica de “acitrón” se les pregunta lo Imagen anexo 2
siguiente:
¿Qué observas en la imagen?
¿Puedes mencionar algunos rasgos o características de las personas que observaste?
¿Qué diferencias encuentras a la forma de vestir de nosotros?
¿Cuáles creencias crees que tengan ellos?

PRESENTACION DEL TEMA.

El LEC da a conocer sobre las características de las personas tarahumaras.

ACEPTA EL DESAFIO.
El LEC mostrará a los alumnos un video titulado “El comienzo” (previamente descargado) en el cual
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deben de observar y poner atención, al termino puede elegir algún alumno para que de opinión
sobre lo que observó. https://youtu.be/
Posterior a esto se realizarán títeres de personajes que se asemejen a los del video, (es importante 80mpVX3u6kg
anticipar el material que se utilizará para la elaboración de los personajes).
Títeres

ORGANIZA Y REGISTRA.
El líder solicita a los alumnos que plasmen en su cuaderno dibujos para que expliquen lo que
comprendieron del video mostrado, de igual manera que plasme su registro de proceso de Cuaderno
aprendizaje. Lápiz
Colores
DESAFIO 5
Para iniciar, cada alumno pasará frente a grupo y mostrará su títere explicando sus características,
vestimenta, tereas que cree que desempeña el personaje. Títeres
Una vez que todos los alumnos hayan participado, el LEC puede realizar preguntas para reafirmar
conocimiento adquirido hasta el momento.

ACEPTA EL DESAFIO.
El LEC leerá la historia mientras que los alumnos representan según la secuencia irán de lo que
vayan escuchando, o de ser posible pueden incluir diálogos para que los mismos alumnos
mencionen según su personaje.

ORGANIZA Y REGISTRA.
En su cuaderno los alumnos realizarán un dibujo y un cuadro de doble entrada donde comparan
las personas tarahumaras y ellos, parecidos, características, formas de vida, culturas, etc.

Cuaderno
DEMOSTRACION PUBLICA. Cartulina, rota folio,
Compartir y El LEC orienta al alumno para la preparación, ensayo y presentación de la demostración pública de hojas, marcadores,
demostrar lo esta unidad. colores, plumones
aprendido
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Anexo 1 Anexo 2