Comunicación 3

FORMATO DE EVALUACIÓN (T4)

UNIDAD DE
APRENDIZAJE Nº: IV
COMPRENSIÓN LECTORA, REVISIÓN Y REESCRITURA DEL ENSAYO

Al finalizar la unidad, el estudiante reescribe su ensayo preliminar, considerando las

LOGRO DE
propiedades básicas textuales y las exigencias formales, teniendo en cuenta su propósito
APRENDIZAJE: comunicativo y la estructura prevista, y aplicando las estrategias de relectura, evaluación y
edición.

Producto: Redacción de la versión preliminar del Ensayo Académico.

DATOS DE LOS ESTUDIANTES:

NRC N° DE GRUPO

CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓN

N00188454 Vasquez Quilche Carlos Daniel

N00312716 Briones Sánchez Alisson Silvana

▪ Escribe los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.
▪ Escribe NO PARTICIPÓ en la columna “observación”, si es que tu compañero(a) no trabajó.

Realice las siguientes actividades:

PRIMERA PARTE: MEJORA DE LA ESTRUCTURA PRELIMINAR (REQUISITO)

En la evaluación anterior (T2) presentaste la estructura preliminar de tu ensayo académico. ¿Qué correcciones y/o
mejoras has realizado, luego de valorar las observaciones y/o recomendaciones dadas por tu docente?

Luego de recibir la retroalimentación de nuestra docente, realizamos mejoras significativas en la forma

de citar en nuestro ensayo. En particular, nos enfocamos en citar correctamente las fuentes cuando
utilizamos citas textuales. Siguiendo las recomendaciones, aplicamos las normas APA adecuadamente
para indicar claramente qué partes del texto fueron extraídas directamente de otras fuentes.
Además, siguiendo el consejo de nuestra docente, mejoramos nuestros comentarios sobre las citas
utilizadas en el ensayo. Anteriormente, nuestros comentarios eran breves y carecían de consistencia y
cohesión en la argumentación. En esta versión, nos esforzamos por brindar comentarios más sólidos y
fundamentados, respaldando nuestra opinión de manera más clara y coherente.
Apreciamos la orientación de nuestra docente, ya que nos ayudó a fortalecer nuestra escritura y
presentar una versión más sólida y estructurada de nuestro ensayo.

A continuación, presenta la ESTRUCTURA definitiva de tu ensayo.

Esquema de redacción del Ensayo Académico

TITULO: LA CORRUPCIÓN Y SU IMPACTO NEGATIVO EN EL CIUDADANO
PERUANO.

1. INTRODUCCION:
1.1. Contextualización: El 48,1% la población de 18 y más años de edad opinó que la
corrupción es el principal problema que afecta al país
1.2. Presentación del tema y su importancia: la corrupción afecta el bienestar del
ciudadano peruano ¿Qué puede hacer el ciudadano frente al impacto negativo que esta
genera?
1.3. Tesis del autor: Desde nuestro punto de vista, la corrupción se ha convertido en un
mal inherente en la sociedad peruana
1.4. Anticipación: Impacto en el desarrollo socioeconómico – Estrategias contra la
corrupción

2. PRIMER PÁRRAFO DE DESARROLLO POR GENERALIZACIÓN

2.1.1. Idea secundaria: La corrupción en el país es un mal trasversal

2.1.1.1. Idea terciaria: Epiquen (2019), “Problemas en el desarrollo
socioeconómicos a causa de la corrupción” (p.5)

2.2.1. Idea secundaria: La corrupción uno de los males constantes de las sociedades.
2.2.1.1. Idea terciaria: Mendiburu (2019), “Consecuencias nefastas para la
economía del país y la institucionalidad”. (p.3)

2.1. Idea principal: Impacto en el desarrollo socioeconómico

3. SEGUNDO PÁRRAFO DE DESARROLLO CONTRA ARGUMENTAL

3.1.1. Idea secundaria. Involucramiento activo de la sociedad civil en trasparencia.

3.1.1.1. Idea terciaria: Desco (2021) “Participación ciudadana en la lucha
anticorrupción” (p.8)

3.2.1. Idea secundaria: perseverancia y cooperación pilar fundamental contra la lucha

anticorrupción.
3.2.1.1. Idea terciaria: Desco (2021) “sensibilización ciudadana sobre la
erradicación de la corrupción” (p.10)

3.1. Idea principal: Participación ciudadana en estrategias contra la corrupción

4. CONCLUSIÓN:
4.1 Conector de cierre: En conclusión
4.2 Reafirmación de la tesis: La corrupción es un mal inherente de la sociedad peruana,
que afecta al ciudadano de una manera integral.
4.3 Conclusiones a partir de la meditación del planteamiento: La corrupción es un mal
 social que afecta al ciudadano, el cual puede resignarse o ser un agente de cambio.

Re 4.4 Reflexión o valoración: El impacto que genera combatir la corrupción en el

ciudadano.

SEGUNDA PARTE: REDACCIÓN PRELIMINAR DEL ENSAYO

Ahora, considerando el esquema anterior, redacta la versión preliminar del Ensayo Académico.

LA CORRUPCIÓN Y SU IMPACTO NEGATIVO EN EL CIUDADANO PERUANO.

A comienzos del año 2017, El 48.1% de la población de 18 a más años de edad opinó que la corrupción
es el principal problema que afecta al país; informó el Instituto Nacional de Estadística e Informática
(INEI), a partir de los resultados del Módulo: Gobernabilidad, Democracia y Transparencia (noviembre
2016–abril 2017), que forma parte de la encuesta nacional de hogares (ENAHO). En el periodo
noviembre 2016–abril 2017, en opinión de la ciudadanía, el principal problema que afecta al país es la
corrupción, desplazando después de 48 meses a un segundo lugar a la delincuencia. Innumerables
denuncias sobres actos de corrupción han sido propagadas por distintos medios de comunicación, lo cual
ha generado un ambiente de inquietud y zozobra en la población, siendo esta uno de los males que más
azota nuestro país. Por consiguiente, vemos como las estadísticas muestran que la corrupción es un mal
que sigue ganando terreno en la sociedad peruana, afectado directamente el bienestar del ciudadano, los
mismo están escépticos de que puede haber un cambio sustancial frente a tan delicado problema ya que
consideran que la corrupción es un mal que esta enquistado en todos los niveles del estado. Por lo cual,
la corrupción se ha convertido en un mal inherente en la sociedad peruana, para afrontar esta
problemática resulta vital que los ciudadanos conozcan y exijan los derechos que les atienden, sino que
ejerzan un papel fiscalizador en la labor que desempeñan los funcionarios peruanos. El presente ensayo
pretende concientizar a la población sobre el impacto de la corrupción en la ciudadanía y brindar
alternativas de solución. A continuación, se presentarán los argumentos pertinentes para sustentar
nuestro punto de vista.

La corrupción es un problema transversal en la sociedad peruana, el cual genera una creciente

preocupación en la ciudadanía, inclusive más que la delincuencia o la educación inadecuada. Así lo
refiere Epiquen (2019) “La corrupción en el país constituye uno de los problemas centrales para el
desarrollo socioeconómico y funcionamiento de la democracia” (p.5). La postura de la autora refleja que
la corrupción representa un obstáculo significativo para el desarrollo económico de un país, ya que
socava el principio constitucional de igualdad ante la ley. En muchas ocasiones, los poderes del Estado
son utilizados en beneficio personal, lo que genera un desequilibrio en las oportunidades y favorece la
concentración de recursos en manos de unos pocos. De la misma manera, la corrupción es uno de los
males constantes de las sociedades ya que limita el crecimiento potencial y afecta negativamente a la
eficiencia y al bienestar de la población. Según Mendiburu (2019) “Si se compara la posición relativa de
Perú en los rankings de percepción de corrupción y control de la corrupción del último año disponible,
en comparación con siete países de la región, en ambos rankings el Perú tiene un desempeño por debajo
de Chile, Argentina, Colombia y Brasil” (p.3)
Este ranking proporciona una visión integral de la posición de Perú en comparación con otros países de
la región, y lamentablemente, los resultados no son alentadores. La situación reflejada en el ranking es
una de las causas del estancamiento económico y falta de competitividad que ha experimentado nuestro
país. La corrupción, que afecta la transparencia y el buen funcionamiento de las instituciones, ha tenido
un impacto negativo en el desarrollo económico de Perú. Por esta razón, se puede afirmar que la
corrupción genera un impacto negativo en el desarrollo socioeconómico del país afectando directamente
al ciudadano peruano.

Para combatir la corrupción de manera efectiva, es fundamental contar con perseverancia y

determinación. Además, la sociedad civil debe involucrarse activamente, promoviendo la transparencia
y exigiendo rendición de cuentas a las instituciones. Al respecto la asociación civil privada con fines
públicos DESCO (2021),“propone Incentivar y fortalecer la participación ciudadana en la lucha
anticorrupción, involucrando activamente a la sociedad civil en la transparencia, la vigilancia y el
control ciudadano. En ese sentido, el desarrollo de capacidades debe transferirse desde las
organizaciones que tienen más experiencia en este campo, hacia aquellas que buscan hacer vigilancia
ciudadana en sectores como Salud, Educación, Trabajo y otros en los que el tema de la corrupción es
sensible, así como aquellas que buscan formar parte de estas estrategias” (p.8). La propuesta de la
organización civil DESCO para combatir la corrupción es altamente acertada. Fomentar y fortalecer la
participación de los ciudadanos en la lucha contra la corrupción resulta fundamental para impulsar una
mayor transparencia y demandar que las instituciones rindan cuentas. Al comprometer activamente a la
sociedad civil en la supervisión y control ciudadano, se establece un mecanismo de vigilancia más
eficaz. Esta estrategia busca empoderar a los ciudadanos, brindándoles la oportunidad de ser agentes de
cambio y promotores de la integridad en la gestión pública. La participación ciudadana fortalece la
democracia al promover una mayor responsabilidad y ética en las instituciones, así como la
identificación y denuncia de actos corruptos. El enfoque propuesto por DESCO crea una sinergia entre
la sociedad y el gobierno, estableciendo un diálogo constructivo y colaborativo para combatir la
corrupción de manera efectiva. En ese sentido, perseverancia y cooperación son pilares clave en la lucha
anticorrupción. Son fundamentales para combatir este problema de manera efectiva. Juntos, promueven
la transparencia y la rendición de cuentas. Así mismo, DESCO (2021), “enfatiza en difundir
sensibilización ciudadana sobre la erradicación de la corrupción e inhibir la normalización de conductas
poco éticas, porque afecta la vida cotidiana de todos y todas. No es solamente la apropiación privada de
recursos públicos, sino un factor que corroe la confianza hacia el Estado y hacia los demás ciudadanos y
ciudadanas. Es imposible construir una sociedad democrática con alta percepción de corrupción.” (p.10).
Cabe resaltar que la persistencia y colaboración son pilares fundamentales en la lucha contra la
corrupción. Además, enfatiza la necesidad de crear conciencia en los ciudadanos sobre la erradicación
de prácticas corruptas y evitar normalizar comportamientos poco éticos. Es crucial reconocer que la
corrupción va más allá de la apropiación indebida de recursos públicos, ya que también socava la
confianza en las instituciones del Estado y en los propios ciudadanos. Para construir una sociedad
democrática y transparente, es fundamental combatir la corrupción y promover una cultura basada en la
integridad y la confianza mutua. Por lo expuesto, involucrar a los ciudadanos en la lucha contra la
corrupción es esencial. La participación ciudadana fortalece las estrategias anticorrupción. Promover la
colaboración activa de la sociedad civil es clave para combatir este problema.

En resumen, enfrentar la corrupción implica la participación activa de los ciudadanos y la

concienciación para evitar la normalización de conductas poco éticas. Es necesario contar con la
perseverancia y la cooperación tanto de los ciudadanos como del Estado, trabajando juntos en una
colaboración sinérgica para erradicar este problema perjudicial para el país. En este ensayo, hemos
demostrado que la corrupción es un problema arraigado en la sociedad, con el ciudadano como su
principal víctima, pero a través de estrategias en las que los ciudadanos son los protagonistas, es posible
combatir e incluso erradicar este mal. La lucha contra la corrupción requiere un esfuerzo conjunto y un
compromiso firme para construir una sociedad más justa y transparente.

Bibliografía
DESCO. (2021). Estrategias contra la corrupcion . Propuesta desde las organizaciones sociales. En DESCO.
Obtenido de
https://www.desco.org.pe/recursos/site/files/CONTENIDO/1424/PropuestasDesdeSC_NED_VF.pdf

Epiquen, G. M. (2019). LA CORRUPCIÓN EN EL PERÚ: CARACTERÍSTICAS, CAUSAS, CONSECUENCIAS. Obtenido de

https://repositorio.unc.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14074/3376/informe%20final%20T
%20%281%29.pdf?sequence=2&isAllowed=y

Mendiburu, C. (2019). la competitividad, la corrupcion y el crecimiento de largo plazo. En C. Mendiburu.

Obtenido de https://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/Revista-Moneda/moneda-191/moneda-191-
07.pdf
 Comunicación 3

RÚBRICA DE EVALUACIÓN (T4)

SUPERESTRUCTU ESCALA DE VALORACIÓN PUN
RA TAJ
ASPECTOS PARA BUENO REGULAR DEFICIENTE E
EVALUAR DESCRIPTORES
El estudiante consigna en el El estudiante no consigna en el El estudiante consigna de manera
esquema: la introducción, dos esquema todas las partes de la limitada, en el esquema, los
párrafos de desarrollo y la estructura del ensayo académico, elementos de la estructura del
Contenido
PLANIFICACIÓN -

conclusión (cada una con los puntos además no todas las redacta en frases ensayo académico. Además, no los
correspondientes en la estrucutura nominales u oraciones simples. (1 redacta en frases nominales u
ESQUEMA

interna). Además, las redacta en punto) oraciones simples. (0.5 punto)

frases nominales u oraciones
simples. (2 puntos)
El estudiante usa números para
Organización evidenciar distinción y jerarquía en
y jerarquía la estructura del ensayo académico.
(1 punto)
El estudiante muestra cierta dificultad El estudiante no distingue ni
en el uso de números para evidenciar muestra jerarquía en la estructura
distinción y jerarquía en la estructura del ensayo académico. (0 punto)
del ensayo académico. (0.5 punto)

Título El estudiante redacta un título El estudiante redacta un título que se El estudiante redacta un título que
creativo y original que se relaciona relaciona con la temática, pero no no se relaciona con la temática o no
con la temática. (1 punto) creativo y original. (0.5 punto) se evidencia el título. (0 punto)

Introducción El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta con varias
introducción considerando la introducción con la ausencia de uno de deficiencias en la estructura interna
contextualización, presentación e los elementos mencionados. Lo redacta del párrafo de introducción.
importancia del tema, tesis y en más de un párrafo, además no tiene Además, no tiene en cuenta una
anticipación. Lo redacta en un solo en cuenta una estrecha relación con el relación estrecha con el esquema y
párrafo, además tiene en cuenta una esquema. (1 punto) lo redacta en más de un párrafo.
estrecha relación con el esquema. (2 (0.5 punto)
puntos)
El estudiante presenta dos ideas El estudiante no consigna las ideas El estudiante redacta con serias
Párrafo de secundarias sustentadas con solicitadas, evidenciando algunas deficiencias los párrafos de
desarrollo 1 argumentos sólidos (ideas deficiencias en el uso de la estrategia de desarrollo. Además no guarda
terciarias) y la idea principal, generalización. Además no guarda estrecha relación con el esquema y
evidenciando el uso pertinente de la estrecha relación con el esquema y las las redacta en varios párrafos. (1
SUPERESTRUCTURA

estrategia de generalización. redacta en más de un párrafo. (2 punto)

Además guarda estrecha relación puntos)
con el esquema y las redacta en un
solo párrafo. (3 puntos)

El estudiante presenta dos ideas El estudiante no consigna las ideas El estudiante redacta con serias
Párrafo de secundarias sustentadas con solicitadas, evidenciando algunas deficiencias los párrafos de
desarrollo 2 argumentos sólidos (ideas deficiencias en el uso de la estrategia de desarrollo. Además no guarda
terciarias) y la idea principal, contraargumentación por estrecha relación con el esquema y
evidenciando el uso pertinente de la generalización. Además no guarda las redacta en varios párrafos. (1
estrategia de contraargumentación estrecha relación con el esquema y las punto)
por generalización. Además guarda redacta en más de un párrafo. (2
estrecha relación con el esquema y puntos)
las redacta en un solo párrafo. (3
puntos)

El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta el párrafo de

Conclusión conclusión considerando un
conector de cierre, reiteración de la
tesis, conclusiones a partir de la
meditación del planteamiento y la
reflexión o valoración del tema.
Además guarda estrecha relación
con el esquema y está redactado en
un solo párrafo. (2 puntos)
Coherencia El estudiante redacta con
progresión temática, claridad y
precisión en las ideas utilizadas. (2
puntos)
conclusión con algunas deficiencias en
su estructura interna. Además no guarda
estrecha relación con el esquema y lo
redacta en más de un párrafo. (1
punto)
El estudiante redacta con algunos
errores de progresión temática, claridad
y precisión en las ideas utilizadas. (1
punto)
conclusión con varias deficiencias,
en su estructura interna. Además no
guarda estrecha relación con el
esquema y se redacta en varios
párrafos. (0.5 punto)
El estudiante redacta con errores de
progresión temática, claridad y
precisión en las ideas utilizadas.
(0.5 punto)
 Cohesión El estudiante vincula las ideas en el
texto a través del uso preciso, ya
sea de conectores, referentes
textuales y signos de puntuación.
(1 puntos)
Corrección El estudiante redacta con el uso
correcto de grafías y acentuación.
(1 punto)
El estudiante utiliza el registro
Adecuación esperado, en función del género
textual. (1 punto)
Normas APA El estudiante cita y referencia
según Normas APA séptima
edición. (1 punto)
NOTA:
 Si en el trabajo se detecta PLAGIO, su puntuación automática será cero (00).
El estudiante vincula medianamente las
ideas en el texto mediante conectores,
referentes y signos de puntuación,
aunque con algunas imprecisiones en el
uso de cualquiera de ellos. (0.5 punto)
El estudiante redacta mostrando un
error en el uso, ya sea de grafías y
acentuación. (0.5 punto)
El estudiante utililza de manera regular
el registro esperado, en función del
género textual. (0.5 punto)
El estudiante cita y referencia con
algunas deficiencias según APA
séptima edición o solo cita mas no
referencia - viceversa. (0.5 punto)
CALIFICATIVO
El estudiante muestra serias
dificultades para vincular las ideas
mediante conectores, referentes y
signos de puntuación.
(0 punto)
El estudiante redacta con más de
dos errores en el uso de grafías y
acentuación. (0 punto)
El estudiante utiliza en su mayoría
expresiones coloquiales. (0 punto)
El estudiante no cita ni referencia.
(0 punto)