Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de

Educación Secundaria
Sesión 02
¿POR QUÉ SE MUEVEN LOS CUERPOS?

REFORZAMIENTO CT

2D0 A__________2B:__________2C:_____________

I. Aprendizaje esperado

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Indaga, mediante Diseña estrategias Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
para hacer una independiente, medir la dependiente y mantener constantes las
métodos científicos,
indagación intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
situaciones que pueden
ser investigadas por la Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e
instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y
ciencia. procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos.

Elije las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos

considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de
las variables.

Justifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a la

pregunta de indagación.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 25 min

Se inicia la sesión saludando a los estudiantes y luego se procede a organizar los grupos de trabajo conformado por 4 ó 5
integrantes. Es necesario considerar las normas de convivencia en el Aula Funcional para aprovechar los materiales y hacer buen
uso del tiempo.
Actividad N° 1:
1. Se invita a los estudiantes a que observen la siguiente lámina motivadora:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-23056_recurso_jpg.jpg

2. Se les pregunta: ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo hacen para movilizarse de un lugar a otro? ¿Qué
es el movimiento? ¿Todos los cuerpos pueden moverse? ¿Qué opinas? Las respuestas se anotan en la pizarra.
3. Luego se les presenta la siguiente imagen:
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Sesión 02

http://es.slideshare.net/monicagladys/movimientodinamica-42020808
4. Se les pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Por qué es necesario conocer el significado de cada uno de ellos? ¿Son lo
mismo trayectoria y desplazamiento? ¿Qué diferencia hay entre trayectoria y desplazamiento? Se anotan las respuestas en la
pizarra.
5. Para complementar los saberes previos de los estudiantes se les presenta el siguiente organizador visual:

http://cienciasmateupgch.blogspot.pe/2011/08/mapa-de-el-movimiento-rectilineo.html
6. ¿SABIAS QUE…?
Frecuentemente observamos, cuerpos, objetos, animales y seres humanos que realizan movimiento, así mismo para
trasladrnos de un lugar a otro utilizamos automóviles, bicicletas, mototaxis, entre otros. Sin darnos cuenta al realizar
diversos movimientos estamos aplicando las Leyes de la Física, y se hace necesario preguntarnos ¿Cuánto sabemos del
movimiento?

7. Ubicación y organización:
El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión, coloca el título de la sesión y el campo temático.

Desarrollo Tiempo: 90 min

Actividad N° 2:
1.Solicita a los estudiantes que lean la sección SITUACIÓN PROBLEMÁTICA. Dan a conocer
sus opiniones a través de una lluvia de ideas, las mismas que se anotarán en la pizarra.
Luego los invita a desarrollar paso a paso las preguntas siguientes.
2.Se muestra a los estudiantes las imagenes figuras y/o imágenes que forman parte de esta
sección de la Ficha N° 02
3.Luego, se les explica brevemente el contenido de las preguntas

http://cz.123rf.com/photo_18782394_illustration-of-cartoon-
Actividad N° 3: professor.html

1. Los estudiantes realizan las lecturas comprendidas en la Sección “Aprendemos”.

2. Los estudiantes con el apoyo del docente desarrollan la actividad comprendida en
la pregunta 1 de esta sección. Para lo cual deben conseguir el carrito de juguete y
los demás materiales mencionados en el texto.
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Sesión 02
3. Los estudiantes pueden complementar y contrastar los nuevos conocimientos con la información de fuentes
bibliográficas.
4. El docente monitorea y guía el trabajo de los estudiantes, si presentan alguna dificultad hay que reforzar.
5. Posteriormente hay que motivarlos a compartir sus respuestas con su debida sustentación
Actividad N° 4:

1. Los estudiantes proceden a realizar la lectura de la Sección “Analizamos”, subrayan ideas principales y secundarias, y
proceden a resolver lo planteado.
2. Se realiza la experimentación comprendida en la pregunta 1 de esta sección.

Actividad N° 5:
1. Los estudiantes proceden a realizar la lectura de la Sección “Practicamos” para comprobar y afianzar sus
conocimientos. Experimentan la pregunta 3 y 5 de esta sección.
2. Luego, aplicando sus conocimientos de MRU proceden a resolver las preguntas comprendidas en esta sección.
3. El docente monitorea y guía el trabajo de los estudiantes, si presentan alguna dificultad hay que reforzar.
4. Posteriormente hay que motivarlos a compartir sus respuestas con su debida sustentación.

Cierre Tiempo: 20 min

1. El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre el avance científico y tecnológico en la producción y
comercialización de productos motorizados, de sus ventajas y desventajas para el medio ambiente en las diversas
comunidades y localidades de nuestro país.

2. El docente deberá elaborar su lista de cotejo y anotar la puntuación obtenida por los estudiantes en su trabajo.

Metacognición

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas
de metacognición:
¿Encontre dificultades ¿Es necesario recurrir a
para relacionar las fuentes de información ¿Qué puedo hacer para
¿Cómo aprendí el tema?
¿Qué aprendí acerca variables en el proceso de científica sobre el tema de mejorar mi aprendizaje?
del MRU? indagación? estudio?

Extensión
a) Se indica a los estudiantes que gráfiquen sobre las velocidades de los animales de su entorno.
b) El docente realizará el monitoreo de las actividades desarrolladas en las sesiones siguientes.
RESPUESTAS DE LA FICHA DE TRABAJO N° 02

APRENDEMOS:

1. a 3. c

2. b 4. c

ANALIZAMOS:

1. b 3. b

2. c 4. c

PRACTICAMOS:
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Sesión 02
1. c 2. D 3. D 4. C 5. C 6. B 7. D 8. A 9. C
10. d

MATRIZ DE PREGUNTAS POR CAPACIDADES

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS
Aprendemos Analizamos Practicamos Total
Diseña estrategias Elabora un procedimiento que permita manipular la 1 1 1, 3, 5 5
para hacer una variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
indagación
respuesta a su pregunta.
Justifica la selección de herramientas, materiales, 2 2 2, 4 4
equipos e instrumentos considerando la complejidad
y el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulación de la variable y recojo de datos.
Elije las unidades de medida a ser utilizadas en el 3 3 6, 7, 8 5
recojo de datos considerando el margen de error que
se relaciona con las mediciones de las variables.
Justifica la confiabilidad de la fuente de 4 4 9, 10 4
información relacionada a la pregunta de
indagación.

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