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Comenzado el lunes, 8 de abril de 2024, 20:03

Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 8 de abril de 2024, 20:24
Tiempo empleado 21 minutos 40 segundos
Calificación 10,00 de 10,00 (100%)

Pregunta 1 Señale cuáles de estos conceptos corresponden a la concepción empírico - positiva, y

Correcta cuáles a la hermenéutico - interpretativa.

Se puntúa 1,00
sobre 1,00 a. Comprensión Concepción hermenéutico - in

b. Predicción Concepción empírico - positiv

c. Reconstrucción de sentido Concepción hermenéutico - in

d. Explicación única Concepción empírico - positiv

e. Causalidad eficiente Concepción empírico - positiv

f. Interpretación Concepción hermenéutico - in

g. Explicaciones contextualizadas Concepción hermenéutico - in

h. Causalidad final Concepción hermenéutico - in

i. Experimentación Concepción empírico - positiv

j. Neutralidad del investigador Concepción empírico - positiv

La respuesta correcta es: a. Comprensión → Concepción hermenéutico - interpretativa

(CHI), b. Predicción → Concepción empírico - positiva (CEP), c. Reconstrucción de
sentido → Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), d. Explicación única →
Concepción empírico - positiva (CEP), e. Causalidad eficiente → Concepción empírico -
positiva (CEP), f. Interpretación → Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), g.
Explicaciones contextualizadas → Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), h.
Causalidad final → Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI), i. Experimentación
→ Concepción empírico - positiva (CEP), j. Neutralidad del investigador → Concepción
empírico - positiva (CEP)
Pregunta 2 Relacione las acciones características de una investigación (letras) con las etapas o
Correcta fases en las que tienen lugar (números) descritas en la asignatura.

Se puntúa 1,00
a. Redacta una versión del problema, objetivos,
sobre 1,00
preguntas e hipótesis, y dedica tiempo a 3. Concreción del problema, lo
reflexionar sobre la coherencia entre estos
elementos.
b. Identifica una situación problémica en su 1. Nacimiento de la idea de in
contexto de trabajo y comienza a interrogarse y
pensar en ella.

c. Define los procedimientos para el análisis de 5. Diseño de la estrategia met

la información a recopilar.

d. Traduce al lenguaje escrito la práctica de 8. Elaboración del informe o m

investigación y los resultados obtenidos.

e. Hace una inmersión a fondo en la literatura 4. Construcción del Marco teó

referida a los términos de su problema de
investigación.

f. Identifica la población del estudio, y delimita la 5. Diseño de la estrategia met

muestra.

g. Recompila información relativa a conceptos, 4. Construcción del Marco teó

enfoques, procesos, vinculados a su problema
de investigación.

h. Sistematiza un estado del arte sobre el tema 4. Construcción del Marco teó
que investiga.

i. Revisa diversas fuentes informativas para

situarse en el campo de estudios que valora 2. Elección del tema.
investigar, y asegurarse de que no se propone
"inventar el agua tibia".
j. Realiza una definición operacional de las 5. Diseño de la estrategia met
variables, especificando los indicadores de
medición para cada una de ellas.

k. Indaga la realidad objeto de estudio, mediante 6. Recogida de los datos o tra

los procedimientos y técnicas definidos.

l. Pone en práctica los procedimientos de 7. Análisis e interpretación de

análisis y concreta una aproximación a
resultados.
m. Presenta a colegas una idea a investigar, 2. Elección del tema.
pidiendo un feedback sobre el valor de su
propuesta.
n. Detecta y obtiene diversas fuentes 4. Construcción del Marco teó
bibliográficas que tratan las variables y procesos
más relevantes de su investigación.

o. Decide los instrumentos y técnicas que 5. Diseño de la estrategia met

utilizará para indagar las variables del estudio.
p. Se interroga por el cómo investigará aquello 5. Diseño de la estrategia met
que ha definido en su marco teórico.

La respuesta correcta es: a. Redacta una versión del problema, objetivos, preguntas e
hipótesis, y dedica tiempo a reflexionar sobre la coherencia entre estos elementos. → 3.
Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación.,
b. Identifica una situación problémica en su contexto de trabajo y comienza a
interrogarse y pensar en ella. → 1. Nacimiento de la idea de investigación., c. Define los
procedimientos para el análisis de la información a recopilar. → 5. Diseño de la
estrategia metodológica., d. Traduce al lenguaje escrito la práctica de investigación y los
resultados obtenidos. → 8. Elaboración del informe o memoria de investigación., e.
Hace una inmersión a fondo en la literatura referida a los términos de su problema de
investigación. → 4. Construcción del Marco teórico., f. Identifica la población del
estudio, y delimita la muestra. → 5. Diseño de la estrategia metodológica., g. Recompila
información relativa a conceptos, enfoques, procesos, vinculados a su problema de
investigación. → 4. Construcción del Marco teórico., h. Sistematiza un estado del arte
sobre el tema que investiga. → 4. Construcción del Marco teórico., i. Revisa diversas
fuentes informativas para situarse en el campo de estudios que valora investigar, y
asegurarse de que no se propone "inventar el agua tibia". → 2. Elección del tema., j.
Realiza una definición operacional de las variables, especificando los indicadores de
medición para cada una de ellas. → 5. Diseño de la estrategia metodológica., k. Indaga
la realidad objeto de estudio, mediante los procedimientos y técnicas definidos. → 6.
Recogida de los datos o trabajo de campo., l. Pone en práctica los procedimientos de
análisis y concreta una aproximación a resultados. → 7. Análisis e interpretación de los
datos., m. Presenta a colegas una idea a investigar, pidiendo un feedback sobre el valor
de su propuesta. → 2. Elección del tema., n. Detecta y obtiene diversas fuentes
bibliográficas que tratan las variables y procesos más relevantes de su investigación. →
4. Construcción del Marco teórico., o. Decide los instrumentos y técnicas que utilizará
para indagar las variables del estudio. → 5. Diseño de la estrategia metodológica., p. Se
interroga por el cómo investigará aquello que ha definido en su marco teórico. → 5.
Diseño de la estrategia metodológica.
Pregunta 3 Clasifique las afirmaciones que se enuncian a continuación, según sean verdaderas o
Correcta falsas.

Se puntúa 1,00
sobre 1,00 1. Las investigaciones experimentales son superiores a las no Falsa.
experimentales, en cuanto a los resultados obtenidos.

2. La sistematicidad es una característica diferenciadora del Verdadera.

conocimiento científico frente al conocimiento ordinario, y esa
sistematicidad se logra gracias a las teorías.
3. Una muestra representativa es aquella que posee algunas Falsa.
características en común con la población de donde ha sido
extraída, independientemente de la proporción.
4. Históricamente, tanto la utilización de técnicas cualitativas como Falsa.
la de técnicas cuantitativas, han recibido la misma valoración por
parte de la comunidad científica.
5. La ciencia es un tipo de conocimiento, pero no todo tipo de Verdadera.
conocimiento tiene por qué ser científico, ni el hecho de que lo sea
le aporta necesariamente más verdad.

6. Una vez elaborado el proyecto de investigación, sus etapas Falsa.

transcurren de inicio a fin, sin necesidad de modificarlas.

7. La disponibilidad temporal para desarrollar una investigación Verdadera.

condiciona el alcance de sus propósitos.

8. Es más valiosa una idea de investigación nacida de un estudio Falsa.

previo, que aquella que se deriva de una observación casual o
experiencia personal.

La respuesta correcta es: 1. Las investigaciones experimentales son superiores a las no

experimentales, en cuanto a los resultados obtenidos. → Falsa., 2. La sistematicidad es
una característica diferenciadora del conocimiento científico frente al conocimiento
ordinario, y esa sistematicidad se logra gracias a las teorías. → Verdadera., 3. Una
muestra representativa es aquella que posee algunas características en común con la
población de donde ha sido extraída, independientemente de la proporción. → Falsa., 4.
Históricamente, tanto la utilización de técnicas cualitativas como la de técnicas
cuantitativas, han recibido la misma valoración por parte de la comunidad científica. →
Falsa., 5. La ciencia es un tipo de conocimiento, pero no todo tipo de conocimiento tiene
por qué ser científico, ni el hecho de que lo sea le aporta necesariamente más verdad.
→ Verdadera., 6. Una vez elaborado el proyecto de investigación, sus etapas
transcurren de inicio a fin, sin necesidad de modificarlas. → Falsa., 7. La disponibilidad
temporal para desarrollar una investigación condiciona el alcance de sus propósitos. →
Verdadera., 8. Es más valiosa una idea de investigación nacida de un estudio previo,
que aquella que se deriva de una observación casual o experiencia personal. → Falsa.
Pregunta 4 Una persona observa las campañas para legisladores y otros puestos de elección
Correcta popular y se pregunta, ¿sirve toda esta publicidad para algo?, ¿tantos letreros, carteles
y bardas pintadas tienen algún efecto en los votantes?
Se puntúa 1,00
sobre 1,00 Según las fases o etapas de investigación descritas en la asignatura -tomando como
referencia las expuestas por MacMillan y Schumacher (2005)- ¿en qué etapa del
proceso investigativo se encuentra la persona del caso anterior?
Seleccione la respuesta correcta.

Seleccione una:
a. Nacimiento de la idea de investigación. CORRECTA.

b. Elección del tema.

c. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de

investigación.

d. Construcción del marco teórico.

e. Diseño de la estrategia metodológica.

f. Recogida de los datos o trabajo de campo.

g. Análisis e interpretación de los datos.

h. Elaboración del informe o memoria de investigación.

La respuesta correcta es: Nacimiento de la idea de investigación.

Pregunta 5 Un equipo de investigación sobre gestión de residuos orgánicos viene desarrollando un
Correcta estudio sobre las prácticas de recogida de residuos de las familias residentes en
diversos barrios de la ciudad de Barcelona. Ha tomado como muestra tres barrios que
Se puntúa 1,00
se diferencian en función de la renta media de las familias (familias con rentas altas,
sobre 1,00
medias y bajas), para identificar si existen diferencias significativas entre el nivel de
ingreso familiar y las prácticas de recogida de residuos orgánicos. También han
seleccionado otros cuatro barrios\: dos, en los que se ha desarrollado un Programa de
sensibilización sobre la recogida orgánica, y otros dos en los que no. Dichos barrios
poseen características similares respecto a un conjunto de variables controladas en el
estudio. Se desea analizar la efectividad del Programa aplicado, a partir de la
comparación de dichos barrios.
Según las fases o etapas de investigación descritas en la asignatura -tomando como
referencia las expuestas por MacMillan y Schumacher (2005)- ¿qué etapa(s) del
proceso investigativo ha vencido la persona del caso anterior?
Seleccione la(s) respuesta(s) correcta(s).

Seleccione una o más de una:

a. Nacimiento de la idea de investigación. CORRECTA.

b. Elección del tema. CORRECTA.

c. Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de
investigación. CORRECTA.
d. Construcción del marco teórico. CORRECTA.

e. Diseño de la estrategia metodológica. CORRECTA.

f. Recogida de los datos o trabajo de campo.

g. Análisis e interpretación de los datos.

h. Elaboración del informe o memoria de investigación.

Las respuestas correctas son: Nacimiento de la idea de investigación., Elección del

tema., Concreción del problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de
investigación., Construcción del marco teórico., Diseño de la estrategia metodológica.
Pregunta 6 A continuación se listan un conjunto de criterios que deben considerarse en la
Correcta justificación de una investigación (números). También aparecen un conjunto de
preguntas que describen uno u otro criterio (letras).
Se puntúa 1,00
sobre 1,00
Relacione los criterios con aquellas preguntas que ha de formularse el investigador/a al
valorar la justificación de su estudio.

1. Conveniencia c. ¿Para qué sirve esta invest

2. Relevancia social e. ¿Quiénes se beneficiarán c

3. Implicaciones prácticas d. ¿Tiene consecuencias impo

4. Valor teórico b. ¿Se logrará llenar algún va

5. Utilidad metodológica a. ¿Puede ayudar a crear un n

La respuesta correcta es: 1. Conveniencia → c. ¿Para qué sirve esta investigación?, 2.

Relevancia social → e. ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la
investigación?, 3. Implicaciones prácticas → d. ¿Tiene consecuencias importantes para
uno o varios problemas prácticos?, 4. Valor teórico → b. ¿Se logrará llenar algún vacío
de conocimiento? ¿La información que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teoría?, 5. Utilidad metodológica → a. ¿Puede ayudar a crear
un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?
Pregunta 7 A continuación se listan un conjunto de objetivos de diversas investigaciones.
Correcta Seleccione aquellos que considera correctamente formulados, considerando los
criterios para una definición adecuada de los mismos.
Se puntúa 1,00
sobre 1,00
Seleccione una o más de una:
a. Analizar las prácticas exitosas de gestión de la formación de personal en una
empresa distribuidora de cereales de la ciudad de Salta, Argentina.
CORRECTA.

b. Comprensión de la lectura en alumnos 4to grado de primaria.

c. Identificar los procesos de mejora a implementar en la estrategia de negocios

de una empresa del sector minero chilena. CORRECTA.
d. Describir los factores que condicionan el éxito de un producto en el mercado
inmobiliario.

e. Sistematizar la literatura relativa a hábitos saludables de personas de la

tercera edad, portadoras de hipertensión arterial, en la ciudad de Bogotá.
CORRECTA.

f. Identificar el valor y beneficios que tienen las prácticas de gestión del

conocimiento en el diseño e implementación de una estrategia de
telecomunicaciones. CORRECTA.

g. Planteamiento de un plan estratégico de e-portales para fidelización de

clientes en instituciones universitarias.

Las respuestas correctas son: Analizar las prácticas exitosas de gestión de la formación
de personal en una empresa distribuidora de cereales de la ciudad de Salta, Argentina.,
Identificar los procesos de mejora a implementar en la estrategia de negocios de una
empresa del sector minero chilena., Sistematizar la literatura relativa a hábitos
saludables de personas de la tercera edad, portadoras de hipertensión arterial, en la
ciudad de Bogotá., Identificar el valor y beneficios que tienen las prácticas de gestión
del conocimiento en el diseño e implementación de una estrategia de
telecomunicaciones.
Pregunta 8 En el texto de la asignatura se ofrecen algunas pautas para la lectura de textos
Correcta académicos que pretenden contribuir a una mayor calidad en la lectura de textos
escritos. A continuación se presentan algunas de estas pautas (números), y la definición
Se puntúa 1,00
de la acción que suponen (letras). Relacione ambas columnas\: pautas y definición de
sobre 1,00
la acción.

1. Ubicar el texto específico en un contexto b. Revisar el índice completo,

más amplio.

2. Actualizar el conocimiento previo acerca del d. Interrogarme sobre lo que c

tema del texto.

a. Leer de inicio a fin el mater

3. Realizar una lectura flotante.

c. Conocer su trayectoria acad

4. Indagar sobre el autor del texto.

La respuesta correcta es: 1. Ubicar el texto específico en un contexto más amplio. → b.

Revisar el índice completo, e identificar con qué términos o problemáticas se asocia el
tema en que nos hemos focalizado., 2. Actualizar el conocimiento previo acerca del
tema del texto. → d. Interrogarme sobre lo que conozco del tema en cuestión., 3.
Realizar una lectura flotante. → a. Leer de inicio a fin el material, de manera que pueda
ubicarme globalmente en lo que aborda., 4. Indagar sobre el autor del texto. → c.
Conocer su trayectoria académica, enfoques teóricos, metodológico, o cuerpo
categorial que suele emplear.
Pregunta 9 A continuación se exponen algunos ejemplos de estudios que utilizan diferentes diseños
Correcta de investigación. Identifique aquellos que refieren estudios experimentales y los que
suponen estudios no experimentales.
Se puntúa 1,00
sobre 1,00
Ejemplo 1\:
Una profesora de primaria quiere estudiar la efectividad de
un método de estudio grupal que ha venido desarrollando
desde hace cinco cursos con sus alumnos/as. Para ello Experimentales
decide dividir a los alumnos/as del curso siguiente. Con uno
de estos subgrupos, aplica el método de estudio grupal, y
con el resto, sigue la pauta que establece el centro
educativo.

Ejemplo 2\:
Un investigador desea analizar el posible efecto de los
contenidos televisivos en la conducta alimentaria saludable
de los niños/as. Para ello, hace que un grupo vea Experimentales
comerciales relacionados con alimentos altos en azúcares y
grasas y otro grupo vea comerciales relacionados con el
fomento del consumo de frutas y verduras. Posteriormente
observará la conducta alimentaria de ambos grupos de
niños/as.

Ejemplo 3\:
Una investigadora en temas medioambientales ha
observado diferentes prácticas en la recolección de residuos
orgánicos, por parte de la población de la ciudad de
Barcelona. Se comenta que en breve se realizará una
campaña para educar en la recogida de residuos, pero ella No experimentales
tiene el criterio de que es necesario previamente estudiar
las diferentes prácticas que se movilizan en la ciudad, para
sustentar la campaña en un diagnóstico de la realidad
actual, y con ello, garantizar mayor efectividad del mensaje.
Presenta su proyecto de Diagnóstico de las prácticas de
recolección de residuos en cuatro distritos de la ciudad de
Barcelona, y consigue llevarlo adelante.
Ejemplo 4\:
Un investigador lleva a cabo un estudio para analizar cómo
influye el tipo de liderazgo que ejerza el supervisor sobre la
productividad de los trabajadores. Selecciona noventa
trabajadores de línea de una planta maquiladora, quienes
son asignados al azar a tres diferentes condiciones

1) 30 trabajadores realizan una tarea bajo el

mando de un supervisor con rol autocrático,
2) 30 realizan la tarea bajo el mando de un
supervisor con rol democrático,
3) 30 efectúan la tarea bajo el mando de un
supervisor con rol "laissez-faire" (que no
supervisa directamente, no ejerce presión, es Experimentales
permisivo y desorganizado).

Finalmente, otros 30 trabajadores trabajarán sin supervisor.

En total, 120 trabajadores.
Se forman grupos de 10 trabajadores para la ejecución de
la tarea (armar un sistema de arneses o cables para
vehículos automotores). La tarea es la misma para todos y
los instrumentos de trabajo también, al igual que el
ambiente físico de trabajo (iluminación, temperatura,
etcétera). Las instrucciones son iguales. Se ha instruido a
tres supervisores (desconocidos para todos los trabajadores
participantes) para que puedan ejercer los tres roles
(democrático, autocrático y laissez-faire). Los supervisores
se distribuyen al azar entre los horarios.

Ejemplo 5\:
Una socióloga con su equipo de trabajo está investigando la
cultura organizacional de empresas miembros de un grupo
multinacional. Busca identificar los patrones culturales de
las distintas organizaciones, y reflexionar sobre el tipo de No experimentales
vínculo que ello posee con las culturas nacionales, así como
con la cultura que se fomenta desde el grupo multinacional.
Por la dimensión del estudio, y la naturaleza del tema, el
equipo de investigación indagará el momento actual, leído
en una perspectiva histórica.
Ejemplo 6\:
Para mejorar las competencias de estudiantes de pregrado
usando técnicas de educación virtual, se ha preparado un
curso docente de la asignatura "Redes y Comunicaciones"
en dos paralelos (A y B). El paralelo A trabajará con
docencia tradicional presencial y el paralelo B trabajará en
modalidad virtual. Los estudiantes son todos escogidos de
la misma promoción y con un historial académico similar, Experimentales
pero equilibrando entre A y B estudiantes con historiales
académicos y curriculares equivalentes. Se definirán las
prácticas tradicionales y virtuales a observar en cada
paralelo y se definirán dispositivos de observación y
medición de cada uno para hacer seguimiento de las
prácticas para finalmente medir el tiempo en ser asimiladas
y el tiempo en ver resultados. Se asume que la observación
será acotada dado el tiempo de observación de un período
académico (9 meses o año lectivo).

Ejemplo 7\:
Un director informático ha recopilado varias prácticas de
mejora en sus equipos de trabajo. Este año le han bajado
los presupuestos y debe optimizar su trabajo y no desea
despedir a nadie ya que se encuentra en condiciones de No experimentales
límite de trabajo. Ha argumentado a sus directivos que
desea mantener su equipo si le permiten aplicar las
prácticas recopiladas. Le autorizan y pide ayuda a un
investigador externo con quien comienzan a introducir las
buenas prácticas en los diferentes equipos de trabajo.

La respuesta correcta es:

Ejemplo 1\:
Una profesora de primaria quiere estudiar la efectividad de un método de estudio grupal
que ha venido desarrollando desde hace cinco cursos con sus alumnos/as. Para ello
decide dividir a los alumnos/as del curso siguiente. Con uno de estos subgrupos, aplica
el método de estudio grupal, y con el resto, sigue la pauta que establece el centro
educativo. → Experimentales,
Ejemplo 2\:
Un investigador desea analizar el posible efecto de los contenidos televisivos en la
conducta alimentaria saludable de los niños/as. Para ello, hace que un grupo vea
comerciales relacionados con alimentos altos en azúcares y grasas y otro grupo vea
comerciales relacionados con el fomento del consumo de frutas y verduras.
Posteriormente observará la conducta alimentaria de ambos grupos de niños/as. →
Experimentales,
Ejemplo 3\:
Una investigadora en temas medioambientales ha observado diferentes prácticas en la
recolección de residuos orgánicos, por parte de la población de la ciudad de Barcelona.
Se comenta que en breve se realizará una campaña para educar en la recogida de
residuos, pero ella tiene el criterio de que es necesario previamente estudiar las
diferentes prácticas que se movilizan en la ciudad, para sustentar la campaña en un
diagnóstico de la realidad actual, y con ello, garantizar mayor efectividad del mensaje.
Presenta su proyecto de Diagnóstico de las prácticas de recolección de residuos en
cuatro distritos de la ciudad de Barcelona, y consigue llevarlo adelante. → No
experimentales,
Ejemplo 4\:
Un investigador lleva a cabo un estudio para analizar cómo influye el tipo de liderazgo
que ejerza el supervisor sobre la productividad de los trabajadores. Selecciona noventa
trabajadores de línea de una planta maquiladora, quienes son asignados al azar a tres
diferentes condiciones

1) 30 trabajadores realizan una tarea bajo el mando de un

supervisor con rol autocrático,
2) 30 realizan la tarea bajo el mando de un supervisor con rol
democrático,
3) 30 efectúan la tarea bajo el mando de un supervisor con rol
"laissez-faire" (que no supervisa directamente, no ejerce presión,
es permisivo y desorganizado).

Finalmente, otros 30 trabajadores trabajarán sin supervisor. En total, 120 trabajadores.

Se forman grupos de 10 trabajadores para la ejecución de la tarea (armar un sistema de
arneses o cables para vehículos automotores). La tarea es la misma para todos y los
instrumentos de trabajo también, al igual que el ambiente físico de trabajo (iluminación,
temperatura, etcétera). Las instrucciones son iguales. Se ha instruido a tres
supervisores (desconocidos para todos los trabajadores participantes) para que puedan
ejercer los tres roles (democrático, autocrático y laissez-faire). Los supervisores se
distribuyen al azar entre los horarios. → Experimentales,
Ejemplo 5\:
Una socióloga con su equipo de trabajo está investigando la cultura organizacional de
empresas miembros de un grupo multinacional. Busca identificar los patrones culturales
de las distintas organizaciones, y reflexionar sobre el tipo de vínculo que ello posee con
las culturas nacionales, así como con la cultura que se fomenta desde el grupo
multinacional. Por la dimensión del estudio, y la naturaleza del tema, el equipo de
investigación indagará el momento actual, leído en una perspectiva histórica. → No
experimentales,
Ejemplo 6\:
Para mejorar las competencias de estudiantes de pregrado usando técnicas de
educación virtual, se ha preparado un curso docente de la asignatura "Redes y
Comunicaciones" en dos paralelos (A y B). El paralelo A trabajará con docencia
tradicional presencial y el paralelo B trabajará en modalidad virtual. Los estudiantes son
todos escogidos de la misma promoción y con un historial académico similar, pero
equilibrando entre A y B estudiantes con historiales académicos y curriculares
equivalentes. Se definirán las prácticas tradicionales y virtuales a observar en cada
paralelo y se definirán dispositivos de observación y medición de cada uno para hacer
seguimiento de las prácticas para finalmente medir el tiempo en ser asimiladas y el
tiempo en ver resultados. Se asume que la observación será acotada dado el tiempo de
observación de un período académico (9 meses o año lectivo). → Experimentales,
Ejemplo 7\:
Un director informático ha recopilado varias prácticas de mejora en sus equipos de
trabajo. Este año le han bajado los presupuestos y debe optimizar su trabajo y no desea
despedir a nadie ya que se encuentra en condiciones de límite de trabajo. Ha
argumentado a sus directivos que desea mantener su equipo si le permiten aplicar las
 prácticas recopiladas. Le autorizan y pide ayuda a un investigador externo con quien
comienzan a introducir las buenas prácticas en los diferentes equipos de trabajo. → No
experimentales

Pregunta 10 A continuación se describen características de algunos apartados de un informe de

Correcta investigación. Identifique a qué apartado hace referencia cada una de ellas.

Se puntúa 1,00
Apartado que describe el cómo de la
sobre 1,00
investigación. Integra los materiales, técnicas de Marco Metodológico\: materia
investigación e instrumentos utilizados, así como
la población y muestra con la que se trabajará.
Apartado que presenta los antecedentes y el
contexto de la investigación así como la Marco Teórico
definición de cada uno de los conceptos con los
que se trabajará en el mencionado estudio.
Apartado que contiene las informaciones que Anexos y Apéndices
complementan lo presentado en el cuerpo del
informe.
Apartado que comenta sobre la motivación hacia
la investigación, la experiencia previa en el tema, Introducción
y lo que se espera conseguir con ella. Entre
otros aspectos, incluye una presentación de la
estructura del trabajo.

La respuesta correcta es: Apartado que describe el cómo de la investigación. Integra los
materiales, técnicas de investigación e instrumentos utilizados, así como la población y
muestra con la que se trabajará. → Marco Metodológico\: materiales y método,
Apartado que presenta los antecedentes y el contexto de la investigación así como la
definición de cada uno de los conceptos con los que se trabajará en el mencionado
estudio. → Marco Teórico, Apartado que contiene las informaciones que complementan
lo presentado en el cuerpo del informe. → Anexos y Apéndices, Apartado que comenta
sobre la motivación hacia la investigación, la experiencia previa en el tema, y lo que se
espera conseguir con ella. Entre otros aspectos, incluye una presentación de la
estructura del trabajo. → Introducción