Trabajo Practico Nº 1

Teniendo en cuenta el Capítulo 1 y 2 del Libro: Medina Rivilla A., Salvador Mata, F. (2009). “Didáctica General” Cap. I,
La Didáctica: disciplina pedagógica aplicada. Cap. II Enfoques Teorías y Modelos de la Didáctica. Ed. Pearson
Educación. Madrid. El PowerPoint y lo trabajado por Google Meet contesta:

1. Elabora una definición de Didáctica y su objeto, límites y posibilidades.

2. ¿Qué aporta la visión artística a la Didáctica?
3. Realiza un cuadro sinóptico con las diferentes perspectivas de la Didáctica.
4. Valora y plantea las similitudes y diferencias entre los modelos socio-comunicativo, contextuales, ecológicos
y colaborativo.
5. Marca con una cruz las respuestas correctas:

1) La Didáctica es:

1. Una disciplina social.

2. Una disciplina pedagógica.
3. Una disciplina general.
4. Una disciplina creativa.

2) Entre las teorías de la enseñanza destacamos por su incidencia creativa:

1. Teoría Conductista
2. Teoría Artística
3. Teoría Tecnológica
4. Teoría Técnica

3) El objeto de la Didáctica es:

1. La acción docente
2. La acción discente
3. El proceso de la enseñanza - aprendizaje
4. La formación e instrucción.

4) La visión artística de la Didáctica implica:

1. Valorar procesos didácticos en su globalidad.

2. Entender las acciones de los participantes.
3. Comprender el proceso de la enseñanza - aprendizaje en cuanto singular y creativo.
4. Interpretar las acciones de los estudiantes.

5) ¿Qué perspectivas y paradigmas están más consolidados en Didáctica?

1. Indagador-Crítico- Artístico.
2. Tecnológico, Artístico- Crítico.
3. Clarificador, Artístico y Político.
4. Analítico, metodológico y natural.
6) El paradigma emergente y de complejidad se basa en:

1. La multiplicidad de los hechos e incertidumbre.

2. Los procesos pluriculturales y las mejoras.
3. Los estilos de enseñanza y las mejoras de aprendizajes.
4. Los valores pluriculturales y los métodos activos.

7) Los modelos más consolidados en Didáctica son:

1. Socrático y activo y de opciones múltiple e indagador.

2. Activo, transformador, creativo e innovador.
3. Activo, dominio del saber, socio- comunicativo y colaborativo.
4. Socrático, comunicativo, valorativo y crítico.

8) La complementariedad entre las Teorías de la enseñanza se caracteriza por destacar:

1. El enfoque colaborativo y la enseñanza comprensiva.

2. La vivencia artística y el saber en equipo.
3. Los procesos cualitativos y la tecnología.
4. Los estilos docentes y discentes en el aula

Teniendo en cuenta los capítulos 4 y 5 de Libro: Gvitz Silvina y Palamidessi Mariano. (2008) “El ABC de la tarea
docente: Curriculum y Enseñanza.” Ed. Aique. Buenos Aires.

1. F) Realiza un mapa conceptual sobre Comunicación y Aprendizaje. La complejidad de la experiencia escolar.

2. G) Realiza un mapa conceptual sobre Enseñanza y Filosofías de la Enseñanza

RESPUESTAS:

1. La definición literal de Didáctica en su doble raíz docere: enseñar y discere: aprender, se corresponde con la
evolución de dos vocablos esenciales, dado que a la vez las actividades de enseñar y aprender, reclaman la
interacción entre los agentes que las realizan.
Los agentes, docentes y discentes, hacen referencia a los protagonistas, que construyen un conocimiento esencial,
que se ha ido consolidando y dando respuesta al proceso interactivo o acto didáctico quienes consideran la
actuación didáctica en reciprocidad entre docente y discente, definida como acto comunicativo-interactivo.
La Didáctica es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en
cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos; con singular incidencia
en la mejora de los sistemas educativos reglados y las micro y mesocomunidades implicadas (Escolar, familiar,
multiculturas e interculturas) y espacios no formales.
La Didáctica es una disciplina de naturaleza-pedagógica, orientada por las finalidades educativas y comprometida
con el logro de la mejora de todos los seres humanos, mediante la comprensión y transformación permanente
de los procesos socio-comunicativos, la adaptación y desarrollo apropiado del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El espacio nuclear de la Didáctica lo constituye la enseñanza orientada al aprendizaje formativo de los
estudiantes, con la finalidad de capacitarles intelectual y socio-afectivamente, y promover en el profesorado la
comprensión y compromiso integral con la complejidad personal y social de tal proceso, implicándole en la
mejora y consolidación de tal saber.
La Didáctica General necesita demarcarse e integrarse reencontrando el valor global y holístico de su objeto,
pero ampliando los marcos y apoyándose en otros emergentes derivados de las didácticas específicas, evitando
la fragmentación del saber didáctico para impulsar la recuperación del conocimiento interdisciplinar y
transdisciplinar adaptado a la realidad cambiante de una escuela.
2. Se encuentra en la metáfora del arte un nuevo referente, así es arte el modo de entender, transformar y percibir
la realidad con estética, actitud poética y bellamente. La acción de enseñar para que otras personas aprendan
es una tarea en parte artística y en alto grado poética.

3.
• Puente normativo fundamentado entre la teoria y la
practica
• Se apoya en la ciencia
• Sistematizacion rigurosa y planificada
• Requiere de emergencia y secuenciacion de las
intencionalidades educativas
• Tarea esencial es valorar y actuar para que cada
estudiante y docente puedan encontrar el camino
mas pertinente para cada uno
• Adopta opciones más axiológicas y formativas en un
mundo en continuo cambio

• Transforma y percibe la realidad con estética, actitud

poética y bellamente
• Vivencias plenamente creativas
• Deleite, singularización y apertura a los modos de
vivir de cada ser humano
• Plantear su enseñanza como una tarea siempre
inacabada
• Orientada por la fecundidad de la estética creadora
• “la practica más gratificante y el deleite poético”

• Se configura desde el trabajo compartido

• Pretende dar cuerpo de plenitud a una disciplina con
dificultad
• Debe ser capaz de encontrar su propia
caracterización, objetivo y problemas
• Proyecta en la mejora continua de la profesionalidad
docente y formación integral del estudiante
• Escenario de reflexión e indagación permanente
• Didáctico, basado y reconstruido rigurosamente
indagador
1.
2.