Desde el principio de la psicología como ciencia han surgido,diversas técnicas-teorías para

la investigación y observación de la psique humana. Es entonces a inicios del siglo XX

cuando es la psicología introspectiva la que dominaba el área mental, se concentraba en
estudiar a los pensamientos, conciencia, percepción y procesos mentales del sujeto.
Llegado el año 1913 el psicólogo John Broadus Watson insatisfecho lanza una crítica a la
psicología mentalista (nombre dado por Pavlov para referirse a la P. introspectiva) para él
tiene varios fallos, desde el punto de vista filosófico las investigaciones cargaban un
componente personal, la confiabilidad de los resultados variaba de quien realizaba el
estudio; empíricamente no respondía de manera concluyente las preguntas planteadas y en
la vida práctica la introspección hace uso de la experimentación, teniendo que ser llevado al
laboratorio, todo esto se haría de manera más efectiva si se estudiaba la conducta (Patiño,
2018)
Su crítica fue de la mano con una propuesta nueva, esto vino relatado en su artículo
“Psychology as the behaviorist views it”. Ardila (2013) señala que para Watson la
psicología tendría prescindir del alma, conciencia y mente para volverse una ciencia
natural; y comenzar a enfocarse en la conducta como nueva alternativa de análisis.
Watson, influenciado por Darwin afirmó que todos los seres vivos, ya sean humanos o
animales, se adaptan a su entorno. En otras palabras, en este punto nosotros comenzamos a
ser capaces de predecir el comportamiento basado en estímulos y respuestas, al comprender
que, dadas ciertas circunstancias, es probable que ocurran respuestas específicas en
situaciones específicas. Los psicólogos conductuales han realizado una extensa
investigación en animales y humanos para comprender cómo se crean y mantienen los
diferentes comportamientos. En particular, tratan de entender en detalle qué hace la previa
interacción ante un comportamiento específico, para entender cómo modificarlo, mejorarlo
o prevenirlo. Aquí es donde entra a tallar el castigo o recompensa.
Watson, un conductista radical, un anti-mentalista, entiende que la psicología solo tiene
sentido a través del comportamiento observable y medible, por lo que sus experimentos se
llevan a cabo en un laboratorio, donde puede manipular el entorno y controlar el
comportamiento de sus sujetos, buscando como objetivo el observar, medir y predecir
variables. John B. Watson siempre será recordado por sus aportes a la ciencia y a la
popularización de la teoría conductista (Corbin, s.f)
“Por tanto, el conductismo en psicología puede definirse como una corriente
psicológica que estudia de forma experimental, objetiva y natural la conducta observable”
(Francia, 2020)

El condicionamiento clásico
Las contribuciones de Watson al conductismo se debieron a sus experimentos realizados
por la inspiración surgida hacia Ivan Pavlov, fisiólogo, que desarrolló el condicionamiento
clásico, un tipo de aprendizaje que involucra respuestas automáticas o refleja caracterizadas
 por el establecimiento de conexiones entre nuevos estímulos y reflejos existentes. En otras
palabras, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo neutro que no provoca una
respuesta se vuelve capaz de provocar una respuesta debido a la conexión asociativa del
estímulo con el estímulo que normalmente provoca la respuesta (Corbin, s.f)
Ivan Pavlov (1840-1936) estudió a los animales bajo el condicionamiento, para ello llevó a
cabo una serie de experimentos, siendo el más conocido el de los perros. Él se dio cuenta
que los perros al ver y oler su comida comenzaban a salivar, entonces decidió hacer sonar
una campana justo en la hora que los perros recibían su alimento, esto lo hizo una y otra
vez de forma continua. Es así que los canes comenzaron a salivar solo con escuchar la
campana sonar pues sabían que se acercaba la hora de la comida. Un día Pavlov decide
entonces probar su teoría y hace sonar su campana sin traer el alimento, los perros aún sin
comida seguían salivando. La campana que era un estímulo neutro que a través de las
circunstancias apropiadas provocaba una respuesta condicionada. Y es de esto que Watson
parte para ahondar más en profundo los estímulos ya no solo en animales como Pavlov,
sino en humanos.

Es por ello que el conductismo es asociacionista, se caracteriza por relacionar antecedentes

con sus consecuentes dicho de forma más clara, estímulo-respuesta. Ante esto, el
conductismo comparte conocimiento teórico con el empirismo inglés, siendo
su mayor expositor es Hume en su obra El Tratado sobre la Naturaleza Humana, asumiendo
que todos somos una tabula rasa, es decir, somos todo un papel en blanco que se alimenta a
través de las experiencias que asociamos con los sentidos (Leiva, 2005).

Del experimento hecho por Pavlov se determinaron las variables del condicionamiento
clásico, la psicóloga Irene Alabau (2019) señala lo siguiente:
 Estímulo neutro: Seria la campana, es aquel estímulo que no desencadena ninguna
respuesta por si sola al principio.
 Estímulo incondicionado: induce una respuesta formar innata y automática, en este caso, la
comida.
 Estímulo condicionado: Seria la campana, pero ya asociada al E.I.
 Respuesta incondicionada: Surge de manera natural provocada de igual manera como el
estímulo incondicionado.
 Respuesta condicionada: Es ya el aprendizaje de asocial las campanas con la hora de la
comida.

Asi como Pavlov hizo sus experimentos, Watson para probar su teoría también hizo uno y
este se basó en el estudio del miedo. Sucede en 1920 cuando Watson junto a Rosalie Rayner
toman como objeto de estudio y experimentación a un bebé de solo 9 meses, llamado Albert,
este bebé fue puesto en contacto a una rata blanca, máscaras con pelo, sin pelo, conejos, etc.
Como era esperar el pequeño Albert no le tuvo miedo a ninguno y sentía más bien curiosidad;
en una de las sesiones deciden entonces hacer sonar un ruido estridente ocasionado por una
barra y un ladrillo cada vez que Albert tocaba a la rata como todo niño reaccionó con el llanto
y así se fue repitiendo. En la siguiente sesión Albert con solo ver a la rata se asustaba y
comenzaba a llorar. Viendo aquello se dedujo que el pequeño había hecho cambiar a la rata
que era el estímulo neutro a uno condicionado. Este miedo generado en Albert fue traspasado
también al pelaje pues ahora con solo ver cosas peludas empezaba la angustia y el llanto.
Watson quería ahora ver si podía quitarle las asociaciones, pero antes de llevar acabo esta
segunda fase, la madre del pequeño se lleva a Albert. Aunque el experimento probó teorías
respecto a los estímulos, entorno y condicionamiento, fue muy criticado y puso en tela de
juicio la ética y los límites de la experimentación.

Las ideas de Watson provocaron un cambio en la psicología tradicional americana, aunque su

modelo conductista cambió y pasó por la interpretación de varios autores, podríamos resumir su
historia en 3 generaciones influyentes:

 Primera generación

Watson, John Broadus (1878-1958)

Pávlov, Ivan Petrovič (1849-1936)

Thorndike, Edward Lee (1874-1949)

 Segunda generación

Skinner, Burrhus Frederic (1904-1990)

Guthrie, Edwin Ray (1886-1959)

Hull, Clark Leonard (1884-1952)

Tolman, Edward Chace (1886-1959)

 Tercera generación

Bandura, Albert (1925)

Staats, Arthur W. (1924)

Con el condicionamiento clásico de Pavlov entendemos que las respuestas están vinculadas a los
estímulos por lo que el sujeto se queda sin control alguno de su actuar, este condicionamiento
puede ser dirigidos a resultados que sean buscados por un tercero. Pero qué pasa si el sujeto
comienza a tener mayor voluntad y participación en cómo va a responder, en ahí que entra a tallar
la segunda generación, con su máximo expósitor B.F. Skinner.

B.F. Skinner un psicólogo que luego de leer a la primera generación de conductistas decide
investigar más y decide entonces usar el método inductivo, partir de datos empíricos a la
generalidad, para Skinner los científicos hasta la fecha ven y describían lo visto, buscando
relaciones en las acciones pasadas y consecuencias en el futuro; es por ello que su postura toma
un bando radical en el empirismo, deduciendo así, que es nuestro entorno y ambiente quienes
juegan un papel importante a las repuestas. Creando así el Condicionamiento operante.
 ¿Qué es la caja de Skinner?
El año 1938, Skinner, tuvo un proposito de calcular e abastecer la respuesta del
instrumento tanto como fuera posible mientras lo liberaba a las términaciones mentales
(como deduccion agradable o aburridas) que usaba Thorndike, hizo la ley. entrará en
vigor en la nueva regla y se reformateará como una regla estricta. La ternimologia
condicionamiento operante hace referencia al proceso por el cual la frecuencia de
presentación de una conducta es modificada por sus consecuencias. Por lo tanto, la
probabilidad de que ocurra un acto público está determinada principalmente por los
eventos que ocurren después de que se cometió el acto en el pasado. Skinner acuñó el
término comportamiento abierto para definir todas las respuestas con el mismo impacto
ambiental. En este sentido, el acto de presionar una palanca puede ser realizado por un
ratón que produce diferentes respuestas, como presionar con el pie, la nariz o la cola.
Todas estas respuestas forman el mismo operando.
Skinner ideó este experimento en (1938) colocando un ratón como individuo en una
caja completamente cerrada, que presentaba un sistema que explicaré más adelante.
Cuando la rata se mueve voluntariamente, presiona la palanca dentro del cajon para
darle una proporción de alimento, y eso quiere decir que la rata en un cierto lapso de
tiempo presiona la palanca muchas veces en poco tiempo, esto quiere decir que la
presión tiene alguna coincidencia. con el tiempo que tarda en comer su comida.
Después de un cierto tiempo, la palanca ya no se activa porque el animal está lleno.
Después de un rato, el ratón va a la palanca, el ratón presiona la palanca para comer.
¿Cuál era el objetivo de este experimento?

Su principal interés fue comprender cómo el comportamiento humano cambia según el

efecto: si hay una consecuencia agradable el sujeto tiende a repetir el
comportamiento. Si, en cambio, la respuesta es desagradable, el sujeto tiende a
abandonar un comportamiento. (Francia, 2021).

Cuál fue su duda al hacer este experimento Skinner comprobó el estudio científico del
condicionamiento operante

Cuál fue su logro de este experimento Skinner explicó parte de su conocimiento sobre
animales y humanos a través de sus experimentos con animales. Específicamente, los
psicólogos han estudiado el condicionamiento de agentes.

El máximo exponente de la tercera generación es Albert Bandura, psicólogo y pedagogo.

Él mezclo el reforzamiento ya estudiado en el conductismo y lo llevó al área del
aprendizaje, De acuerdo con la teoría del aprendizaje de este autor, los patrones de
comportamiento se pueden aprender de la experiencia propia siendo este un proceso de
aprendizaje directo y la otra es observando como los demás actúan. La teoría sostiene
que el comportamiento de los demás tiene un gran impacto en el aprendizaje, siendo este
último el más usado. A la hora de aprender un papel vital según la teoría es la
observación, la disciplina, la enseñanza y las recompensas. En lo dicho Bandura es el
aprendizaje una teoría capaz de explicar que las conductas sociales-son conductas
asimiladas.
¿Qué es el aprendizaje vicario?

Primero tengamos en consideración el origen de la palabra, su léxico, la palabra vicario

tiene su origen del latín “vicarius” el cual tiene un significado transportar, esto nos da una
idea la cual procede que nuestro conocimiento es trasladado observando al observador.

El aprendizaje sustitutivo es el aprendizaje que ocurre al observar el comportamiento de

los demás (y los resultados que produce ese comportamiento) que lleva a conclusiones
sobre cómo funcionan las cosas y qué comportamientos son más beneficiosos o dañinos.

¿Qué es el experimento del muñeco bobo?

Fue hecho en 1961, dijo que el experimento se basó en que había un muñeco que medía
un metro, un metro y diez en promedio, y tenían como ejemplos a 2 adultos uno era del
sexo masculino y otro femenino. Por otro lado tenían infantes en promedio de 3 a 5 años
los hacia observar los comportamientos de los adultos como patear, golpear, tirar el
muñeco, incluso cargarlo y lanzarlo al aire e incluso a las paredes, pero luego Albert
Bandura, después de estos acontecimientos procede a que los infantes que vieron ambos
comportamientos entren a una habitación junto al muñeco, lo cual sucede que los infantes
imiten los comportamientos agresivos que vieron de sus mayores atacando al muñeco.
Pero en cambio los menores que no vieron este comportamiento agresivo por parte de
sus mayores al momento de entrar a la habitación no hicieron absolutamente nada con el
muñeco.

En dicho experimento de Bandura recato muchas cosas resaltándolas en su propia

investigación, como así, cuando el atacante era del sexo masculino, los infante del mismo
sexo resultaba que su comportamiento se violentase más hacia el muñeco mientras que
su contraparte. Y si el sexo era femenino las infantes al contemplar ese agresividad, ellas
se ponían mas agresivas contra el muñeco.

Esto hizo que Bandura haga una hipótesis que tu género es el modelo a seguir, tiene más
impacto en lo que aprendes que en cómo te comportas. Después de que hayamos
cubierto esto, hablemos de las consecuencias, tanto positivas como negativas.
Principalmente hablaremos de dos de ellos: las recompensas y los castigos o
penalización .

• Reforzamiento: Es un comportamiento que mereces refuerzo, o sea, digamos que

estamos en una clase y tienen la tarea de hacer una tabla de comparación, haces todo
bien y el profesor evalúa, el que dice que bien lleva al refuerzo positivo porque te fortalece
que si mañana te pide lo mismo, lo harás bien, porque te fortalece para seguir haciendo
esa acción. Ahora hablemos del refuerzo negativo, un ejemplo obvio es alguien cuya vida
es inactiva, entonces sentado en una silla sin hacer nada me canso pero después de unos
días empiezo a hacer ejercicio y este malestar, la fatiga se va, eso significa una acción
negativa se ha ido y me da fuerzas para seguir haciendo esta accion
• Penalización: Esto significa que no repetimos la acción. En castigo positivo me dan algo
para que no lo vuelva a hacer, para que se entienda mejor, por ejemplo cuando estás en
la carretera, un autobús no debe ir a más de 100 km/h, suponiendo que supere esta
velocidad y vaya a 120 km/h, llega la policía y aquí la sanción es que este individuo ya no
comete este acto, esto quiere decir que ya no volverá a cometer este acto. Negativo, en
cambio, es cuando te quitan algo bueno, ahí es cuando te quitan un detonante, como una
situación. Un niño saca una mala nota y dice a partir de ahora te cojo el juego y cuando
vuelvas a aprobar te lo devuelvo. A lo que se refiere es a que les quita algo bueno y no le
traen nada bueno.

Algo importante a resaltar es este experimento es que podemos ver como las películas
animadas que contienen violencia o películas vemos como están influyen al
comportamiento del menor.

El experimento del muñeco Bobo de Bandura demuestra que los niños aprenden a ser

violentos de los adultos y de su entorno (LONG, 2012)