Instituto Politécnico Nacional

Escuela Superior de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Unidad Zacatenco
Ingeniería Eléctrica
Humanidades e Ing. Ciencia y Sociedad
Profesora: Santillana Martínez Diana Veronica.

Integrantes del equipo:

Castillo Cruz Xavy

Garnica Jiménez Edgar Uriel
Gonzalez Cruz Bryan Abraham
Guevara Diaz Alan
Lopez Lopez Jose Mariano
Mexicano Mendez Carlos Alberto
Urbina Aco Yael Atzin
Garcia Rivas Cristopher Alan

Grupo: 1EV6

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 Índice.

1. Justificación 3
2. Marco Teórico 3
3. Método 7
3.1. Pregunta de investigación 7
3.2. Objetivo General 7
3.3. Hipótesis 7
3.3.1. Hipótesis conceptual 7
3.3.2. Hipótesis de trabajo 7
3.4. Identificación de las variables 7
3.4.1. Definición conceptual 7
3.4.2. Definición operacional 7
4. Población 7
5. Muestra 7
6. Muestreo 8
7. Tipo de investigación 8
8. Instrumentos 8
9. Procedimientos 9
10. Referencias 9
11. Autoevaluación. 10

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1. Justificación
La presente investigación se enfocará en identificar ciertos rasgos de la idiosincrasia
en los estudiantes de ESIME Zacatenco, ya que tras observar reconocer ciertos
comportamientos que presentan, nos percatamos que es un factor relevante en
función al desempeño académico.

El estudio y análisis de estos comportamientos va dirigido a los estudiantes, para

que puedan conocer y comprender cómo es que su forma de pensar y actuar puede
llegar a afectar a su desempeño académico y cuál es su rango de mejora, además
de cuáles son sus áreas de mejora.

De igual manera este estudio y análisis será de gran ayuda a las instituciones
educativas y docentes. De tal manera que se pueda desarrollar un plan de estudios
óptimo y adecuado para los estudiantes de ESIME Zacatenco u otras escuelas.

Esta investigación se va a llevar a cabo empleando y desarrollando encuestas para

que los estudiantes de ESIME Zacatenco puedan responder. Y con base a las
respuestas que se obtengan organizar, generalizar para poder exponer y detallar
una conclusión que aporte al desarrollo de la educación con base en las dos
variables a estudiar, que son la relación de la idiosincrasia de los estudiantes con su
calidad de vida educativa.

2. Marco Teórico
Calidad de vida educativa.
Una vez teniendo claro que es la calidad de vida podemos enfocarnos o dirigir
nuestra atención a la parte que necesitamos que en este caso es la calidad de vida
educativa misma que nos da pie para avanzar en la educación integral de una
persona y que al mismo tiempo sirve como una base referencial y como una guía
conceptual para mejorar y cambiar el proceso hacia la educación inclusiva en las
escuelas.

El concepto de calidad de vida se fundamenta en tres premisas clave según señala

Schalock (2006):
➢ Ha evolucionado desde un concepto sensibilizador hacia su uso actual:
valorar los resultados personales y orientar la dirección de los cambios para
la mejora.
➢ Se ha convertido en el vehículo para conectar el movimiento para el cambio
en el sector con el paradigma de los apoyos; el tránsito hacia la comunidad y
el centrarnos en los resultados de la persona.

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 ➢ Junto con el concepto de mejora de calidad nos lleva a nuevas maneras de
pensar.

La aplicación de este concepto en la educación ha sido históricamente relegada, por

distintas razones. En un principio estaba solamente dirigido a los adultos y no tenía
vigencia para niños adolescentes. Además, se consideraba a la educación como un
tiempo de preparación para la vida adulta y nunca como un periodo importante en la
vida del individuo. El cambio de paradigma en el que está inmersa la educación ha
obligado a un replanteamiento general que provoca un interés por la aplicación del
concepto de calidad de vida al mundo educativo, el cuál implica una visión que parte
del alumno y de sus necesidades para plantear una actuación desde el contexto,
con el fin de satisfacer estas necesidades, no de forma compensatoria sino desde
una posición integral (Muntaner, 2009).

La calidad de vida educativa no solo quiere decir que tan bien se estudia o en qué
condiciones se hace; sino que también se refiere a que herramientas se te son
proporcionadas y/o que te auto proporcionas para un mejor estudio y así mismo un
mejor aprendizaje de las cosas.

Calidad educativa en el IPN.

La política de calidad del Instituto Politécnico Nacional según la DES (Dirección de
Educación Superior) dice: “Nuestro compromiso es asegurar servicios educativos de
calidad, mediante la oferta de programas académicos pertinentes, que logren la
satisfacción de las y los alumnos, en su formación integral como profesionistas
competentes, para contribuir al desarrollo científico, tecnológico, cultural y
socioeconómico del país; sustentando el cumplimento de los requisitos normativos
aplicables y en el mantenimiento de la mejora continua del SGC”.

La ESIME unidad Zacatenco está comprometida a ofrecer educación superior

integral de calidad para formar profesionistas competentes, mediante sus programas
académicos innovadores y con la mejora continua de sus procesos estratégicos,
sustantivos y de apoyo integrados en el Sistema de Gestión de Calidad (SGC).

Misión y Visión de la ESIME Zacatenco

Misión.
La Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Unidad Zacatenco es una
escuela de carácter público que forma integralmente capital humano de nivel
licenciatura y postgrado, líder en las áreas de electromecánica en el desarrollo de la
ciencia y la tecnología para contribuir a la consolidación social y económica de
México.

Visión.

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Ser una escuela de excelencia con prestigio internacional que contribuya al
desarrollo científico, tecnológico e innovación con calidad, responsabilidad, ética y
compromiso social.

Objetivos de calidad.
Mantener el 60% de eficiencia al finalizar cada ciclo escolar.
Mantener el grado de innovación educativa con el 100% de evaluación
curricular de los programas académicos, programados en un año.
Actualizar el nivel de pertinencia con el rediseño del 100% de planes y
programas de estudio de los programas académicos, programados en un
año.
Alcanzar el 85% de alumnos inscritos en programas académicos de calidad,
en cada periodo escolar.
Cumplir al 100% el programa de formación y actualización del personal
docente, en cada ciclo escolar.
Cubrir al 100% el programa anual de capacitación del personal de apoyo y
asistencia a la educación y directivos.
Lograr que el 95% de los docentes obtengan una calificación mínima de 8.5
en la evaluación del desempeño docente, realizada por las y los alumnos,
semestralmente.
Lograr una satisfacción percibida por los alumnos o usuarios del 85% en el
acompañamiento escolar y extracurricular, por ciclo escolar.
Alcanzar el 75% de titulación de pasantes en cada generación, hasta 2.5
años después de haber egresado.
Alcanzar el 90% de satisfacción en la entrega de materiales y servicios
requeridos en cada ciclo escolar.
sustentar el 90% de seguimiento trimestral al programa (POA u otro) de
mantenimiento a instalaciones y servicios para el funcionamiento de la
infraestructura física.
Lograr el 100% en el control y ejercicio presupuestal anual, cumpliendo con la
normatividad aplicable en cada ciclo escolar.
Alcanzar el 75% de eficacia semestral en la implementación de proyectos de
mejora pertinentes en el SGC, procesos y subprocesos.

Ética y Moral.
La moral es un conjunto de normas, valores y creencias existentes y aceptadas en
una sociedad que sirven de modelo de conducta y valoración para establecer lo que
está bien o está mal.

Juicio moral
Un juicio moral es una valoración moral llevada a cabo por una persona o un
colectivo que juzga un comportamiento o una acción con base en sus propias
consideraciones de lo que está bien y está mal, de lo que es correcto e incorrecto.

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Ético
La ética es una disciplina de la filosofía que estudia el comportamiento humano y su
relación con las nociones del bien y del mal, los preceptos morales, el deber, la
felicidad y el bienestar común.

La ética es diferente de la moral. Mientras la moral defiende el cumplimiento de las

normas surgidas de la costumbre, la ética defiende los principios que guían el
comportamiento, aunque desafíen la tradición.

Por ello, en el lenguaje común, la ética también puede ser entendida como el
sistema de valores que guía y orienta el comportamiento humano hacia el bien.

Idiosincrasia
El concepto de idiosincrasia (del griego “ἰδιοσυγκρασία”) cuya traduccion se
interpreta como"temperamento particular", así mismo la RAE la define como
“Conjunto de los rasgos y el carácter distintivos de un individuo o comunidad”.
Dentro de esta se encuentran sus componentes, como:
Conjunto de ideas
Pensamientos
Actitudes
Lenguaje
Hábitos

Las relaciones que se establecen entre los grupos humanos según su idiosincrasia
son capaces de influir en el comportamiento individual de las personas, aun cuando
no se esté convencido de la certeza de las ideas que se asimilan en masa. La
idiosincrasia es advertida a partir del comportamiento social de las personas, sus
gustos y desempeño.

El concepto de idiosincrasia está asociado con el de identidad, y en el caso de

comunidades como la local, regional, estatal está ligado con la identidad colectiva.
Esta se forma principalmente a partir de los análisis antropológicos de la etnicidad
como forma de organización de las relaciones intergrupales y de los análisis
sociológicos del nacionalismo.

La idiosincrasia local es la que liga los factores de identidad colectiva, de

comportamiento social, de desempeño profesional, de costumbres y rasgos
culturales a su territorio y a sus gentes, a las instituciones que los representan, a las
normas que los rigen y a una historia común.

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3. Método
3.1. Pregunta de investigación
¿Cuál es el impacto de la idiosincrasia en la calidad de vida educativa de los
estudiantes de ingeniería eléctrica en ESIME Zacatenco?

3.2. Objetivo General

Identificar el impacto de la idiosincrasia en la calidad de vida educativa del
estudiante de ingeniería de Esime Zacatenco.

3.3.Hipótesis
3.3.1. Hipótesis conceptual
La idiosincrasia del estudiante es directamente proporcional a la calidad de vida
educativa

3.3.2. Hipótesis de trabajo

El comportamiento, pensamientos, hábitos y todo aquello que conforma la
idiosincrasia tiene mucho impacto ya sea positivo o negativo en la calidad de vida
educativa de los estudiantes.

3.4. Identificación de las variables

3.4.1. Definición conceptual

Idiosincrasia: Rasgos, temperamento, carácter, etc., distintivos y propios de un
individuo o de una colectividad.
Calidad de vida educativa: La utilización del concepto de calidad de vida en las
escuelas nos permite avanzar en la educación integral de la persona y nos sirve de
referencia base y de guía conceptual para emprender cambios y mejoras en la
escuela en su proceso hacia la educación inclusiva.
3.4.2. Definición operacional
Mediante una encuesta en Google Forms tipo likert con 5 respuestas diferentes, esta
encuesta será compartida a través de redes sociales y mediante un código tipo QR.
4. Población
Estudiantes de ESIME ZACATENCO. Hay un total de 13.2.k estudiantes
matriculados.

5. Muestra
Estudiantes de Ingeniería Eléctrica. Hay aproximadamente 1360 estudiantes.

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 6. Muestreo
Es probabilístico por que se centra en analizar y estudiar grupos específicos
de una población y no probabilístico porque realizamos una selección de
individuos dentro de la población a la que va a investigar bajo ciertos criterios,
así mismo, se trata de un muestreo por conveniencia, ya que la velocidad de
realización y su relación costo-efectividad es muy buena, las muestras se
estarán convenientemente a nuestro alcance y disposición, los cuales son los
estudiantes de la carrera de Ingeniería Electrica en ESIME Zacatenco.

7. Tipo de investigación
Investigación de tipo transversal pues recopilamos datos en un periodo corto de
tiempo sobre una muestra, con el fin de describir las variables presentes y analizar
su incidencia, dicha investigación es meramente de observación y recopilación

Nuestra investigación es no experimental, ya que no intervenimos, solo observamos.

Conocemos la opinión pública respecto a nuestras variables y elaboramos un
conjunto de datos estadísticos además de interpretarlos y organizarlos de modo que
tengamos una mayor cantidad de datos relevantes.

A su vez es de tipo geográfica de campo ya que la toma de muestras se realiza

directamente en el escenario donde se presenta el fenómeno.

En la investigación se correlaciona la idiosincrasia de los estudiantes de ESIME

Zacatenco con la calidad de vida educativa que llevan porque las dos cambian
conjuntamente, es decir, si la calidad de vida educativa cambia, la idiosincrasia
también lo hace y viceversa.

8. Instrumentos
● ¿Los maestros son accesibles conmigo?
● ¿El profesor muestra interés por sus estudiantes?
● ¿Los maestros dan los materiales necesarios para aprender?
● Tu estado de ánimo influye en tu rendimiento académico
● ¿Eres participativo en tus clases?
● Estás satisfecho con la calidad educativa de ESIME-ZAC
● Frecuentemente tengo complicaciones en las materias en ESIME-ZAC
● Frecuentemente llegas puntual a tus clases
● Estas de acuerdo con el reglamento de ESIME-ZAC
● Estudias más de 2hr fuera de escuela
● Con qué frecuencia usas los servicios de la escuela

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 9. Procedimientos
● Investigamos sobre los temas de responsabilidad ética y social del
ingeniero y con base en eso definimos cuales son nuestros variables,
la pregunta de investigación y la muestra.
● Posteriormente realizamos una exposición en la que exhibimos los
temas y haciendo un análisis y reflexión del trabajo.
● Haciendo una mesa de discusión llegamos al apartado en el que nos
vamos a enfocar y realizar para dicho trabajo.
● concluimos con una hipótesis que nos llevó a nuestro tema principal
que es la “idiosincracia afecta a la calidad educativa”esto a través de
investigación pero falta comprobar si realmente esto es cierto en
nuestra realidad.
● Realizaremos una encuesta escala tipo liker para recopilar datos y
comprobar si afecta la idiosincrasia en la calidad educativa esto lo
comprobaremos a través de los estudiantes de esime zacatenco.

10. Referencias
Schalock, R. L. (2006). Cómo mejorar la calidad de vida.

Muntaner, Joan Jordi. (2009) Estándares e indicadores para analizar la calidad de

vida en el alumnado.

Muntaner, Joan Jordi (Septiembre 2013). Calidad de vida en la escuela.

rieoie.org/historico/documentos/rie63a02.htm#:~:text=La%20calidad%20de%20vida
%20en,proceso%20hacia%20la%20educacion%20iclusiva.

Castañeda, Diego (Mayo 2013). Educación y calidad de vida, tarea pendiente en

México.
https://www.forbes.com.mx/educacion-y-calidad-de-vida-tarea-pendiente-en-mexico/

UNICEF México (Diciembre 2022). Calidad educativa. Las niñas, niños y

adolescentes tienen derecho a ir a la escuela y aprender.
https://www.unicef.org/mexico/calidad-educativa
SIGNIFICADOS, S. (2017, 30 marzo). Significado de Idiosincrasia. Significados.

https://www.significados.com/idiosincrasia/

Sistema de Gestión de Calidad ESIMEZ (Diciembre 2022). Politica de calidad

https://www.calidad.esimez.ipn.mx/?pp=oc

https://dle.rae.es/idiosincrasia

9
RAE (2005). Significado de Idiosincrasia. Diccionario panhispánico de dudas 2005
Real Academia Española.
https://www.rae.es/dpd/idiosincrasia

Dolores Ferre Abellán (2013). La Idiosincrasia local y sus élites. Universidad Pablo
Olavide de Sevilla.
https://aecpa.es/files/view/pdf/congress-papers/11-0/753/#:~:text=El%20concepto%2
0de%20idiosincrasia%20(del,una%20persona%20o%20un%20colectivo%20.

Cristina Ortega(Recuperado 20 de Diciembre 2022). Muestreo no probabilístico,

definición, tipos y ejemplos. QuestionPro
https://www.questionpro.com/blog/es/muestreo-no-probabilistico/

Editorial Grudemi (2019). Muestreo probabilístico. Recuperado de Enciclopedia

Económicahttps://enciclopediaeconomica.com/muestreo-probabilistico/Última
actualización: junio 2020.
https://rieoei.org/historico/documentos/rie63a02.htm#:~:text=La%20calidad%20de%20vida%
20en,proceso%20hacia%20la%20educaci%C3%B3n%20inclusiva.

11. Autoevaluación.

Nombre Calificación Justificación

10 Realizo el trabajo que se

Garnica Jiménez Edgar le fue indicado, estuvo al
Uriel pendiente del equipo y
participó en todo
momento.

10 Realizo actualizaciones
Gonzalez Cruz Bryan del documento, su
Abraham participación en el trabajo
de equipo y oos trabajos
que realizo fueron
óptimos y cumplían las
expectativas.

10 Realizó actualizaciones
Guevara Diaz Alan del documento, y trabajó
en el desarrollo del
mismo, además de llevar
el liderato del equipo.

10
 10 Realizo actualizaciones
Lopez Lopez Jose del documento, trabajo en
Mariano el desarrollo del mismo,
aparte su presencia y los
trabajos que realizo
fueron de gran
importancia, en todo
momento estuvo al
pendiente del trabajo y
propuso soluciones y
alternativas

10 Realizo actualizaciones
Mexicano Mendez Carlos del documento, y trabajo
Alberto en el desarrollo del
mismo, su desempeño
como integrante del
equipo fue el esperado,
realizo el trabajo que se
le fue asignado en tiempo
y forma al solicitado.

7 Al principio del trabajo se

Urbina Aco Yael Atzin noto ausente, sin
embargo en los
compases finales del
mismo fue de ayuda para
finalizarlo.

Castillo Cruz Xavy 10 Realizó actualizaciones

del documento, y trabajo
en el desarrollo del
mismo, el trabajo que
realizó en ambas etapas
del trabajo cumplió las
expectativas por parte de
todo el equipo.

Garcia Rivas Cristopher 6 En la mayor parte de este

Alan trabajo estuvo ausente,
sin embargo ha empezar
a mostrar interés y a
trabajar.

Beltran Salazar Pedro NP No ha mostrado interés

Anonio en formar parte del
equipo para desarrollar el
trabajo, no ha asistido a
ninguna clase.

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