Marco Legal

La ley 12 del 2022 de enero de 1991 introduce cambios de concesión social de la

infancia ya que reconoce a los niños como sujetos sociales como ciudadanos con derechos,

pasando por un desarrollo integral donde conversen los derechos universales a los aspectos

físicos, psíquicos, afectivos, sociales, cognitivos, espirituales ya que son permanentes en el

ser.

Establece la educación para la primera infancia como un proceso continuo y

permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que

les permiten a los menores potencial sus capacidades y adquirir competencias para la vida

como seres sujetos de derechos.

La ley 1098 del 2006” Código de la infancia y la adolescencia” establece en su

artículo 28 que tienen derechos a una educación de calidad, 29 el derecho del desarrollo

integral de la primera infancia priorizando la nutrición, la protección, la salud y la

educación inicial como derechos impostergables; en su articulo 36 hace énfasis en aquellos

que tienen discapacidad y su derechos ah que el estado proporciones las condiciones

necesarias para que adquieran herramientas y puedan valerse por sí mismo (Congreso de la

república de Colombia 2016)

La educación inclusiva es un derecho que está en la declaración universal de los

derechos humanos “toda persona tiene derecho a la educación, esta tendrá por objeto el

pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos

humanos y a las libertades fundamentales” (ONU,1948, Articulo 26).

La convención sobre los derechos de las personas con discapacidad consideran la

educación como “un derecho ineludible que los estados parte deben asegurar para esta
población” ONU, 2016 Articulo 24; la constitución política de Colombia, en su articulo 68

se refiere a la educación de personas con limitaciones y personas con talentos

excepcionales la ley 115 conocida como la ley de la educación dice que la educación es un

servicio social que corresponde a los intereses y necesidades de las personas; en el titulo 3,

articulo 46 hace énfasis a la modalidad de atención educativa para la población con

discapacidad y con talentos excepcionales (Congreso de la república de Colombia 1994);

La ley 361 de 1997, habla de integración de las personas con limitaciones, la asistencia y

protección necesaria y ratifica en el capitulo II el deber el estado de garantizar el acceso a la

educación en todos los niveles, sin discriminación alguna, en aulas regulares, adaptando las

acciones pedagógicas necesarias para su integración social y académicas (congreso de la

república de Colombia 1997).

La ley 1618 del 2013, esta ley es conocida como la ley de inclusión para establecer

la obligación del estado de implementar y hacer cumplir los mandatos de la convención

sobre los derechos de las personas con discapacidad que aprobó en el año 2019 con la ley

1346; en el articulo 11 habla sobre el derecho a la educación con las personas de

discapacidad y así las funciones concretas al ministro de educación para garantizar el

acceso y la permanencia educativa con calidad y desde un enfoque de inclusión .

Decreto 1421 del 2017 este concreta el esquema de atención educativa para

personas con discapacidad y para personas con capacidades o talentos excepcionales; se

encuentra el plan nacional de decenal de educación que se auto denomina participativo e

incluyente; es la hoja de ruta para avanzar al sistema educativo de calidad; se propone que

los proyectos educativos institucionales (PEI) promuevan el desarrollo de competencias en

escenarios interculturales, a fin de fomentar el arraigo e identidad cultural de los niños y

jóvenes.
 Sentencia T-227/20 derecho a la educación inclusiva de niños y niñas en situación

de discapacidad, decreta recomendar al ministerio de educación nacional de conformidad

con la competencia, responsabilidades y facultades asignadas a cada uno en la constitución

y la ley diseñen y pongan en marcha una ruta independiente que les sirva a los colegios

públicos y privados padres de familia y estudiantes para supervisar la idoneidad y

efectividad de los programas de inclusión y llegado el caso, resolver los desacuerdos en

entorno al alcance y los limites de los ajustes razonables e implementar.

Hay que revisar de forma exhaustiva la educación en relación con el marco legal

que la promueve ya que prevé diversos cuestionamientos que perciben en sus objetivos

especialmente en la inclusión, ya que los derechos son para todos; ya que atreves de la

historia son vulnerados estigmatizados por sus diferencias de manera que en el camino

jurídico se establece dichos derechos, es evidente en la cotidianidad de la vida social que la

jurisprudencia no ha logrado incidir lo suficiente en las relaciones sociales, ya que la

enfermedad, la discapacidad esta directamente asociada con la exclusión y segregación a la

cual se vulnera lo antes mencionado.

Referencias Bibliográficas

Referencia: Expediente T-7.115.127

Bogotá D.C., siete (7) de julio de dos mil veinte (2020)

(https://www.desclab.com/amp/decreto1421-10innovaciones, 2019)

(https://www.oas.org/dil/esp/codigo_de_la_infancia_y_la_adolescencia_colombia.pdf, 2006;
1991, 1991)