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Fundamentos de La Educacion Especial

Fundamentos de La Educacion Especial

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Los principios fundamentales de la Educación Especial en Venezuela están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación.

Estos principios constitucionales expresan como objetivos de la Educacion Especial, el pleno desarrollo de las personas con discapacidad en su formación como , ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la Educación Especial como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona. FUNDAMENTO LEGAL: El Estado Venezolano en la Constitución (1999), señala su finalidad conforme en el Artículo 3. ³El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en esta Constitución. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.´ EL Artículo 75. ³El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto recíproco entre sus integrantes« Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas y a desarrollarse en el seno de su familia de origen. Excepcionalmente, cuando ello no sea posible o contrario a su interés superior, tendrán derecho a una familia sustituta, de conformidad con la ley«´.En el artículo anterior se expresa que el Estado Venezolano está a la defensa y desarrollo completo de los ciudadanas y ciudadanos Venezolanos, garantizando el ejercicio pleno de sus deberes y derechos, y su participación en la sociedad. El Articulo 81establece que ³Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria«´. En Artículo 102 se implanta que. ³La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad...´ y el Articulo 103. ³Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones«. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo«.´

cultural. por y para el trabajo social liberador.³Desarrollar una nueva cultura política fundamentada en la participación protagónica y el fortalecimiento del Poder Popular. mediante políticas de desarrollo humanístico. expresiones.´ (Numera8). niñas y adolescentes.. transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales. Garantizando en el Artículo 28 ³Derecho al libre desarrollo de la personalidad. ³Formar en. fundamentada en el respeto. étnico.. niñas y adolescentes tienen derecho al libre y pleno . El Artículo 26 establece.. ³Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante la formación en filosofía. la cual debe apoyarse en las potencialidades de las personas más que en sus limitaciones. Conforme a la Ley orgánica de educación (2009) en el Artículo 4. las familias y la sociedad son Corresponsables en la defensa y garantía de los derechos de los niños. constituye el eje central en la creación. asumir y transformar la realidad«´ Articulo 6 ³de las competencias del estado docente ³Numera l. para lo cual tomarán en cuenta su interés superior. en la democratización del saber.. plantea que debe garantizar ³El acceso al sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o discapacidad. ³Principio de Corresponsabilidad El Estado. representaciones y características propias para apreciar. por lo que asegurarán con prioridad absoluta..´(Numera2). su protección integral. para su incorporación y permanencia en la sociedad y participando activamente para el beneficio propio y de la comunidad. mediante la creación de condiciones y oportunidades«´El Artículo 15 se implantan en los fines de la educación ³Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía«´(Numera1). lógica y matemáticas. requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos«´ En los artículos presentados anteriormente. . LEY ORGANICA PARA LA PROCTECCION DEL NIÑO. ³La educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. vinculadas al desarrollo endógeno productivo y sustentable.. en comunión con la constitución permite aproximarse a los fundamentos de la conceptualización legal y epistemológica que orienta la educación y a tención integral de la población con necesidades educativas especiales en los diferentes ámbitos sociales. Todos los niños. invenciones. dentro de una perspectiva integral. en las decisiones y acciones que les conciernan´. con métodos innovadores que privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia.En los artículos anteriores se expresa que todas las personas independientemente de su condición o necesidades especiales se le garantiza el derecho a una educación obligatoria de calidad en igualdad de condiciones sin limitaciones. NIÑA Y ADOLECENTE Establece en el Artículo 4. Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas para la atención de las personas que por sus características y condiciones específicas de su desarrollo integral. científico y tecnológico. lingüístico y otras.´(Numera6).A.

las personas que conforman nuestra sociedad asumen valores primordialmente colectivos. Todos los niños. ³La presente Ley tiene por objeto regular los medios y mecanismos. formación o capacitación«. Asimismo.Teleológico. Fundamentos Fisiológico. da posibilidades para la educación. Estas disposiciones son de orden público. dando prioridad a la educación para la prevención de la discapacidad en todos los niveles y modalidades educativas y a la colectividad en general«´ El Artículo 21 establece que. respondiendo a los propósitos de la educación. que garanticen el desarrollo integral de las personas con discapacidad de manera plena y autónoma. los cuales deben impartirse en instituciones públicas y privadas. Fundamento Socio-Político-Histórico .Epistemológico.´y en Artículo 17. debe incluir programas permanentes relativos a las personas con discapacidad. Se asume el Humanismo social filosóficamente. con principios rectores de la ciudadanía y en función de todos los integrantes de la sociedad. con objetivos educativos que desarrollen los principios constitucionales correspondientes. ³El Estado. de acuerdo con sus capacidades. niñas y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garantías consagrados y reconocidos por esta Ley´ LEY PARA PERSONAS CON DISCAPACIDA El Artículo 1. Axiológicamente. Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro educativo para obtener educación. Orientándose a la educación. el dominio de instrumentos necesario para la independencia y crecimiento del ser humano. formación y actividades especiales en relación con la prevención de la discapacidad´ El derecho de igualdad. que persigue. Epistemológicamente.desarrollo de su personalidad. en pro de la solidaridad social y el bien común. en todos sus niveles y modalidades. Expresando en el Artículo 16. las políticas nacionales promuévela integración de todos los ciudadanos sin excepciones. a través del sistema de educación regular. sin menos cabo de los valores individuales. el disfrute de los derechos humanos y lograr la integración a la vida familiar y comunitaria. niño y adolescente con necesidades especiales. En esta perspectiva la escuela deviene en la principal institución socializadora. al concebir al ser humano como centro de todos los procesos sociales. mediante su participación directa como ciudadanos y ciudadanas plenos de derechos y la participación solidaria de la sociedad y la familia. la construcción social del conocimiento en el contexto de la actividad y la comunidad y comunicación en proceso educativo.Axiológico. crece y se desarrolla en interacción social con su medio y con las otras personas. ³El Estado promoverá la salud y calidad de vida. debe incluirse la educación.

que debe respetar las diferencias individuales de los estudiantes. Igualmente presta atención especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores y sean capaces de destacarse en una o más áreas del desenvolvimiento humano. Fundamentos Biológicos El fundamento biológico expresa la aparición de las condiciones físicas y biológicas que se tienen del educando así como su posibilidad de ser modificado o no por efectos del entorno físico social. destinada a atender en forma diferenciada. Protagónica. a aquellas personas cuyas características físicas. comunal y nacional en interacción con los otros ciudadanos. Participativa. a través de la implementación de programas de salud. sus ritmos y estilos de aprendizaje. familiar. Fundamentos Psicológicos El fundamento psicológico se constituye en el referente teórico que concibe la naturaleza de la personalidad del estudiante que se espera formar y los aspectos implícitos en su desarrollo integral. La enseñanza-aprendizaje se constituye en un proceso de aprobación cultural. el entorno social y cultural es fundamental para el desarrollo de la personalidad. de Justicia. Económica. región o naciones en consecuencia propiciar las transformaciones requeridas para el bienestar común.Este fundamento se deriva de la orientación Política del sistema de democracia social. Fundamento Pedagógico. El estado a través de la de la educación. por métodos y recursos especializados. la concepción del proceso enseñanza-aprendizaje y currículo que asume el estado a través de sus políticas educativas. alimentación. programas de orientación. así como también. La Educación Especial. . El fundamento pedagógico expresa los referentes relacionados con el fin de la educación. donde el ciudadano es asumido como sujeto de derecho. por la interacción de factores cognitivos en un ambiente contextualizado y significativo. el ser humano posee un potencial de desarrollo que le permitirá avanzar etapas sucesivas a través de las cuales se irán produciendo cambios que harán de conducirlos a lo largo de la vida. En tal sentido. y nutrición dirigidos a la población escolar. que les impida adaptarse y progresar a través de los programas diseñados para los diferentes niveles del sistema educativo. y en ese entorno. su caracterización y diversidad. garantice la atención integral y por ende el desarrollo físico y biológico de los estudiantes. intelectuales o emocionales comprobadas sean de tal naturaleza y grado. capaz de interpretar las necesidades de su localidad. como ser social producto de una historia particular.

por métodos y recursos especializados. La educación especial tiene como objetivo atender en forma diferenciada. a aquellas personas cuyas características físicas. culto. escuela. Las personas con necesidades educativas especiales no pueden ser discriminadas ni excluidas de la escuela Contribuir con la integración social de los ciudadanos con necesidades educativas especiales con discapacidad a los diversos ámbitos de la sociedad: familia. justa y libre basada en la familia como célula fundamental. la tolerancia. autónomo e independiente´. en igualdad de condiciones y oportunidades. crítico y apto para convivir en una sociedad democrática. . Objetivos de la Educación Especial Garantizar el derecho a la educación de todos los ciudadanos con necesidades educativas especiales o con discapacidad. desde edades tempranas hasta la adultez. consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensión. consciente y solidariamente en los procesos de transformación social. atreves de una atención educativa integral de calidad. defensa y mejoramiento del ambiente. 3). trabajo y comunidad. en la valorización del trabajo. (Art.Fines de la Educación Especial Las finalidades de la educación venezolana están establecidos en la Ley Orgánica de Educación en los siguientes términos: ³La educación tiene por finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral. capaz de participar activa. La Educación Especial está enmarcada en el derecho a una educación de calidad para todos que dé respuesta a la diversidad. la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración solidaridad latinoamericana´ ³ La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación. que les impida adaptarse y progresar a través de los programas diseñados por los diferentes niveles del sistema educativo. intelectuales o emocionales comprobadas sean de tal naturaleza y grado.

REPUBLICA BOLOVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO TACHIRA COORDINACION DE DOCENCIA ± UNIDAD DE EVALUACION EDUCACION ESPECIAL SAN CRISTOBAL. ENERO 2011 .

Introducción .

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