Los principios fundamentales de la Educación Especial en Venezuela están contemplados en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación.

Estos principios constitucionales expresan como objetivos de la Educacion Especial, el pleno desarrollo de las personas con discapacidad en su formación como , ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la Educación Especial como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona. FUNDAMENTO LEGAL: El Estado Venezolano en la Constitución (1999), señala su finalidad conforme en el Artículo 3. ³El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en esta Constitución. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.´ EL Artículo 75. ³El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto recíproco entre sus integrantes« Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas y a desarrollarse en el seno de su familia de origen. Excepcionalmente, cuando ello no sea posible o contrario a su interés superior, tendrán derecho a una familia sustituta, de conformidad con la ley«´.En el artículo anterior se expresa que el Estado Venezolano está a la defensa y desarrollo completo de los ciudadanas y ciudadanos Venezolanos, garantizando el ejercicio pleno de sus deberes y derechos, y su participación en la sociedad. El Articulo 81establece que ³Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria«´. En Artículo 102 se implanta que. ³La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad...´ y el Articulo 103. ³Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones«. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo«.´

las familias y la sociedad son Corresponsables en la defensa y garantía de los derechos de los niños. fundamentada en el respeto. dentro de una perspectiva integral. plantea que debe garantizar ³El acceso al sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o discapacidad.. por lo que asegurarán con prioridad absoluta. con métodos innovadores que privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia. lógica y matemáticas. en las decisiones y acciones que les conciernan´. NIÑA Y ADOLECENTE Establece en el Artículo 4. niñas y adolescentes tienen derecho al libre y pleno . Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas para la atención de las personas que por sus características y condiciones específicas de su desarrollo integral. mediante la creación de condiciones y oportunidades«´El Artículo 15 se implantan en los fines de la educación ³Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía«´(Numera1). niñas y adolescentes. LEY ORGANICA PARA LA PROCTECCION DEL NIÑO. expresiones. científico y tecnológico. lingüístico y otras. cultural. requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos«´ En los artículos presentados anteriormente. ³Formar en. ³Principio de Corresponsabilidad El Estado. para su incorporación y permanencia en la sociedad y participando activamente para el beneficio propio y de la comunidad.. en la democratización del saber. Todos los niños. invenciones.³Desarrollar una nueva cultura política fundamentada en la participación protagónica y el fortalecimiento del Poder Popular. ³Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante la formación en filosofía. transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales.´(Numera6). vinculadas al desarrollo endógeno productivo y sustentable. asumir y transformar la realidad«´ Articulo 6 ³de las competencias del estado docente ³Numera l. ³La educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas.A. El Artículo 26 establece.´ (Numera8).´(Numera2). representaciones y características propias para apreciar. étnico.. constituye el eje central en la creación. la cual debe apoyarse en las potencialidades de las personas más que en sus limitaciones. . por y para el trabajo social liberador. en comunión con la constitución permite aproximarse a los fundamentos de la conceptualización legal y epistemológica que orienta la educación y a tención integral de la población con necesidades educativas especiales en los diferentes ámbitos sociales. Garantizando en el Artículo 28 ³Derecho al libre desarrollo de la personalidad. su protección integral... Conforme a la Ley orgánica de educación (2009) en el Artículo 4.En los artículos anteriores se expresa que todas las personas independientemente de su condición o necesidades especiales se le garantiza el derecho a una educación obligatoria de calidad en igualdad de condiciones sin limitaciones.. mediante políticas de desarrollo humanístico. para lo cual tomarán en cuenta su interés superior.

Axiológicamente. Fundamentos Fisiológico. niñas y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garantías consagrados y reconocidos por esta Ley´ LEY PARA PERSONAS CON DISCAPACIDA El Artículo 1. que persigue. da posibilidades para la educación. a través del sistema de educación regular. Todos los niños. con principios rectores de la ciudadanía y en función de todos los integrantes de la sociedad. Expresando en el Artículo 16. ³El Estado promoverá la salud y calidad de vida. Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro educativo para obtener educación. debe incluir programas permanentes relativos a las personas con discapacidad. ³El Estado. En esta perspectiva la escuela deviene en la principal institución socializadora. Estas disposiciones son de orden público. con objetivos educativos que desarrollen los principios constitucionales correspondientes. mediante su participación directa como ciudadanos y ciudadanas plenos de derechos y la participación solidaria de la sociedad y la familia. Fundamento Socio-Político-Histórico . dando prioridad a la educación para la prevención de la discapacidad en todos los niveles y modalidades educativas y a la colectividad en general«´ El Artículo 21 establece que. el dominio de instrumentos necesario para la independencia y crecimiento del ser humano. en todos sus niveles y modalidades.desarrollo de su personalidad. niño y adolescente con necesidades especiales. Epistemológicamente. crece y se desarrolla en interacción social con su medio y con las otras personas. el disfrute de los derechos humanos y lograr la integración a la vida familiar y comunitaria. Asimismo.Teleológico. ³La presente Ley tiene por objeto regular los medios y mecanismos. que garanticen el desarrollo integral de las personas con discapacidad de manera plena y autónoma.Epistemológico. al concebir al ser humano como centro de todos los procesos sociales. respondiendo a los propósitos de la educación. las políticas nacionales promuévela integración de todos los ciudadanos sin excepciones. formación y actividades especiales en relación con la prevención de la discapacidad´ El derecho de igualdad. los cuales deben impartirse en instituciones públicas y privadas. las personas que conforman nuestra sociedad asumen valores primordialmente colectivos. debe incluirse la educación.Axiológico. Orientándose a la educación. de acuerdo con sus capacidades. sin menos cabo de los valores individuales. formación o capacitación«.´y en Artículo 17. la construcción social del conocimiento en el contexto de la actividad y la comunidad y comunicación en proceso educativo. Se asume el Humanismo social filosóficamente. en pro de la solidaridad social y el bien común.

Fundamento Pedagógico. así como también. Igualmente presta atención especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores y sean capaces de destacarse en una o más áreas del desenvolvimiento humano. familiar. y en ese entorno. En tal sentido. Fundamentos Biológicos El fundamento biológico expresa la aparición de las condiciones físicas y biológicas que se tienen del educando así como su posibilidad de ser modificado o no por efectos del entorno físico social. de Justicia. que les impida adaptarse y progresar a través de los programas diseñados para los diferentes niveles del sistema educativo. región o naciones en consecuencia propiciar las transformaciones requeridas para el bienestar común. sus ritmos y estilos de aprendizaje. a aquellas personas cuyas características físicas. El fundamento pedagógico expresa los referentes relacionados con el fin de la educación. a través de la implementación de programas de salud. . La enseñanza-aprendizaje se constituye en un proceso de aprobación cultural. El estado a través de la de la educación. el entorno social y cultural es fundamental para el desarrollo de la personalidad. Económica. donde el ciudadano es asumido como sujeto de derecho. La Educación Especial. la concepción del proceso enseñanza-aprendizaje y currículo que asume el estado a través de sus políticas educativas. garantice la atención integral y por ende el desarrollo físico y biológico de los estudiantes. Fundamentos Psicológicos El fundamento psicológico se constituye en el referente teórico que concibe la naturaleza de la personalidad del estudiante que se espera formar y los aspectos implícitos en su desarrollo integral. que debe respetar las diferencias individuales de los estudiantes. destinada a atender en forma diferenciada. capaz de interpretar las necesidades de su localidad. programas de orientación. por la interacción de factores cognitivos en un ambiente contextualizado y significativo. intelectuales o emocionales comprobadas sean de tal naturaleza y grado. Protagónica. Participativa.Este fundamento se deriva de la orientación Política del sistema de democracia social. como ser social producto de una historia particular. comunal y nacional en interacción con los otros ciudadanos. y nutrición dirigidos a la población escolar. alimentación. su caracterización y diversidad. por métodos y recursos especializados. el ser humano posee un potencial de desarrollo que le permitirá avanzar etapas sucesivas a través de las cuales se irán produciendo cambios que harán de conducirlos a lo largo de la vida.

en la valorización del trabajo. escuela. desde edades tempranas hasta la adultez. consciente y solidariamente en los procesos de transformación social. calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral. defensa y mejoramiento del ambiente. en igualdad de condiciones y oportunidades. por métodos y recursos especializados. que les impida adaptarse y progresar a través de los programas diseñados por los diferentes niveles del sistema educativo. autónomo e independiente´. . La educación especial tiene como objetivo atender en forma diferenciada. trabajo y comunidad. La Educación Especial está enmarcada en el derecho a una educación de calidad para todos que dé respuesta a la diversidad. (Art. 3). consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensión. intelectuales o emocionales comprobadas sean de tal naturaleza y grado. justa y libre basada en la familia como célula fundamental. Objetivos de la Educación Especial Garantizar el derecho a la educación de todos los ciudadanos con necesidades educativas especiales o con discapacidad. la tolerancia. la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración solidaridad latinoamericana´ ³ La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación. atreves de una atención educativa integral de calidad. capaz de participar activa.Fines de la Educación Especial Las finalidades de la educación venezolana están establecidos en la Ley Orgánica de Educación en los siguientes términos: ³La educación tiene por finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. Las personas con necesidades educativas especiales no pueden ser discriminadas ni excluidas de la escuela Contribuir con la integración social de los ciudadanos con necesidades educativas especiales con discapacidad a los diversos ámbitos de la sociedad: familia. a aquellas personas cuyas características físicas. crítico y apto para convivir en una sociedad democrática. culto.

REPUBLICA BOLOVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO TACHIRA COORDINACION DE DOCENCIA ± UNIDAD DE EVALUACION EDUCACION ESPECIAL SAN CRISTOBAL. ENERO 2011 .

Introducción .

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