Premio Clarín – Zurich a la Educación

I.F.D.C. de El Bolsón y C.E.T. 23 Proyecto “Miradas al cielo”

Tercera Edición - 2011

“Mejoramiento de la enseñanza de las
Ciencias Naturales en el nivel secundario”

Proyecto “ MIRADAS AL CIELO ”

Instituto de Formación Docente Continua

El Bolsón – Provincia de Río Negro

 Síntesis del proyecto

Este proyecto posee dos ejes de trabajo simultáneos. Por un lado, dar continuidad a acciones
educativas ya iniciadas en nuestra localidad destinadas a alumnos de nivel medio con el fin de
despertar el interés en la Astronomía a partir de elevar nuestras “miradas al cielo” y, al mismo
tiempo, instalar la enseñanza de esta temática en las escuelas como eje educativo relevante.
Esta línea de trabajo intenta focalizar la mirada en el interior de la escuela promoviendo el
aprendizaje de conceptos de relevancia científica desde los primeros años del nivel medio y el
desarrollo de procedimientos y actitudes de importancia relacionados con la observación, la
investigación, la explicación y la modelización de fenómenos naturales. En este sentido, se
propone la incorporación paulatina de contenidos de Astronomía en distintos espacios
curriculares y la integración entre ellos a partir de la elaboración e implementación de distintas
secuencias didácticas innovadoras.
Por otro lado, este proyecto propone consolidar el funcionamiento y la participación de los
alumnos de la escuela dentro de un equipo de trabajo que ya se encuentra en funcionamiento,
el “Grupo Astronómico Osiris”, que está formado por estudiantes y docentes de nivel medio.
Este grupo realiza reuniones periódicas con el fin de que sus integrantes puedan aprender
Astronomía y, al mismo tiempo, organizar e implementar actividades dirigidas a sus pares, a
alumnos de otras escuelas de la zona y a la comunidad en general. Para cumplir con este fin,
los jóvenes integrantes llevan a cabo y coordinan propuestas que planifican previamente, lo
que les permite poner en juego sus potencialidades e intereses para, de ese modo, generar un
crecimiento personal “hacia adentro” en función de descubrir ellos mismos todas las cosas que,
si se lo proponen, son capaces de realizar.

 Instituciones participantes
Nombre: Centro de Educación Técnica Nro. 23
Calle y número: Camino a Mallín Ahogado s/n Teléfono: 02944 – 483683
Localidad: El Bolsón Provincia: Río Negro
Responsable proyecto: Luciano Señorans (docente de Física)
E-mail: observatorio@elbolson.com

Nombre: Instituto de Formación Docente Continua de El Bolsón

Calle y número: Liniers y Alberti Teléfono: 02944 – 491305
Localidad: El Bolsón Provincia: Río Negro
Responsable proyecto: Diego Galperin (docente del área de Ciencias Naturales)

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I.F.D.C. de El Bolsón y C.E.T. 23 Proyecto “Miradas al cielo”
E-mail: dgalperin@elbolson.com

1. Diagnóstico de la problemática a resolver

La adolescencia es una etapa de la vida en la que las personas configuramos fuertemente nuestra
identidad, identificamos nuestros intereses, incrementamos nuestros conocimientos en diferentes
áreas y definimos, de algún modo, nuestro futuro. En esta etapa necesitamos del apoyo de
nuestro entorno familiar y social, y la escuela suele ser el sitio donde construimos relaciones
significativas con nuestros pares, con los docentes y con el conocimiento. A su vez, precisamos
marcos de contención donde podamos expresar nuestras ideas, discutirlas, ponerlas a prueba,
equivocarnos y transmitir nuestras emociones y conocimientos a otros.

Este proyecto tiene como uno de sus propósitos paliar la falta de espacios propios para los
adolescentes de nuestra localidad incentivándolos a participar de un grupo de trabajo en
Astronomía, el “Grupo Astronómico Osiris”, que les permitirá crecer en un ámbito ameno y
placentero que tiene como fin incentivar la mirada “hacia adentro” de cada uno de los participantes
pero, a su vez, que esta mirada hacia adentro se vuelque “hacia fuera” para servir como modelos
y ayudar a otros a seguir creciendo.

Por otro lado, la escuela media actual no suele promover el interés de los alumnos en temas
científicos, además de generar muchas veces la idea errónea que sostiene que “la ciencia es sólo
para los más inteligentes”. Esto genera apatía y desgano en muchos alumnos y, en otros, el
fracaso escolar evidenciado a través del ingreso tardío, el rendimiento escolar deficiente, la
repitencia o la deserción. De esta manera, los adolescentes no siempre se interesan por la
escuela y, en ocasiones, no le encuentran sentido y su tránsito se torna difícil. Esto se ve
incrementado en las horas de ciencias debido a las dificultades conceptuales con las que se
encuentran los alumnos para poder comprender ideas abstractas y distanciadas del “sentido
común”, por la larga tradición académica de los profesores que dictan clases donde se
sobrevalora la transmisión verbal de información y por la común desconexión entre lo que se
enseña en el aula y lo que sucede alrededor de los alumnos todos los días.

En este sentido, la Astronomía brinda una oportunidad de articulación entre los intereses de los
alumnos y los contenidos escolares de ciencia ya que esta disciplina es parte cotidiana de
nuestras vidas. Por un lado, debido a que podemos observar los fenómenos celestes que ocurren
a diario en el cielo y, por otro lado, debido a los mensajes que escuchamos todos los días en los
medios de comunicación sobre nuevos descubrimientos astronómicos o sobre teorías relevantes
desarrolladas por astrónomos a lo largo de la historia. Sin embargo, la mayoría de la población
posee muy pocos conocimientos relacionados con la temática y, pese a ello, la Astronomía
prácticamente ha desaparecido de la escuela media.

Hasta hace unos años, la Astronomía era enseñaba como parte de los contenidos de la asignatura
Geografía, pero los cambios curriculares y las nuevas concepciones relacionadas con la
enseñanza de las Ciencias Sociales llevaron a considerar, creemos que adecuadamente, que la
Astronomía debe ser enseñada como parte de las Ciencias Naturales. Pese a esto, prácticamente
no se han incorporado los contenidos dentro de ningún espacio curricular de ciencias del nivel
medio y, por ese motivo, este proyecto propone como una de sus metas la inclusión paulatina de
esta disciplina como eje educativo y como contenido escolar.

Creemos que la implementación de esta propuesta hará posible conjugar el gran interés de los
alumnos en cuestiones relacionadas con las características de nuestro universo observable junto
con el aprendizaje de conceptos y competencias científicas relevantes. Para ello, simplemente,
sólo necesitamos dirigir nuestras miradas al cielo.

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2. Propuesta de mejoramiento y etapas del proyecto

La Astronomía es una de las disciplinas que menos se trabaja dentro de la escolaridad media y,
por lo tanto, los alumnos que egresan continúan teniendo, generalmente, las mismas
concepciones alternativas o teorías implícitas que los alumnos de nivel primario. Por eso, en
nuestra localidad desde hace unos años venimos llevando a cabo propuestas dirigidas a todos los
niveles educativos y a la comunidad en general con la intención de despertar interés en esta
temática y de que se incluyan sus contenidos dentro de la propuesta curricular del nivel medio.
Pese a estos esfuerzos, el Centro de Educación Media Nro. 23 (CET 23) ha sido una de las
escuelas que menos ha podido participar de dichas propuestas a pesar de que se encuentra en un
ámbito rural que hace que sea posible la realización de actividades de observación del cielo con
cierta facilidad. Esto se debe, en parte, a su ubicación alejada de nuestra localidad (unos 10 km),
que dificulta la posibilidad de participación de sus alumnos y docentes en las distintas actividades
que llevamos a cabo. Por ese motivo, hemos pensado en focalizar el proyecto en esta escuela
durante el año 2012 con el fin de poder desarrollar en ella propuestas que ya han sido realizadas
en otras instituciones y, al mismo tiempo, para elaborar nuevas actividades que puedan, en el
futuro, desarrollarse en las otras escuelas medias de la zona. Al mismo tiempo, la participación de
alumnos del CET 23 dentro del Grupo Astronómico Osiris (un grupo que funciona en horario
extraescolar) ha sido escasa, por lo que deseamos incrementar esta participación a partir de
generar mayor interés en los alumnos y de generar las condiciones necesarias que les permitan
asistir a las actividades.

Es importante recalcar la importancia que tiene este proyecto en el marco de revalorizar la

enseñanza de las ciencias, y de la Astronomía en particular, ya que hoy en día esta disciplina es
parte cotidiana de nuestras vidas. Esto se debe a la gran cantidad de información, no siempre bien
organizada ni comprensible, que nos llega a través de los medios de comunicación
cotidianamente, y a los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor en el cielo y a los cuales
prestamos escasa atención. En este sentido, desde el Instituto de Formación Docente de El
Bolsón venimos trabajando desde hace ya varios años1 en proyectos relacionados con la
divulgación y enseñanza de esta disciplina y en la organización de observaciones del cielo, con
muy buenos resultados dentro de las escuelas primarias. Sin embargo, las escuelas de nivel
medio no han podido todavía involucrarse demasiado en este tipo de proyectos debido a
diferentes causas que tienen su base, sobre todo, en su forma de organización particular, muy
diferente a la del nivel primario. Es por eso que creemos que esta es la oportunidad para que el
CET 23 pueda comenzar a participar en el proyecto y a revalorizar el lugar que deben ocupar sus
alumnos en este tipo de actividades que son de interés para ellos y que tienen una gran relación
con algunas de las preocupaciones más importantes del hombre de todas las épocas: el lugar
ocupamos en el universo y cómo ha sido su origen. Esta participación sin dudas servirá de
ejemplo e incentivo para que otras escuelas también deseen sumarse a las actividades.

En cuanto a la importancia de su inclusión escolar, sabemos que la Astronomía es una temática

que tiene absoluta relación con disciplinas tan disímiles como la Física, la Química, la Matemática,
la Historia, la Filosofía, la Biología, la Tecnología, la geografía, etc. A su vez, debido a la
necesidad de registrar los fenómenos astronómicos que ocurren y a su potencialidad respecto a
cuestionar nuestras ideas más arraigadas, contribuye al desarrollo del pensamiento formal y
propicia la expresión artística como forma de volcar aquellas cuestiones que observamos y que
nos movilizan. A su vez, gran parte de la información se encuentra en otros idiomas,
especialmente en inglés. Es por eso que estamos hablando de una temática sumamente
relacionada con otras y que posibilita el desarrollo de diferentes áreas del ser humano, planteando
la posibilidad de integrar el trabajo en la escuela entre diferentes espacios curriculares.

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La mayoría de las actividades realizadas pueden consultarse visitando nuestra página web:
www.astronomiabolson.com.ar
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Entre las actividades astronómicas a realizar como parte del proyecto podemos indicar algunos
ejemplos en los que el docente de Física trabajará en forma mancomunada con docentes de otras
asignaturas. Por ejemplo, se llevará a cabo una propuesta integrada con las asignaturas Inglés e
Informática en la que cada alumno desarrollará actividades en su netbook (distribuidas por el
programa “Una computadora para cada alumno”) utilizando software relacionado con la
Astronomía. Este software se utilizará en inglés, por lo cual los alumnos tendrán que aprender los
términos específicos del programa utilizado y, a la vez, realizar un informe en castellano
incluyendo un “abstract” en inglés. Otra posibilidad será realizar actividades integradas entre
Física y Plástica a partir del registro de las observaciones del cielo, buscando técnicas específicas
que permitan mejorar su forma de exposición para el resto de los alumnos. Otra propuesta
integrará las asignaturas Física y Lengua a partir del desarrollo de los mitos y leyendas
relacionados con las constelaciones del cielo.

A su vez, el proyecto propone la participación voluntaria de alumnos del CET 23 dentro del “Grupo
Astronómico Osiris”, el cual está formado por alumnos y docentes de escuelas de nivel medio que
poseen interés en la Astronomía y que están dispuestos a aprender acerca del tema, llevar a cabo
actividades de investigación, de difusión y de observación del cielo nocturno y que sirven como
motivadores para sus compañeros. Para ello, los integrantes del grupo deben organizar y llevar
adelante una serie de propuestas de actividades dirigidas a sus pares con el fin de incentivar la
observación y el conocimiento de diferentes fenómenos astronómicos. Entre estas propuestas, se
pretenderá que la escuela se involucre en la observación sistemática y el registro de diferentes
fenómenos celestes tales como los movimientos del Sol, la Luna, las estrellas, los planetas, etc.

Al mismo tiempo, se intentará que sean los alumnos del CET 23 quienes colaboren en la
realización de las funciones de planetario móvil que posee el Grupo Osiris, el cual recorrerá las
distintas escuelas de nivel medio y primario. A su vez, el proyecto promueve la ampliación de las
actividades del llamado “observatorio astronómico”, el cual se encuentra dentro del Instituto de
Formación Docente Continua de El Bolsón, de forma tal que pueda constituirse en un ámbito de
referencia científico para todas las escuelas y para la comunidad en general. De esta manera se
aprovechará el equipamiento informático y astronómico ya existente y se lo utilizará con el fin de
observar aquellos fenómenos que no pueden ser visualizados sin instrumental: superficies de los
planetas y la Luna, eclipses de satélites, galaxias, nebulosas, cúmulos, etc.

Como parte de la conformación del “grupo astronómico”, el proyecto incluye la realización de

actividades de integración y de dinámica grupal junto con aquellas relacionadas con el ámbito de
la Astronomía. Esto permitirá revalorizar las potencialidades de cada miembro del grupo, de las
instituciones a las que concurren y resaltar sus cualidades personales con el fin de que tomen una
posición activa frente a su propio proceso de aprendizaje y/o enseñanza en las escuelas. De esta
forma se pretende que los alumnos se posicionen en un lugar de liderazgo frente a sus
compañeros con el fin de incentivarlos a realizar las actividades y a promover el aprendizaje de las
ciencias como algo positivo y útil para una mejor comprensión de los fenómenos que ocurren a
nuestro alrededor.

Este proyecto pretende, por lo tanto, que los alumnos puedan potenciar sus habilidades,
desarrollar otras, despertar su interés, sentirse parte activa de un proyecto institucional,
involucrarse, etc, para así contribuir a una mejor formación personal y fortalecer su rendimiento en
la escuela. De esta forma, el CET 23 accederá a nuevos saberes que no forman parte todavía del
currículum institucional, fortalecerá la pertenencia e inserción de los alumnos en la escuela y en el
Grupo Osiris y será el eje de nuevas actividades a llevar a cabo en relación a la Astronomía. Por
último, como cierre del proyecto se volcarán todas aquellas propuestas armadas y las acciones
realizadas para el mismo en diferentes publicaciones que darán cuenta de los contenidos
desarrollados en los dos años, de las propuestas diseñadas y de las vivencias compartidas.

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Etapas del proyecto

Etapa 1: Consolidación de un grupo de interesados como eje de liderazgo del

proyecto.
Período: Febrero a abril de 2012
Propuesta de actividades:
 Difusión del proyecto en la escuela a docentes y alumnos. Convocatoria a alumnos y docentes
interesados en la Astronomía. Formación de un grupo referente en el tema encargado de
planificar y llevar adelante las actividades.
 Realización de reuniones periódicas con el grupo referente con el fin de organizar el encuadre
y comenzar a aprender acerca de la temática a partir de actividades astronómicas a llevar a
cabo. A su vez, se acuerda una postura didáctica para trabajar el tema de la Astronomía. La
misma pretende motivar a los alumnos a observar el cielo y los fenómenos que allí ocurren
como forma de que puedan comenzar a relacionar las explicaciones teóricas con aquellos
sucesos que podemos visualizar en nuestro entorno cotidiano.
 Planificación de las actividades de observación de distintos fenómenos astronómicos. Se
pautan guías de observación y registro. Como posibilidad, se podría observar y registrar por
medio de dibujos: a) el corrimiento anual de los lugares de salida y puesta del Sol, b) la
trayectoria de la Luna en el cielo, c) el movimiento de Saturno en el cielo a lo largo de los
meses, d) el movimiento de las estrellas cercanas al polo celeste a lo largo del año, e) las
diferencias entre nuestro cielo de invierno y el de verano
 Planificación de las actividades a realizar para conocer acerca de cuerpos característicos y
escalas de tamaños y distancias dentro de nuestro universo actual. Algunas posibles
actividades: a) representación del sistema solar a escala de tamaños, b) representación del
sistema solar a escala de distancias, c) representación de nuestra galaxia y de la posición del
Sol, d) ciclo de vida de las estrellas y e) representación del sistema solar a escala de tamaños
y distancias.
 Realización de una publicación que incluya las actividades que se llevarán adelante en las
escuelas.
 Formación de subgrupos por tareas para optimizar el funcionamiento del grupo. Algunas de
ellas podrían ser: organización de las actividades en la escuela, organización de actividades
de observación del cielo nocturno, diseño y seguimiento de las formas de registro de los
proyectos de observación, realización de publicaciones y programas de radio, diseño de
página web, etc.
 Organización del trabajo anual a realizarse en la escuela.
Resultados previstos:
 Participación en jornadas de docentes y en reuniones con los alumnos para dar a conocer el
inicio de este proyecto en la escuela.
 Conformación del grupo astronómico con docentes y alumnos interesados.
 Diseño y publicación de una propuesta de actividades a realizar en la escuela.
 Uso de los diferentes recursos didácticos del proyecto para aprender acerca de la observación
del cielo y de las causas de los fenómenos celestes.
 Registro escrito y fotográfico de las actividades realizadas dentro del grupo astronómico.
 Registro fotográfico de los eventos astronómicos observados.
 Distribución de equipamiento, bibliografía y materiales a la escuela que le permita realizar las
actividades previstas y el registro plástico de las observaciones realizadas.
Participantes:
 Alumnos y docentes interesados.
 Responsables del proyecto, tanto de la escuela como del Instituto de Formación Docente.

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Etapa 2: La Astronomía en la escuela. Observación y registro de fenómenos celestes.

Período: Mayo a octubre de 2012
Propuesta de actividades:
 Realización de reuniones semanales con el “grupo astronómico” con el fin de evaluar la
marcha de las actividades y para avanzar en las propuestas de cada subgrupo.
 Elaboración de una cartelera astronómica que esté a cargo de los integrantes del grupo.
 Seguimiento de las actividades de observación a realizar. Registro periódico de las mismas en
paneles que sean visibles para todos los alumnos de la escuela.
 Elaboración de un tríptico a repartir con el fin de realizar difusión acerca de los fenómenos
astronómicos posibles de observar en nuestro cielo patagónico.
 Diseño y realización de actividades de divulgación astronómica dirigidas a los alumnos de
distintas escuelas. La llevan a cabo alumnos y docentes del “grupo astronómico”.
 Organización de actividades de observación del cielo nocturno. Las coordinan alumnos y
docentes del “grupo astronómico”.
 Realización de actividades utilizando recursos que simulan el cielo nocturno: software
informático y planetario móvil.
 Participación en el foro virtual presente en nuestra página web con el fin de intercambiar
información por Internet con alumnos de escuelas lejanas que se encuentren con las mismas
inquietudes. El foro se encuentra en: http://www.astronomiabolson.com.ar/foro/index.php.
 Participación en un encuentro de Astronomía para la capacitación del “grupo astronómico” y
para el dictado de talleres por parte de los alumnos.
 Visita de astrónomos y educadores de otros lugares de nuestro país con el fin de asesorar en
la organización del “grupo astronómico” y en conocimientos relacionados con la Astronomía y
su enseñanza.
 Exposición de los paneles con los registros realizados por los alumnos con el fin de poder
pasar a observarlos y elegir uno para ser pintado como mural en una pared de la escuela.
Resultados previstos:
 Consolidación del “grupo astronómico”.
 Realización de un tríptico.
 Organización de una cartelera escolar sobre Astronomía.
 Realización de actividades de enseñanza de la Astronomía.
 Organización y realización de actividades de observación del cielo y de funciones de planetario
móvil.
 Realización de actividades integradas entre distintas asignaturas del nivel medio.
 Producción de un mural en base a los trabajos de registro de los alumnos.
 Asistencia a un encuentro astronómico.
Participantes:
 Miembros del “grupo astronómico”.
 Alumnos y docentes de la escuela.
 Responsables del proyecto, tanto de la escuela como del Instituto de Formación Docente.

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Etapa 3: Evaluación del proyecto y elaboración de propuestas para su continuidad.

Período: Noviembre y diciembre de 2012
Propuesta de actividades:
 Realización de una publicación con textos, fotos y dibujos que sinteticen el desarrollo del
proyecto y que, a su vez, pueda servir como parte de un informe final del mismo.
 Cierre del proyecto. Elaboración del informe final.
 Realización de reuniones para plantear propuestas para la continuidad del proyecto. Creación
de una comisión formada por alumnos, docentes, padres y directivos de las instituciones
participantes.
Resultados previstos:
 Realización de una publicación final del proyecto con fotos y registros de las producciones y de
las actividades llevadas a cabo.
 Armado de una propuesta para la continuidad del proyecto.
 Realización del informe final.
Participantes:
 Miembros del “grupo astronómico”.
 Alumnos, padres, docentes y directivos de las instituciones interesados en la continuidad del
proyecto.
 Responsables del proyecto, tanto de la escuela como del Instituto de Formación Docente.

3. Demostración de replicabilidad

Sin dudas, este proyecto podría ser desarrollado en otras escuelas, tanto de nuestra localidad
como de otras zonas, donde la necesidad de espacios propios para los adolescentes esté latente
y, a su vez, donde no se desarrolle la Astronomía como eje educativo. Creemos que instancias de
este tipo podrían ser iniciadas en otras instituciones educativas, aunque el núcleo temático podría
ser otro en función de los intereses del lugar y de las personas. Por ejemplo, la Geología, la
Meteorología o la Genética podrían ser otras disciplinas científicas ausentes en el nivel medio y
que podrían comenzar a incluirse en función del desarrollo de un proyecto similar.

Las instancias del proyecto posibles de continuar y replicar en otras escuelas:

 Las que corresponden al dictado de espacios curriculares sobre Astronomía debido a que, una
vez organizados, es sencillo volver a repetirlos.
 Las actividades del “grupo astronómico” debido a la creación de un centro de interés para
alumnos y docentes donde se pueden compartir opiniones y pareceres y aprender juntos
acerca de una temática.
 La utilización de los recursos didácticos adquiridos y construidos a lo largo del proyecto, tanto
en instancias curriculares como no curriculares, brinda también posibilidades de continuidad.
 Los recursos astronómicos adquiridos pueden seguir utilizándose para la realización de
nuevas actividades educativas en las escuelas o, también, con un fin turístico. Esto último
puede llegar a constituirse en una oferta característica de la zona (“turismo astronómico”) y ser
una salida laboral para algunos de los alumnos de bajos recursos mientras cursan sus
estudios o con posterioridad a la finalización de la escuela media.

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4. Cantidad de alumnos y docentes beneficiados

Nuestro propósito es lograr que todos los alumnos del CET 23 (unos 150 alumnos) hayan
realizado al menos tres actividades curriculares relacionadas con la Astronomía a lo largo del
proyecto y que unos 15 alumnos del Instituto de Formación Docente Continua de El Bolsón
también colaboren en las propuestas. Además, muchos de los alumnos del CET 23 se encuentran
en condiciones económicas desfavorables. Por ese motivo, el proyecto apunta también a brindar
contención social y otras perspectivas de intereses y proyectos a jóvenes con serias dificultades
de inserción en su propia comunidad y en la misma escuela. En este sentido, a partir de
información recabada, estimamos que más del el 50% de los alumnos de la escuela se encuentra
en la situación mencionada, lo cual implicaría llegar con nuestras actividades a unos 75 alumnos
que difícilmente puedan acceder al equipamiento del proyecto y a la información específica en
otros ámbitos que no sean la propia institución escolar. A su vez, nuestra intención es involucrar
al 80% de los docentes de la escuela (unos 30 docentes), lo cual creemos que es posible al ser
una escuela técnica, donde los docentes poseen una dedicación mayor a la correspondiente a una
escuela común.

No debemos olvidarnos que uno de los objetivos prioritarios del proyecto es que los alumnos y
docentes del CET 23 puedan coordinar propuestas de Astronomía (funciones de planetario,
actividades con las computadoras, observaciones del cielo, etc) dirigidas a alumnos y docentes de
otras escuelas, por lo que la cantidad de beneficiarios excede a los integrantes de dicha
institución. En este sentido, desde nuestra experiencia creemos que a lo largo del año podremos
realizar actividades que lleguen a unos 1.000 alumnos y a unos 120 docentes de otras escuelas.

Por último, en relación a la conformación del “grupo astronómico”, el cual es un espacio no

curricular ligado a los intereses y posibilidades de cada alumno, estimamos que la participación en
el mismo oscilará en el 10% de los alumnos de la escuela. Esto representaría unos 15 alumnos,
cifra que no nos parece menor a la hora de pensar en un grupo comprometido con la tarea y con
la realización de actividades para los demás.

5. Detalle del destino de los fondos

Para todo el proyecto

 Materiales de librería: resmas, lapiceras, afiches, marcadores, crayones, gomas de pegar,
lápices, cintas adhesivas, abrochadora, tizas, borradores, etc.
 Insumos de computación: disketes, CDs, cartuchos de tinta, software, etc.
 Fotocopias y/o fotoduplicaciones.
 Impresión de material de difusión del proyecto.
 Cámara digital réflex y equipo de sonido para charlas y funciones de planetario.

Para la Etapa 1
 Equipamiento informático: notebook, impresora y proyector de datos.
 Material didáctico sobre Astronomía: libros, CDs, videos, planisferios, mapas celestes, etc.
 Diseño, diagramación e impresión de una publicación para los docentes.
 Diseño de una página web interactiva.
 Realización de una cúpula para instalar el telescopio.

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Para la Etapa 2
 Pasajes y honorarios de consultoría de dos astrónomos o educadores.
 Equipamiento astronómico: proyector de datos para planetario, láseres, telescopio y
accesorios.
 Diseño, diagramación e impresión de un tríptico para los alumnos de las escuelas.
 Materiales para las escuelas.
 Pasajes y estadía para el “grupo astronómico” para participar de una capacitación.

Para la Etapa 3
 Diseño, diagramación e impresión de una publicación final del proyecto.
 Realización de un video sobre el proyecto.

Cuadro presupuestario total – 1º premio ($ 120.000):

Concepto / Item / Detalle Total Rubro % del

Rubro Monto en $ monto
total
Cámara digital reflex ($ 4.500)
Equipo de sonido ($ 2.500)
Equipamiento astronómico:
Telescopio y accesorios ($ 13.000)
Proyector para planetario ($ 1.500)
Equipamiento Láseres y pilas ($ 1.000) $ 41.000 34 %
Cúpula para observatorio ($ 10.000)
Equipamiento informático:
Notebook ($ 4.500)
Impresora ($ 500)
Proyector de datos ($ 3.500)
Traslado y alojamiento de especialistas
($6.000)
Viáticos $ 44.000 37 %
Traslado y alojamiento de miembros del
“grupo astronómico” ($ 38.000)
Materiales para el proyecto ($ 2.500)
Insumos de computación ($ 2.000)
Insumos y
Fotocopias y fotoduplicaciones ($ 1.500) $ 12.000 10 %
materiales
Material didáctico sobre astronomía ($4.500)
Material de difusión del proyecto ($ 1.500)

Capacitación Asesoría de especialistas ($ 2.000) $ 2.000 2%

Folletos para los alumnos ($4.000)

Producciones Publicación de material didáctico ($ 4.000)
escritas y Realización de video ($ 5.000) $ 21.000 17 %
multimediales Realización página web ($ 3.500)
Publicación final del proyecto ($ 4.500)

Total $ 120.000 100 %

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Cuadro presupuestario parcial – 2º premio ($ 25.000):

En este caso, dentro del proyecto se dejará de lado la adquisición de parte del equipamiento
astronómico e informático y el viaje del grupo astronómico para capacitarse. A su vez, se reducirá
la cantidad de material impreso y audiovisual de difusión del proyecto.

Concepto / Item / Detalle Total Rubro % del

Rubro Monto en $ monto
total
Proyector para planetario ($ 1.500)
Equipamiento $ 6.000 24 %
Notebook ($ 4.500)
Traslado y alojamiento de especialistas
Viáticos $ 4.500 18 %
($ 4.500)
Materiales para el proyecto ($ 1.000)
Insumos de computación ($ 1.000)
Insumos y
Fotocopias y fotoduplicaciones ($ 1.000) $ 6.000 24 %
materiales
Material didáctico sobre astronomía ($2.000)
Material de difusión del proyecto ($ 1.000)

Capacitación Asesoría de especialistas ($ 1.500) $ 1.500 6%

Producciones Publicación de material didáctico ($ 1.500)

escritas y Realización de video ($ 4.000) $ 7.000 28 %
multimediales Publicación final del proyecto ($ 1.500)

Total $ 25.000 100 %

6. Indicadores que permitan monitorear el éxito de la implementación del proyecto

Una vez finalizado el proyecto se espera que:

 Una cantidad significativa de alumnos de la escuela se muestren interesados en la Astronomía
e incorporen a su vida cotidiana la observación del cielo.
 El saber científico proporcionado por la Astronomía se transforme en contenido a ser
enseñado.
 Los docentes cuenten con material actualizado, propuestas didácticas y recursos específicos
para enseñar Astronomía a partir de la observación del cielo y de otras actividades acordes.
 Se potencien equipos de trabajo (de docentes y alumnos) que desde una perspectiva similar
alienten la investigación y la divulgación de otros saberes que no se transmiten habitualmente
en la escuela.
 Se favorezca la consolidación de acciones que articulen más de un área del conocimiento.
 Se lleven a cabo acciones que posibiliten dar continuidad a las ya iniciadas.
 Se generen acciones articuladas entre alumnos y docentes provenientes del C.E.T. 23 y del
I.F.D.C.
 Se instale en la comunidad educativa el uso del espacio del “observatorio astronómico” y del
grupo astronómico como ámbito de enseñanza y aprendizaje, de circulación permanente y de
aprovechamiento de sus recursos.

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