Escuela Normal de Especialización

“Roberto Solís Quiroga”

Ciclo escolar 2020-2024 Licenciatura en

educación especial.

Área: Intelectual

PLANEACIÓN DIDACTICA

Docente en formación:

Flores Vela Rebeca Mayte Grupo:

3°B Asignatura:

Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje II

Docente responsable del curso:

María Eugenia Gómez Salgado

PROPÓSITO: Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números naturales, fraccionarios y decimales.
ASIGNATURA: Pensamiento matemático.
EJE: Número, álgebra y variación
TEMA: Número.
APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1 000

NIVEL ESCOLAR GRADO ESCOLAR SEMANA SESIÓN

Primaria 2° U 1 1
DURACIÓN 1 hora

LUNES 26 DE JUNIO
INICIO.
 Saludo a los alumnos.
 Presentación
 Explicación a los alumnos y al docente titular la forma de trabajo que se llevará a cabo durante la sesión.
DESARROLLO
En primer momento, se realizará el conteo de moscas que utilizaremos para jugar.
Una vez contadas las moscas y posicionadas en el suelo le entregará a cada alumno una mano que tendrá que utilizar para atrapar una mosca (de una en una).
Cada mosca tendrá un valor numérico que el alumno leerá en voz alta y registrará en su cuaderno. Una vez obtenidos dichos valores numéricos en el cuaderno los
alumnos procederán a realizar sus operaciones básicas bajo un sorteo de mosca que en esta ocasión tendrá signos matemáticos (suma, resta, multiplicación o
división).
CIERRE
Una vez finalizada las operaciones, los alumnos pegarán algunas moscas en el pizarrón, en las que tendrán que escribir los resultados de los compañeros a través
de un dictado.
MARTES 27 DE JUNIO DEL 2023
INICIO.
 Saludo a los alumnos.
 Presentación
 Explicación a los alumnos y al docente titular la forma de trabajo que se llevará a cabo durante la sesión.
DESARROLLO
Los alumnos se le otorgara monedas de nominación nacional (1 pesos, 10 pesos, Billetes 20 pesos, 50 y 100 pesos) y dos dados para jugar de acuerdo con las siguientes
reglas:
1. Nombren a un cajero Él tendrá el dinero
2. Por turnos, cada uno tira los dos dados y pide al cajero el número de monedas que marquen los dados.
3. Cuando alguien junte 10 monedas de un peso le pide al cajero que se las cambie por una moneda de 10 pesos.
4. Después de cinco rondas, gana el jugador que haya conseguido más puntos.
CIERRE
Los alumnos realizaran un conteo de cantidad de monedas que obtuvieron durante el juego clasificándolas por color según su valor posicional (unidad, decena o
centena) y lo registraran en su cuaderno de manera que puedan visualizar dicho valor de cada moneda.

RECURSOS
 Mini cajero
 Monedad (un peso, dos pesos, cinco pesos, diez pesos, veinte pesos, etc)
 dados
 Libreta
AJUSTE CURRICULAR INDIVIDUAL
Montserrat Díaz Se le otorgara únicamente monedas y billetes cuyo valor sea de un peso, dos pesos, cinco pesos, diez
pesos y veinte pesos para su acercamiento inicial a las monedas. Utilizando una tabla para clasificar unidades y decenas.

Gabriel Miranda Se le otorgara únicamente monedas y billetes cuyo valor sea de un peso, dos pesos, cinco pesos, diez pesos y veinte pesos para
su acercamiento inicial a las monedas.
Mauro Meneses Se le otorgara únicamente monedas y billetes cuyo valor sea de un peso, dos pesos, cinco pesos, diez pesos y veinte pesos, para
su acercamiento inicial a las monedas.
Se le colocara en el rol de cajero al manejar con mayor facilidad el de tema de valor posicional, colocándolo como monitor y
realizando cambios que colaboren en el conocimiento de sus compañeros de clase.

Leonardo García Se le otorgaran un material de relación de cantidades concreto, en la que tendrá que colocar billetes
variados clasificándoles por denominación en una caja registradora, en la que registrara en su cuaderno la cantidad en número y en
letra.

OBSERVACIONES

MIERCOLES 28 DE JUNIO DEL 2023

INICIO.
 Saludo a los alumnos.
 Presentación
 Explicación a los alumnos y al docente titular la forma de trabajo que se llevará a cabo durante la sesión.
DESARROLLO
Los alumnos se le otorgaran imágenes de elementos que pueden encontrar en una tienda, y algunos sin relación. En primer momento tendrán que clasificar cuales son
dichos que ellos han visto en la tienda.
Posteriormente se colocarán dichos elementos en caja sorpresa en la que los alumnos con los ojos cerrados tendrán que meter su mano tres veces para sacar la
mayor cantidad elementos. Basando en la clasificación realizada por el grupo tendrán hacer el conteo y la discriminación de elementos que encontraron.

CIERRE
Los alumnos una vez contados los artículos registrarán sus resultados y harán la suma final de todos los elementos con los que cuenta su tiendita, plasmándolo en su
cuaderno los resultados obtenidos en la actividad.
RECURSOS
 Ilustraciones de elementos que encontramos en una tienda
 Caja sorpresa
 Cuaderno
 Cartón de huevo

AJUSTE CURRICULAR INDIVIDUAL

Montserrat Díaz Utilizará únicamente para el conteo el material concreto.
Gabriel Miranda Utilizará únicamente para el conteo el material concreto.
Mauro Meneses Utilizará el conteo de cantidades según el preestablecido en los artículos que tome de la caja sorpresa (manejando valores de
decenas y centenas) y se mantendrá el rango en la clasificación de monedas.
Leonardo García Se le otorgarán tres tableros que contenga las clasificaciones de artículos que encontramos en una tienda e ilustraciones de elementos
que tendrán que observa y colocarlos en el lugar correspondiente.

OBSERVACIONES

JUEVES 29 DE JUNIO DEL 2023

INICIO.
 Saludo a los alumnos.
 Presentación
 Explicación a los alumnos y al docente titular la forma de trabajo que se llevará a cabo durante la sesión.
DESARROLLO
Por turnos uno de los alumnos tendrá que ser el vendedor, este armara su tiendita y les permitirá a sus compañeros comprar la variedad de artículos que posea que sean
de elección.
Los alumnos tendrán por alumno (de 100 a 200 pesos) para posteriormente levantarse y elegir el número de elementos con que puedan comprar con el dinero que
tienen
 CIERRE
Una vez terminada la venta según sea el rol del alumno tendrán que registrar sus resultados finales, es decir, cuanto gastaron, cuánto dinero les sobro.

RECURSOS
 Caja registradora
 Ilustraciones de los elementos
 Dinero didáctico
 Cuaderno
AJUSTE CURRICULAR INDIVIDUAL
Montserrat Díaz Trabajara con presupuesto de un peso a los cien pesos
Gabriel Miranda Trabajará con presupuesto de un peso a los cien pesos
Mauro Meneses Trabajará con presupuesto de un peso a los doscientos pesos, utilizando razonados matemáticos según sea su rol en la actividad

Leonardo García Trabajará con presupuesto de un peso a los cien pesos

OBSERVACIONES

EVALUACIÓN (Lista de cotejo)

INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
1. Aprecia la diferencia de los diversos valores en dinero mexicano.

2. Comprueba el valor de actividades a través del uso de operaciones

básicas.
3. Considera las vivencias personales para comprar o vender artículos
de la tienda.
4. Estima la cantidad de dinero con la cuenta.
5. Comparar la diferencia de valores para realizar sus compras
ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN “DR. ROBERTO SOLÍS QUIROGA”

CICLO ESCOLAR 2021 – 2022

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREA INTELECTUAL
ANEXOS
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