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PRIMARIA MIGUEL HIDALGO ZONA ESCOLAR P295 SUBDIRECCIÓN REGIONAL AMECAMECA SEMANA 22: DEL 8 AL 11 DE FEBRERO
DOCENTE: RODRIGO CRUZ Grado: 6º Grupo: A C.C.T.15EPR4609K TURNO: MATUTINO Y
VARGAS 15EPR4882R VESPERTINO

RECURSOS, EVALUACIÒN Y
DIA DE
ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO DESCRIPCIÓN DE LA(s) ACTIVIDAD(es) (LIBRO, VIDEOS ACTIVIDAD QUE SE
TRABAJO.
DE APOYO DEBE ENTREGAR

Matemáticas Que los alumnos INICIO: Página del Desafío # 38. El

establezcan el recurso Grupalmente y de manera oral preguntar a los alumnos: ¿el número libro de objetivo de este
de la división para 48 es múltiplo de 3?, ¿el 75 es múltiplo de 5?, ¿cómo lo supieron? desafíos ejercicio,
determinar si un Realizar el juego de “María de la Paz” matemáticos consiste en
número es o no múltiplo DESARROLLO: Página 79 a lograr que
de otro, y se aproximen Solicitar a los alumnos que se integren por parejas para realizar los la 82 establezcan el
al concepto de divisor ejercicios establecidos en el desafío # 38. El objetivo de este recurso de la
de un número natural. ejercicio, consiste en lograr que establezcan el recurso de la división división para
Que los alumnos usen para determinar si un número es o no múltiplo de otro, y se determinar si un
las nociones de aproximen al concepto de divisor de un número natural. Libro de número es o no
múltiplos y de divisor a desafíos matemáticos páginas 79-82. múltiplo de otro
fin de hallar la estrategia CIERRE:
ganadora. Grupalmente revisar las respuestas de las páginas anteriores. Se
pueden intercambiar los libros y hacer observaciones a los
compañeros.

Calle Amado Nervo S/N, Col. San Marcos Huixtoco, Chalco, México. C.P. 56643
Geografía. Analiza tendencias y INICIO: Libro de Analiza
retos del crecimiento, Comencemos. Pág. 78 y 79 texto tendencias y
de la composición y la Preguntar a los alumnos de manera grupal: ¿cómo será el Página 48 - retos del
distribución de la crecimiento de un país?, ¿en qué se nota?, ¿qué necesidades 50 crecimiento
población mundial. tienen?, ¿cuáles son sus características? Socializar las respuestas y contestando los
leer el correo que envía Mariana a sus amigos acerca del la preguntas
crecimiento de los países. Colorear el
Preguntar: ¿qué saben acerca de una pirámide de edad y sexo?, mapa del anexo.
¿cómo interpretan la que se observa en el correo de Mariana?, Pág. 190.
DESARROLLO: Colorear de
Actividad. Pág. 79 acuerdo a las
Observar las imágenes del libro donde se muestran dos lugares, uno indicaciones del
en Ruanda y otro en Río de Janeiro: ¿Qué problemas en común se libro de texto:
identifican?, ¿son iguales los lugares?, continente de
¿quién tendrá más problemas?, ¿de qué tipo de problemas?, etc. mayor número
Contestar individualmente las preguntas anteriores en forma oral o de nacimientos,
en el cuaderno y compartir las respuestas. con mayor
Analizar la página 80, del apartado Aprendamos más, donde se índice de
muestran características de la población por regiones: África, mortalidad, etc.
Canadá y Estados Unidos de América, América Latina y el Caribe,
Asia, Europa, Oceanía.
Cuestionar a los alumnos sobre qué región tiene el mayor índice de
Habitantes por kilómetro cuadrado, mortalidad, natalidad,
crecimiento natural y población en millones. Sacar y compartir
información entre todos para su análisis.
Exploremos. Pág. 81
Reunir en parejas y analizar las gráficas de la pág. 80, anteriormente
mencionadas.
Colorear el mapa del anexo. Pág. 190. Colorear de acuerdo a las
indicaciones del libro de texto: continente de mayor número de
nacimientos, con mayor índice de mortalidad, etc.

Español • Usa palabras que INICIO: Libro de Elabora

indiquen orden Recordar todo lo que al momento han visto con relación a lo que texto instructivos

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Escribir temporal, así como debe llevar un juego de patio, así como los recursos que apoyan Página 81 empleando los
cuentos de numerales y viñetas para mejorarlo: adjetivos, adverbios, verbos en infinitivo, etc. modos y
misterio o para explicitar los pasos DESARROLLO: tiempos
terror de una secuencia. Nuestro manual. Pág. 81. verbales
• Elabora instructivos Elaborar las instrucciones del juego formados en equipos y adecuados.
empleando los modos y escribirlas en el cuaderno, considerar: materiales, reglas, Con las
tiempos verbales instrucciones, imágenes. instrucciones
adecuados. Elaborar un diagrama con la secuencia de las acciones el cual servirá del juego
• Adapta el lenguaje para redactar las instrucciones. formados,
para una audiencia Al término de la redacción, revisar intercambiando con otros escribirlas en el
determinada. equipos. cuaderno,
• Usa notas y diagramas Basar la revisión en las características que se indican en la pág. 81: considerar:
para guiar la producción ortografía, claridad en las instrucciones, uso de números o viñetas, materiales,
de un texto. indicaciones en orden, etc. reglas,
CIERRE: instrucciones e
Realizar las correcciones necesarias en caso que las hubiera. Tener imágenes.
listo lo necesario para pasar su trabajo en limpio la siguiente clase.
Matemáticas Que los alumnos INICIO: Libro de Desafío 39
establezcan el recurso Solicitar a los alumnos que recorten y armen las páginas 163 a la texto aprender a
de la división para 167, reunidos en equipos de cinco personas. Página 83 utilizar las
determinar si un DESARROLLO: Recortable nociones de
número es o no múltiplo Llevar acabo el juego “La pulga y las trampas” del desafío #39, con 163-167 múltiplo de
de otro, y se aproximen el material recortable de las páginas 163-167. El objetivo de este Tijeras divisor a fin de
al concepto de divisor juego, consiste en aprender a utilizar las nociones de múltiplo de pegamento. hallar la
de un número natural. divisor a fin de hallar la estrategia ganadora. Libro de desafíos estrategia
Que los alumnos usen matemáticos página 83. ganadora.
las nociones de CIERRE:
múltiplos y de divisor a Platicar acerca de su experiencia con el juego y lo que han
fin de hallar la estrategia aprendido hasta el momento.
ganadora.

Historia. Ubica la duración y INICIO: Libro de Ubica la

simultaneidad de las Panorama del periodo. texto duración y
civilizaciones Observar la portada del inicio del bloque 3 y preguntar a los Página 57 y simultaneidad

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 mesoamericanas y
andinas aplicando los
términos siglo, milenio,
a.C. y
d.C., y localiza sus áreas
de influencia.
• Usa palabras que
indiquen orden
Español temporal, así como
numerales y viñetas
Escribir para explicitar los pasos
cuentos de de una secuencia.
misterio o • Elabora instructivos
terror empleando los modos y
tiempos verbales
adecuados.
• Adapta el lenguaje
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alumnos ¿quién ha estado ahí?, ¿qué representa esa pirámide del 58 de las
estado de Yucatán? Comentar. civilizaciones
Ubicar temporal y espacialmente las civilizaciones mesoamericanas mesoamericana
y andinas encargando a los alumnos un mapa del continente s con apoyo de
Americano para señalar posteriormente su ubicación. Darle un color un mapa del
diferente a cada civilización. continente
DESARROLLO: Americano,
Observar nuevamente la Pirámide de Chichén Itza . Responder las cuadros
preguntas: ¿cómo y para qué se construyó?, ¿por qué quisieron comparativos y
representar a la serpiente?, ¿quiénes la construyeron?, ¿cómo los preguntas.
historiadores saben acerca de ella?, etc.
Observar las imágenes de la pág. 57 de Tajín y Nazca y comentar.
Cuándo y dónde pasó. Elaborar una tabla de tres columnas en la
libreta para ubicar las características principales de las culturas.
Observar el mapa pág. 58 sobre los principales sitios arqueológicos y
áreas culturales de Mesoamérica y las culturas andinas y llenarla.
Contestar las preguntas: ¿qué culturas se ubicaron cerca del Océano
Pacífico?, ¿cuántos siglos duraron las civilizaciones?, etc. Socializar
lo anterior.
INICIO: Libro de Hacer entrega
Reunirse nuevamente en equipo y verificar que se cuente con el texto de su instructivo
material necesario para salir al patio y realizar uno de los juegos Página 78 y ya corregido y
preparados en equipos. 79 con los
DESARROLLO: elementos
Producto final. Pág. 82 solicitados
Reunir los instructivos en hojas limpias y ordenadas. Recordar dejar previamente
margen al escrito. En hojas blancas
Decidir en el grupo cuál será el orden de los juegos. Para elaborar la
Anotar en el pizarrón las instrucciones al alumno, para que su antología de
trabajo sea completo, con una portada, un índice, encuadernado, juegos.
 para una audiencia
determinada.
• Usa notas y diagramas
para guiar la producción
de un texto.
Ciencia Argumenta el uso de
Naturales. ciertos materiales con
base en sus propiedades
de dureza, flexibilidad y
permeabilidad, con el fin
de tomar decisiones
sobre cuál es el más
adecuado para la
satisfacción de algunas
necesidades.
con materiales diversos de reúso, hacer una dedicatoria y
recordarles que va dirigido para los niños de primer grado.
CIERRE:
Realizar la autoevaluación. Página 83.
INICIO: Libro de Reflexiona y
Comencemos. texto contesta las
Preguntar a los alumnos: ¿saben de dónde proviene el papel?, Página 84 y preguntas. Y por
¿y el plástico?, 85 qué es
preferible elegir
¿cuál de ellos es mejor?, ¿por qué?, ¿cuáles son los usos de
ese tipo de
uno y de otro?,
bolsa.
¿qué características tienen en particular?
Realizar una
DESARROLLO:
lista de
¿Plástico o papel? Pág. 85.
desechos en el
Leer grupalmente la página 84 y 85 acerca de la relación entre las
salón de clase y
propiedades de los materiales y su consumo responsable.
escuela.
Organizados en binas hacer un cuadro con lo leído, donde se
describa la propiedad y se mencionen ejemplos de ella.
Posteriormente realizar la actividad de la página 85.
Contestar las preguntas de acuerdo a los planteamientos que se
manejan en el texto: ¿Dónde es preferible comprar pan, en bolsa de
plástico o en bolsa de papel?

CIERRE:
Hacer una conclusión de lo que sucedió con las actividades
anteriores y comentar al respecto.
Matemáticas Que los alumnos INICIO: Libro de Desafío 40
establezcan el recurso Elaborar tarjetas con números para pegarlas en el pizarron y pedir a texto Durante el
de la división para los alumnos que escriban en su cuaderno 3 múltiplos Página 84 a desarrollo de
determinar si un correspondientes a cada número. Ejemplo: la 89 este juego, los
número es o no múltiplo alumnos
de otro, y se aproximen encontrarán
al concepto de divisor recursos para

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 de un número natural. verificar si un
Que los alumnos usen número es
las nociones de divisor de otro y
múltiplos y de divisor a para explicar
fin de hallar la estrategia DESARROLLO: por qué sí o por
ganadora. Integrar al grupo en equipos para resolver las actividades del qué no lo es
desafío #40, en donde se llevará a cabo un juego titulado “El
número venenoso”. Durante el desarrollo de este juego, los
alumnos encontrarán recursos para verificar si un número es divisor
de otro y para explicar por qué sí o por qué no lo es. Libro de
desafíos matemáticos páginas 84- 89.
CIERRE:
Revisar las respuestas del desafío anterior de forma grupal.
Finalizar, preguntando a los alumnos ¿cómo supieron el número
que
Español. • Usa palabras que INICIO: Libro de Identificar en
indiquen orden Reunir en equipos para compartir los juegos de patio que se dejaron texto, los juegos:
temporal, así como de tarea. YouTube verbos en
numerales y viñetas Jugar en el patio y compartir las instrucciones de como jugar dicho Páginas. 72 a infinitivo,
para explicitar los pasos juego. la 74 adjetivos y
de una secuencia. DESARROLLO: adverbios.
• Elabora instructivos Identificar en los juegos: verbos en infinitivo, adjetivos y adverbios. Encerrar cada
empleando los modos y Encerrar cada uno con color distinto. uno con color
tiempos verbales Recordar a los alumnos el uso de los adjetivos y adverbios y hacer distinto.
adecuados. en el cuaderno 10 oraciones usándolos. Revisar la ficha del saber de hacer en el
• Adapta el lenguaje la página 79 acerca de este tema. cuaderno 10
para una audiencia CIERRE: oraciones
determinada. Compartir las oraciones con el resto del grupo. usándolos
• Usa notas y diagramas
para guiar la producción
de un texto.
Genios Fortalecer el Con apoyo del libro de genios matemáticos resolver los problemas Libreta de Problemas del
matemáticos razonamiento en la del 44,45,46,47,48, utilizando el método Polya. genios
solución de problemas, Enfatizar el anotar la estrategia a realizar para darle solución matemáticos

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 utilizando operaciones 44 al 48
aritméticas.
Artes. Trazos geométricos Regla Fortalecer la
Lápiz Ubicación forma
Colores. espacio
Material: tres hojas blancas.
Recordar para poder realizar la producción de la imagen re requiere
imprimir el boceto.

E. física. Actividad recreativa con cono y toque de balón en espacio Ropa de

reducido. deportes
Materiales Balón de futbol. Instrumento
Fortalecer los tiempos musical.
Música. y ritmos establecidos
Integrar los diversos instrumentos musicales en las melodías
montadas para formar una sola

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 Escuela Primaria “Miguel Hidalgo”
CCT.15EPR4609K 15EPR4882R

Planificación de la semana 22
Del 8 al 11 de febrero de 2022
6ª grado grupo “A”

Profesor de grupo. Vo Bo

Dirección Escolar

_____Rodrigo Cruz Vargas______ _______Darki Márquez Vergara_______

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