Feb rer o- m arzo

material digital extra

de la revista Maestra Jardinera N.º 283 - Febrero/marzo
DESCARGALO
SIN COSTO

IDEAS PARA LOS 5 POSTERS

PLANIFICACIONES 2022: GUÍA
PARA SU IMPLEMENTACIÓN
CUENTO: "Benjamín, el
murciélago, busca trabajo"
FOTOCOPIABLE PARA LA PRIMERA
REUNIÓN DE PADRES
ESI A TRAVÉS DE LA LITERATURA
TODOS LOS MOLDES

2022
 ¡LISTOS PARA USAR!
En la revista Maestra Jardinera N.º 283 de
febrero/marzo hallarás 5 posters a puro color
CASTILLO NUMÉRICO
con diferentes propuestas para armar la sala.
Entre ellas vas a poder encontrar un
abecedario completo, de la A a la Z,
supercolorido y el cuadro numérico del 0 al 99
para que te acompañen todo el año.
Una planificación anual para tercera
sección increíble y un cartel gigante para darles la
bienvenida a tus alumnos. También rótulos para
colocar en diferentes contenedores y organizar
tu salita.
Además vas a encontrar una serie de
mapaches muy amorosos para ambientar la sala,
puerta, etc., y podrás recortar las consignas para
colocar los nombres de tus alumnos y prepararles
sorpresitas para que se lleven a sus casas.
¡Y un cuento ilustrado para disfrutarlo con
los chicos de la sala! Que se completa con el texto
que hallarás en las páginas imprimibles de este
módulo.

CARTEL DE BIENVENIDA Revista Maestra Jardinera N.º 283

2
MAPACHES para carteleras, consignas, regalitos, ambientación...

Revista Maestra Jardinera N.º 283

3
ABECEDARIO COMPLETO

RÓTULOS BIBLIOTECA
PALOTES
TÍTERES
FIBRONES Tijeras
CUENTO ILUSTRADO

Revista Maestra Jardinera N.º 283

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2022
TERCERA SECCIÓN – NIVEL INICIAL
• PRÁCTICAS DEL LENGUAJE • AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
• MATEMÁTICA • EDUCACIÓN ARTÍSTICA • EDUCACIÓN FÍSICA
• EDUCACIÓN DIGITAL, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA

En el póser 1 de la revista Maestra Jardinera N.º 283 encontrarás

desplegadas las planificaciones de 2022 para tercera sección. Podrás
recortarlas y encarpetarlas, colocarlas en folios o dejarlas como póster para
colgarlo y tenerlas a la vista todo el año. “Es importante tener en cuenta
que, así como asumimos que enseñar
Como guía al momento de llevar a cabo la planificación anual, se
no es sinónimo de aprender, que no
propone una serie de actividades que sirvan como herramienta a las
todos los alumnos aprenden de la
docentes en el inicio del ciclo lectivo.
misma manera y al mismo tiempo,
Cada docente, al momento de llevar a cabo su plan anual, debe tener debemos aceptar que no todo lo
en cuenta la continuidad pedagógica del grupo y saberes previos, para que se enseña se evalúa; es necesario
que estas actividades sirvan de andamiaje y así crear un aprendizaje focalizar determinados aspectos
significativo. para no desvirtuar el sentido de la
Se deberá ajustar la misma al grupo de pares, contexto institucional y evaluación” - Documento 2/2013 La
social e interés de los niños. Gestión del equipo de conducción de los
Estas propuestas tienen el fin de brindar ideas, recursos y estrategias. jardines de infantes en el primer período
anual.
“Las planificaciones anuales implican la anticipación de trayectos
de enseñanza a largo plazo, decididas con el colectivo institucional
y respondiendo qué, cómo enseñar y para qué enseñar a esos niños
de ese Jardín de Infantes y en ese contexto. Decisiones que conjugan
la ponderación de la memoria didáctica de lo transcurrido en la
sala anterior, las experiencias en el primer ciclo del Nivel Inicial, las
particularidades de cada grupo, en relación con el contexto institucional
y social, para favorecer la construcción de trayectorias educativas
continuas.”

“Las actividades presentadas

Revista Maestra Jardinera N.º 283

no constituyen recetas terminadas,

sino un conjunto de estrategias que
requieren, para su uso, el análisis,
selección, modificación, adaptación
por parte de cada docente.”
Adriana Gonzales – Edith
Weinstein

5
 ESI A TRAVÉS

PROYECTO
de LA LITERATURA
Este proyecto pretende servir de guía para tratar diferentes temáticas que
aborden intereses, inquietudes e incertidumbres de los niños y las niñas.
ÁREA
En la página 12 de la revista Maestra Jardinera N.º 283 que podrás • Formación Personal y Social.
comprar en tu kiosco más cercano (o adquirirla a través de www.ediba.com), te • Prácticas del Lenguaje: Literatura.
proponemos una serie de actividades para desarrollar este proyecto. En esta página
te brindamos la fundamentación, los contenidos y todo lo concerniente al diseño CONTENIDOS
curricular para Nivel Inicial. Literatura
• Comentar sobre los textos literarios leídos por el
Fundamentación maestro, otros adultos o por ellos mismos.
Este proyecto pretende servir de guía para tratar diferentes temáticas que Formación personal y social
aborden intereses, inquietudes e incertidumbres de los niños y las niñas. • Conciencia y regulación emocional.
La Ley Nacional de Educación Sexual Integral n.° 26.150 constituye una • Comunicación afectiva-efectiva.
herramienta fundamental para garantizar la protección de los derechos de niños y
niñas, brindando sugerencias al cuerpo docente para garantizar la integridad de los CAPACIDAD
mismos. • Trabajo con otros.
Cada institución, y cada maestro, deberá resignificar estas propuestas guiando • Comunicación.
al debate para detectar la necesidad particular de cada sala, pudiendo de esta • Resolución de problemas.
manera adaptar su propuesta al grupo de niños y niñas con los que los va a abordar.
Se utilizarán distintos tipos de cuentos como disparadores, entrelazando así el área ÁMBITO DE EXPERIENCIA
de Prácticas del Lenguaje y el área de Formación Personal y Social. • Comunicación.
La literatura tiene la particularidad de captar la atención de los niños,
de atraparlos en un mundo donde se ponen de manifiesto sus emociones y
sentimientos, un escenario imaginario o de ficción que invita a recrearlo y hacerlo
TEMPORALIZACIÓN
• Anual.
propio.
Se pretende, también, recuperar las situaciones accidentales que se registran
cotidianamente en la sala y poder repensarlas desde otra mirada, abierta al diálogo
FORMA DE ENSEÑAR
y a la construcción de nuevas realidades. • Realización de acciones conjuntas.
• Mirar/Observar.

Revista Maestra Jardinera N.º 283

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 Fotocopiable para entregar en la primera reunión de padres, según la propuesta de la página 9 de Maestra Jardinera N.º 283.
Hoy les voy a hablar a ustedes: mamá, papá, familias.
Sé que los sentimientos de este gran día en que su hijo o hija
empieza el Jardín son muchos y variados. Por un lado, la alegría de
verlo o verla crecer; por el otro, temores frente a lo desconocido. La
adaptación al Jardín no es un hecho aislado a esto y tampoco se da de
un momento a otro, así como la confianza no es mágica, sino que se
construye día a día. Por eso les escribo para decirles que comprendo
y comparto cada uno de sus sentimientos, el desapego tan difícil que
es ir soltando su manito y dejarlo o dejarla con alguien que hasta hoy
era un extraño.
Comenzamos a vivir una situación nueva, activa, llena de
emociones, miedos, ansiedad, dudas, deseos, sensaciones que se dan
simultáneamente y no solamente en los niños y niñas, sino que los
adultos también las atravesamos.
Les propongo centrarnos en los verdaderos protagonistas y
formar juntos un equipo con una meta en común; hacer que este
inicio se produzca de la mejor manera posible, la aventura más feliz e
FEBRERO-MARZO 2022
inolvidable para los niños y las niñas.
Como en todo equipo, fijamos acuerdos:
Un poquito de tiempo.
Mucha paciencia.
No decaer, mantenernos positivos.
Demostrar tranquilidad.
Contener, acompañar a nuestro niño o nuestra niña.
A partir de ahora todas mis palabras, mis miradas, mi
comprensión serán solo para ese tesorito de vida que a partir de hoy
comparten conmigo.
Me comprometo a dar lo mejor para que este camino que hoy
comenzamos a recorrer en el Jardín sea una experiencia maravillosa
que quede guardada para siempre en nuestro corazón.
Seño
Hoy les voy a hablar a ustedes: mamá, papá, familias.
Sé que los sentimientos de este gran día en que su hijo o hija
empieza el Jardín son muchos y variados. Por un lado, la alegría de
verlo o verla crecer; por el otro, temores frente a lo desconocido. La
adaptación al Jardín no es un hecho aislado a esto y tampoco se da de
un momento a otro, así como la confianza no es mágica, sino que se
construye día a día. Por eso les escribo para decirles que comprendo
y comparto cada uno de sus sentimientos, el desapego tan difícil que
es ir soltando su manito y dejarlo o dejarla con alguien que hasta hoy
era un extraño.
Comenzamos a vivir una situación nueva, activa, llena de
emociones, miedos, ansiedad, dudas, deseos, sensaciones que se dan
simultáneamente y no solamente en los niños y niñas, sino que los
adultos también las atravesamos.
Les propongo centrarnos en los verdaderos protagonistas y
formar juntos un equipo con una meta en común; hacer que este
inicio se produzca de la mejor manera posible, la aventura más feliz e
inolvidable para los niños y las niñas.
Como en todo equipo, fijamos acuerdos:
Un poquito de tiempo.
Mucha paciencia.
No decaer, mantenernos positivos.
Demostrar tranquilidad.
Contener, acompañar a nuestro niño o nuestra niña.
A partir de ahora todas mis palabras, mis miradas, mi
comprensión serán solo para ese tesorito de vida que a partir de hoy
comparten conmigo.
Me comprometo a dar lo mejor para que este camino que hoy
comenzamos a recorrer en el Jardín sea una experiencia maravillosa
que quede guardada para siempre en nuestro corazón.
Seño
 Texto del cuento de Cecilia Sabbatini cuyas ilustraciones, realizadas por Víctor Sánchez y coloreadas por Mónica GIl, encontrarás en el
póster 2 de Maestra Jardinera N.º 283.

Benjamín, el murciélago, busca trabajo

Qué difícil es, para un murciélago, buscar
trabajo.
En su cuevita del árbol el murciélago Benjamín
se coloca los anteojos para leer en el diario los
anuncios de trabajo. Tarea nada fácil para un
murciélago.
Un anuncio llamó su atención: “Don Topo, el
excavador, busca empleado audaz, que sepa usar
el pico y la pala para poder cavar”.
—¡Este trabajo ya es mío! —gritó Benjamín emocionado.

Cuando el cielo oscureció y la luna salió

Benjamín se preparó para presentarse al trabajo
de don Topo, el excavador.
Lustró sus alas negras, pelitos cortos de su
cuerpo peinó y, en vuelo rasante como avioneta,
sus grandes orejas desplegó.
Gran sorpresa se llevó, al llegar al lugar,
cuando leyó el cartel que decía: “De 8 a 12,
excavaciones, se exige puntualidad”.
—El horario no coincide —se queja Benjamín—, el sol me enferma, me
hace mal, hasta me quita las ganas de volar.
Todos sabemos que a los murciélagos les afecta justamente la claridad,
la luz del día.

Al verlo tan desilusionado, la dueña del cine del

barrio, doña Jirafa Rafaela, una oportunidad le
dio: acomodar a la gente que iba a la función.
Pero, aunque no lo crean, también fracasó.
Benjamín, muy feliz, en la sala del cine volaba,
aleteaba por arriba, planeaba para abajo, pero a
todos molestaba.

FEBRERO-MARZO 2022
 —¡Saquen de aquí a este murciélago! —el público
se quejaba, la película de Batman no era la
esperada.
Si pasaba cerca de alguna nariz cosquillita
le hacía y en la parte de suspenso… solo risas,
carcajadas y así a nadie asustaba.
—Devuélvanme la entrada —gritó la gallina
descontrolada, a la que se sumaron a coro los
asistentes de la sala.

No fueron uno ni dos los motivos del despido de

Benjamín.
Doña Jirafa le explicó que solo perdía clientes
y en la función de cine ya no había gente.
Desilusionado, de “capa negra caída”, a su casita
se fue, colgó una percha de una rama y patas para
arriba, cabeza para abajo (porque así duermen los
murciélagos), cerró los ojitos y se durmió.

No pasó mucho tiempo hasta que un ruido fuerte

lo despertó. Todo el barrio estaba mirando y
aplaudiendo a su alrededor.
—Un murciélago equilibrista —gritaban con
emoción.
Desde ese día nadie se pierde la función. Patas
para arriba, cabeza para abajo, Benjamín, el
equilibrista, ya tiene trabajo.

Cecilia Sabbatini

FEBRERO-MARZO 2022
 Moldes para la secuencia didáctica "¡Murciélagos!" de
las páginas 3 a 5 de la revista Maestra Jardinera Nº 283.
Podrás ampliarlos o reducirlos para utilizarlos en las
distintas propuestas que se ofrecen en la revista.

FEBRERO-MARZO 2022
 Molde de la ballena propuesta como objeto
transicional en las páginas 10 y 11 de Maternal, de la
revista Maestra Jardinera Nº 283.

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