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EDUCACIÓN
PRIMARIA
I TRIM.
I.E Nº 1182 “EL BOSQUE”
jtc_1182@hotmail.com
juliovictc.blogspot.com
CEL :994487283
COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
Í n d i c e
Pág .
✎..............................................................La comunicación 5
✎.....................................................................El sustantivo 13
✎.........................................................................El artículo 17
✎........................................................................El adjetivo 21
..............................................................Percentl ortográfico 34
Observa:
a.
______________________________________________
______________________________________________
b. Cuando llegas a casa y tu perro mueve la c. Cuando una planta está seca y
cola, ¿qué idea expresa? marchita, ¿qué idea expresa?
_____________________________ __________________________
_____________________________ __________________________
L a c o m u n ic a c ió n e s e l m e d io a t r a v é s d e l c u a l t r a n s m it im o s
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Observa y responde:
¡B u e n o s ¿ C ó m o e s tá ,
d ía s ! se ñ o r?
Emisor :________________________________________
Receptor :________________________________________
Mensaje :________________________________________
Canal :________________________________________
Código :________________________________________
Contexto :________________________________________
c. Estaba en mi casa, cuando Carlos me llamó por teléfono y me dijo: "te quiero mucho"
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
M e n s a je
c o n te x to - re c e p to r - c a n a l
c ó d ig o - e m is o r
A h o ra p ie n s a y e s c r ib e t o d a s la s fo r m a s q u e tie n e e l
s e r h u m a n o p a r a c o m u n ic a r s e
_______________________________________________________________
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COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
U SA M O S LA V O Z
COMUNICACIÓN NO LINGÜÍSTICA
Une con una línea según corresponda y descubrirás las formas de comunicación no lingüística que existen.
C o m u n ic a c ió n
o lf a t iv a
C o m u n ic a c ió n
t á c t il
C o m u n ic a c ió n
a u d it iv a
C o m u n ic a c ió n
v is u a l
C o m u n ic a c ió n
g u s t a t iv a
* Ahora, anota en tu cuaderno las principales formas de comunicación no lingüística y escribe con tus
palabras sus definiciones.
R e c u e r d a q u e e x is t e n d o s f o r m a s d e c o m u n ic a c ió n :
_______________________ y _______________________
1. Al lado de cada dibujo, escribe la forma de comunicación. Luego, explica la idea que quiere transmitir.
_______________________________________________________________
E s t a c ió n e s e a
la d e r e c h a _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________
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______________________________________________________________
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__________________________________________________
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__________________________________________________
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2. ¿Qué formas de comunicación emplearías para expresar amor a una persona querida?
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H o y d ía a p r e n d e r e m o s a e la b o r a r f ic h a s
q u e n o s s e r v ir á n d e m u c h a a y u d a p a r a
o r d e n a r n u e s tr o s tra b a jo s .
P e r o ¿ q u é e s u n a f ic h a ? y ¿ c ó m o
n o s v a a a y u d a r?
E s t a e s la f ic h a b ib lio g r á f ic a .
A u to r A L E G R Í A , C ir o
N o m b r e d e la o b r a L o s P e r r o s H a m b r ie n t o s
D a t o s d e la e d i c i ó n B u e n o s A ir e s , E d it o r ia l L o z a d a , 1 9 8 0
Lugar E d ito r ia l Año de
p u b lic a c ió n
p .p 1 9 8 C a n t id a d d e p á g in a s
E s t a e s la f ic h a t e x t u a l
" C u a n d o la A n t u c a lle v ó s u p e q u e ñ o r e b a ñ o a
la s a lt u r a s , o b s e r v ó c ó m o , p o r la f a lt a d e llu v ia ,
e l p a is a je s e ib a t r a n s f o r m a n d o d e v e r d e t e n u e
a a m a r illo m a r c h it o " .
E s t a e s la f ic h a
d e c o m e n t a r io
C ir o A le g r ía , u n o d e lo s m e j o r e s e x p o n e n t e s in d ig e n is t a s ,
r e p r e s e n t a u n a f o r m a d e v e r, s e n t i r y c o m p r e n d e r e l m u n d o
m á g ic o d e l h o m b r e a n d in o .
A le g r ía , C ir o . L o s p e r r o s h a m b r ie n t o s - B u e n o s A ir e s . E d it . L o z a d a
C LA S IFIC A C IÓ N
F i c h a d e r e g is t r o F i c h a d e i n v e s t ig a c i ó n
B ib l i o g r á f i c a Te x tu a l C o m e n t a r io
C o n t ie n e d a t o s p r in c ip a le s d e lib r o s , C o n t i e n e u n a c i t a , e s d e c i r, A q u í s e re d a c ta n u e s -
r e v i s t a s , a r t íc u l o s , e t c . S e c o l o c a e l c o p ia t e x t u a lm e n t e la s t r a s id e a s h a c ie n d o u n a
n o m b r e d e l a u t o r, e l t í t u l o d e l a o b r a , p a l a b r a s d e l a u t o r. L le v a c r ít ic a d e lo le íd o e n
l a e d i t o r ia l , c a n t i d a d d e p á g in a s y c o m il l a s . fo r m a b re v e .
a ñ o d e e d ic ió n .
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
¿Sabías qué. . . .?
Las palabras que anotaste son sustantivos.
El sustantivo es _______________________________________________________
c. Sustantivo Concreto: Nombra a seres u objetos que podemos tocar, oler, oír.
Ejemplos: lapicero, humo, música, ...
d. Sustantivo Abstracto: Nombra todo aquello que no podemos percibir mediante los
sentidos (sentimientos, ideas). Ejemplos: alegría, paz, amor.
¡A TRABAJAR!
b a n c o - e jé r c it o - p e z - s o ld a d o
P a ís e s d e
A m é r ic a
S e n t im ie n t o s
P r o f e s io n e s
u o f ic io s
m anada i s la j a u r ía e le f a n t e
t r a je m é d ic o c o n s t e la c i ó n
ar r oz h e la d e r o s
I. DEFINICIÓN
Para estudiar el artículo consideramos tres criterios:
_ _ _ _ _ _ _ _T _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O_ _
S u fo rm a S u s ig n if ic a d o S u f u n c ió n
S u fr e d e a c c id e n t e s A c o m p a ñ a a l s u s t a n t iv o
o a u n a d je t iv o , v e r b o E s m o d if ic a d o r d ir e c t o
g r a m a t ic a le s d e
( in f in it iv o ) p a r a ( M D ) e n e l s u je to .
g é n e ro y n ú m e ro .
s u s t a n t iv a r lo .
E je m p lo E je m p lo E je m p lo
s u je t o
L a s e s t r e lla s b r illa n . L o m a lo e s q u e t e q u ie r o . E l m é d ic o e v a lu ó a l p a c ie n t e .
a d j. M D NS
G: _______________ G: _______________
N: _______________ N: _______________
R e c u e rd a
V e r b o i n f i n i t i v o ( - a r, - e r, - i r )
E j.: E l c o rr e r
E l a r t íc u lo A d j e t iv o c a lif ic a t iv o
s u s ta n t iv iz a E j . : L o b e llo
A d v e r b io
E j.: E l a y e r
II. CLASES
D ETE R M IN A D O S IN D ET E R M IN A D O S
G é n e ro
N ú m e ro M a s c u lin o F e m e n in o N e u tro M a s c u lin o F e m e n in o
S in g u la r el la un una
lo
P lu r a l lo s la s unos unas
➮ ¡Ahora tú!
Subraya e indica el género y número del sustantivo.
Nota: Existen los llamados artículos contractos, que son producto de la unión de la
preposición a o de más el artículo el.
Así tenemos:
A + EL AL
DE + EL DEL
• Ejemplo:
III. CONCORDANCIA
El artículo guarda estrecha relación con el sustantivo. Existe entre ellos un fenómeno
conocido como "concordancia nominal", que consiste en la identidad de los
accidentes gramaticales de género y número.
Ejemplo:
ACTIVIDADES
II. Pega una noticia o artículo pequeño y encierra de color azul a los artículos determinados
y de rojo a los indeterminados.
E L A D JE T IV O
es
_____________________________________________
_____________________________________________
c la s e s
A d j e t iv o s A d je t iv o s
c a lif ic a t iv o s d e t e r m in a t iv o s
in d ic a p r e c is a
________________ ________________
________________ ________________
E je m p lo s E je m p lo s
* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ p a s to . * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ n iñ o s .
Prof. Julio Tarazona Carrasco * Sol ____________. Página 17 * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c o le g io .
* E l v e s t id o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ lib r o s .
COMUNICACIÓN – PRIMARIA I. E. Nº 1182 “EL BOSQUE” – UGEL Nº 05 – S. J. L.
➮ ¡Practicamos!
Subraya los adjetivos y escribe debajo de ellos si es adjetivo calificativo (adj. calif.) o
adjetivo determinativo (adj. det.)
G R A D O S D E L A D JET IV O C A LIFIC A T IV O
P o s itiv o ________________________
________________________
1. Á lv a r o e s f e liz
2. _______________________________________________
C o m p a r a t iv o ________________________
________________________
1. Á lv a r o e s m á s f e liz q u e M a r t ín .
_______________________________________________
2. Á lv a r o e s t a n f e liz c o m o M a r t í n .
_______________________________________________
3. Á lv a r o e s m e n o s f e liz q u e M a r t ín .
_______________________________________________
S u p e r la t iv o ________________________
________________________
1. F r a n c is c o e s d e lg a d ís im o .
_______________________________________________
2. M a r c e lo e s e l m á s f e li z d e t o d a e l a u la .
_______________________________________________
C la s e s d e a d je t iv o s
d e t e r m in a t iv o s
D e m o s t r a t iv o s P o s e s iv o s N u m e r a le s
L o s a d j e t iv o s d e m o s t r a t iv o s L o s a d j e t iv o s p o s e s iv o s L o s a d j e t iv o s n u m e r a le s
in d ic a n lu g a r o u b ic a c ió n in d ic a n p e r t e n e n c ia . in d ic a n la c a n t id a d e x a c t a .
Un paseo silencioso
LO S A D JET IV O S P O S ESIV O S
U n s o lo p o s e e d o r V a rio s p o s e e d o re s
P e rso n a
S in g u la r P lu r a l S in g u la r P lu r a l
P r im e r a m i, m ío ( a ) m is , m ío s n u e stro n u e stro s
Durante todo el verano, mi primo Iván estuvo paseándose con su moto nueva
a cualquier hora del día.
La moto era preciosa, pero el ruido que hacía acabó con nuestra paciencia.
Sus vecinos fueron a hablar con él porque despertaba a todos por la noche.
DEMUESTRO LO APRENDIDO
el último de los cuales, llamado telson, acaba en una uña venenosa que usa como aparato
de ataque.
Su hábitat preferido se ubica en lugares áridos, secos y cálidos, sobre todo en las
regiones desérticas; salen de sus refugios después de la puesta de sol, permanecen activos
durante toda la noche, dedicándose a la caza o a la exploración del terreno; en cambio,
durante el día viven bajo las piedras o en agujeros excavados en la arena.
Para fabricar el túnel que les llevará a refugiarse debajo de la piedra se sirven de
los dos primeros pares de patas a modo de herramientas excavadoras, apoyándose en los
dos restantes pares de apéndices y en la cola; así van amontonando una buena cantidad de
material arrancado del suelo y luego lo arrastran hacia atrás con todas sus patas,
haciendo deslizar los trozos arrancados por debajo de su cuerpo, acumulándolo a la
altura de la cola, y con la misma efectúa un movimiento de barrido que sirve para
dispersar el material arrancado.
El aparato venenoso del escorpión está formado por una glándula que fabrica una
sustancia tóxica, desemboca muy cerca del aguijón y es inyectada en el mismo momento en
que la uña hiere a la presa. La eficacia del veneno depende de la víctima; así, para un
hombre adulto la picadura de los escorpiones europeos es prácticamente inocua, pero no
así para los pequeños invertebrados de los que se alimentan, a los que este veneno deja
paralizados o les causa la muerte. Sin embargo, algunas especies de México y África, cuya
picadura puede ser muy peligrosa, ocasionan trastornos graves e incluso la muerte si se
trata de personas débiles o niños.
Joan Roca Acin
¿ C u á n t a s s íla b a s P u e s . . . cre o q u e
t ie n e la p a la b r a c u a tro o tre s . N o
a c t u a c ió n ? e s to y s e g u ra .
Para poder separar en sílabas una palabra, debemos tener en cuenta el diptongo, el
triptongo y el hiato.
• Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. ¿Qué clase de vocales
forman un diptongo?
cue - va
vocal cerrada + vocal abierta ⇒
cai - m án
vocal abierta + vocal cerrada ⇒
vocal cerrada + vocal cerrada ⇒
c iu - d a d
La presencia de la "h" entre esas dos vocales no impide que haya diptongo.
⇒ bú - ho ⇒ co - he – te
ACTIVIDADES
d ip t o n g o t rip t o n g o h ia t o
⇒ au _________________ ⇒ ua _________________
⇒ ui _________________ ⇒ ue _________________
⇒ ia _________________ ⇒ au _________________
3. Separa en sílabas las siguientes palabras, indica si contiene diptongo, triptongo o hiato y
coloca la tilde si fuera necesario.
4. Busca en el periódico y extrae diez palabras con diptongo y diez con hiato y pégalas en
tu cuaderno.
E l a c e n t o e s la m a y o r in t e n s id a d c o n q u e s e p r o n u n c ia
u n a d e la s s íla b a s d e la p a la b r a .
Sin duda, en estos ejemplos no sólo reconocemos las clases de palabras por el acento
(esdrújulas, llanas, agudas), sino también el gran valor expresivo del acento español. De ahí
la importancia para su adecuado uso en los planos oral y escrito.
La sílaba sobre la que recae el acento o la mayor intensidad se denomina sílaba tónica, y
la(s) sílaba(s) pronunciada(s) con menor intensidad son las átonas.
Ejemplo:
p e r i ó d i c o
á to n a
á to n a
t ó n ic a
á to n a
El acento puede ser:
• Prosódico: Consiste en la mayor fuerza de voz con que se pronuncia la sílaba de una
palabra. Su carácter es fónico. Ejemplos:
• Ortográfico: Es la rayita oblicua o tilde que se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica
en determinadas palabras. Ejemplos:
d i re c to r
fú t b o l
sá ba do
p í d e s e lo
es c rí be m e lo
ú lt im a s íla b a
p e n ú lt im a s íla b a
a n t e p e n ú lt im a s íla b a
a n t e s d e la
a n t e p e n ú lt im a s íla b a
Ejemplos:
ACENTUACIÓN DE PALABRAS
(resumen)
• g e n ia l • T e r m in a n e n v o c a l o e n c o n s o n a n t e s
AGUDAS • honor N , S : r in c ó n , c o m p á s , e s t u d ió .
• p a re d
• d u lc e • T e r m in a n e n c u a lq u ie r c o n s o n a n t e ,
GRAVES O
LLA N AS • jo v e n m e n o s e n N , S o v o c a l : f r á g i l , c á n c e r,
• j u s t ic ia lá p iz .
• T o d a s lle v a n t ild e : m u é s t r a m e lo ,
h á g a s e lo .
➮ Actividad
Tilda adecuadamente las siguientes palabras, luego escribe en el círculo la inicial S a
E G A
las sobresdrújulas, a las esdrújulas, a las graves o a las agudas.
- dinamicas
L e e c o n a t e n c ió n e s t o s d o s e je m p lo s e n d o n d e
s e h a b l a d e l m i s m o s e r.
a. Ruiseñor: Ave del orden de los pájaros, común de España, con plumaje de color pardo
rojizo, pico fino, es la más celebrada de las aves cantoras.
Entonces, podemos decir que en toda obra se pueden apreciar dos niveles.
• Denotación
Es el primer significado: directo, textual. (Diccionario)
• Connotación
Es el segundo significado: sugerido, indirecto, trascendente. (Corazón)
Depende de la interpretación que le dé el lector.
El autor solo sugiere a través de las imágenes que presenta.
Ortografía Nº 1
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u ie n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s
I. Palabras
II. Oraciones
Ortografía Nº 2
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u ie n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s
I. Palabras
II. Oraciones
Ortografía Nº 3
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u ie n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s
I. Palabras
II. Oraciones
Ortografía Nº 4
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u ie n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s
I. Palabras
II. Oraciones
Ortografía Nº 5
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u ie n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s
I. Palabras
II. Oraciones
Ortografía Nº 6
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u ie n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s
I. Palabras
II. Oraciones
Ortografía Nº 7
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u ie n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s
I. Palabras
II. Oraciones
Ortografía Nº 8
P r a c t ic a e n c a s a la e s c r it u r a d e la s
s ig u ie n t e s p a la b r a s y o r a c io n e s
I. Palabras
II. Oraciones