TC y Eco

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CICLO FORMATIVO
TÉCNICO SUPERIOR IMAGEN
PARA EL DIAGNÓSTICO Y
MEDICINA NUCLEAR
MODALIDAD
SEMIPRESENCIAL
MÓDULO PROFESIONAL
TÉCNICAS DE TOMOGRAFÍA COMPUTARIZADA Y
ECOGRAFÍA
CURSO ACADÉMICO
2021/2022
Centro: CESUR TENERIFE

Docente: DOMINGO ESPINOSA
ÍNDICE
ÍNDICE............................................................................................................................................ 2
1 Introducción .......................................................................................................................... 3
2 Normativa de referencia ....................................................................................................... 3
3 Objetivos generales y específicos.......................................................................................... 5
4 Competencias ........................................................................................................................ 7
5 Contenidos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación ....................................... 10
6 Temporalización .................................................................................................................. 17
7 Evaluación, instrumentos y criterios de calificación ........................................................... 18
8 Tutorías ............................................................................................................................... 21
9 Metodología ........................................................................................................................ 22
10 Recursos didácticos y materiales .................................................................................... 24
11 Atención a la diversidad .................................................................................................. 25
12 Bibliografía ...................................................................................................................... 26
Ciclo: TÉCNICO SUPERIOR IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y MEDICINA NUCLEAR

Programación didáctica: TÉCNICAS DE TOMOGRAFÍA COMPUTARIZADA Y
ECOGRAFÍA
Curso: 2021/2022 Página 2
Introducción
El presente documento recoge la programación metodológica del Técnicas de

Tomografía Computarizada y Ecografía, incluido en el ciclo de formación profesional
de Técnico Superior de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear, perteneciente a
la familia profesional Sanitaria del centro Cesur Tenerife
Adscrito al Ciclo Formativo: Técnico Superior

en Imagen para el Diagnostico y Medicina
Nuclear
Curso: SEGUNDO.
Familia Profesional: SANIDAD
Modulo: TÉCNICAS DE TOMOGRAFÍA
COMPUTARIZADA Y ECOGRAFIA
Duración del módulo: 35 H
Curso académico: 2021-2022
Modalidad: SEMIPRESENCIAL
Centro formativo: CESUR TENERIFE
1. Normativa de referencia
- La Formación está orientada tanto al desarrollo y satisfacción personal del

alumnado como a la adquisición de competencias profesionales, además de
las aptitudes y habilidades, personales y profesionales, necesarias para la
incorporación al mundo laboral o el posterior acceso a la Universidad.
- Esta programación será susceptible de modificaciones en años venideros

según los cambios y mejoras curriculares que sean acaecidos y publicados en
boletines oficiales debidos, por ejemplo, a las nuevas incorporaciones
tecnológicas, aplicación de mejoras técnicas o nuevos protocolos
procedimentales, siendo necesaria la adaptación continúa.

ECOGRAFÍA
NORMATIVA ESTATAL
El Real Decreto 770/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de
Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear y se fijan sus
enseñanzas mínimas, actúa de conformidad con el Real Decreto 1147/2011, de 29 de
julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del
sistema educativo, que define en el artículo 9 la estructura de los títulos de formación
profesional y de los cursos de especialización, tomando como base el Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea
y otros aspectos de interés social e implanta el mencionado título de Técnico
Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que las
Administraciones educativas desarrollarán el currículo de los títulos de formación
profesional, a partir del currículo básico y en las condiciones establecidas en su
artículo 6 bis.4. Los centros docentes desarrollarán y completarán, en su caso y según
lo establecido por las Administraciones educativas, el currículo de las diferentes
etapas y ciclos en uso de su autonomía tal como se recoge en el capítulo II del título V
de la citada Ley Orgánica
El Real Decreto 770/2014, de 12 de septiembre, en su Disposición derogatoria única,
deroga el Real Decreto 557/1995, de 7 de abril., por el que se establece el currículo
del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior
en Imagen para el Diagnóstico, establecido al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3
de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
De conformidad con lo anterior y una vez que el Real Decreto 770/2014, de 12 de
septiembre, ha fijado el perfil profesional del título de Técnico Superior en Imagen
para el Diagnóstico y Medicina Nuclear, los aspectos básicos del currículo y otros
aspectos de la ordenación académica que aseguran una formación común y
garantizan la validez de los títulos en todo el territorio nacional, procede ahora
determinar, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, la
ampliación y contextualización de los contenidos de los módulos profesionales
incluidos en este título, respetando el perfil profesional del mismo.
Las necesidades de un mercado de trabajo integrado en la Unión Europea requieren
que las enseñanzas de formación profesional presten especial atención a los idiomas
de los países miembros, incorporándolos en su oferta formativa. En este sentido, este
ciclo formativo incorpora en el currículo formación en lengua inglesa, dando
respuesta a lo dispuesto en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.
Asimismo, el currículo de este ciclo formativo se establece desde el respeto a la
autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de los centros que impartan
formación profesional, impulsando estos el trabajo en equipo del profesorado y el
desarrollo de planes de formación, investigación e innovación en su ámbito
docente y las actuaciones que favorezcan la mejora continua de los procesos

ECOGRAFÍA
formativos.
Por otra parte, los centros de formación profesional desarrollarán el currículo

establecido en esta orden, teniendo en cuenta las características del alumnado, con
especial atención a las necesidades de las personas con discapacidad.
Finalmente, cabe precisar que el currículo de este ciclo formativo integra los
aspectos científicos, tecnológicos y organizativos de las enseñanzas establecidas
para lograr que el alumnado adquiera una visión global de los procesos
productivos propios del perfil profesional del técnico superior en Imagen para el
Diagnóstico y Medicina Nuclear
NORMATIVA AUTONÓMICA
Resolución de 23 de septiembre de 2020 por la que se dictan instrucciones para la
Organización y funcionamiento de la oferta de Formación Profesional
Semipresencial en la Comunidad Autónoma de Canarias, a partir del curso 2020-

2021.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 3.9, establece

que: "Para garantizar el derecho a la educación de quienes no puedan asistir de
modo regular a los centros docentes, se desarrollará una oferta adecuada de
educación a distancia o, en su caso, de apoyo y atención educativa específica".
3. Objetivos generales y específicos
3.1 OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
a) Interpretar y cumplimentar documentación sanitaria, utilizando aplicaciones

informáticas para organizar y gestionar el área de trabajo.
b) Aplicar técnicas de almacenamiento en la gestión de existencias orientadas a

organizar y gestionar el área de trabajo.
c) Reconocer las características anatomofisiológicas y patológicas básicas, para

ECOGRAFÍA
establecer diferencias entre imágenes normales y patológicas.
d) Identificar los fundamentos físicos de las fuentes y equipos generadores de

radiaciones para verificar el funcionamiento.
e) Aplicar procedimientos de puesta en marcha y mantenimiento, para verificar el

funcionamiento del equipo
f) Seleccionar protocolos de calidad de seguridad de aplicación en la preparación de los

equipos para verificar el funcionamiento de los mismos.
g) Reconocer los criterios de idoneidad, para verificar la calidad de las imágenes

médicas.
h) Aplicar procedimientos de procesado para obtener la calidad de imagen requerida.
i) Realizar técnicas de administración de contrastes para obtener imágenes de acuerdo

al protocolo establecido en la unidad.
j) Seleccionar el protocolo de exploración en función de la prueba solicitada en la

obtención de imágenes médicas.
k) Determinar y adaptar los procedimientos de exploración en los equipos para

obtener imágenes médicas.
l) Reconocer las necesidades de los usuarios y aplicar técnicas de asistencia sanitaria

inicial según protocolo de la unidad, para asegurar la confortabilidad y la seguridad.
n) Relacionar la acción de las radiaciones ionizantes con los efectos biológicos para
aplicar procedimientos de protección radiológica.
ñ) Interpretar las normas en los procedimientos de trabajo y la gestión del material

radiactivo para aplicar la protección radiológica.
o) Identificar y actuar ante las emergencias de instalaciones radiactivas, para aplicar

procedimientos de protección radiológica y técnicas de soporte vital básico.
p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la

evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la
información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse
a nuevas situaciones laborales y personales.
q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que

se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,

ECOGRAFÍA
integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de
equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o
contingencias.
r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en

contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos
de trabajo y asegurar el uso eficiente de los recursos
s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se

van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la
eficacia en los procesos de comunicación.
t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo
con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos
seguros.
u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la

accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas».
v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados

en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y
ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.
y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de

iniciativa profesional, para realiza la gestión básica de una pequeña empresa o
emprender un trabajo.
z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en

cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar
como ciudadano democrático.

ECOGRAFÍA
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Aplicar procedimientos de puesta en marcha y mantenimiento, para verificar el
funcionamiento del equipo.
b) Seleccionar protocolos de calidad de seguridad de aplicación en la preparación de los equipos

para verificar el funcionamiento de los mismos.
c) Aplicar procedimientos de procesado para obtener la calidad de imagen requerida.
d) Realizar técnicas de administración de contrastes para obtener imágenes de acuerdo al

protocolo establecido en la unidad.
e) Seleccionar el protocolo de exploración en función de la prueba solicitada en la obtención de

imágenes médicas.
f) Determinar y adaptar los procedimientos de exploración en los equipos para obtener

imágenes médicas.
g) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución

científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la
comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones
laborales y personales.
h) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a

transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los
procesos de comunicación.
i) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la
normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
j) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el

proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de
supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.
COMPETENCIAS
La formación del módulo Técnicas de Tomografía computarizada y ecografía
contribuye a alcanzar las competencias profesionales personales y sociales, según
lo establecido en el REAL DECRETO 770/2014, de 12 de septiembre, por el que se

ECOGRAFÍA
establece el título de Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina
Nuclear y se fijan sus enseñanzas mínimas y la ORDEN de ECD/1540/2015 del 21 de
julio, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior
en Imagen para el Diagnóstico y medicina Nuclear.
El perfil profesional del título de Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y

Medicina Nuclear queda determinado por su competencia general, sus competencias
profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso,
unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas
en el título.
a) Perfil profesional
El perfil profesional del título de Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y

Medicina Nuclear queda determinado por su competencia general, sus competencias
profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso,
unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
incluidas en el título
b) Competencia general.
La competencia general de este título consiste en obtener registros gráficos,

morfológicos o funcionales del cuerpo humano, con fines diagnósticos o terapéuticos,
a partir de la prescripción facultativa utilizando equipos de diagnóstico por imagen y
de medicina nuclear, y asistiendo al paciente durante su estancia en la unidad,
aplicando protocolos de radioprotección y de garantía de calidad, así como los
establecidos en la unidad asistencial.
c) Competencias profesionales, personales y sociales.
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se
relacionan a continuación:
a) Organizar y gestionar el área de trabajo del técnico, según procedimientos

normalizados y aplicando técnicas de almacenamiento y de control de existencias.
b) Diferenciar imágenes normales y patológicas a niveles básicos, aplicando

criterios anatómicos.
c) Verificar el funcionamiento de los equipos, aplicando procedimientos de calidad

y seguridad.
d) Verificar la calidad de las imágenes médicas obtenidas, siguiendo criterios de

idoneidad y de control de calidad del procesado.
e) Obtener imágenes médicas, utilizando equipos de rayos X, de resonancia

ECOGRAFÍA
magnética y de medicina nuclear, y colaborar en la realización de ecografías, y/o
en aquellas otras técnicas de uso en las unidades o que se incorporen en el futuro.
f) Asegurar la confortabilidad y la seguridad del paciente de acuerdo a los
protocolos de la unidad
g) Obtener radiofármacos en condiciones de seguridad para realizar pruebas de

diagnóstico por imagen o tratamiento.
h) Realizar técnicas analíticas diagnósticas empleando los métodos de

radioinmunoanálisis.
i) Aplicar procedimientos de protección radiológica según los protocolos

establecidos para prevenir los efectos biológicos de las radiaciones ionizantes.
j) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno
profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a
lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
k) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el

ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el
trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
l) Organizar y coordinar equipos de trabajo y asegurar el uso eficiente de los

recursos, con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo
relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los
conflictos grupales que se presenten.
m) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su

responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la
información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia
de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
n) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,

supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la
empresa.
ñ) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad

universal y de «diseño para todas las personas», en las actividades profesionales
incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
o) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña

empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la
responsabilidad social.
ECOGRAFÍA
p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, incluyendo las relacionadas con el soporte vital básico, con
responsabilidad social aplicando principios éticos en los procesos de salud y los
protocolos de género de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,
participando activamente en la vida económica, social y cultural.
CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Estos contenidos y resultados de aprendizaje están conforme a lo establecido en el

REAL DECRETO 770/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de
Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear y se fijan sus
enseñanzas mínimas y la ORDEN de ECD/1540/2015 del 21 de julio, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Imagen para el
Diagnóstico y medicina Nuclear.
Los contenidos están organizados en 6 unidades de trabajo:
1.-Preparación de la exploración en TC:
- Operación de puesta en marcha del equipo de tomografía computarizada.
-Material necesario para la prueba:
-Material que corresponde al equipo de TC
-Componentes del equipo de TC. Gantry, mesa, ordenadores
-Material necesario para cumplir la normativa de protección radiológica de los

pacientes
-Elementos de posicionamiento, confort e inmovilización
-Material básico en una unidad de TC.: material para oxigenoterapia, carro de

anestesia y monitor multiparamétrico, material para primeros auxilios

ECOGRAFÍA
- Requisitos previos para la prueba
-La petición de exploración por tomografía computarizada
- Embarazo y pruebas con rayos X.
-El embarazo y la protección radiológica en unidades de tomografía computarizada
-Requisitos de preparación para el estudio. Requisitos previos para el paciente.
-Pautas específicas de preparación
-Características de la exploración. Tipos de pacientes
-Procedimiento de la exploración. Consentimiento informado. Filiación del

paciente
-Selección del protocolo adaptado al tipo de paciente y exploración. Selección de la

posición del paciente
-Conexión y preparación de la bomba inyección. Otros
-Características de exploración. Duración y actitud del paciente durante la prueba
- Prevención de riesgos laborales en tomografía computarizada
2. Aplicación de técnicas de administración de los medios de contraste:
-Clasificación de los contrastes de la TC.
-Vías de administración de contrastes.
-Indicaciones y contraindicaciones del uso de contrastes. Alergias.
-Efectos adversos de la administración de contrastes.
-Consentimiento informado en la aplicación de contrastes.
-Bombas de infusión de contraste.
-Equipos y fármacos de emergencia.
-Pautas que hay que seguir después de las pruebas con contrastes.
3. Protocolo de aplicación para las técnicas de exploración tomográfica:
-Petición de la exploración solicitada.

ECOGRAFÍA
-Posición del paciente en la mesa de exploración.
-Dispositivos de soporte, confort e inmovilización.
-Preparación del equipo.
-Parámetros de exploración.
-Protocolos de estudio y aplicaciones clínicas.
-Ficha de exploración.
4. Obtención de la imagen en las exploraciones tomográficas:
-Normas de lectura de imágenes de TC.
-Números de la TC y correspondencia con los órganos. Densidad radiológica.
-Documentación de ventanas.
-Reconstrucción de la imagen.
-Artefactos en la TC.
-Parámetros de calidad de la imagen.
5. Identificación del uso clínico de los ultrasonidos:
-Propagación de ultrasonidos en los tejidos.
-Concepto de ecogenicidad.
-Diferencias ecográficas entre las estructuras sólidas y líquidas.
-Frecuencia de ultrasonidos y profundidad de la exploración: transductores.
-Artefactos de imagen en ecografía.
-Eco-potenciadores: efectos sobre la formación de imagen ecográfica.
-Ventajas e inconvenientes de las técnicas ecográficas.
-Principales usos clínicos de los ultrasonidos. Nuevas perspectivas.
6. Protocolo de aplicación para las técnicas de la exploración ecográfica:
-Petición de la exploración solicitada.

ECOGRAFÍA
-Preparación para la prueba.
-Posicionamiento para la exploración.
-Transductores.
Protocolos de exploración.
-Protocolos en una unidad de ecografía
-Intervencionismo guiado por ecografía.
-Unidad de grabado e impresión de imágenes.
-Contrastes en ecografía
-Uso eficiente de los recursos

ECOGRAFÍA
5.1. Criterios de evaluación y actividades de enseñanza/aprendizaje
UNIDADES RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DE APRENDIZAJE
TRABAJO
Principios básicos de la
U.T.1 Tomografía a) Se ha realizado la puesta en marcha del equipo y se ha
Prepara la exploración, comprobado el funcionamiento correcto de todos sus
interpretando componentes.
procedimientos de control b) Se ha preparado todo el material necesario.
establecidos c) Se han comprobado los datos preceptivos para la
realización de la prueba.
d) Se ha verificado la preparación necesaria para el
estudio.
e) Se ha definido la información de las características de la
prueba y la importancia de seguir las instrucciones.
f) Se ha verificado que se ha cumplimentado el
consentimiento informado.
g) Se han determinado las actuaciones que hay que
realizar ante las manifestaciones de ansiedad.
h) Se han tenido en cuenta las características de los
pacientes especiales.
i) Se ha valorado la importancia de la actitud profesional
ante las necesidades del usuario.
j) Se han aplicado las normas de protección y seguridad
personal
Aplica técnicas de a) Se han clasificado los contrastes del uso específico en

U.T.2 administración de los TC.
medios de contraste, según b) Se han identificado las vías de administración.
protocolo específico de la c) Se han establecido las indicaciones y las
unidad, contraindicaciones.
identificando los tipos y sus d) Se han almacenado correctamente los contrastes antes
indicaciones de uso de su aplicación.
e) Se ha explicado la finalidad del uso de contrastes y los
posibles efectos adversos para la obtención del
consentimiento informado.
f) Se ha preparado la dosis exacta.
g) Se ha verificado el funcionamiento de las bombas de
infusión, se ha realizado la carga del contraste y se han
programado los parámetros de aplicación.
h) Se ha comprobado la disponibilidad de los equipos y los
fármacos necesarios para atender las posibles reacciones
adversas a los contrastes.
ECOGRAFÍA
i) Se han definido las actuaciones que hay que seguir
después de una prueba con contraste.
Realiza la exploración a) Se ha interpretado la petición del examen radiológico.

U.T.3 siguiendo los protocolos
específicos de la unidad, b) Se ha establecido la posición requerida sobre la mesa
interpretando los de exploración.
procedimientos
determinados en los c) Se han utilizado los accesorios y los soportes adecuados
mismos. y se ha garantizado la comodidad y la
seguridad.
d) Se ha posicionado el gantry, se ha realizado el centrado

y se ha establecido la posición de la mesa para el inicio de
la exploración.
e) Se ha adquirido el topograma de reconocimiento y se

han programado los parámetros técnicos de la prueba.
f) Se ha validado el protocolo de exploración predefinido

según la región anatómica que hay que explorar.
g) Se ha seleccionado la presentación del estudio según las

preferencias indicadas.
h) Se ha cumplimentado la ficha de exploración

radiológica, incluyendo las condiciones de la misma, la
dosis administrada y las posibles incidencias
Obtiene imágenes de a) Se han explicado las características de las imágenes TC.
U.T.4 calidad, aplicando técnicas
de postprocesado b) Se han establecido las reglas de lectura de las imágenes
TC.
c) Se ha establecido la correspondencia de números de TC

con los órganos que hay que observar en el estudio
solicitado.
d) Se ha determinado la importancia de presentar los

estudios en las ventanas de observación que
correspondan.
e) Se han definido los procesos de reconstrucción y de

procesado de la imagen.
f) Se han identificado los artefactos producidos y se han

propuesto las medidas correctoras.

ECOGRAFÍA
g) Se han valorado los parámetros de calidad de la imagen.
h) Se han procesado y archivado, en formato digital, las

imágenes obtenidas.
i) Se han obtenido copias impresas cuando han sido

solicitada
Identifica el uso clínico de a) Se han identificado los parámetros que influyen en la
U.T.5 los ultrasonidos, analizando formación de la imagen.
las características de la b) Se ha relacionado la imagen generada con las
imagen características de los tejidos estudiados.
c) Se han clasificado las imágenes en función de su
ecogenicidad y se han diferenciado las estructuras sólidas
y líquidas.
d) Se ha establecido la relación entre la frecuencia
empleada y la profundidad de la región explorada.
e) Se han identificado los posibles artefactos y se han
propuesto medidas correctoras.
f) Se ha valorado el uso de ecopotenciadores para mejorar
la calidad de las imágenes.
g) Se han identificado las aportaciones y las limitaciones
de las técnicas ecográficas en sus
aplicaciones clínicas
Aplica técnicas de a) Se han comprobado los datos de identificación, la fecha
U.T.6 exploración ecográfica y la exploración solicitada.
siguiendo los protocolos b) Se ha comprobado el cumplimiento de las instrucciones
establecidos, interpretando de preparación para el estudio.
los procedimientos c) Se ha establecido la posición requerida sobre la mesa de
determinados en los exploración.
mismos. d) Se ha seleccionado el transductor adecuado y se ha
Aplica los protocolos aplicado gel sobre la piel de la zona que hay que explorar
ecográficos según el estudio a) Se han seguido los protocolos de exploración en las
solicitado diferentes regiones corporales.
b) Se han obtenido imágenes y se ha verificado la calidad
de las mismas.
c) Se han archivado las imágenes durante el desarrollo de
la prueba.
d) Se han explicado los diferentes contrastes usados en
ecografía
e) Se han explicado los diferentes artefactos en
ultrasonidos

ECOGRAFÍA
TEMPORALIZACIÓN
La temporalización de las unidades de trabajo se harán ajustando el cómputo horario
total de horas, de tal manera que al ser una formación semipresencial realizamos un
ajuste del número de semanas a las unidades didácticas. Esta secuenciación quedará
sujeta a variaciones, dependiendo de las características del grupo de alumnos y de las
circunstancias que podamos encontrar en el desarrollo de la programación. Nuestra
Programación es flexible y abierta a cambios que consideremos oportunos en el
desarrollo de la misma, siempre dentro del marco legal recogido en el Real Decreto y
por el que en todo momento nos regimos.
El reparto horario queda como sigue:
Unidades didácticas Tiempo Temporalización

1.Preparación de la exploración en TC 5h 24 noviembre 2021
2.Aplicación de técnicas de administración de

5h 1 DICIEMBRE 2021
los medios de contraste
3.Protocolo de aplicación para las técnicas de

5h 15 DICIEMBRE 2021
exploración tomográfica
4.Obtención de la imagen en las 5h 12 ENERO 2022

exploraciones tomográficas
5.Identificación del uso clínico de los 5h 19 ENERO 2022
ultrasonidos
6.Protocolo de aplicación de la técnicas de la 5h 26 ENERO 2022
exploración Ecográfica
30 h

ECOGRAFÍA
ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN A LO LARGO DEL CURSO
-
- Exposición en clase de los contenidos teóricos
- De evaluación de conocimientos previos adquiridos tanto en el aula como en
la formación autónoma de alumno en su casa.
- De presentación – motivación.
- De desarrollo de contenidos.
- De ampliación y de refuerzo.
- De evaluación.
- De casos prácticos.
- Actividades complementarias relacionadas con el módulo
- Evaluaciones tipo test.
- Evaluaciones finales del módulo.
EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Hemos de comenzar afirmando que en enseñanzas con docencia telemática es
básico, por un lado, contar con una buena organización y planificación de
acciones a realizar a lo largo del curso y, por otro, el papel que desempeña el
profesorado, en su rol de dinamizador de las actividades a realizar en el aula
virtual, proponiendo tareas que realizar, evaluándolas, fomentando el trabajo
cooperativo mediante debates en los diversos foros creados, animando a la
reflexión, moderando las intervenciones y ayudando a resolver las dudas que
se puedan plantear sobre cada una de las tareas y de los contenidos
dispuestos para su resolución.
- En general, todas estas cuestiones desembocan en una: que el alumnado se
sienta apoyado en el proceso de aprendizaje, eje fundamental en las
enseñanzas impartidas, de forma parcial o completa, a través de entornos
virtuales.
- Lo primero es la dinamización de la parte virtual mediante el envío y
corrección de las tareas. Y no mediante cualquier tipo de tarea, sino con
aquellas que están ligadas a situaciones de aprendizaje (casos), desarrollan
competencias y son el eje vertebrador de los contenidos. Ésta debe ser la
actividad docente que más tiempo ocupe durante el curso.
- Dinamizar lo virtual también requiere promover la acción del alumnado en
foros, wikis, talleres, portfolio y cualquier otra herramienta. Porque sin su uso
el alumnado pierde muchas posibilidades de adquirir competencias.
- El alumnado no puede ser un receptor pasivo de la misma, sino que es
necesario generar entornos que promuevan su participación y una actitud
activa orientada tanto hacia el trabajo individual como hacia el trabajo en
equipo.

ECOGRAFÍA
- En el proceso de aprendizaje es imprescindible la actitud favorable del
alumnado, ya que este aprendizaje no puede darse sin su colaboración; es por
tanto fundamental el seguimiento y motivación del alumnado por parte del
profesor.
- Los materiales metodológicos utilizados serán los siguientes:
- Unidades de contenido on-line como soporte para la presentación teórica de
los contenidos.
- Test auto, actividades, tareas y pruebas abiertas para afianzar los contenidos.
- Foros evaluables y foros en cada unidad didáctica establecidos para el
planteamiento y discusión sobre aquellos conceptos que no terminan de ser
asimilados por el alumnado
- Utilización de Internet para la realización de las actividades y contenidos de
ampliación.
- Simulacros de examen de cada unidad de trabajo
- Vídeos de casos prácticos reales
- Ejecución de situaciones prácticas en el laboratorio de radiología del centro
- Se calificará al alumnado en sesiones de evaluación: una cuando se ha
ejecutado el 50% del contenido y otra al finalizar el módulo.
- La información relativa al proceso de aprendizaje de las alumnas/os, se
basará en:
 El punto inicial de la evaluación, será el diagnóstico, mediante entrevista (vía
plataforma Cesur), de los conocimientos previos del alumnado acerca de los
contenidos del módulo, así como una evaluación inicial del módulo mediante
un test que permita conocer a grandes rasgos los conocimientos previos del
alumnado.
 La información relativa al proceso de aprendizaje de cada alumna/o recogida
con regularidad, utilizando:
o La observación diaria de la actividad en la plataforma e-learning del
alumnado.
o Observación y control de trabajos y ejercicios realizados, así como
participación en la plataforma.
o Entrevistas telefónicas, implicación del alumnado, tutorías.
o Realización de pruebas individuales objetivas, tanto prácticas como
teóricas, relativas a la adquisición y afianzamiento de los
conocimientos.
Las pruebas de evaluación tendrán carácter PRESENCIAL Y OBLIGATORIO para

todo el alumnado.
La valoración de las competencias adquiridas por el alumno se realizará

mediante pruebas presenciales y obligatorias en ………..referente al contenido
tratado en el módulo. Las fechas de dichos exámenes permanecerán reflejadas en
el tablón de anuncios de la plataforma. La prueba constará de las siguientes partes:

ECOGRAFÍA
 1ª parte: tipo test con preguntas de elección múltiple, entre un mínimo de
20 preguntas y un máximo de 30; en cuya corrección se tendrán en cuenta
los aciertos, que contarán un 0’5 punto y los errores, que no restarán.
 2ª parte: consistirá en una serie de preguntas de carácter práctico

encaminadas a valorar la adquisición de conocimientos de tipo
procedimental fundamentalmente, que versarán sobre imágenes vistas en
clase.
La ponderación de dichas pruebas será la siguiente:
 70% prueba de conocimientos conceptuales tipo test.

 20% prueba de conocimientos PRÁCTICOS y actividades propuestas, siendo
necesario alcanzar una puntuación de 5 entre ambas pruebas para obtener
la calificación de aprobado.
 10% actitud en el aula y asistencia a clase
Estos porcentajes pueden variar atendiendo al carácter práctico del módulo;

pudiendo el docente asignar un porcentaje menor a la parte teórica y mayor a la
parte práctica
La información relativa al proceso de aprendizaje de las alumnas/os, se basará en:
 El punto inicial de la evaluación será el diagnóstico, mediante la evaluación

inicial.
 La información relativa al proceso de aprendizaje de cada alumna/o

recogida con regularidad, utilizando:
- La observación diaria de la actividad en la plataforma e-learning del

alumnado.
- Observación y control de trabajos y ejercicios realizados, así como

participación en la plataforma a través de los foros evaluables.
- Entrevistas telefónicas, implicación del alumnado, tutorías.
- Realización de pruebas individuales objetivas, tanto prácticas como

teóricas, relativas a la adquisición y afianzamiento de los conocimientos.

ECOGRAFÍA
Las tareas/actividades se deben resolver con el apoyo de los materiales
que se encuentran en la plataforma y con la ayuda del docente del módulo. Una vez
completadas, se han de enviar exclusivamente por medio de la plataforma para su
corrección y evaluación en los plazos estipulados.
La entrega de las tareas, actividades y foros se realizarán

exclusivamente a través de los medios proporcionados por la plataforma Moodle
en las fechas que se indiquen en las descripciones aportadas en plataforma de cada
una de las actividades.
No se ampliarán los plazos, ni se recuperarán las actividades, tareas y foros

realizados en la plataforma.
Las tareas entregadas fuera de plazo o por un medio distinto a la plataforma no

serán evaluadas.
La evaluación es continua por la propia naturaleza de las materias que forman

parte de los contenidos.
La calificación final del módulo profesional se expresará mediante la escala

numérica de 1 a 10, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones
iguales o superiores a cinco y negativas las restantes.
 El alumnado que no apruebe el examen eliminador, las calificaciones

obtenidas en las actividades, test, tareas y pruebas abiertas realizados en
plataforma no eliminará la materia, teniendo la opción de poder recuperar
en junio, guardándose la nota de las actividades, test, tareas y pruebas
abiertas realizados en plataforma para DICHA convocatoria.
 Para poder obtener la nota de la evaluación final, el alumnado deberá

superar tanto el examen como las demás actividades propuestas
 La nota final será la resultante de realizar la media ponderada con las

actividades, tareas y foros, realizados en plataforma y entregadas en plazo
de cada uno de los Resultados de Aprendizaje, es decir, la nota final que
recibirá el alumnado es el resultado final de la ponderación de las
calificaciones obtenidas en el % correspondiente de cada uno de los
criterios de evaluación, según las condiciones anteriormente descritas.

ECOGRAFÍA
TUTORÍAS
- Las tutorías estarán destinadas a orientar el proceso de aprendizaje del

alumnado y a atender sus dudas y consultas relativas al material de estudio
disponible en la plataforma. En cada módulo formativo se planifican 5 horas
semanales para atender al alumnado en tutorías individualizadas,
disponiendo de varias modalidades en base a las necesidades y disponibilidad
de este (chat, videoconferencia o presenciales con cita previa).
- La formación profesional en modalidad semipresencial, es elegida por
alumnado con circunstancias personales especiales, que les imposibilitan
asistir semanalmente a clases presenciales durante 5 horas al día. Suelen ser
alumnos trabajadores a jornada completa o parcial, con cargas familiares, que
residen fuera de la localidad donde se ubica el centro. En definitiva, alumnos
con poca disponibilidad geográfica y horaria, a los que la formación a distancia
les permite acceder a formación profesional oficial y de calidad, a la que poder
dedicar el tiempo que les queda libre, sin importar qué día de la semana y a
qué hora sea. Precisamente por ello, la FP distancia de Cesur Tenerife está
diseñada para acompañar a estos alumnos en su proceso de aprendizaje a
través de las herramientas síncronas y asíncronas disponibles en plataforma,y
solventar las dudas que surjan, afianzar y ampliar conocimientos, sin
necesidad de depender para ello de un tiempo fijo establecido. Una FP a
distancia flexible, pero de calidad.
- Por todo lo anterior, este módulo formativo en modalidad semipresencial,
contempla la realización de tutorías colectivas presenciales obligatorias, salvo
que el docente durante el desarrollo de la actividad formativa lo considere
necesario y convoque alguna tutoría, siempre con carácter voluntario, que
favorezca el aprendizaje de unos conceptos determinados.
- En el caso de que se convoquen, estas tutorías serán eminentemente
prácticas. Y en caso de que se llevan a cabo las mismas, se subirán las
grabaciones en formato vídeo en la plataforma, para que los alumnos que no
hayan podido asistir puedan también favorecerse de ese contenido práctico.
METODOLOGÍA
- La metodología para las enseñanzas de formación profesional semipresencial
se desarrolla dentro de un entorno flexible que facilite al alumnado la
adquisición de los contenidos.
- Partimos de que cada alumno debe plantear la organización de su proceso de
formación bajo la orientación del tutor, por este motivo planificamos un
modelo pedagógico de naturaleza cooperativa orientado al estudiante, con
acceso a diferentes actividades y recursos de aprendizaje y que promueve el
aprendizaje autónomo y activo del discente.
- Esta modalidad se caracteriza tanto por su metodología on-line, como por el
control que las distintas herramientas de que dispone la plataforma permiten,
generando informes útiles para alumnado, profesorado y administradores del

ECOGRAFÍA
sistema, que son los ejes fundamentales de nuestro sistema de aprendizaje a
distancia con el fin de obtener siempre un estado de progreso y motivación del
alumnado.
- El objetivo es crear un aula virtual que se asemeje a la tradicional modalidad
presencial, pero abierta y flexible, ajustándose en todo momento a las
necesidades del alumnado.
- Este módulo tiene por objeto capacitar y dotar al alumnado de conocimientos
teóricos y prácticos para la obtención de imágenes mediante equipos de
tomografía computarizada y ecografía. Por otra parte, se consideran como
habilidades transversales a trabajar de forma indirecta a lo largo de todo el
curso: la precisión, el orden y el rigor en la descripción, así como la
observación, el análisis y el razonamiento lógico. Para una adecuada
adquisición de los conocimientos y habilidades que se pretenden conseguir en
este módulo profesional, se plantean las siguientes líneas de actuación:
- -La asistencia a los pacientes en salas de TC y ECO.
- -La manipulación y aplicación de contrastes específicos.
- -El desarrollo de los diferentes pasos necesarios para completar los
protocolos de estudio.
- -El ajuste de la calidad de las imágenes obtenidas.
- -El cumplimiento de las normas de seguridad específicas.
- Al ser un módulo teórico-práctico se sugiere que los contenidos conceptuales
se desarrollen en un aula polivalente dotada de recursos multimedia y con
acceso a internet, con el objetivo de consultar páginas web que faciliten tanto
la comprensión de la materia impartida como la búsqueda y análisis de
información referente a los temas propuestos,uso de presentaciones en
formato digital , métodos audiovisuales: vídeos, grabaciones, visitas externas,
entrevistas de expertos en la materia a tratarán, acceso a la Biblioteca, uso de
libros de texto de diferentes editoriales y artículos científicos
- Como actividad de refuerzo, teniendo en cuenta la constante evolución de los
aparatos de tomografía computarizada y ecografía, sería conveniente la
utilización de diferentes estrategias como visitas-prácticas a centros
hospitalarios, charlas específicas, etc.
- Asimismo, se propone la realización de una serie prácticas grupales en el
aula–taller y/o hospitales con el objetivo de manipular los sistemas de
digitalización de la imagen y simuladores de imagen. Estas prácticas
proporcionan al alumnado, por un lado, una relación entre su aprendizaje y el
mundo laboral y, por otro, estimulan su capacidad de investigación en nuevas
tecnologías.
- Se sugiere que, para una correcta organización y desarrollo del proceso de
enseñanza- aprendizaje de este módulo, la secuenciación de los contenidos
básicos se distribuya en los siguientes bloques de contenidos:
• -Preparación de la exploración.
• -Aplicación de técnicas de administración de los medios de contraste.
• -Protocolo de aplicación para las técnicas de exploración tomográfica.
• -Obtención de la imagen en las exploraciones tomográficas.

ECOGRAFÍA
• -Identificación del uso clínico de los ultrasonidos.
• -Protocolo de aplicación para las técnicas de la exploración ecográfica.
- Las actividades de enseñanza-aprendizaje estarán encaminadas a conseguir
los conocimientos teórico- prácticos necesarios para desempeñar las
funciones que estos técnicos superiores van a realizar:
 Seleccionar equipos y materiales.
 Asistir a pacientes, según protocolos de la unidad, en salas de TC y de ecografía.
 Desarrollar protocolos de exploración con equipos tomográficos y ecográficos.
 Obtener imágenes de calidad diagnóstica.
 Optimizar las dosis de radiación a aplicar con cada técnica
 Post-procesar imágenes digitales.
 Apoyar al médico radiólogo en la labor asistencial dentro de las unidades de TC y
Ecografía
RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

- Los recursos didácticos sirven como eje fundamental dentro del proceso de
transmisión de conocimientos entre el alumno y el profesor porque generan
necesidad de participación. Su modo de representación a la hora de emitir la
información es fundamental para su asimilación por el receptor, pues su
correcta utilización va a condicionar la eficacia de su proceso formativo.
- Se usaran durante el proceso de aprendizaje materiales convencionales como
libros, fotocopias, documentos, artículos científicos, etc. que nos van a servir
como extensión de los contenidos dados en clase. En ellos se fijan los
conceptos y se desarrollan de forma extensa los contenidos, siendo el
resultado del trabajo y la reflexión y deben ser, en consecuencia, el referente
indiscutible de lo que se expone en clase. Otro tipo de materiales
convencionales utilizados pueden ser la pizarra, medio que consideramos se
ha convertido en un icono imprescindible para el desarrollo de cualquier
actividad de aprendizaje dentro del aula. Una adecuada planificación de su
empleo permitirá lograr una mayor eficacia como medio de aprendizaje.
- De los materiales no convencionales se usarán imágenes fijas proyectables
como las diapositivas y fotografías, presentaciones en powerpoint
- El alumno debe tener la posibilidad de acceso a internet, donde pueda realizar
búsquedas bibliográficas relacionadas con el módulo.
- El grupo de estudio tendrá conocimiento de los diferentes manuales
disponibles en el centro relacionados con el módulo de Tomografia
computarizada y ecografía para su consulta.
- Los materiales o recursos didácticos que se pueden encontrar en la
plataforma para el desarrollo del módulo formativo son los siguientes:
- Contenido teórico: disponible para el alumnado en formato PDF y multimedia
para su estudio de forma autónoma.

ECOGRAFÍA
- Videos-demostración de la utilización de determinado equipamiento
específico, presentaciones interactivas y videos en alta resolución con
explicaciones de algunas de las unidades del ciclo.
- Video- Conferencias/Master class de docentes u otros en caso de ser
necesario.
- Referencias y direcciones web.
- Tareas y casos prácticos.
- Ejercicios de autoevaluación incluidos en el contenido teórico.
- Foros (dudas y cuestiones planteadas para todos los alumnos que estén
cursando el módulo).
- Tablón del centro y tablón del ciclo, donde se trasmiten comunicaciones más
importantes, tales como recogida de documentación, fecha de exámenes y que
van dirigidas a los alumnos.
- Medios de contacto síncronos con el alumnado, como chat, o mensajería
interna.
- Simulacros de examen
- Visionado de casos prácticos reales
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- El equipo educativo del ciclo tomará las medidas oportunas y convenientes de

cara a que cualquier alumno/a con necesidad específica de apoyo educativo
pueda tener un aprovechamiento adecuado del mismo y alcance el máximo
desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos
establecidos con carácter en el presente módulo profesional.
- Por ello, se tendrá en cuenta la diversidad del alumnado, atendiendo de
manera individualizada y personalizada a las necesidades de cada uno/a de
ellos, procurando la máxima integración en el grupo y adaptando las
cuestiones metodológicas necesarias.
- Por diversidad en el ámbito educativo, entendemos el conjunto de diferencias
individuales que coexisten en todo el alumnado. Es decir, que hablamos de la
heterogeneidad que existe en todas las aulas debido a las diferencias en:
- * Capacidad intelectual
- * Rendimiento académico
- * Ritmo de aprendizaje
- * Diferencias socio-culturales
- * Lingüística
- * Discapacidad física
- * Discapacidad psíquica
- * Altas capacidades.

ECOGRAFÍA
- La atención a la diversidad se organizará, con carácter general, desde criterios
de flexibilidad organizativa y atención inclusiva, con el objeto de favorecer las
expectativas positivas del alumnado sobre sí mismo y obtener el logro de los
objetivos y las competencias clave de la etapa.
- La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión
educativa, la no discriminación y accesibilidad universal, y que actúe como
elemento compensador de las desigualdades personales, culturales,
económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de cualquier
tipo de discapacidad. A la hora de realizar la programación se tendrá en
cuenta la posibilidad de que en el grupo haya alumnos con necesidades
diferentes en el proceso del aprendizaje y se intentará adaptarla a su
capacidad de asimilación de conceptos
BIBLIOGRAFÍA
-TÉCNICAS TOMOGRAFÍA COMPUTARIZADA Y ECOGRAFÍA.

Editorial Aran
Autores: González Hernando Concepción - de la Rosa Ruiz Carmen - Gutiérrez

Salcedo Óscar - Cortés León Cristina - Fontanilla Echeveste Teresa - González
Hernando Julio - López Merino Alberto - Minaya Bernedo Javier - Pérez Arangüena
Rafael
- TOMOGRAFÍA COMPUTARIZADA DIRIGIDA A TÉCNICOS SUPERIORES

EN IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO. Editorial Elsevier
Joaquín Costa Subias y Juan Alfonso Soria Jerez

ECOGRAFÍA
ANEXO 1 : LISTA DE COMPROBACIÓN DE PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA
- A continuación, se incluye una lista de comprobación de los elementos que
deben incluirse en una programación didáctica.
- ASPECTOS A VERIFICAR - SI - NO
- Se ha identificado toda la normativa de referencia - -
asociada a la impartición del ciclo formativo o módulo
profesional
- Se han detallado los objetivos generales y específicos del - -
módulo o ciclo
- Se han detallado las competencias profesionales - -
asociadas al ciclo
- Se han detallado la estructura de los contenidos del - -
módulo profesional
- Se ha relacionado los contenidos del módulo con los - -
resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
- Se han definido las actividades de evaluación asociadas a - -
cada unidad didáctica
- Se ha establecido una temporalización de impartición de - -
contenidos indicando la fecha aproximada de inicio y fin
de cada unidad didáctica.
- Se ha definido la metodología de la impartición de los - -
contenidos de forma apropiada a la modalidad en la que
se imparte el módulo SEMIPRESENCIAL
- Se han definido los instrumentos de evaluación - -
adaptados a cada modalidad SEMIPRESENCIAL
- Se han definido los criterios de calificación, según los
establecido en cada centro y modalidad (evaluación
basada en Criterios de calificación según tipo de
elemento evaluativo o calificación según evaluación de
resultados de aprendizaje)
- Se han definido los recursos didácticos y materiales
necesarios para impartir la formación
- Se han definido las medidas de atención a la diversidad
que fueran necesarias
- Se han definido actividades extraescolares que es
posible realizar
- Se ha incluido la bibliografía de referencia para el
módulo

ECOGRAFÍA
ANEXO 2: NORMATIVA
A continuación, se recoge un resumen de la normativa aplicable en el ámbito de la formación
profesional. Esta normativa está clasificada por comunidades autónomas. El docente deberá en
cada caso seleccionar la normativa que le aplique y recogerla en el apartado 2. Normativa de
referencia.
En este anexo no se incluyen las órdenes que recogen el desarrollo de los títulos o currículos de
los distintos ciclos formativos.
Independientemente del contenido que aparezca en este anexo, es responsabilidad del

docente verificar el conjunto de normativa a incluir en la programación didáctica
Ámbito geográfico Norma

ESTATAL Real Decreto 1147/2011 , de 29 de julio, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo
ESTATAL Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (modificada por la LOMCE).
ESTATAL Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa
ESTATAL Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación
ESTATAL Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
CANARIAS Resolución de la dirección general de formación profesional y educación de adultos,
por la que se dictan instrucciones para la organización de las enseñanzas de
formación profesional del sistema educativo reguladas por la ley orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de educación, en la comunidad autónoma de canarias a partir del
curso académico 2012-2013.
CANARIAS Resolución de 23 de septiembre de 2020, por la que se dictan instrucciones para la
organización y funcionamiento de la oferta de Formación Profesional Semipresencial
en la Comunidad Autónoma de Canarias, a partir del curso 2020-2021.
CANARIAS Orden de 20 de octubre de 2000, por la que se regulan los procesos de evaluación
de las enseñanzas de Formación Profesional Específica en el ámbito de la
Comunidad Canaria
CANARIAS ORDEN de 3 de diciembre de 2003, por la que se modifica y amplía la Orden de 20
de octubre de 2000, que regula los procesos de evaluación de las enseñanzas de la
Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de
Canarias.

ECOGRAFÍA

TC y Eco

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Centro: CESUR TENERIFE

Ciclo: TÉCNICO SUPERIOR IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y MEDICINA NUCLEAR

El presente documento recoge la programación metodológica del Técnicas de

Adscrito al Ciclo Formativo: Técnico Superior

- La Formación está orientada tanto al desarrollo y satisfacción personal del

- Esta programación será susceptible de modificaciones en años venideros

Ciclo: TÉCNICO SUPERIOR IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y MEDICINA NUCLEAR

Ciclo: TÉCNICO SUPERIOR IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y MEDICINA NUCLEAR

Por otra parte, los centros de formación profesional desarrollarán el currículo

Organización y funcionamiento de la oferta de Formación Profesional

Semipresencial en la Comunidad Autónoma de Canarias, a partir del curso 2020-

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 3.9, establece

3. Objetivos generales y específicos

3.1 OBJETIVOS GENERALES

a) Interpretar y cumplimentar documentación sanitaria, utilizando aplicaciones

b) Aplicar técnicas de almacenamiento en la gestión de existencias orientadas a

c) Reconocer las características anatomofisiológicas y patológicas básicas, para

Ciclo: TÉCNICO SUPERIOR IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y MEDICINA NUCLEAR

d) Identificar los fundamentos físicos de las fuentes y equipos generadores de

e) Aplicar procedimientos de puesta en marcha y mantenimiento, para verificar el

f) Seleccionar protocolos de calidad de seguridad de aplicación en la preparación de los

g) Reconocer los criterios de idoneidad, para verificar la calidad de las imágenes

h) Aplicar procedimientos de procesado para obtener la calidad de imagen requerida.

i) Realizar técnicas de administración de contrastes para obtener imágenes de acuerdo

j) Seleccionar el protocolo de exploración en función de la prueba solicitada en la

k) Determinar y adaptar los procedimientos de exploración en los equipos para

l) Reconocer las necesidades de los usuarios y aplicar técnicas de asistencia sanitaria

ñ) Interpretar las normas en los procedimientos de trabajo y la gestión del material

o) Identificar y actuar ante las emergencias de instalaciones radiactivas, para aplicar

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que

Ciclo: TÉCNICO SUPERIOR IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y MEDICINA NUCLEAR

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en

s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se

t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la

v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados

y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en

Ciclo: TÉCNICO SUPERIOR IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y MEDICINA NUCLEAR

b) Seleccionar protocolos de calidad de seguridad de aplicación en la preparación de los equipos

c) Aplicar procedimientos de procesado para obtener la calidad de imagen requerida.

d) Realizar técnicas de administración de contrastes para obtener imágenes de acuerdo al

e) Seleccionar el protocolo de exploración en función de la prueba solicitada en la obtención de

f) Determinar y adaptar los procedimientos de exploración en los equipos para obtener

g) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución

h) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a

i) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

j) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el

Ciclo: TÉCNICO SUPERIOR IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y MEDICINA NUCLEAR

El perfil profesional del título de Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y

El perfil profesional del título de Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico y

La competencia general de este título consiste en obtener registros gráficos,

c) Competencias profesionales, personales y sociales.

a) Organizar y gestionar el área de trabajo del técnico, según procedimientos

b) Diferenciar imágenes normales y patológicas a niveles básicos, aplicando

c) Verificar el funcionamiento de los equipos, aplicando procedimientos de calidad

d) Verificar la calidad de las imágenes médicas obtenidas, siguiendo criterios de

e) Obtener imágenes médicas, utilizando equipos de rayos X, de resonancia

Ciclo: TÉCNICO SUPERIOR IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO Y MEDICINA NUCLEAR

g) Obtener radiofármacos en condiciones de seguridad para realizar pruebas de

h) Realizar técnicas analíticas diagnósticas empleando los métodos de