Programación Definitiva Con Anexos Técnicas Generales de Laboratorio Curso 21-22

IES PONCE DE LEÓN - UTRERA CFGS: LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO
Familia Profesional: SANIDAD Módulo: Técnicas Generales de Laboratorio
CURSO 2021/22
Profesores/as Técnicos de Formación Profesional que imparten este módulo
GRUPO A:
CONTENIDOS TEORICOS y PRACTICOS:
Mª Mercedes León Domínguez
Mª Dolores Gómez Sánchez
Ángela Pilar Olcina Messeguer
GRUPO B:
CONTENIDOS TEORICOS y PRACTICOS:
Lourdes del Pino Cuñado
Antonio Burgos Rodríguez
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INDICE
1. NORMATIVA 3
2. INTRODUCCIÓN 4
2.1 INTRODUCCIÓN: FORMACIÓN PROFESIONAL 4
2.2 INTRODUCCIÓN: DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CICLO Y DEL MÓDULO 4
2.3 INTRODUCCIÓN: PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO ANÁLISIS BIOQUÍMICO 4
2.4 CONTEXTO DEL CENTRO EDUCATIVO Y PERFIL DEL ALUMNO 5
3. COMPETENCIAS 5
3.1 COMPETENCIA GENERAL 5
3.2 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL MÓDULO (EN NEGRITA LAS ASOCIADAS AL MÓDULO) 6
4. OBJETIVOS GENERALES (EN NEGRITA LOS ASOCIADOS AL MÓDULO) 6
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 9
6. CONTENIDOS BÁSICOS Y SECUENCIACIÓN 9
6.1 CONTENIDOS BÁSICOS 9
6.2 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 16
7. CONTENIDOS TRANSVERSALES 17
8. METODOLOGÍA 17
9. EVALUACIÓN 19
9.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 20
9.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 24
9.3 CRITERIO DE CALIFICACIÓN 37
9.4 SISTEMA DE RECUPERACIÓN POR EVALUACIONES 41
9.5 PRUEBA DE EVALUACIÓN FINAL Y MEJORA DE CALIFICACIÓN (JUNIO) 41
9.6 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 43
9.7 EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO 43
10. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES 44
10.1 ESPACIOS 44
10.2 RECURSOS DIDÁCTICOS 44
10.3 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 45
11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 46
12. ADAPTACIONES AL ALUMNADO CON NEAE 46
12. ANEXOS: PONDERACIÓN CRITERIAL Y RÚBRICAS 49
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1. REFERENCIA NORMATIVA
 Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2020-17264
 Instrucciones 13 de Julio de 2021, de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativas a la

organización de los centros docentes y a la flexibilización curricular para el curso escolar 2021-2022.
 Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

https://www.boe.es/buscar/pdf/2013/BOE-A-2013-12886-consolidado.pdf
 Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y la Formación Profesional.

 Real Decreto 1147/2011, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del
sistema educativo.
https://www.boe.es/boe/dias/2011/07/30/pdfs/BOE-A-2011-13118.pdf
 Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la

formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo.
http://www.juntadeandalucia.es/boja/2008/182/d1.pdf
 Real Decreto 771/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en
Laboratorio Clínico y Biomédico y se fijan sus enseñanzas mínimas.
https://www.boe.es/boe/dias/2014/10/04/pdfs/BOE-A-2014-10068.pdf
 Orden de 28 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de

Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico.
http://www.juntadeandalucia.es/boja/2015/233/BOJA15-233-00070-19652-01_00080554.pdf
 Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y

titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma
parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
 Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de
Educación Secundaria.
 Ley 17/2007 de 10 de diciembre de Educación de Andalucía.

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2. INTRODUCCIÓN
2.1. Introducción: Formación Profesional

La Formación Profesional dentro del ámbito del Sistema Educativo es un conjunto de acciones
formativas que tienen por objeto la cualificación de las personas para el desempeño de las diversas profesiones,
para su empleabilidad y para la participación activa en la vida social, cultural y económica.
Tiene como finalidad cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo
económico del país; facilitar su adaptación a los cambios profesionales y sociales que puedan producirse
durante su vida; contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática, favoreciendo
la inclusión y la cohesión social y el aprendizaje a lo largo de la vida.
2.2. Introducción: Datos identificativos del Ciclo y del Módulo

Las enseñanzas de este Título vienen establecidas por el Real Decreto 771/2014, de 12 de septiembre y el
desarrollo del currículo en la Comunidad Autónoma de Andalucía está establecido en la Orden de 28 de
octubre del 2015.
El Título de Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico está identificado por los siguientes
elementos:
 Denominación: Laboratorio Clínico y Biomédico.

 Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
 Duración: 2000 horas.
 Familia Profesional: Sanidad.
 Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.
 Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior: Nivel 1 Técnico Superior.
El Módulo Profesional 1368 denominado TÉCNICAS GENERALES DE LABORATORIO, objeto de esta

programación tiene:
 Horas: 288 horas.

 Equivalencia en Créditos ECTS: 12.
 Unidad de Competenciadel Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales: UC0370_3
“Realizar los procedimientos de las fases preanalíticas y postanalítica en el laboratorio clínico”.
 Distribución Semanal: 9 horas semanales – 3 horas de Teoría y 6 horas de Prácticas desdobladas.
 Curso en el que se imparte: Primer curso.
2.3. Introducción: Programación del Módulo TECNICAS GENERALES DE LABORATORIO

La programación didáctica constituye un elemento fundamental para la planificación del proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado. Es el documento en el que los elementos prescriptivos del currículo, junto
a otros elementos, son contextualizados para un grupo de alumnos de un centro educativo en un determinado
contexto social. Se trata de un documento flexible, en el que el docente desarrolla toda su creatividad, con el
objetivo de que la propuesta de programación sea aplicable, funcional e integradora.
Este documento sirve de marco referencial tanto para el docente, ayudándolo a evitar el azar y la
improvisación, como para los alumnos y alumnas, ya que favorece la implicación de estos en su propia
formación, permitiéndoles saber en todo momento qué van a aprender, cómo van a trabajar y la forma en la que
van a ser evaluados.
El documento de referencia para el diseño de la presente programación didáctica lo constituye el “Proyecto

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Educativo de Centro” (PEC), que supone la concreción de los elementos curriculares, definidos en el RD por el
que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título y al contexto del Centro en el que se imparte el
mencionado Ciclo Formativo.
Para el desarrollo curricular del presente Módulo Profesional se han tomado como referencia los
resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y los contenidos del currículo, todo ello bajo el marco del
referente productivo donde el futuro técnico debe insertarse laboralmente. Se ha planteado como un tipo de
enseñanza-aprendizaje factible de ser adaptado a las múltiples circunstancias que configuran el contexto
sociocultural, laboral y económico en el que se desenvuelve el alumnado, así como a los recursos materiales,
estructura, organización y otras características específicas de nuestro centro educativo.
2.4. Contexto del centro educativo y perfil del alumno

El IES Ponce de León se encuentra ubicado en la localidad de Utrera, que es un núcleo de población
importante bien comunicado con la capital (Sevilla) donde existe un hospital de alta resolución y dos
ambulatorios.
Su entorno profesional favorece la realización de las prácticas del alumnado en los distintos centros
hospitalarios existentes: H. Virgen del Rocío, H. Virgen de Macarena, H. Virgen de Valme, Centro Regional de
Transfusiones Sanguíneas, Distritos Hospitalarios, Hares…..
Es uno de los tres centros públicos donde se imparte el CFGS de Laboratorio Clínico y Biomédico. Nuestro
centro es un Instituto de Enseñanza Secundaria Bilingüe, de 26 años de antigüedad, situado en un barrio de
nivel socioeconómico bajo, en el cual se imparte Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachilleratos y Ciclos
formativos de las familias de Sanidad, Administración y Gestión y Comercio, así como un Ciclo de Formación
Profesional Básica de Auxiliar Administrativo.
Se requiere para acceder al ciclo estar en posesión del título de bachiller, o título Universitario, o poseer un
título de Técnico de Grado Medio o Técnico Superior de Formación Profesional, o haber superado un curso de
formación específico para el acceso a ciclos de grado superior, o haber superado la prueba de acceso a ciclos
formativos de grado superior o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años. Por esta razón,
el alumnado que accede ha alcanzado la mayoría de edad, realizan estos estudios de forma voluntaria. En
general, son alumnos/as muy motivados para el estudio y extraordinariamente competitivos.
Suele existir una gran diversidad en cuanto al origen no solo de procedencia (de la capital, pueblos de
Sevilla como Los Palacios, Los Molares, El Palmar, Montellano, Morón…); sino también en cuanto a la
diversidad del nivel de conocimientos del que parten, lo cual ha de tenerse en cuenta a la hora de planificar las
distintas actividades a realizar en el aula.
El ciclo formativo se imparte en nuestro centro en dos turnos: grupo A en turno de mañana, de 8:00 a
14:30 horas, y grupo B en turno de tarde, de 15:00 a 21:15 horas.
3. COMPETENCIAS
La formación profesional actual es una formación basada en competencia, es decir que el currículo se
establece en orden a alcanzar unas determinadas competencias que son requeridas para capacitar al alumnado
en el desempeño de una actividad profesional.
Son el conjunto de conocimientos, destrezas y competencia, entendida ésta en términos de autonomía y

responsabilidad, que permiten responder a los requerimientos del sector productivo, aumentar la empleabilidad
y favorecer la cohesión social.
3.1. Competencia General

La superación del presente módulo profesional, contribuye a alcanzar la competencia general del Título
que es:
“Realizar estudios analíticos de muestras biológicas, siguiendo los protocolos normalizados de trabajo,
5
aplicando las normas de calidad, seguridad y medioambientales establecidas, y valorando los resultados
técnicos, para que sirvan como soporte a la prevención, al diagnóstico, al control de la evolución y al
tratamiento de la enfermedad, así como a la investigación, siguiendo los protocolos establecidos en la unidad
asistencial”.
3.2. Competencias Profesionales, Personales y Sociales del Módulo

Dentro de las competencias profesionales, sociales y personales del Ciclo Formativo de Grado Superior de
Laboratorio Clínico y Biomédico, destacan las siguientes relacionadas con el módulo Técnicas Generales de
Laboratorio:
c) Garantizar la calidad del proceso, asegurando la trazabilidad, según los protocolos establecidos.
d) Verificar el funcionamiento de los equipos, aplicando procedimientos de calidad y seguridad.
e) Acondicionar la muestra para su análisis, aplicando técnicas de procesamiento preanalítico y siguiendo los
protocolos de calidad y seguridad establecidos.
f) Evaluar la coherencia y fiabilidad de los resultados obtenidos en los análisis, utilizando las aplicaciones
informáticas.
l) Asegurar el cumplimiento de las normas y medidas de protección ambiental y personal, identificando la
normativa aplicable.
m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en
el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia,
con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los
procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la
normativa y los objetivos de la empresa.
q) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para
todas las personas», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
servicios.
4. OBJETIVOS GENERALES
Dentro de los objetivos generales del Ciclo Formativo de Grado Superior de Laboratorio Clínico y
Biomédico, destacan los siguientes objetivos relacionados con el módulo Técnicas Generales de Laboratorio:
f) Aplicar protocolos para garantizar la calidad en todas las fases del proceso analítico.
i) Aplicar procedimientos de puesta en marcha y mantenimiento para verificar el funcionamiento del
equipo.
j) Realizar operaciones físico-químicas para acondicionar la muestra antes del análisis.
k) Validar los datos obtenidos, según técnicas de tratamiento estadístico, para evaluar la coherencia y
fiabilidad de los resultados.
t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y
aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los
procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad
universal y al «diseño para todas las personas».
y) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica,
tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el
espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
z) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los
procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
TABLA DE OBJETIVOS GENERALESY COMPETENCIAS P.P.S.
6
Se recoge a continuación una tabla de Objetivos Generales del Módulo, con sus correspondientes
Competencias Profesionales,PersonalesySociales.
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OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

f) Aplicar protocolos para garantizar la calidad en todas las c) Garantizar la calidad del proceso, asegurando la trazabilidad, según los protocolos
fases del proceso analítico. establecidos.
i) Aplicar procedimientos de puesta en marcha y d) Verificar el funcionamiento de los equipos, aplicando procedimientos de calidad y
mantenimiento para verificar el funcionamiento del equipo. seguridad.
j) Realizar operaciones físico-químicas para acondicionar la
muestra antes del análisis. e) Acondicionar la muestra para su análisis, aplicando técnicas de procesamiento
k) Validar los datos obtenidos, según técnicas de preanalítico y siguiendo los protocolos de calidad y seguridad establecidos.
tratamiento estadístico, para evaluar la coherencia y fiabilidad f) Evaluar la coherencia y fiabilidad de los resultados obtenidos en los análisis, utilizando
de los resultados. las aplicaciones informáticas.
t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y l) Asegurar el cumplimiento de las normas y medidas de protección ambiental y personal,
de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de identificando la normativa aplicable.
prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,
seguros. gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y
u) Identificar y proponer las acciones profesionales utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito
«diseño para todas las personas».
de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y
y) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de
en el de los miembros del equipo.
aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica
y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y
comunicación, para mantener el espíritu de actualización y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo
adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
z) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para q) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y
responder a los retos que se presentan en los procesos y en la de «diseño para todas las personas», en las actividades profesionales incluidas en los
organización del trabajo y de la vida personal. procesos de producción o prestación de servicios.
f, i, j, k,t ,u,y,z c, d, e, f ,l ,m,

n,p,q
8
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluación, que están vinculados a los objetivos a alcanzar
nos van a servir como indicadores para la evaluación.
Cada resultado de aprendizaje se convierte en un objetivo a lograr al concluir el proceso de enseñanza y

aprendizaje. Es importante entender que, cada uno de los resultados que se establecen hace referencia a una
parte significativa de la competencia, y que en su conjunto contienen toda la competencia relativa a la(s)
unidad(es) de competencia
Los Resultados de Aprendizaje del Módulo, aparecen en la siguiente tabla, relacionados con los Objetivos
Generales y con sus correspondientes Competencias Profesionales, Personales y Sociales.
RA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE OG CPPS
RA 1 Clasifica los materiales, los equipos básicos y los reactivos utilizados f, i, j, c, d, e, f

en laboratorio, describiendo su utilización y mantenimiento. k,t,u,y, ,l, m, p,q
z
RA 2 Aplica los protocolos de seguridad y prevención de riesgos en la f, i, j, c, d, e, f
manipulación de productos químicos y biológicos, interpretando la k,t,u,y, ,l, m,
z n,p,q
normativa vigente.
RA 3 Realiza disoluciones y diluciones de muestras y reactivos, f, i, j, c, d, e, f
justificando cálculos de masas, volúmenes y concentraciones. k,t,u,y, ,l, m, ,p,q
z
RA 4 Aplica procedimientos de separación de substancias, justificando la f, i, j, c, d, e, f
técnica seleccionada. k,t,u,y, ,l, m, ,p,q
z
RA 5 Realiza la valoración técnica de la coherencia y la fiabilidad de los f, i, j, c, d, e, f
resultados obtenidos, utilizando herramientas estadísticas. k,t,u,y, ,l, m,n,p,q
z
RA 6 Realiza técnicas de microscopía, aplicando herramientas de f, i, j, c, d, e, f
digitalización y envío de imágenes. k,t,u,y, ,l, m, ,p,q
z
RA 7 Aplica sistemas de gestión de calidad en el laboratorio clínico y de f, i, j, c, d, e, f
anatomía patológica, analizando las normas de calidad. k,t,u,y, ,l, m, p,q
z
6. CONTENIDOS BÁSICOS Y SECUENCIACIÓN
Los Contenidos Básicos del módulo se organizan y secuencian dentro de las Unidades de Trabajo, asociados
a sus correspondientes Resultados de Aprendizaje.
6.1. Contenidos Básicos
Los Contenidos básicos, se reflejan en la tabla siguiente.
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UNIDADES DE TRABAJO CONTENIDOS TEÓRICOS CONTENIDOS PRÁTICOS

 Identificación de material
 El material de laboratorio  Manejo de material y equipos
 El material fungible:  Uso de pipetas:
Volumétrico y no - Auxiliares pipeteado
UT1. El material de volumétrico - Pipetas graduadas
laboratorio  El material inventariable - Micropipetas
 Materiales específicos  Uso de bureta
de los distintos  Utilización de balanza
laboratorios  Identificación, material
 Otros laboratorios e laboratorio
instalaciones  Interpretación PNT
 Realización de filtro
 Dispensadores
 Etiquetado de reactivos
 Los laboratorios
o Los tipos de  Etiquetado
laboratorios  Lectura de pictogramas
o El proceso analítico  Lectura e interpretación de un
 Calidad y seguridad
o La calidad
método analítico
o La seguridad  Almacenamiento y conservación
 Riesgos físicos  PNT Gestión de residuos
o Riesgos derivados  PNT planes de emergencia
de la seguridad en específica en el laboratorio
el trabajo
o Riesgos por
radiaciones
ionizantes
o Riesgos ergonómicos
o Riesgos psicosociales
 Riesgos químicos
o El etiquetado
UT4. El trabajo en el de productos
laboratorio químicos
o La información
sobre los productos
químicos
o Los agentes químicos
o Los agentes
cancerígenos
o Almacenamient
o y transporte
de los
productos
químicos
 Riesgos biológicos
o Los agentes biológicos
o Medidas de
prevención
o Actuación en
caso de
accidente
 Gestión de residuos
o Almacenamie
nto
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 Limpieza y mantenimiento  Protocolo para el lavado de material
 Limpieza,  Limpieza de material e instrumentos
desinfección y de laboratorio
UT2. Limpieza y esterilización
mantenimiento de los  Mantenimiento del material
materiales de laboratorio. fungible
 Mantenimiento del
material inventariable
o El uso correcto
 La estructura química Supuestos prácticos de conceptos básicos de
 Los sistemas matemáticas y química aplicados al
 Las reacciones químicas laboratorio.
UT3. Los productos  Los productos químicos
de laboratorio. en el laboratorio
 El agua
 Productos específicos
de los distintos
laboratorios
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 Preparación de disoluciones a partir

de un sólido: S-L, L-L
 Preparación Diluciones:
 Las disoluciones
UT5. Las disoluciones. o Factor dilución (dilución de
 La concentración
un colorante)
de las disoluciones o Dilución seriada (de azul de
 La preparación de metileno)
disoluciones  Almacenamiento y conservación
 Preparación Diluciones:
o Factor dilución (dilución de
un colorante)
 Las diluciones o Dilución seriada (de azul de
UT6. Las diluciones.  La concentración metileno)
de las diluciones o A partir de una disolución
 La preparación de madre
diluciones o Con limitación de volumen
final
 Almacenamiento y conservación
 Filtración por gravedad
 Separación a  Cromatografía Pigmentos
 Cromatografía Hb A1
partir de
 Centrifugación:
propiedades o Obtención de plasma
físicas o Pool plasma
o La filtración o Leche
o Decantación o Orina
o Centrifugación
 Separación a
partir de
UT7. Las técnicas
propiedades
de separación. electroquímicas
o El equipo
básico de
electroforesis
o Factores que
afectan a la
velocidad de
migración
o Principales
técnicas
electroforéticas
 Conceptos básicos de  Reconocimiento microscopio
óptica  Introducción al manejo del
 La microscopía microscopio
 La microscopía óptica  Sedimento de orina
 La microscopia  Cristalización de saliva en fresco
fotónica especial  Preparación con aceite de inmersión
 Otros tipos de
UT 8. Las técnicas
de microscopía. microscopios ópticos
 La microscopía
electrónica
 La formación de imágenes
o El
microscopio
electrónico
de
12
UT9. Captación,  Técnicas  Resolución de cuestionarios

proceso y archivo de fotográficas  Obtención de imágenes fotográficas
imágenes. microscópicas microscópicas con cámara digital.
 La imagen digital  Supuestos prácticos de cálculo de las
 Creación de imágenes dimensiones de una imagen a
digitales microscópicas partir de sus pixeles.
 La microscopía digital  Utilización de programas para el
 La telepatología tratamiento de imágenes.
13
 Las disoluciones  Preparación batería de ácidos y bases

electrolíticas  Preparación tampón:
o Ácidos y bases volumétricas,….
o Las  Utilización de indicadores.
reacciones de  Uso y manejo del pHmetro
neutralización
UT10. Técnicas o Las
Potenciométrica soluciones
s. amortiguado
ras
 Las reacciones redox
o El mecanismo
de las
reacciones
redox
o Electroquímica
o La celda
galvánica o
celda voltaica
o La celda
electrolítica
 Técnicas electroquímicas
o El pH-metro
 La valoración técnica  Supuestosprácticos de estadística

 La fiabilidad del método aplicada al laboratorio:
o El error o Tablas
o Características o Gráficas
del método o Cálculos
o Interpretación de resultados
analítico
o Controles
y  Supuestos teóricosy prácticos de
calibracio control de calidad:
nes o De las pipetas de vidrio y
UT11. La valoración técnica. automáticas
 El estudio de series de
datos o De la probeta
o Los
o De la balanza
parámetros o Del espectrofotómetro
o Uso de muestras control
estadísticos
o Las tablas
o Los gráficos o
cartas de control
 La correlación entre
series de datos
 La verificación técnica
14
 La calidad total - Supuestos prácticos de
 Sistemas de calidad conceptos básicos de
en el laboratorio gestion de calidad.
clínico
o ISO 9001
o ISO 15189
UT12. El sistema de gestión
o Otras
de calidad. certificaciones
ISO
 Las auditorías
o Las
auditorías
internas
o Las
auditorías
externas.
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6.2. Secuenciación de Contenidos
UNIDADES DE RA* HORAS TOTALES TEORIA PRÁCTICA

TRABAJO
UT1. EL MATERIAL DE 1 24 8 16
LABORATORIO
UT4. EL TRABAJO EN 2 10 5 5
EL LABORATORIO
U2. LIMPIEZA Y 1 14 6 8
1ª EVALUACIÓN
MANTENIMIENTO DE
108
LOS MATERIALES DE
LABORATORIO.
UT3. LOS PRODUCTOS 1 20 16 4

DE LABORATORIO.
UT5. DISOLUCIONES. 3 40 16 24
3 50 30 20
UT6. DILUCIONES.
108
UT7. LAS TÉCNICAS 4 20 8 12
DE SEPARACIÓN.
2ªEVAL
UT 8. LAS TÉCNICAS 6 16 10 6
DE MICROSCOPÍA.
UT10. LA VALORACIÓN 5 22 7 15
TÉCNICA.
UT9. CAPTACIÓN, 6 14 8 6
3ª EVALUACIÓN
PROCESO Y ARCHIVO
DE IMÁGENES.
3 48 72 18 30
UT11. TÉCNICAS
POTENCIOMÉTRICAS.
UT12. EL SISTEMA DE 7 10 6 4
GESTIÓN DE CALIDAD.
*RA: Resultado Aprendizaje
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7. CONTENIDOS TRANSVERSALES
Una de las grandes necesidades del sistema educativo es el tratamiento en el aula de una serie de “saberes
y actitudes” actualmente demandados por la sociedad: son los llamados contenidos transversales. Esto es así
porque muchos de los problemas que padece la sociedad actual son consecuencia de la falta de educación en
valores. Estos contenidos transversales no están incluidos dentro del currículo como bloques de contenido, sino
que impregnan todo el proceso de enseñanza- aprendizaje en su conjunto. Para ello, es necesario que desde las
actividades en el centro educativo se desarrollen dichos conocimientos y actitudes en los futuros profesionales
que faciliten la comunicación, respeto y trato humano con los demás.
Los contenidos transversales que se trabajarán a lo largo del desarrollo del módulo profesional de biología
molecular y citogenética, son los que se describen a continuación:
EDUCACIÓN PARA LA SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL ENTORNO LABORAL (FORMA

JOVEN)
Dadas las repercusiones sobre la salud que la futura actividad profesional de nuestro alumnado tendrá en la
sociedad, se consideran de gran importancia el conocimiento y aplicación de las normas de seguridad e higiene
en la manipulación de muestras, reactivos y material de laboratorio. Se insistirá en la importancia de la
ordenación y limpieza del laboratorio con el fin de lograr un correcto y agradable ambiente de trabajo.
COEDUCACIÓN E IGUALDAD EN EL TRABAJO. Se desarrollarán las actividades en un plano

absoluto de igualdad; se establece un reparto equitativo de funciones; se valora el esfuerzo de los menos
capacitados o preparados; se presta ayuda en las tareas desde una perspectiva solidaria; se proporciona ayuda
en función de las necesidades no del sexo, etc.
EDUCACIÓN PARA LA PAZ. Se insiste en la importancia del trabajo cooperativo en el grupo; se ayuda
y/o refuerza a los compañeros menos capacitados; se comparten las tareas y responsabilidades; se asumen las
tareas y propuestas de los demás; se analizan las implicaciones que suponen el desarrollo de determinados
aspectos científicos.
EDUCACIÓN AMBIENTAL. Se incidirá en la correcta eliminación de residuos y en la utilización de la

menor cantidad de reactivo posible con el objetivo de que tenga una repercusión económica directa y una
gestión responsable de los residuos con el medio ambiente.
La inclusión armónica y equilibrada de estos contenidos, con los que componen el currículo, se ha realizado
a través de la continua referencia a los mismos, tanto en el desarrollo teórico de la programación como en la
planificación de las actividades de prácticas de todas y cada una de las unidades de trabajo.
8. METODOLOGÍA
La metodología que nos planteamos en este módulo es fundamentalmente PARTICIPATIVA y

CONSTRUCTIVISTA, donde el alumnado se convierte en protagonista de su propio proceso de enseñanza-
aprendizaje, implicándose en todas las actividades que se desarrollen. Se tendrán en cuenta los siguientes
aspectos:
1.- Partiremos de los conocimientos previos del alumnado.
2.- Adoptaremos un planteamiento metodológico flexible, eligiendo las estrategias más adecuadas.
3.- Realizaremos una evaluación formativa del proceso y en función de los resultados, modificaremos la
ayuda metodológica.
4.- El proceso formativo se considera como una investigación dirigida, un descubrimiento guiado.
Adoptaremos un planteamiento metodológico flexible, evaluable, e interactivo, eligiendo las estrategias
más adecuadas a nuestro contexto e intentando que el alumno se integre y participe en el desarrollo del
módulo.
17
La dinámica a seguir será la siguiente:

 I.- Para conocer los conocimientospreviascon los que parte el alumnado, antes de comenzar cada UT, se
podrá realizar: cuestionario inicial, lluvia de ideas, debate, visionado de un vídeo, lectura de algún
artículo de prensa…
 II.- Exposición teórica: Para trabajar los contenidos teóricos, emplearemos la técnica de la exposición
oral (MÉTODO EXPOSITIVO), que constará de una descripción de los contenidos conceptuales de cada
UT, por parte del profesor o del alumnado (en el caso de un trabajo temático), ayudado por
transparencias, Powerpoint y por otros materiales de apoyo acordes con los contenidos de la unidad.
 III.- Demostración de los contenidos prácticos: A continuación utilizaremos el MÉTODO
DEMOSTRATIVO para la realización de los contenidos de carácter más práctico y así lograr; por ejemplo
la asimilación correcta de la teoría y la práctica por parte del alumnado de cada unidad.
 IV.- Afianzamiento de los contenidos conceptuales y procedimentales mediante las actividades de E/A
que se van a mencionar a continuación.
Para hacer posible esta metodología activa y participativa, las exposiciones de los profesores irán
acompañadas de:
 Análisis individual de documentos por parte del alumno.
 Investigaciones sobre temas de actualidad que susciten interés.
 Realización de prácticas en el laboratorio.
 Cumplimentación del cuaderno de prácticas.
 Realización de trabajos, siguiendo una metodología inductivo-deductiva o científica.
 Exposiciones orales de trabajos monográficos realizados por cada alumno.
 Manejo de programas informáticos relacionados con los contenidos del módulo.
 Trabajos en pequeños grupos.
 Charlas-coloquios o/y mesas redondas para tratar temas relacionados con la biología molecular.
La metodología se adaptará en cada momento al proceso de aprendizaje de los alumnos, modificándose en

función de los resultados obtenidos por estos. Así, para cada una de las Unidades de trabajo se diseñarán y
realizarán los siguientes tipos de actividades:
 Actividades de inicio: Las actividades de inicio estarán encaminadas a la detección de los conocimientos
previos. Estas actividades se realizarán en la primera sesión de cada Unidad de trabajo y tienen un papel
crucial para permitir abordar con mayor seguridad el resto de las actividades previstas.
 Actividades de desarrollo: Con la realización de estas actividades se pretende proporcionar los contenidos
teóricos apropiados para poder llevar a la práctica los contenidos procedimentales. Aquí se incluye la
resolución de cuestiones relacionadas con los contenidos desarrollados, elaboración de protocolos de las
distintas técnicas de laboratorio estudiadas en el cuaderno de prácticas, etc.
 Actividades de acabado y síntesis: Con la realización de estas actividades obtendremos información sobre
la consecución de los objetivos propuestos para cada Unidad de trabajo. Estas actividades consistirán en
la realización de un ejercicio de evaluación de la unidad en el que incluiremos las siguientes partes:
o Contestación de una serie de cuestiones sobre la unidad.
o Co-evaluación de los cuestionarios entre los compañeros.
o Puesta en común de los problemas que se hayan planteado, así como resolución de aquellas dudas
generalizadas.
o Elaboración a modo de síntesis un mapa conceptual de la unidad.
18
 Actividades de refuerzo y/o ampliación: aquellos alumnos con ritmos de aprendizaje más lentos o con
dificultades y que así lo requieran retomarán aquellas actividades no superadas o no acabadas. Para los
alumnos con ritmos de aprendizaje más aventajados se les propondrá actividades de ampliación.
Dada la importancia para la adquisición de la competencia profesional el alumno/a debe efectuar correctamente la
limpieza, conservación y mantenimiento del material y aparataje del laboratorio, y para una mejor organización
del mismo, los alumnos formarán grupos de guardia encargado de la limpieza y conservación del material usado
durante las actividades. Igualmente los alumnos/as trabajarán desde el primer momento siguiendo las normas de
seguridad e higiene en el laboratorio.
Los tipos de agrupamientos que se utilizarán a lo largo de las diferentes Unidades de trabajo o situaciones
de aprendizaje, ajustándose a las distintas actividades que la conforman, son los siguientes:
 Pequeño Grupo: el grupo se forma en un momento dado para elaborar trabajos monográficos u otras
actividades programadas que requieran de un trabajo en equipo.
 Grupos heterogéneos: el grupo se forma en un momento dado con personas que tienen perfiles,
características e intereses distintos para afrontar una situación, problema o demanda.
 Gran grupo: El grupo-aula o grupo-clase completo.
 Grupos fijos o semifijos: grupos que se mantienen durante un tiempo más dilatado para la realización de
las prácticas.
 Trabajo individual: el individuo afronta las situaciones-problema sin ayuda de otro.
 Grupos interactivos: intervienen otras personas (profesionales de otras ramas, no docentes) que con sus
experiencias y conocimientos contribuyen a los aprendizajes y mejora del clima escolar. Colaboran con
funciones muy concretas con los docentes y organización del centro en torno al Proyecto Educativo.
En el caso de que las enseñanzas de este módulo no puedan ser presenciales como metodología, las
herramientas que se van a utilizar: el correo electrónico, Google Classroom y Google Meet.
9. EVALUACIÓN
La evaluación es la etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática,
en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación.
Además de ello, la evaluación en sí misma es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa,
con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno
el todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre
todos los factores personales y ambientales que en esta inciden. La evaluación puede ser:
 EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA
La evaluación inicial o diagnóstica, nos va a proporcionar información sobre la situación de partida

de los alumnos. Consistirá en una prueba inicial donde se investigará el nivel de conocimientos previos
sobre matemáticas, física y expresión escrita necesarios para el normal desarrollo del módulo formativo, y
cuyos resultados quedarán reflejados en la sesión de evaluación inicial que tendrá lugar allá por octubre.
No obstante, al inicio de cada Unidad de Trabajo se realizará una nueva evaluación inicial que nos
permita detectar nuevamente el punto de partida de los conocimientos del alumnado, así como la motivación
que tienen por los contenidos que se van a impartir.
 EVALUACIÓN FORMATIVA O CONTINUA.
La Orden de 29 de septiembre de 2010, sobre evaluación de los ciclos formativos de formación

profesional específica en la comunidad autónoma de Andalucía (BOJA nº 202, de 15 de octubre de 2010),
establece que la evaluación será continua en cuanto que estará inmersa en el proceso de enseñanza y
aprendizaje del alumno y alumna.
La aplicación del proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y
19
actividades programadas (artículo 2º de la Orden de 29 de septiembre de 2010)
A través de la evaluación formativa vamos a realizar un análisis de los aprendizajes adquiridos por los
alumnos (progreso de cada alumno y del grupo) y de la marcha del proceso formativo que se está
desarrollando.
Para valorar el progreso de los alumnos y evaluar su grado de aprendizaje, los criterios de evaluación
que marca la Orden del 28 de octubre del 2015 serán nuestro principal referente. Están recogidos en el
siguiente apartado de la programación, donde también se desarrollan los instrumentos de evaluación que se
emplearán para valorar dichos criterios.
 EVALUACIÓN SUMATIVA:
La Evaluación Sumativa tiene la función de saber cuál ha sido el grado de aprendizaje alcanzado por
cada alumno/a al final de un período concreto (UT, evaluación parcial y la evaluación final), para lo cual se
emite una calificación. En función del resultado se adoptarán decisiones sobre el proceso de aprendizaje de
cada alumno/a, dirigidas a su mejora. Se desarrollará en el apartado 10.3 de la programación.
9.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación son el conjunto de previsiones para cada resultado de aprendizaje, indican el
grado de concreción aceptable del mismo y permiten comprobar su nivel de adquisición. Delimitan el alcance
de los resultados de aprendizaje y de los contenidos, siendo directamente evaluables, se corresponden con los
conocimientos, las habilidades, las destrezas o las actitudes. Son guía y soporte para definir las actividades
propias de los procesos de enseñanza-aprendizaje en general, y de los procesos de evaluación en particular.
Los criterios de evaluación del Módulo Técnicas Generales de Laboratorio asociados a sus
resultados de aprendizaje son los que se detallan en la siguiente tabla.
20
RESULTADOS DE
OG1 CPPS2 APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
c, d, a) Se ha identificado el tipo de material del laboratorio.
e, RA 1. Clasifica los
f ,l b) Se han identificado las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización que se van a emplear en el
materiales, los laboratorio.
,m, equipos básicos y los
n,p,q c) Se han identificado los diferentes tipos de agua y sus métodos de obtención.
reactivos utilizados en
f, i, j, laboratorio, d) Se han identificado los reactivos atendiendo a su naturaleza química y a su pureza.
k,t,u,y describiendo su e) Se han identificado los equipos básicos y los instrumentos del laboratorio y sus aplicaciones.
,z utilización y f) Se han interpretado los procedimientos normalizados de trabajo (PNT) para la utilización y
mantenimiento. mantenimiento de los equipos básicos e instrumentos del laboratorio.
c, d, a) Se han identificado los riesgos asociados a los reactivos químicos, radiactivos y biológicos.
e,
f ,l b) Se han seguido los protocolos de prevención de riesgos físicos, químicos y biológicos durante la
manipulación de los mismos.
,m,
n,p,q c) Se han identificado los requisitos normativos referentes al tratamiento y a la eliminación de residuos
RA 2. Aplica los químicos, radiactivos y biosanitarios generados en el laboratorio.
protocolos de d) Se ha organizado la eliminación de residuos en el trabajo, con orden, higiene y método.
seguridad y e) Se han identificado los riesgos específicos de los equipos de laboratorio.
prevención de riesgos
f) Se han seleccionado las técnicas y los equipos de prevención y protección individual y colectiva.
en la manipulación de
f, i, j, productos químicos y g) Se ha definido el significado y el alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
k,t,u,y h) Se ha determinado la aplicación y el registro de los protocolos de actuación en caso de emergencia.
,z biológicos,
interpretando la i) Se ha valorado la importancia del cumplimiento de las normas de seguridad.
normativa vigente.
1OG significa OBJETIVOS GENERALES

2CPPS significa COMPTENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
21
c, d, a) Se han identificado las reacciones que tienen lugar en el proceso de preparación de una
e,
disolución.
f ,l
,m, b) Se han calculado las masas, los volúmenes y las concentraciones de los reactivos
implicados en una reacción dada, aplicando las leyes químicas.
n,p,q
RA 3. Realiza c) Se han expresado las disoluciones en distintas unidades de concentración.
disoluciones y d) Se han seleccionado los materiales volumétricos y los reactivos necesarios en la
diluciones de preparación de disoluciones y diluciones.
f, i, j, muestras y reactivos,
e) Se han definido los métodos de cálculo y medida electroquímica del pH.
justificando cálculos
k,t,u,y f) Se han identificado los componentes y el funcionamiento del pHmetro.
de masas, volúmenes
,z
y concentraciones. g) Se ha preparado y calibrado el pHmetro en función de los procedimientos normalizados de
trabajo.
h) Se han realizado determinaciones de pH mediante el pHmetro.
i) Se han realizado curvas de titulación mediante técnicas electroquímicas.
c, d, a) Se han identificado los componentes del equipo instrumental, relacionándolos con su
e,
f ,l funcionamiento.
,m, b) Se han identificado las técnicas y principios del análisis instrumental mediante
n,p,q procedimientos normalizados de trabajo (PNT).
RA 4. Aplica
procedimientos de c) Se han seleccionado, preparado y calibrado los equipos y los instrumentos en función del
separación de método de separación.
substancias, d) Se ha preparado el material y los reactivos necesarios para la separación.
f, i, j,
justificando la técnica e) Se han efectuado separaciones mediante filtración, centrifugación y electroforesis.
k,t,u,y seleccionada.
,z f) Se han recogido datos de los resultados de la separación.
g) Se han cumplimentado informes técnicos de análisis utilizando un soporte digital.
h) Se han aplicado las normas de calidad, prevención de riesgos laborales y protección
ambiental en todo el proceso.
c, d, RA 5. Realiza la
e, a) Se han identificado los parámetros estadísticos aplicables a los análisis.
f ,l valoración técnica de b) Se han establecido los criterios de aceptación o rechazo de los resultados obtenidos en el
la coherencia y la
f, i, j, ,m, análisis de una magnitud biológica.
k,t,u,y n,p,q
fiabilidad de los
resultados obtenidos, c) Se han valorado los datos obtenidos en relación con los criterios previamente definidos.
,z d) Se han representado en gráficos de control en soporte digital los datos obtenidos según
utilizando
22
herramientas las reglas de control adecuadas.

estadísticas. e) Se han elaborado informes técnicos en soporte digital siguiendo las especificaciones y los
criterios establecidos.
f) Se han considerado acciones de rechazo o correctoras de los resultados fuera de control.
g) Se ha identificado el protocolo de reconstitución y conservación de controles para evitar
problemas de validación, de calibración y de control de calidad.
h) Se ha valorado la importancia del estudio de la calidad de los resultados.
c, d, a) Se han descrito los tipos y las características ópticas de los microscopios.
e,
f ,l b) Se ha detallado el funcionamiento del microscopio óptico.
,m, c) Se han enfocado preparaciones utilizando los microscopios disponibles en el laboratorio.
n,p,q RA 6. Realiza técnicas
de microscopía, d) Se han descrito los distintos sistemas de captación de imágenes digitales.
aplicando e) Se han capturado imágenes de preparaciones microscópicas.
f, i, j, herramientas de
k,t,u,y f) Se ha procesado la imagen digital para mejorar su calidad. g) Se ha elaborado un archivo de
digitalización y envío imágenes digitales.
,z de imágenes.
h) Se han transferido imágenes utilizando distintos métodos.
i) Se ha aplicado la norma de calidad y confidencialidad para la transferencia de datos
asociados a las imágenes.
f, i, j, c, d, a) Se han identificado las distintas normas de calidad aplicables en el laboratorio clínico y en
k,t,u,y e, anatomía patológica.
,z f ,l
,m, RA 7. Aplica sistemas b) Se han explicado las ventajas de la normalización y certificación de calidad.
n,p,q de gestión de calidad c) Se han relacionado los elementos del sistema de calidad con la actividad del laboratorio.
en el laboratorio d) Se han aplicado las normas de calidad.
clínico y de anatomía
patológica, analizando e) Se han identificado los documentos empleados en un sistema de gestión de calidad.
las normas de calidad. f) Se han documentado los procedimientos de la actividad del laboratorio.
g) Se han identificado los tipos de auditoría relacionándolos con la evaluación de la calidad.
h) Se ha valorado la importancia de la gestión de la calidad en el laboratorio.
23
9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación reagrupados del Módulo de Técnicas Generales de Laboratorio, asociados a sus resultados de aprendizaje de la tabla anterior, vamos a
asociarlos ahora a sus correspondientes instrumentos de evaluación y se detallan en la tabla que estudiaremos a continuación. Después de la tabla se explicará
detalladamente los instrumentos de evaluación, sus características y la forma de utilizarlos.
RESULTADOS DE UNIDADES DE INSTRUMENTOS DE

OG CPPS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE TRABAJO EVALUACIÓN
24
c, d, UT1. EL MATERIAL  Actividades de aula:
e, DE LABORATORIO a) Se ha identificado el tipo de material del
f ,l - Exposición de trabajos
RA 1 Clasifica los laboratorio. monográficos.
,m, materiales, los d) Se han identificado los equipos básicos y
n,p, equipos básicos y los los instrumentos del laboratorio y sus - Cuestionarios relacionados con
f, i, q reactivos utilizados en aplicaciones.
búsqueda e interpretación de
j, información.
laboratorio,
k,t, f)Se han interpretado los procedimientos
u,y, describiendo su normalizados de trabajo (PNT) para la - Realización de mapas
z utilización y utilización y mantenimiento de los equipos
conceptuales y elaboración de
material gráfico
mantenimiento.
básicos e instrumentos del laboratorio
- Prueba específica de
evaluación de competencias
 Actividades de laboratorio:
- Ejecución y ficha personal de

cada práctica (Cuaderno de
actividades).
evaluación de competencias.
 Escala de observación
25
c, d, UT4.
e,  Actividades de aula:
RA 2 Aplica los EL TRABAJO EN EL a) Se han identificado los riesgos asociados
f ,l protocolos de seguridad LABORATORIO a los reactivos químicos, radiactivos y - Exposición de
,m, y prevención de riesgos biológicos.
trabajos
n,p, en la manipulación de b) Se han seguido los protocolos de monográficos.
f, i, q productos químicos y prevención de riesgos físicos, químicos y
j, biológicos,
k,t, biológicos durante la manipulación de los - Cuestionarios relacionados
interpretando la mismos.
u,y, con búsqueda e
z normativa vigente.
c) Se han identificado los requisitos interpretación de
normativos referentes al tratamiento y a la información.
eliminación de residuos químicos,
radiactivos y biosanitarios generados en el - Realización de mapas
laboratorio. conceptuales y elaboración
d) Se ha organizado la eliminación de de material gráfico
residuos en el trabajo, con orden, higiene
y método. - Prueba específica de
f) Se han seleccionado las técnicas y los evaluación de
equipos de prevención y protección competencias
individual y colectiva.
g) Se ha definido el significado y el alcance
de los distintos tipos de señalización de - Ejecución y ficha personal
seguridad. de cada práctica
h) Se ha determinado la aplicación y el (Cuaderno de
registro de los protocolos de actuación en actividades).
caso de emergencia.
i) Se ha valorado la importancia del - Prueba específica de
cumplimiento de las normas de seguridad. evaluación de
competencias.
26
c, d, UT2. LIMPIEZA Y  Actividades de aula:

e, MANTENIMIENTO DE
LOS MATERIALES DE monográficos.
,m, LABORATORIO. b) Se han identificado las técnicas de
n,p, limpieza, desinfección y esterilización que - Resolución de supuestos
f, i, q se van a emplear en el laboratorio. prácticos.
j,
k,t, f) Se han interpretado los procedimientos
- Realización de mapas
u,y, conceptuales y elaboración de
z RA 1 Clasifica los normalizados de trabajo (PNT) para la material gráfico
materiales, los utilización y mantenimiento de los equipos
equipos básicos y los básicos e instrumentos del laboratorio. - Interpretación de resultados.
reactivos utilizados
- Cuestionarios relacionados
en laboratorio, con búsqueda e interpretación
describiendo su de información.
utilización y
mantenimiento. - Prueba específica de

actividades).
c, d,
e, RA 1 Clasifica los Actividades de aula:
f ,l materiales, los c) Se han identificado los diferentes tipos de
equipos básicos y los - Exposición de trabajos
,m, agua y sus métodos de obtención. monográficos.
n,p, reactivos utilizados en UT4. e)Se han identificado los reactivos
f, i, q laboratorio, LOS PRODUCTOS - Realización de mapas
atendiendo a su naturaleza química y a su
j, describiendo su DE LABORATORIO. conceptuales y elaboración de
k,t, pureza.
utilización y
u,y, mantenimiento.
z
27
material gráfico.
- Resolución de supuestos
prácticos.
- Realización de Problemas
relacionados con Matemática y
Química aplicada al laboratorio
- Cuestionarios relacionados
con búsqueda e interpretación
de información.

actividades).
c, d, UT5. DISOLUCIONES. a) Se han identificado las reacciones que  Actividades de aula:

e,
tienen lugar en el proceso de preparación - Exposición de trabajos
f ,l
de una disolución. monográficos.
,m, RA 3 Realiza
b) Se han calculado las masas, los
n,p, disoluciones y - Resolución de supuestos
f, i, volúmenes y las concentraciones de los
q diluciones de prácticos y realización de
j, reactivos implicados en una reacción problemas
muestras y reactivos,
k,t, dada, aplicando las leyes químicas.
justificando cálculos - Cuestionarios relacionados
u,y, c) Se han expresado las disoluciones en
z de masas, volúmenes con búsqueda e interpretación
y concentraciones. distintas unidades de concentración. de información.
d) Se han seleccionado los materiales
volumétricos y los reactivos necesarios en - Prueba específica de
28
la preparación de disoluciones y evaluación de competencias

diluciones.

actividades).
c, d,  Actividades de aula:
e, UT6. DILUCIONES.
monográficos.
,m,
n,p, - Resolución de supuestos
f, i, q a) Se han identificado las reacciones que prácticos y realización de
j, tienen lugar en el proceso de preparación problemas
k,t, de una disolución.
u,y,
z b) Se han calculado las masas, los - Cuestionarios relacionados
RA 3 Realiza volúmenes y las concentraciones de los con búsqueda e interpretación
disoluciones y reactivos implicados en una reacción de información.
diluciones de dada, aplicando las leyes químicas.
muestras y reactivos, - Prueba específica de
c) Se han expresado las disoluciones en evaluación de competencias
justificando cálculos
distintas unidades de concentración.
de masas, volúmenes  Actividades de laboratorio:
y concentraciones. d) Se han seleccionado los materiales
volumétricos y los reactivos necesarios en - Ejecución y ficha personal de
la preparación de disoluciones y cada práctica (Cuaderno de
diluciones. actividades).
 Escala de observación
29
c, d, UT7. LAS TÉCNICAS  Actividades de aula:

e, DE SEPARACIÓN. a) Se han identificado los componentes del
equipo instrumental, relacionándolos con
,m, monográficos.
su funcionamiento.
n,p, b) Se han identificado las técnicas y - Resolución de supuestos
f, i, q principios del análisis instrumental prácticos.
j,
k,t, mediante procedimientos normalizados de
trabajo (PNT). - Cuestionarios relacionados
u,y,
z con búsqueda e interpretación
RA 4 Aplica c) Se han seleccionado, preparado y
de información.
procedimientos de calibrado los equipos y los instrumentos
separación de en función del método de separación. - Prueba específica de
substancias, d) Se ha preparado el material y los reactivos evaluación de competencias
justificando la técnica necesarios para la separación.
seleccionada. e) Se han efectuado separaciones mediante
filtración, centrifugación y electroforesis. - Ejecución y ficha personal de

f) Se han recogido datos de los resultados de cada práctica (Cuaderno de
la separación. actividades).
h) Se han aplicado las normas de calidad, - Prueba específica de
prevención de riesgos laborales y evaluación de competencias.
protección ambiental en todo el proceso.
Escala de observación
30
c, d, UT10. LA a) Se han identificado los parámetros  Actividades de aula:
f, i, e, VALORACIÓN estadísticos aplicables a los análisis. - Exposición de trabajos
j, f ,l TÉCNICA. monográficos.
k,t, ,m, b) Se han establecido los criterios de
u,y, aceptación o rechazo de los resultados
z n,p, - Resolución de supuestos
obtenidos en el análisis de una magnitud prácticos y realización de
q
biológica. problemas
RA 5 Realiza la
c) Se han valorado los datos obtenidos en - Cuestionarios relacionados con
valoración técnica de la
relación con los criterios previamente búsqueda e interpretación de
coherencia definidos. información.
y la fiabilidad de los - Prueba específica de
d) Se han representado en gráficos de
resultados obtenidos, control en soporte digital los datos evaluación de competencias
utilizando herramientas obtenidos según las reglas de control
estadísticas. adecuadas.
e) Se han elaborado informes técnicos en - Ejecución y ficha personal de
soporte digital siguiendo las actividades).
especificaciones y los criterios
establecidos. - Prueba específica de
f) Se han considerado acciones de rechazo o
31
correctoras de los resultados fuera de evaluación de competencias.
control. Escala de observación
g) Se ha identificado el protocolo de
reconstitución y conservación de
controles para evitar problemas de
validación, de calibración y de control de
calidad.
h) Se ha valorado la importancia del estudio
de la calidad de los resultados.
c, d, UT 8. LAS TÉCNICAS  Actividades de aula:

e, DE MICROSCOPÍA.
a) Se han descrito los tipos y las monográficos.
,m, RA 6 Realiza técnicas características ópticas de los
n,p, de microscopía, microscopios. - Resolución de supuestos
f, i, q b) Se ha detallado el funcionamiento del
prácticos
j, aplicando
k,t, herramientas de microscopio óptico. - Cuestionarios relacionados
u,y, digitalización y envío de c) Se han enfocado preparaciones utilizando con búsqueda e interpretación
z de información.
imágenes. los microscopios disponibles en el
laboratorio. - Prueba específica de
32

actividades).
c, d, UT9.  Actividades de aula:

e, CAPTACIÓN,
PROCESO Y ARCHIVO monográficos.
,m, DE IMÁGENES.
n,p, d) Se han descrito los distintos sistemas de - Resolución de supuestos
f, i, q captación de imágenes digitales. prácticos
j,
k,t, e) Se han capturado imágenes de
RA 6 Realiza técnicas - Cuestionarios relacionados con
u,y, preparaciones microscópicas.
búsqueda e interpretación de
z de microscopía, f) Se ha procesado la imagen digital para información.
aplicando mejorar su calidad. g) Se ha elaborado un
herramientas de archivo de imágenes digitales. - Prueba específica de
digitalización y envío de h) Se han transferido imágenes utilizando
imágenes. distintos métodos.  Actividades de laboratorio:
i) Se ha aplicado la norma de calidad y
confidencialidad para la transferencia de cada práctica (Cuaderno de
datos asociados a las imágenes. actividades).
c, d, UT11. TÉCNICAS e) Se han definido los métodos de cálculo y  Actividades de aula:

f, i, e, RA 3 Realiza
POTENCIOMÉTRICAS. medida electroquímica del pH. - Exposición de trabajos
j, f ,l disoluciones y
f) Se han identificado los componentes y el monográficos.
k,t, ,m, diluciones de muestras
u,y, funcionamiento del pHmetro.
z n,p, y reactivos, - Resolución de supuestos
q justificando cálculos de g) Se ha preparado y calibrado el pHmetro en prácticos y realización de
función de los procedimientos
masas, volúmenes y
33
concentraciones. normalizados de trabajo. problemas
h) Se han realizado determinaciones de pH - Cuestionarios relacionados con

mediante el pHmetro. búsqueda e interpretación de
información.
i) Se han realizado curvas de titulación
mediante técnicas electroquímicas. - Prueba específica de

actividades).
- Prueba específica de evaluación

de competencias.
Escala de observación
34
c, d, UT12. EL SISTEMA DE a) Se han identificado las distintas normas  Actividades de aula:
e, GESTIÓN DE de calidad aplicables en el laboratorio - Exposición de trabajos
f, i, f ,l CALIDAD. clínico y en anatomía patológica. monográficos.
j, ,m,
k,t, b) Se han explicado las ventajas de la - Resolución de supuestos
n,p,
u,y, normalización y certificación de calidad. prácticos
z q
c) Se han relacionado los elementos del - Cuestionarios relacionados con
RA 7 Aplica sistemas sistema de calidad con la actividad del búsqueda e interpretación de
laboratorio. información.
de gestión de calidad
en el laboratorio clínico d) Se han aplicado las normas de calidad. - Prueba específica de
e) Se han identificado los documentos evaluación de competencias
y de
empleados en un sistema de gestión de
anatomía patológica,
calidad.
analizando las normas
f) Se han documentado los procedimientos
de calidad.
de la actividad del laboratorio.
g) Se han identificado los tipos de auditoría
relacionándolos con la evaluación de la
calidad.
h) Se ha valorado la importancia de la
gestión de la calidad en el laboratorio.
A continuación explicaremos los instrumentos de evaluación expuestos en la columna de la derecha de la tabla anterior que se utilizarán para alcanzar los RA y sus
correspondientes CE en cada una de las UT.
Como vemos en la tabla anterior, los instrumentos de evaluación que se van a utilizar para valorar el progreso del alumnado y así lograr los resultados de
aprendizaje más ampliamente descritos serán los siguientes:
Para contenidos teóricos:
 Pruebas escritas: Podrán ser de preguntas tipo test, preguntas cortas, preguntas largas de desarrollo, de completar, de relacionar, de verdadero/falso, de realizar o
completar esquemas, problemas etc y se calificarán de 0 a 10. La convocatoria de cada prueba escrita será única, es decir, en ningún caso se repetirán dichas
pruebas, excepto circunstancias excepcionales legalmente justificadas (asistencia a juicio, hospitalización propia o de un familiar de primer grado), de modo que, si
un alumno/a no realiza una prueba escrita, deberá realizarla en la fecha de recuperación correspondiente.
35
Se realizará 1 o 2 pruebas escritas por evaluación y 1 de recuperación.
 Exposición de trabajos (se adjuntan ejemplos de rúbrica/registros en los anexos)) y actividades en grupo y/o individuales.
Se valorarán las actividades de clase, desarrolladas individualmente o dentro del grupo al que ha sido asignado cada alumno. Esta valoración será,
fundamentalmente, fruto de la observación y las rúbricas contempladas para ello.
Estas actividades permitirán comprobar el nivel de aprendizaje de los contenidos teóricos trabajados en el desarrollo de las UT.
El adecuado aprovechamiento del tiempo en clase es esencial para un correcto aprendizaje y para una evaluación óptima y una calificación positiva, el
alumno no presente en clase no puede ser evaluado en este apartado.
Para contenidos prácticos:
▪ Observación y registro del desarrollo de cada práctica (se adjuntan ejemplos de rúbrica/registros en los anexos) donde se valorará:
◦ Respeta normas de seguridad, higiene y prevención de riesgos en el trabajo desarrollado: Uso de bata y guantes...
◦ Preparación del material y del puesto de trabajo seleccionando el material acorde a la práctica a realizar.
◦ Realización de la práctica en el día programado para ello. Para su recuperación la ausencia deberá estar correctamente justificada.
◦ Correcta ejecución, finalización e interpretación de los resultados obtenidos en la práctica.
◦ Mantiene el orden y la limpieza de su lugar de trabajo durante y después de la actividad.
▪ Revisión del cuaderno de prácticas donde deberá quedar reflejado todo el trabajo práctico realizado en cada evaluación. En el cuaderno se valorará:
◦ Entrega a tiempo.
◦ Contiene todas las prácticas realizadas hasta el momento de la entrega o las que indique el profesor.
◦ Ortografía.
◦ Contenidos mínimos exigidos en cada práctica: enumera el material, cálculos, esquema o resumen del protocolo realizado en el
laboratorio, actividades, objetivo de la práctica…
◦ Presentación, orden y limpieza.
▪ Realización de una prueba práctica/teórico-práctica: se realizará una prueba teórico-práctica, que versará sobre procedimientos de cálculo, interpretación
de resultados, elaboración de gráficos o cuadros a partir de datos facilitados, o cualquier otra cuestión relacionada con los procedimientos prácticos
trabajados.
◦ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EL CASO DE QUE LA ENSEÑANZA NO SEA PRESENCIAL
Los instrumentos de evaluación que se llevaran a cabo, serán la realización de actividades, trabajos, pruebas escritas (tendrán un carácter presencial siempre que
las circunstancias sanitarias lo permitan), exposiciones, pruebas orales, videos explicativos y supuestos prácticos (se remitirá a la instrucción del 13 de julio de 2021).
36
9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El sistema de calificación tiene la función de saber cuál ha sido el grado de aprendizaje alcanzado por cada alumno/a al final de un período concreto (UT, evaluación
parcial y la evaluación final), para lo cual se emite una calificación. En función del resultado se adoptarán decisiones sobre el proceso de aprendizaje de cada alumno/a,
dirigidas a su mejora.
Esta calificación se empleará:
 A la finalización de la primera, segunda y tercera evaluación. El alumno/a obtendrá una calificación parcial en cada trimestre, que oscilará entre 1 y 10.
 A la finalización del curso académico (junio), donde el alumno obtendrá la calificación final del módulo, que también estará comprendida entre 1 y 10.
Tanto para la calificación de las evaluaciones parciales como para la calificación de la evaluación final, la nota será la resultante del sumatorio de cada uno de los RA
alcanzados redondeados sin decimales. El redondeo se realizará hacia el número inmediatamente superior o inferior más cercano.
Los criterios de calificación que vamos a emplear para emitir una calificación numérica que valore el grado de consecución de cada resultado de aprendizaje y sus CE, son
los siguientes:
1º Vamos a ponderar la calificación que le vamos a dar a cada uno de los resultados de aprendizaje y sus CE del módulo, para ello vamos a tener en cuenta las horas
dedicadas en cada unidad de trabajo a cada resultado de aprendizaje. (1ª Tabla: PONDERACIÓN DE RA (%))
2º Ponderaremos la calificación que le vamos a dar a cada uno de los instrumentos de evaluación mencionados con anterioridad y que vamos a usar para calificar cada uno
de los resultados de aprendizaje. (2ª Tabla: PONDERACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A CADA RA (%)).
 CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN PREVISTOS EN LA PROGRAMACIÓN DE DEPARTAMENTO A LA QUE ESTA

PROGRAMACIÓN HA DE REMITIRSE.
Los miembros del departamento trataron y consensuaron los siguientes puntos:

 - Para los cálculos de las notas parciales de RA y de Criterios de Evaluación, se utilizarán un máximo de dos decimales. En el cálculo de la nota final de los
módulos profesionales, una vez alcanzado el 5, en el caso de existir número decimales, se redondeará a partir de 0.6 al dígito superior. (ejemplo: 4,7 sigue siendo
4; 6,56 sigue siendo 6; 7,61 será 8).
 - Los RA superados en una evaluación parcial, no serán materia de recuperación, aunque esa evaluación esté suspensa por tener otros RA no superados. - En la
37
convocatoria final de Junio la recuperación siempre se entenderá a nivel de RA y no de evaluaciones completas.
 - La calificación de las evaluaciones parciales tendrá un carácter informativo acerca de los RA impartidos total o parcialmente en el correspondiente período. La
calificación final de la evaluación se obtendrá tras aplicar los porcentajes de los RA correspondientes, tal como se indica en las programaciones de los diferentes
módulos. En el caso de que el alumno-a suspenda un RA de una evaluación, la evaluación constará como suspensa y no se aplicarán los porcentajes asignados a
éstos.
 - Para la superación de los RA, se tendrán en cuenta las ponderaciones parciales de todos los criterios de evaluación, considerándose superado el RA si se alcanza
un 5, independientemente de no haber superado algún CE o algún instrumento de evaluación.
 - En el caso de que en una evaluación parcial no se haya podido evaluar una RA al completo, se realizará la ponderación de los criterios sólo en el caso de que
todos estén superados y la calificación de la evaluación, será la nota resultante de dicha ponderación. En el caso que algunos de los criterios evaluados no hayan
sido superados, la evaluación aparecerá suspensa, debiendo el alumno/a presentarse a la recuperación de dichos criterios no superados.
 - La recuperación de los contenidos de los CRITERIOS DE EVALUACIÓN no superados, tendrá lugar en la evaluación parcial siguiente en la que se incluyan
dichos contenidos, salvo en el caso de la tercera evaluación, que se realizará al final de la misma. La nota final obtenida en la recuperación de cada CE, en todo
caso, será siempre la más provechosa para el alumno/a.
 - En la CONVOCATORIA FINAL de junio, la recuperación se atenderá a nivel de RA, es decir, se recuperarán todos los CE de cada RA no superados.
1ª Tabla: PONDERACIÓN DE RA (%):
PONDERACIÓN DE RA (%)
UT RA HORAS TOTALES TEORIA PRÁCTICA
1ª EVAL. 2ª 3ª FINAL
EVAL. EVAL.
UT1. EL MATERIAL 1 24 8 16 --- --- R1= 20%
DE LABORATORIO
R2= 3%
UT4. EL TRABAJO EN 2 10 5 5 --- ---
EL LABORATORIO R3= 48%
UT2. LIMPIEZA Y 1 14 6 8 --- ---
MANTENIMIENTO DE R1 = 54 % R4= 7%
LOS MATERIALES DE 108
1ª EVALUACIÓN
LABORATORIO. R2 = 9 % R5= 8%
R3 = 37% --- --- R6= 11%

UT3. LOS PRODUCTOS 1 20 16 4
DE LABORATORIO. R7= 4%
38
UT5. DISOLUCIONES. 3 40 16 24 --- ---
3 50 30 20 --- ---
UT6. DILUCIONES.
R3:46%
UT7. LAS TÉCNICAS 4 20 8 12 --- ---
R4:19%
2ªEVALUACIÓ
DE SEPARACIÓN. 108
R5:20%
UT9. LA 5 22 7 15
VALORACIÓN R6:15%
TÉCNICA.
N
UT8. LAS TÉCNICAS 6 16 10 6 --- ---

DE MICROSCOPÍA.
UT10. CAPTACIÓN, 6 14 8 6 --- ---

PROCESO Y ARCHIVO R3:67%
DE IMÁGENES. R6:19%
R7:14%
3ª EVALU ACIÓN
UT11. TÉCNICAS 3 48 72 18 30 --- ---

POTENCIOMÉTRICAS.
UT12. EL SISTEMA DE 7 10 6 4 --- ---

GESTIÓN DE
CALIDAD.
39
2ª Tabla: PONDERACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A APLICAR A CADA RA (%).
PROCEDIMIENTOS/INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE
EVALUCIÓN CALIFICACIÓN
Relacionados con contenidos teóricos:
- Prueba teórica. 30% 40%
- Actividades 10%
Relacionados con contenidos prácticos:
- Prueba práctica. 10%
- Prueba te´tico práctica 10% 60%
Prácticas de laboratorio (trabajo diario y cuaderno de
40%
prácticas)
Cuando un CE fuese evaluado con un único instrumento de evaluación, el % de calificación que se le asignará será el máximo correspondiente.
Cuando un Ra y sus CE correspondientes fuesen evaluados con menos instrumentos de los programados el % de la calificación se le asignará a los instrumentos de
evaluación utilizados.
A tener en cuenta:
 CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN PREVISTOS EN LA PROGRAMACIÓN DE DEPARTAMENTO A LA QUE ESTA

PROGRAMACIÓN HA DE REMITIRSE.
Los miembros del departamento trataron y consensuaron los siguientes puntos:

 - Para los cálculos de las notas parciales de RA y de Criterios de Evaluación, se utilizarán un máximo de dos decimales. En el cálculo de la nota final de los
módulos profesionales, una vez alcanzado el 5, en el caso de existir número decimales, se redondeará a partir de 0.6 al dígito superior. (ejemplo: 4,7 sigue siendo
4; 6,56 sigue siendo 6; 7,61 será 8).
 - Los RA superados en una evaluación parcial, no serán materia de recuperación, aunque esa evaluación esté suspensa por tener otros RA no superados. - En la
convocatoria final de Junio la recuperación siempre se entenderá a nivel de RA y no de evaluaciones completas.
 - La calificación de las evaluaciones parciales tendrá un carácter informativo acerca de los RA impartidos total o parcialmente en el correspondiente período. La
calificación final de la evaluación se obtendrá tras aplicar los porcentajes de los RA correspondientes, tal como se indica en las programaciones de los diferentes
módulos. En el caso de que el alumno-a suspenda un RA de una evaluación, la evaluación constará como suspensa y no se aplicarán los porcentajes asignados a
éstos.
 - Para la superación de los RA, se tendrán en cuenta las ponderaciones parciales de todos los criterios de evaluación, considerándose superado el RA si se alcanza
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un 5, independientemente de no haber superado algún CE o algún instrumento de evaluación.
 - En el caso de que en una evaluación parcial no se haya podido evaluar una RA al completo, se realizará la ponderación de los criterios sólo en el caso de que
todos estén superados y la calificación de la evaluación, será la nota resultante de dicha ponderación. En el caso que algunos de los criterios evaluados no hayan
sido superados, la evaluación aparecerá suspensa, debiendo el alumno/a presentarse a la recuperación de dichos criterios no superados.
 - La recuperación de los contenidos de los CRITERIOS DE EVALUACIÓN no superados, tendrá lugar en la evaluación parcial siguiente en la que se incluyan
dichos contenidos, salvo en el caso de la tercera evaluación, que se realizará al final de la misma. La nota final obtenida en la recuperación de cada CE, en todo
caso, será siempre la más provechosa para el alumno/a.
 - En la CONVOCATORIA FINAL de junio, la recuperación se atenderá a nivel de RA, es decir, se recuperarán todos los CE de cada RA no superados.
Si se sorprende al alumno en una prueba de evaluación con alguna ayuda externa (copiando
de apuntes, libros, chuletas, pruebas de compañeros, medios electrónicos, etc.,) no tendrá valoración en dicha prueba (se le suspenderá automáticamente
el Resultado de Aprendizaje que lleva asociado, debiendo ir a recuperación del mismo).
9.4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN:
Para alumnos/as que no tengan superados algún RA se organizarán actividades de recuperación de las pruebas teóricas, al comienzo de la siguiente
evaluación parcial, salvo en el caso de la tercera a evaluación que se realizará antes de la tercera evaluación parcial. Las prácticas no realizadas se
recuperarán, en la medida de lo posible, en el periodo de recuperación de junio.
La recuperación de los contenidos de los RA no superados, se realizará en todos aquellos criterios de evaluación de los mismos. Una vez efectuadas
todas las pruebas de recuperación, se tendrán en cuenta las ponderaciones parciales de todos los criterios de evaluación, considerándose superado el
Resultado de Aprendizaje si se alcanza un 5.
 Nos remitimos en este epígrafe a CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN PREVISTOS EN LA PROGRAMACIÓN DE
DEPARTAMENTO A LA QUE ESTA PROGRAMACIÓN HA DE REMITIRSE, expuestos en el epígrafe anterior.
9.5. SISTEMA DE EVALUACIÓN FINAL Y MEJORA DE LAS CALIFICACIONES (junio)
El alumnado que no haya superado positivamente algunos de los resultados de aprendizaje y esto implique una calificación negativa del módulo a lo largo del curso,
asistirá a las clases de recuperación en junio y se evaluará de todos los contenidos correspondientes a los resultados de aprendizajes pendientes en las fechas programadas,
siendo calificado siguiendo los criterios establecidos en los párrafos anteriores. El alumno deberá superar con éxito todos los RA del módulo para que este figure como
aprobado en su conjunto.
Este período de recuperación y/o mejora de competencias se inicia tras la última sesión de evaluación parcial y finaliza antes de la evaluación final. La asistencia, tal
como se indica en la normativa, es obligatoria. Se establecerá un cronograma de trabajo con las actividades a desarrollar. Básicamente se repasarán las principales
dificultades encontradas en cada una de las unidades de trabajo, con la propuesta de actividades de repaso y resolución de dudas.
41
El alumnado, que teniendo superados todos los contenidos del módulo, optará por mejorar sus competencias, deberá asistir a clase durante el mes de junio y realizar las
actividades programadas para tal fin. (Orden de 29 de septiembre de 2010, sobre evaluación de los ciclos formativos de formación profesional específica en la comunidad
autónoma de Andalucía; BOJA nº 202, de 15 de octubre de 2010)
En relación a las prácticas de laboratorio, en el período de recuperación y/o mejora de competencias se podrían realizar aquellas actividades/prácticas atendiendo a la
disponibilidad de tiempo para su ejecución. Aquel alumnos que tenga pendientes más contenidos de los que pudiera dar tiempo a recuperar, se considerará no recuperado en
los contenidos del módulo que no haya dado tiempo.
RESPECTO A LA EVALUACIÓN FINAL TRAS LAS RECUPERACIONES PARCIALES, SE ESTABLECE EN PROGRAMACIÓN DE DEPARTAMENTO:
- Para los alumnos/as que no tengan superados algún CE, se organizarán las actividades de recuperación (pruebas teóricas, entrega y exposición de trabajos, realización de
actividades...) que se establezcan en la PD, de todos los CE NO SUPERADOS al comienzo de la siguiente evaluación parcial o al final de la tercera evaluación, en su caso.
- El alumnado que continúe sin superar algunos de los RA del módulo después de las recuperación comentada en el párrafo anterior, asistirá a las clases de refuerzo y
recuperación, que según normativa se llevan a cabo en junio, y se evaluará de todos los contenidos de los RA pendientes en las fechas programadas, siendo calificado
siguiendo los criterios establecidos en las diferentes programaciones. Para ello, con suficiente antelación, los profesores comunicarán a los alumnos aquellas actividades y / o
pruebas de recuperación que deban realizar, así como el contenido de las mismas.
RESPECTO A LA MEJORA DE RESULTADOS OBTENIDOS DEL ALUMNADO:
- Se realizará durante el mes de junio en primer curso, quedando recogido el procedimiento en las programaciones correspondientes. En segundo curso la mejora de los
resultados se realizará en el periodo comprendido entre el final de la segunda evaluación y la evaluación final de junio.
- La subida de notas se realizará siempre por Resultados de Aprendizaje, y para ello el alumnado que desee mejorar, se lo comunicará al profesorado correspondiente, quien le
informará del procedimiento y los instrumentos que se van a aplicar y que se encontrarán recogidos en la programación didáctica. La nota final, en todo caso, será siempre la
más provechosa para el alumno/a. En este caso, los instrumentos a utilizar serán prueba teórica escrita u oral. Excepcionalmente, y si se considera apropiado por el professor,
se podrán realizar actividades y/o trabajos monográficos de los RA que se deseen mejorar.
42
9.6. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.
Como se indica en el artículo 28 del Decreto 327/2010, se realizará una autoevaluación de los procesos de
enseñanza/aprendizaje llevados a la práctica docente, entre los que se incluye la programación didáctica,
revisándose periódicamente diferentes aspectos, como:
- Adecuación de los criterios de evaluación y de los instrumentos de evaluación utilizados.

- Idoneidad de las orientaciones metodológicas (actividades y estrategias).
- Temporalización y secuenciación de contenidos.
- Dinámica de clases.
- Además, al ser una formación muy práctica, es preciso valorar la suficiencia de los equipamientos y
espacios disponibles.
Para la valoración continua de los aspectos anteriores, emplearemos fundamentalmente tres

instrumentos:
 La reflexión del profesor sobre su propia tarea docente: grado de consecución de los objetivos y resultados
de aprendizaje propuestos, cumplimiento de la temporalización prevista, etc.
 En consonancia con lo indicado en el Plan de Centro, contaremos con la evaluación de los propios
alumnos/as sobre su proceso de enseñanza/aprendizaje al finalizar cada trimestre.
 Las reflexiones y decisiones adoptadas en las sesiones de evaluación y en las reuniones del equipo
educativo.
9.7. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO.
Para un correcto seguimiento y evaluación de la programación se revisarán periódicamente diferentes aspectos,

como:
 Grado en que se han alcanzado los resultados de aprendizaje correspondientes y por tanto los objetivos
previstos.
 Idoneidad de la metodología aplicada a la organización del aula y las actividades programadas.
 Adecuación de los materiales y recursos didácticos a las actividades planteadas.
 Idoneidad de la secuenciación y temporalización de las unidades didácticas.
 Idoneidad y utilidad de los criterios de evaluación e instrumentos para guiar el proceso evaluativo y su
coherencia con los tipos de aprendizajes realizados.
Para estudiar estos aspectos utilizaremos tanto la evaluación formativa como sumativa y también
contaremos con la evaluación realizada por los alumnos sobre su proceso de enseñanza/aprendizaje, mediante
un cuestionario o bien estableciendo un diálogo que nos permita detectar la impresión del grupo. A estas
conclusiones habría que sumarle la realizada por el propio profesor así como aquellas que se adopten en las
correspondientes sesiones de evaluación.
Considerando este documento como abierto y flexible, todas las reflexiones y decisiones que se adopten
serán recogidas en la misma, aunque habríamos de esperar a la finalización del curso para que de forma más
concluyente se adoptasen las medidas que estimemos necesarias para mejorar la programación del módul
43
10. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES
10.1. ESPACIOS
Los espacios de los que dispone el centro para impartir tanto las clases teóricas como prácticas son los
mismos que se utilizaban para impartir el ciclo LOGSE, estos son:
 Contenidos teóricos: Aula 112 dotada de cañón, ordenador en la mesa del profesor y pizarra digital.
 Contenidos prácticos: Laboratorio del Departamento de Sanidad (Aulas 103-104).
10.2. RECURSOS DIDÁCTICOS

Es importante mencionar que la dotación necesaria para impartir los procedimientos de este módulo tal
como establece el RD 771/2014 que regula las enseñanzas mínimas del Técnico superior de Laboratorio clínico
y biomédico y la Orden de 28 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título
de Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico hasta el día de la fecha (12/09/2016) aún no ha
llegado al IES.
En los espacios de nuestro IES podemos encontrar el siguiente los siguientes recursos materiales y didácticos:
Recursos materiales y didácticos
- Mobiliario de aula - Conexión Wi-Fi

- Ordenador y equipos ofimáticos - Impresora
Aula teórica
- Pantalla de proyección - Ordenadores.

- Pizarra
- Pizarra digital con cañón
- Estufa de cultivo y desecación

- Armario de sustancias inflamables - Estufa de laboratorio
- Armario vitrina - Extintor
- Frigorífico con congelador - Horno microondas
- Autoclave - Material volumétrico y cristalería
- Balanzas, agitadores y pH-metros - Microscopio invertido
Laboratorio
- Cabina de extracción de gases - Microtubos, tubos roux, falcon y

- Cabinas de flujo laminal eppendorf
- Cariotipador - Nanodrops
- Centrífuga - Pipetas automáticas
- Destilador - Pipeteros de seguridad
- EPI: guantes y gafas - Secuenciador de ADN
- Equipo para electroforesis en - Termociclador
- gel - Transiluminador UV
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Biblioteca
- Libros y revistas científicas y técnicas
- Mesas para la consulta
- Sistema de préstamo de libros y revistas
10.3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Como libro de texto recomendado para el curso 2018-2019 se utilizará:
 Técnicas generales de laboratorio. Editorial Altamar. 2015. Lorenzo Luque Mª Isabel, Simón Luis
Fernando, Gómez Aguado Fernando, Hernández Giménez Benito, Corcuera Mª Teresa.
Como libros de consulta se pueden utilizar:
• “Técnicas generales de laboratorio” Editorial Panamericana.

• “Técnicas generales de laboratorio” Editorial Arán.
• “Técnicas generales de laboratorio” Editorial Paraninfo.
Además, el departamento cuenta con una pequeña biblioteca a la que el alumno podrá acceder bajo
supervisión del profesorado que imparte el módulo.
10.4 ENLACES WEB
 http://www.tecnicasdelaboratorio.com/
 http://www.ub.edu/oblq/oblq%20castellano/introduccio.html
 https://www.monografias.com/docs/Introducci%C3%B3n-a-las-tecnicas-de-laboratorio-F3YZYJZYMY
 http://www.unet.edu.ve/~labq1/Manual/TECNICAS%20DE%20LABORATORIO.htm
45
11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Se proponen las siguientes visitas a laboratorios especializados de las cuales se realizarán aquellas que la
temporalización de los contenidos y características del grupo de alumnos permitan llevar a cabo.
 Visita a LARCEL (Laboratorio Andaluz de Reprogramación Celular) ubicado en el Centro Andaluz de

Nanomedicina y Biotecnología (BIONAND), en el Parque Tecnológico de Andalucía, en Málaga.
 Visita a la sala GMP (Larcel) ubicada en el Parque Científico y Tecnológico Cartuja, en Sevilla.
 Visita a Genyo (centro de Genómica e Investigación Oncológica) en Parque Tecnológico de Ciencias de
la Salud (Granada).
 Visita a CABIMER ( Centro Andaluz de Biología Molecular y Medicina Regenerativa) en Parque Científico
y Tecnológico Cartuja (Sevilla)
 Visita Citius (Centro de Investigación e Innovación Tecnológica de la Universidad de Sevilla) y C.T.R.
Sevilla.
 Visita a un almacén de productos sanitarios ( CECOFAR, almacén central hospitalario…)
 Aula de formación permanente de la escuela de la salud de la Universidad de Granada que se organiza a
finales del mes de Mayo en Mojácar (Almería).
 Charla de técnicos del SAS sobre cómo acceder a la bolsa de trabajo del SAS, méritos a obstentar, salidas
profesionales.
 Charla AETEL (Asociación Española Técnicos de Laboratorio.
12. ADAPTACIONES AL ALUMNADO CON NEAE
Se van a establecer los principios para el tratamiento inclusivo de la diversidad y las concreciones de las
adaptaciones curriculares.
En caso de necesidad de realizar adaptaciones curriculares se valorará la adecuación de actividades de

enseñanza-aprendizaje, metodología, recursos e instrumentos de evaluación planificados en la programación
del módulo, modificándose lo que fuese necesario.
Toda modificación que se realice en la programación del módulo deberá estar desarrollada y señalada
como adaptación curricular personalizada.
Tener en cuenta que no podrán desaparecer objetivos relacionados con los resultados de aprendizaje,
necesarios y obligados para el logro de la competencia general a la que se hace referencia en el Título que
establece las correspondientes enseñanzas mínimas.
En el aula podemos encontrarnos con alumnos o alumnas con necesidades educativas específicas
producidas por discapacidad -física, psíquica o sensorial-, desconocimiento de la lengua y la cultura –
inmigrantes-, condiciones sociales desfavorables –minorías étnicas, condiciones sociales, etc.-, alumnos o
alumnas cuyo nivel conceptual no sea el adecuado o por el contrario con sobredotación intelectual. Dar
respuesta a la diversidad significa mantener una actitud positiva de acogida respecto a todo tipo de alumno,
permitiéndole desarrollar más aquellas capacidades para las cuales está mejor dotado y presta más atención y
motivación. Se le facilitará en la medida de los posible la comprensión del idioma.
Desde el aula será necesario adoptar una metodología que atienda a la diversidad, esto se conseguirá mediante:
 Realización en los primeros días de una valoración inicial para detectar necesidades educativas
específicas.
 Realización de tutorías.
46
 Iniciar cada Unidad Didáctica o a menos al comienzo de cada trimestre con una evaluación inicial que
nos permita calibrar los conocimientos previos de los alumnos y así facilitar la significatividad de los
nuevos contenidos, así como organizar dentro del aula actividades muy diversas.
 Proponiendo actividades abiertas para que cada alumno las realice según sus posibilidades.
 Los alumnos cuyo nivel conceptual no sea a nuestro juicio el adecuado, realizarán actividades de
refuerzo, tanto individuales como de grupo, con la idea de conseguir el máximo desarrollo de sus
capacidades, y finalmente promocionar o ser propuestos para la titulación correspondiente. Los
alumnos que hayan superado este nivel conceptual básico, realizarán -en horario escolar o en casa-
actividades de ampliación individuales o de grupo, que les permita ampliar o profundizar en distintos
contenidos del currículo.
 Otras medidas de atención a la diversidad son las adaptaciones curriculares no significativas.Son

adaptaciones no significativas aquellas que modifican algunos elementos básicos del currículo -
metodología, actividades o instrumentos de evaluación- o las que modifican los elementos de acceso al
currículo. Estas adaptaciones se encaminan a:
 1. Espacios: condiciones de acceso, sonorización y luminosidad, que favorezcan el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Por ejemplo:
a. Situar a un alumno/a con dificultades de visión o audición a una determinad distancia de la pizarra o
del profesor.
b. Ubicar a un alumno/a con problemas de audición en un extremo de la clase desde el que pueda ver a
todos los compañeros, colocados en semicírculo o en U.
c. Asignar a un alumno que utiliza una silla de ruedas en un lugar desde el que pueda desplazarse sin
dificultad por la clase, etc.
 2. Materiales: adaptación de materiales de uso común y/o provisión de instrumentos específicos que
faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y compensar sus dificultades. Por ejemplo:
Mesas regulables en altura para facilitar su utilización por alumnos en sillas de ruedas.
 3. Comunicación: utilización de un sistema de comunicación aumentativa o alternativa del lenguaje

oral o presencia de intérpretes.
En cualquier caso en el momento en que se detectase alguno, las medidas adoptadas serán puestas en
conocimiento del tutor, así como todo el equipo docente del curso. Especial interés tendrá en este apartado la
colaboración del Departamento de Orientación, el cual nos ayudará a establecer un plan de ayuda
individualizado.
 Las distintas procedencias, los diferentes aprendizajes, la diferencia de edad así como la presencia de
alumnos/as con discapacidad, obligan a establecer en la programación unos objetivos mínimos y unos
resultados de aprendizaje imprescindibles para la cualificación profesional.
47
 Pero teniendo en cuenta que la FP reglada es una educación post-obligatoria, en la que el alumno
obtiene una cualificación profesional que le capacita para obtener un trabajo de gran responsabilidad
social (Técnico superior en laboratorio clínico y biomédico), y dadas las peculiaridades y
características del sector socio profesional en el que se va a desarrollar su actividad profesional y que
demandan la posesión de unas cualidades mínimas, relacionadas con el sector sanitario, estamos
obligados a tener en cuenta este aspecto en lo concerniente a la planificación e intervención didáctica
de los alumnos con capacidades educativas especiales.
 Estos aspectos están recogidos en el Decreto 147/2002, de 14 de mayo, por el que se establece la
ordenación de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales
asociadas a sus capacidades personales.
48
TGL PONDERACION CRITERIAL CURSO 21/22
TGL 1ª EVALUACIÓN (PONDERACIÓN CRITERIAL)
RA1: Clasifica los materiales, los equipos básicos y los reactivos
utilizados en laboratorio, describiendo su utilización y mantenimiento
(54%)
1. Prueba teórica (2.7 % del valor del C.E 1.a)
identificado el
material de
laboratorio
1.a Se ha
2. Actividades ( 0,9 % del valor del C.E 1.a)
tipo de
9% 3. Prueba práctica (0,9 % del valor del C.E 1.a)
4.Prueba teórico práctica (0,9 % del valor del C.E 1.a)
5. Prácticas de laboratorio (3.6 % del valor del C.E 1.a)
Prueba teórica (2,7 % del valor del C.E 1.d)
equipos básicos
e instrumentos
identificado los
de laboratorio
RA1
1.d Se han
Actividades ( 0,9 % del valor del C.E 1.d)

UT 1.
Material 9% Prueba práctica (0,9 % del valor del C.E 1.d)
De Laboratorio Prueba teórico práctica (0,9 % del valor del C.E 1.d)
27%
Prácticas de laboratorio (3,6 % del valor del C.E 1.d)
normalizados de
interpretado los
Prueba teórica (2,7 % del valor del C.E 1.f)

procedimientos
mantenimiento
de los equipos
trabajo (PNT)
utilización y
básicos e
Actividades ( 0,9 % del valor del C.E 1.f)

para la
9% Prueba práctica (0,9 % del valor del C.E 1.f)

Prueba teórico práctica (0,9 % del valor del C.E 1.f)
Prácticas de laboratorio (3,6 % del valor del C.E 1.f)
RA1 Prueba teórica (2,7 % del valor del C.E 1.b)

emplear enel
esterilización
que se van a
desinfección
de limpieza,
las técnicas
identificado
1.b Se han
UT2. Limpieza y Actividades ( 0,9 % del valor del C.E 1.b)

desinfección en 9% Prueba práctica (0,9 % del valor del C.E 1.b)
y
el laboratorio. Prueba teórico práctica (0,9 % del valor del C.E 1.b)
9%
Prácticas de laboratorio (3,6 % del valor del C.E 1.b)
Prueba teórica (2,7 % del valor del C.E 1.c)
métodos de
identificado
agua y sus
1.c Se han
obtención.
diferentes
Actividades ( 0,9 % del valor del C.E 1.c)

tipos de
9% Prueba práctica (0,9 % del valor del C.E 1.c)

los
Prueba teórico práctica (0,9 % del valor del C.E 1.c)

RA1 Prácticas de laboratorio (3,6 % del valor del C.E 1.c)
UT3.Los
productos de
Prueba teórica (2,7 % del valor del C.E 1.e)
atendiendo a su
identificado los
química y a su
laboratorio
1.e Se han
naturaleza
reactivos
18% Actividades ( 0,9 % del valor del C.E 1.e)

pureza
9%
Prueba práctica (0,9 % del valor del C.E 1.e)
Prueba teórico práctica (0,9 % del valor del C.E 1.e)
Prácticas de laboratorio (3,6 % del valor del C.E 1.e)
RA2: Aplica los protocolos de seguridad y prevención de riesgos en la

manipulación de productos químicos y biológicos, interpretando la
normativa vigente (9%)
Prueba teórica (0,3 % del valor del C.E 4.a)
radiactivos y
los reactivos
asociados a
identificado
2.a Se han
los riesgos
biológicos
químicos,
Actividades ( 0,1 % del valor del C.E 4.a)

1% Prueba práctica (0,1% del valor del C.E 4.a)
Prueba teórico práctica (0,1% del valor del C.E 4.a)
Prácticas de laboratorio (0,4 % del valor del C.E 4.a)
Prueba teórica (0,3 % del valor del C.E 2.b)
biológicos durante tipos de
la manipulación
RA2 9%
riesgos físicos,
prevención de
protocolos de
seguido los
2.b Se han
Actividades ( 0,1 % del valor del C.E 2.b)

químicos y
UT 4
El Trabajo en el 1% Prueba práctica (0,1% del valor del C.E 2.a)
Laboratorio
Prueba teórico práctica (0,1% del valor del C.E 2.b)

señalizaci
significad
distintos
alcance
de los
o y el
1% Actividades ( 0,1 % del valor del C.E 2.c)

el
Prueba práctica (0,1% del valor del C.E 2.c)
49
Prueba teórico práctica (0,1% del valor del C.E 2.c)
Prácticas de laboratorio (0,4 % del valor del C.E 2.c)
específicos de los
identificado los
equipos de
2.d Se han
laboratorio
riesgos
1% Prueba práctica (0,1% del valor del C.E 2.d)
Prueba teórico práctica (0,1% del valor del C.E 2.d)

la eliminación de
tratamiento y a
radiactivos y
referentes al
normativos
requisitos Actividades ( 0,1 % del valor del C.E 2.e)
químicos,
residuos
1% Prueba práctica (0,1% del valor del C.E 2.e)

Prueba teórico práctica (0,1% del valor del C.E 2.e)

orden, higiene y
eliminación de
residuos en el
organizado la
trabajo, con
Actividades ( 0,1 % del valor del C.E 2.f)

2.f Se ha
método
1% Prueba práctica (0,1% del valor del C.E 2.f)

Prueba teórico práctica (0,1% del valor del C.E 2.f)
Prueba teórica (0,3 % del valor del C.E 2.g)

los equipos de
las técnicas y
prevención y
seleccionado
individual y
2.g Se han
protección
Actividades ( 0,1 % del valor del C.E 2.g)

colectiva
1% Prueba práctica (0,1% del valor del C.E 2.g)

Prueba teórico práctica (01% del valor del C.E 2.g)
Prácticas de laboratorio (0,4 % del valor del C.E 2.g)
emergencia.
caso de
actuación en
protocolos de
registro de los
aplicación y el
determinado la
2.h Se ha


importancia del
de las normas
de seguridad.
cumplimiento
valorado la

2.i Se ha

RA 3: Realiza disoluciones y diluciones de muestras y reactivos,

justificando cálculos de masas, volúmenes y concentraciones (37%)
las reacciones masas, los volúmenes y las los
preparación
identificado
proceso de
lugar en el
que tienen
disolución

Se han
de una
9,25
Prueba práctica (0,925 % del valor del C.E 3.a)
3.a
%
Prueba teórico práctica (0,925 % del valor del C.E 3.a)
reactivos implicados enuna ctiv
RA 3 Prueba teórica (2,775 % del valor del C.E 3.b)

reacción dada, aplicando os
3.b Se han calculado las

concentraciones de los rea
37%
las leyes químicas
UT 5
Las Actividades ( 0,925 % del valor del C.E 3.b)
disoluciones 9,25
Prueba práctica (0,925 % del valor del C.E 3.b)
%
Prueba teórico práctica (0,925 % del valor del C.E 3.b)

rios
nec
esa
étri
cos
9,25
y
50
%
Actividades ( 0,925 % del valor del C.E 3.c)

Prueba práctica (0,925 % del valor del C.E 3.c)
Prueba teórico práctica (0,925 % del valor del C.E 3.c)
unidades de concentración.
disoluciones en distintas
3.d Se han expresado las

9,25
Prueba práctica (0,925 % del valor del C.E 3.d)
%
Prueba teórico práctica (0,925 % del valor del C.E 3.d)

RA 3: Realiza disoluciones y diluciones de muestras y reactivos,
justificando cálculos de masas, volúmenes y concentraciones (46%)
tienen lugar en
una disolución.
preparación de
identificado las
reacciones que
el proceso de
3.a Se han

11,5
Prueba práctica (1,15% del valor del C.E 6.a)
%
dada, aplicando
enuna reacción
concentracione
calculado las
volúmenes y
Actividades ( 1,15 % del valor del C.E 3.b)

masas, los
implicados
reactivos
s de los
11,5% Prueba práctica (1,15% del valor del C.E 3.b)

las
RA 3 Prueba teórico práctica (1,15% del valor del C.E 3.b)

46 % Prácticas de laboratorio (4,6 % del valor del C.E 3.b)
UT 6
Las Diluciones Prueba teórica (3,45 % del valor del C.E 3.d)
disoluciones en
disoluciones en
concentración
expresado las
expresado las
unidades de
unidades de

distintas
distintas
Se han
11,5% Prueba práctica (1,15% del valor del C.E 3.d)

Prueba práctica (1,15% del valor del C.E 3.c)
dedisolucion
preparación
volumétrico
seleccionad
necesarios
materiales
reactivos

s y los
11,5
en la
o los
%
RA 4: Aplica procedimientos de separación de substancias, justificando la

técnica seleccionada (19%)
electroforesis y relacionánd
centrifugación,
cromatografía. olos con
separaciones

4.a Se han
efectuado
filtración,
mediante

2,71
% Prueba práctica (0,271% del valor del C.E 4.a)
RA 4
19% Prácticas de laboratorio (1,084 % del valor del C.E 4.a)
identificado
component
instrument
sufunciona
UT 7 Prueba práctica (0,542% del valor del C.E 4.b)

equipo
es del
Técnicas de 2,71
los

al,
Separación %
2,71 Prueba práctica (0,542% del valor del C.E 4.c)

media
anális
instru
proce
ment
pios
nte
del
al
is
% Prueba teórico práctica (0,542% del valor del C.E 4.c)
51
Prueba práctica (0,542% del valor del C.E 4.d)
preparado 4.e Se ha
instrumen para la separación. análisis
equipos y reactivos resultados técnicos
calibrado el material recogido

función
2,71
tos en separación.
ado,
los
los
%
y
necesarios
Prueba práctica (0,542% del valor del C.E 4.e)
preparado 4.f Se han

2,71
y los
%
datos de los
Prueba práctica (0,542% del valor del C.E 4.f)
2,71
de la

%
Prueba práctica (0,542% del valor del C.E 4.h)

cumplim
utilizand
informe
entado
2,71
o un
han
Prueba teórico práctica (0,542% del valor del C.E 4.h)

de
%
s
Prácticas de laboratorio (1,626 % del valor del C.E 4.h)
RA 6: Realiza técnicas de microscopía, aplicando herramientas de

digitalización y envío de imágenes (34%, 15% en la UT8)
características
ópticas de los
microscopios.
descrito los
6.a Se han
tipos y las

5% Prueba práctica (0,5% del valor del C.E 6.a)
Prácticas de laboratorio (2 % del valor del C.E 6.a)
funcionamient
microscopio
detallado el
6.b Se ha
RA6 Prueba práctica (1% del valor del C.E 6.b)

óptico.
o del
15% 5% Prueba teórico práctica (1% del valor del C.E 6.b)
UT 8
El Microscopio Prácticas de laboratorio (3% del valor del C.E 6.b)
disponibles en el
Prueba práctica (1% del valor del C.E 6.c)

preparaciones
utilizando los
microscopios
laboratorio.
6.c Se han
enfocado
Prueba teórico práctica (1% del valor del C.E 6.c)

5%
Prácticas de laboratorio (3 % del valor del C.E 6.c)
RA5: Realiza la valoración técnica de la coherencia y la fiabilidad de los

resultados obtenidos, utilizando herramientas estadísticas (20%)
5.a Realiza la
herramientas
coherencia y
técnica de la
la fiabilidad
obtenidos,
resultados
valoración
utilizando
Actividades ( 0,22% del valor del C.E 5.a)

2,25
de los

obtenidos en
previamente
valorado los
relación con
los criterios
5.b Se han
definidos.
2,25 Actividades ( 0,22% del valor del C.E 5.b)

datos
% Prueba práctica (0,22% del valor del C.E 5.b)

RA5 Prueba teórico práctica (0,22% del valor del C.E 5.b)
20% Prácticas de laboratorio (1,82 % del valor del C.E 6b)
UT 9
correctoras de
los resultados

considerado
acciones de
Valoración técnica
5.c Se han
rechazo o
fuera de
control.
2,25 Actividades ( 0,22% del valor del C.E 5.c)

% Prueba práctica (0,22% del valor del C.E 5.c)
de aceptación
un parámetro
obtenidos en
o rechazo de
el análisisde
los criterios
establecido
5.d Se han
resultados
2,25 Actividades ( 0,22% del valor del C.E 5.d)

los

52
el procesadode problemasde
anatomopatoló calibración y
establecido los protocolo de

rechazo de los conservación importancia
obtenidos en
aceptación o
criterios de
5.e Se han
resultados
Actividades ( 0,22% del valor del C.E 5.e)
muestras
2,25
Prueba práctica (0,22% del valor del C.E 5.a)
%
reconstitución
identificado el
validación, de
de controles
para evitar
2,25 Actividades ( 0,22% del valor del C.E 5.f)
% Prueba práctica (0,22% del valor del C.E 5.f)
y
de la calidad
valorado la
del estudio
resultados
5.g Se ha
2,25 Actividades ( 0,22% del valor del C.E 5.g)
de los
% Prueba práctica (0,22% del valor del C.E 5.g)

Prueba teórico práctica (0,22% del valor del C.E 5.g)
Prueba teórica (0,66 % del valor del C.E 5.h)
gráficos de
control en
obtenidos
digital los
según las
Actividades ( 0,22% del valor del C.E 5.h)

reglasde
soporte
control
2,25
do en
datos

%
Prueba teórica (0,66 % del valor del C.E 5.i)
especificaci
técnicos en
ones y los
elaborado
siguiendo
Actividades ( 0,22% del valor del C.E 5.i)

informes
criterios
soporte
2,25
digital
Prueba práctica (0,22% del valor del C.E 5.i)

las
%
Prueba teórico práctica (0,22% del valor del C.E 5.i)
Prácticas de laboratorio (1,82 % del valor del C.E 6.i)

RA6: Realiza técnicas de microscopía, aplicando herramientas de
digitalización y envío de imágenes (34% 19% UT10)
captación de
6.d ) Se han
sistemas de
descrito los
imágenes
digitales.
distintos

3,8
% Prueba práctica (0,38% del valor del C.E 6.d)
preparaciones
microscópicas
imágenes de
6.e Se han
capturado
3,8 Actividades ( 0,38 % del valor del C.E 6.e)

% Prueba práctica (0,38% del valor del C.E 6.e)
imagen digital
para mejorar

procesado la
RA 6
su calidad.
6.f Se ha
19% Actividades ( 0,38 % del valor del C.E 6.f)

3,8
UT 10
Captación y archivo
de imágenes
elaborado un
archivo de
imágenes
6.g Se ha
digitales
3,8 Actividades ( 0,38 % del valor del C.E 6.g)

6.h Se han
transferido
utilizando
imágenes
métodos.
Actividades ( 0,38 % del valor del C.E 6.h)

distintos
3,8
%
RA3: Realiza disoluciones y diluciones de muestras y reactivos, justificando

cálculos de masas, volúmenes y concentraciones (67%)
me
oy
did
cul
cál
de
RA 3 13,4
os
53
67% % Actividades ( 1,34 % del valor del C.E 3.e)
UT 11 Prueba práctica (1,34% del valor del C.E 3.e
Potenciometría
funcionamient
componentes
identificado
3.f Se han
pHmetro.
13,4 Actividades ( 1,34 % del valor del C.E 3.f)
o del
y el
los
función de los
normalizados
procedimient
preparado y
pHmetro en
calibrado el
13,4 Actividades ( 1,34 % del valor del C.E 3.g)
os

determinacio
mediante el
3.h Se han
nes de pH
pHmetro.
realizado
13,4 Actividades ( 1,34 % del valor del C.E 3.h)

% Prueba práctica (1,34% del valor del C.E 3.h)
Prueba teórica (4,02 % del valor del C.E 3.i)
electroquímica
Actividades ( 1,34 % del valor del C.E 3.i)

3.i Se han
curvas de
mediante
titulación
realizado
técnicas
13,4
Prueba práctica (1,34% del valor del C.E 3.i)
s.
%
Prueba teórico práctica (1,34% del valor del C.E 3.i)
Prácticas de laboratorio (5,36 % del valor del C.E 3.i)
RA7. Aplica sistemas de gestión de calidad en el laboratorio clínico y de

anatomía patológica, analizando las normas de calidad (14%)
aplicables en el normalización y
identificado las
anatomíapatol

7.a. Se han
clínico y en
laboratorio certificación de
normas de
distintas
Actividades ( 0,175% del valor del C.E 7.a)

calidad
ógica.
1,75
ventajas de la

explicado las
7.b Se han
calidad.
1,75 Actividades ( 0,175% del valor del C.E 7.b)

% Prueba práctica (0,175% del valor del C.E 7.b)
laboratorio.
actividad del
calidad con la
sistema de
elementos del
relacionado los
7.c Se han

1,75 Actividades ( 0,175% del valor del C.E 7.c)
% Prueba práctica (0,175% del valor del C.E 7.c)
RA7 Prueba teórico práctica (0,175% del valor del C.E 7.c)
14% Prácticas de laboratorio (0,7 % del valor del C.E 7.c)
UT 12
Gestión de Calidad Prueba teórica (0,525 % del valor del C.E 7.d)
aplicado las
7.d Se han
normas de
calidad.
1,75 Actividades ( 0,175% del valor del C.E 7.d)

% Prueba práctica (0,175% del valor del C.E 7.d)
identificado los
un sistema de
empleados en

documentos
7.e Se han
gestión de
Actividades ( 0,175% del valor del C.E 7.e)

calidad.
1,75
Prueba práctica (0,175% del valor del C.E 7.e)
%
procedimient
actividad del
documentad
laboratorio.

7.f Se han
os de la
1,75
o los
Actividades ( 0,175% del valor del C.E 7.f)

%
Prueba práctica (0,175% del valor del C.E 7.f)
54
de la calidad la calidad en
importancia
valorado la importancia
del estudio gestión de
resultados laboratorio.
7.g Se ha valorado la
1,75 Actividades ( 0,175% del valor del C.E 7.g)
de los
Prueba teórica (0,525 % del valor del C.E7.a)
7.h Se ha
Actividades ( 0,175% del valor del C.E 7.h)
de la
1,75
el Prueba práctica (0,175% del valor del C.E 7.h)
%
Anexo de rúbricas:
RUBRICAS PARA EVALUAR: En anexos
55
Rubrica AC HLC General 1
Rubrica AC HLC General 1 Muy bien Bien Regular Muy mejorable No entrega
10 7.5 5 0.25 0
Tecnicismos
Muy bien. Uso Regular. Solo usa Muy mejorable. No
El alumno/a ha Bien. Utiliza mal
apropiado y correcto algunos tecnicismos emplea tecnicismos No entrega/no
empleado todos los algunos tecnicismos.
de todos los pero de forma o de forma existen tecnicismos.
tecnicismos
tecnicismos correcta. incorrecta.
adecuadamente
20%
Contenido Falta contenido en

Contenido explicado Falla en alguna Falta contenido en
El alumno/a reseña muchos puntos pero
correctamente y se explicación o algún muchos puntos pero
todos los puntos los que están son No hay contenidos.
reseñan todos los punto está los que están son
importantes y están incorrectos o están
puntos importantes incompleto. correctos.
bien explicados incompletos.
40%
Los contenidos
Orden y Hay algunos
están ordenados de El orden de los
presentación contenidos que no Los contenidos
forma lógica y como contenidos sigue
Entrega la tarea el guardan relación están presentados
se pide en la cierta lógica y/o la
día programado en entre ellos y/o la de forma incorrecta No hay
actividad. La presentación podría
persona, en formato presentación es y/o desordenados y/ presentación.
presentación es mejorarse y/o no
correcto y completa. desordenada y/o no o no adecuado en
correcta, ademas de adecuado en tiempo
Uso e ciente de adecuado en tiempo tiempo y forma.
adecuado en tiempo y forma
recursos. y forma.
y forma
40%
Made with iDoceo 7 sábado, 23 de octubre de 2021
fi
Rubrica AC HLC general 2
Rubrica AC HLC general 2 Sobresaliente Notable Aprobado Insu ciente Nada

10 7.5 5 2.5 0
Contenido Falta contenido en

Contenido explicado Falla en alguna Falta contenido en
El alumno/a reseña muchos puntos pero
correctamente y se explicación o algún muchos puntos pero No hay contenidos
todos los puntos los que están son
reseñan todos los punto está los que están son
importantes y están incorrectos o están
puntos importantes incompleto. correctos
bien explicados incompletos.
40%
Tecnicismos Falta contenido en

Muy bien. Uso Falla en alguna Falta contenido en
El alumno/a ha muchos puntos pero
apropiado y correcto explicación o algún muchos puntos pero No entrega/no
empleado todos los los que están son
de todos los punto está los que están son existen tecnicismos.
tecnicismos incorrectos o están
tecnicismos incompleto. correctos.
adecuadamente incompletos
20%
Atiende a las Es impuntual o sale

Realiza las tareas
Atiende a las explicaciones antes de clase.
programadas Atiende a las
explicaciones casi aunque se distrae a Atiende poco a las
Atiende a las explicaciones y se
siempre y se aplica veces y se no aplica explicaciones y se
explicaciones y se aplica en la
en la ejecución de la adecuadamente en distrae en la
aplica en la ejecución de la tarea No realiza la tarea
tarea programada la ejecución de la ejecución de la tarea
ejecución de la tarea programada para programada.
para ese día casi tarea programada programada para
programada para ese día respetando
siempre respetando para ese día ese día respetando
ese día respetando las normas de
las normas de respetando casi sólo en ocasiones
las normas de convivencia
convivencia. siempre las normas las normas de
convivencia
de convivencia convivencia.
13.35%
Entrega en tiempo y
forma Entrega con un día
Entrega la tarea el de retraso. Entrega entre 2 y 4 Entrega con más de No se ha
Entrega a tiempo, la
día programado en Presentación días de retraso, 4 días de retraso. presentado.
presentación es muy
persona, en formato adecuada. Uso presentación algo Presentación Presentación muy
correcta.
correcto y completa. inadecuado de incorrecta. incorrecta. incorrecta.
Uso e ciente de recursos.
recursos
26.65%
Made with iDoceo 7 sábado, 23 de octubre de 2021

fi
fi
Rubrica AC con entrega
Rubrica AC con entrega Sobresaliente Notable Aprobado Insu ciente Nada

10 7.5 5 2.5 0
Asiste. Atiende a las Es impuntual o sale

Realiza las tareas
Asiste. Atiende a las explicaciones antes de clase.
programadas Asiste. Atiende a las
explicaciones casi aunque se distrae a Atiende poco a las
Asiste. Atiende a las explicaciones y se
siempre y se aplica veces y se no aplica explicaciones y se
explicaciones y se aplica en la
en la ejecución de la adecuadamente en distrae en la
aplica en la ejecución de la tarea
tarea programada la ejecución de la ejecución de la tarea No asiste.
ejecución de la tarea programada para
para ese día casi tarea programada programada para
programada para ese día respetando
siempre respetando para ese día ese día respetando
ese día respetando las normas de
las normas de respetando casi sólo en ocasiones
las normas de convivencia
convivencia. siempre las normas las normas de
convivencia
de convivencia convivencia.
33.33%
Asiste. La
información no es Es impuntual o sale
Correccion
clara en algunos antes de clase.
Asiste. El contenido
casos, las Información confusa,
y su formato se Asiste. La Asiste. La
respuestas quedan a contenido escaso o No asiste. No hay
ajusta a lo solicitado, información es información es
medias o faltan por faltan apartados y no ninguna información.
realizando en clase adecuada. adecuada.
lo que no se ciñen centrado en el
las revisiones
completamente al enunciado.
oportunas
enunciado.
33.33%
Entrega en tiempo y
forma
Entrega con un día
Asiste. Entrega la
de retraso. Entrega entre 2 y 4 Entrega con más de No asiste. No se ha
tarea el día Entrega a tiempo, la
Presentación días de retraso, 4 días de retraso. presentado.
programado en presentación es muy
adecuada. Uso presentación algo Presentación Presentación muy
persona, en formato correcta.
inadecuado de incorrecta. incorrecta. incorrecta.
correcto y completa.
recursos.
Uso e ciente de
recursos
33.33%
Made with iDoceo 7 jueves, 21 de octubre de 2021

fi
fi
Rúbrica AC sin entrega
Rúbrica AC sin entrega Sobresaliente 10 Notable 7.5 Aprobado 5 Insu ciente 2.5 Nada 0
Atiende
correctamente a la
explicación y Pocas veces
Siempre Habitualmente Con frecuencia adecuadamente. No asiste. Nunca
realiza la actividad
adecuadamente adecuado adecuado Impuntual o sale adecuado
respetando las
antes de clase.
normas de
convivencia
50%
La realiza La realiza completa y La realiza completa y

Realiza la La realiza completa y
completamente y bien más de la mitad bien menos de la No realiza nada bien
actividad bien solo la mitad
bien mitad
50%
fi
Actividades tiempo/forma y corrección
Actividades corrección Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente Nada

10 7.5 5 2.5 0
No se ha respetado
Entrega con un día el plazo de entrega,
Entrega a tiempo y Entrega tardía, Entrega muy tardía,
Entrega a tiempo de retraso, no se ha respetado
presentación muy presentacion algo presentación
y forma presentación las formas de
correcta incorrecta incorrecta
adecuada presentación
50%
La información no
es clara en algunos
Información
casos, las
La información es confusa, contenido
Correcta La información respuestas quedan No hay ninguna
adecuada y muy muy escaso o falta y
realización es adecuada a medias o faltan, información
completa no centrado en el
con lo que no se
enunciado
ciñen totalmente al
enunciado.
50%

Rubrica Prueba practica
Insu ciente Nada

Rubrica Prueba practica Sobresaliente 10 Notable 7.5 Aprobado 5 2.5 0
Puesta en marcha CE
Selecciona el material y el Selecciona casi todo el Selecciona el material y el Prepara de forma
Selecciona el material y el
entorno adecuadamente material y el entorno entorno de forma su ciente inadecuada o descuidada
entorno adecuadamente
respetando el trabajo en adecuadamente respetando el trabajo en el entorno, el trabajo en No prepara ni el material ni
respetando el trabajo en
equipo y comienza su respetando el trabajo en equipo y comienza su equipo y comienza su el entorno. No asiste.
equipo y comienza su
realizacion con interés y a equipo y comienza su realizacion con algo de realizacion con poco
realizacion con interés y a
tiempo. Atiende a la realizacion con interés y a interés y casi a tiempo interés y fuera de tiempo
tiempo.
explicación previa a la tiempo
puesta en marcha. 5%
Dsarrollo practica CE
Realiza con serias
Su ejecución se adecua a
di cultades o de manera
lo pedido respetando en Realiza con destreza Realiza adecuadamente Realiza con di cultades No asiste o no la realiza
inadecuada, es impuntual
todo momento las normas
o sale antes de clase
d convivencia 65%
Seguridad CE
Trabaja respetando las
Cumple las normas de
normas de seguridad y los
Cumple las normas de Cumple las normas de Cumple las normas de seguridad pocas veces, es No cumple las normas de
protocolos de trabajo en
seguridad a siempre seguridad habitualmente seguridad con frecuencia impuntual o sale antes de seguridad, no asiste
equipo respetando el
clase
organigrama y la jerarquía
de su puesto de trabajo5%
Limpieza CE
Respeta las normas de
limpieza y orden del Limpia y ordena poco, es
Limpia y ordena poco un Limpia y ordena con No asiste, no limpia ni
laboratorio y los grupos Limpia y ordena bien impuntual o sale antes de
bien algunas de ciencias ordena.
de nidos para tal n clase
equipo. 5%
Entrega en tpo y forma CE
La entrega se ajusta al Realiza y/o Entrega tardía,
Entrega en tiempo y forma. Realiza y/o con un día de Realiza y/o Entrega muy
formato establecido entre 2 y 4 días después No asiste, no entrega
Realiza la tarea retraso, presentacion tardía, más de 4 días, y
respetando los plazos presentacion algo nada.
programada. adecuada presentacion incorrecta
de nidos para la tarea incorrecta
programada cada día. 10%
Correcta realización CE
Contenido: fundamento,
La información no es del
material, cálculos, La información es La información es Información confusa y No hay información, no
todo clara faltan algunos
procedimiento, análisis de adecuada y muy completa adecuada escasa, faltan apartados asiste.
apartados
resultados, observaciones
e incidencias 10%
Made with iDoceo 7 viernes, 22 de octubre de 2021

fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
Rubrica TGL RA1 AP
Insu ciente Nada

Rubrica TGL RA1 AP Sobresaliente
10
Notable
7.5
Aprobado
5 2.5 0
Selección de material y
reactivos CEa CEe
Selecciona el material y el Prepara de forma inadecuada o
Selecciona el material y el Selecciona casi todo el material Selecciona el material y el
entorno adecuadamente descuidada el entorno, el
entorno adecuadamente y el entorno adecuadamente entorno de forma su ciente No prepara ni el material ni el
respetando el trabajo en equipo respetando el trabajo en equipo respetando el trabajo en equipo respetando el trabajo en equipo trabajo en equipo y comienza
entorno. No asiste.
y comienza su realizacion con su realizacion con poco interés
y comienza su realizacion con y comienza su realizacion con y comienza su realizacion con
interés y a tiempo. Atiende a la y fuera de tiempo
interés y a tiempo interés y a tiempo algo de interés y casi a tiempo
explicación previa a la puesta en
marcha.
12.5%
Desarrollo practica CEd
Su ejecución se adecua a lo Realiza con serias di cultades o
pedido respetando en todo Realiza con destreza Realiza adecuadamente Realiza con di cultades de manera inadecuada, es No asiste o no la realiza
momento las normas d impuntual o sale antes de clase
convivencia 25%
Seguridad CEf
Trabaja respetando las normas
de seguridad y los protocolos Cumple las normas de
normalizados de trabajo en Cumple las normas de Cumple las normas de Cumple las normas de No cumple las normas de
seguridad pocas veces, es
equipo respetando el seguridad a siempre seguridad habitualmente seguridad con frecuencia seguridad, no asiste
impuntual o sale antes de clase
organigrama y la jerarquía de su
puesto de trabajo. 15%
CEb Limpieza, mantenimiento y

conservación de equipos y
materiales
Respeta las normas de limpieza Limpia y ordena con algunas Limpia y ordena poco, es
y orden del laboratorio y los Limpia y ordena poco un bien Limpia y ordena bien No asiste, no limpia ni ordena.
de ciencias impuntual o sale antes de clase
grupos de nidos para tal n
respetando el trabajo en equipo.
10%
Entrega en tpo y forma CEf
La entrega se ajusta al formato Realiza y/o Entrega tardía, entre Realiza y/o Entrega muy tardía,
establecido respetando los Entrega en tiempo y forma. Realiza y/o con un día de
2 y 4 días después más de 4 días, y presentacion No asiste, no entrega nada.
plazos de nidos para la tarea Realiza la tarea programada. retraso, presentacion adecuada
presentacion algo incorrecta incorrecta
programada cada día.15%
Formato PNT establecido CEf

material, cálculos, La información es adecuada y La información no es del todo Información confusa y escasa,
procedimiento, análisis de La información es adecuada No hay información, no asiste.
muy completa clara faltan algunos apartados faltan apartados
resultados, observaciones e
incidencias 20%
Tipos de agua y métodos de
obtención CEc
Se ha identi cado el tipo de Realiza con serias di cultades o
Realiza con destreza Realiza adecuadamente Realiza con di cultades No asiste o no la realiza
agua adecuada a la practica en de manera inadecuada
curso 2.5%

fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
Rubrica TGL RA2 AP
Rubrica TGL RA2 AP Sobresaliente Notable Aprobado Insu ciente Nada

10 7.5 5 2.5 0
Identi cación de
riesgos CEa Realiza con serias
La identi cación se di cultades o de
Realiza Realiza con No asiste o no la
adecua a lo pedido Realiza con destreza manera inadecuada,
adecuadamente di cultades realiza
respetando en todo es impuntual o sale
momento las normas antes de clase
de seguridad 25%
Seguridad CEi
Trabaja respetando
las normas de
seguridad y los
Cumple las normas
protocolos Cumple las normas Cumple las normas Cumple las normas No cumple las
de seguridad pocas
normalizados de de seguridad a de seguridad de seguridad con normas de seguridad,
veces, es impuntual o
trabajo en equipo siempre habitualmente frecuencia no asiste
sale antes de clase
respetando el
organigrama y la
jerarquía de su
puesto de trabajo.25%
Gestión de residuos
CEf
Respeta las normas
de eliminación de
residuos, limpieza y Limpia y ordena
Limpia y ordena poco Limpia y ordena con No asiste, no limpia ni
orden del laboratorio Limpia y ordena bien poco, es impuntual o
un bien algunas de ciencias ordena.
aplicando sale antes de clase
metodologías
establecidas y
ajustándose al trabajo
en equipo. 25%
EPIs CEg
Se han seleccionado Realiza con serias
Realiza Realiza con No asiste o no la
las técnicas y los Realiza con destreza di cultades o de
adecuadamente di cultades realiza
equipos de manera inadecuada
prevención 25%
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
Rubrica TGL RA3 AP
Insu ciente Nada

10 Notable
7.5 Aprobado
5 2.5 0
Selección de material y
reactivos CEc
Selecciona el material y el Selecciona el material y el Selecciona casi todo el Selecciona el material y el Prepara de forma inadecuada
entorno adecuadamente entorno adecuadamente material y el entorno entorno de forma su ciente o descuidada el entorno, el
No prepara ni el material ni el
respetando el trabajo en respetando el trabajo en adecuadamente respetando el respetando el trabajo en trabajo en equipo y comienza
entorno. No asiste.
equipo y comienza su equipo y comienza su trabajo en equipo y comienza equipo y comienza su su realizacion con poco
realizacion con interés y a realizacion con interés y a su realizacion con interés y a realizacion con algo de interés interés y fuera de tiempo
tiempo. Atiende a la tiempo tiempo y casi a tiempo
explicación previa a la puesta
en marcha. 10%
Desarrollo practica CEc
Realiza con serias di cultades
Su ejecución se adecua a lo
o de manera inadecuada, es
pedido respetando en todo Realiza con destreza Realiza adecuadamente Realiza con di cultades No asiste o no la realiza
impuntual o sale antes de
momento las normas d
clase
convivencia 25%
Seguridad CEc
Trabaja respetando las
Cumple las normas de
normas de seguridad y los
Cumple las normas de Cumple las normas de Cumple las normas de seguridad pocas veces, es No cumple las normas de
protocolos normalizados de
seguridad a siempre seguridad habitualmente seguridad con frecuencia impuntual o sale antes de seguridad, no asiste
trabajo en equipo respetando
clase
el organigrama y la jerarquía
10%
de su puesto de trabajo.
CEb Limpieza, mantenimiento
y conservación de equipos y
materiales CEc
Respeta las normas de Limpia y ordena poco, es
Limpia y ordena con algunas
limpieza y orden del Limpia y ordena poco un bien Limpia y ordena bien impuntual o sale antes de No asiste, no limpia ni ordena.
de ciencias
laboratorio y los grupos clase
de nidos para tal n
equipo. 10%
Formato PNT establecido CEd
material, cálculos,
procedimiento, análisis de
La información es adecuada y La información no es del todo Información confusa y escasa, No hay información, no asiste.
resultados, observaciones e La información es adecuada
muy completa clara faltan algunos apartados faltan apartados
incidencias
Entregados en tiempo y forma
20%
Cálculos CEb
Se han calculado las masas,
Realiza con serias di cultades
los volúmenes y las
o de manera inadecuada, es
concentraciones de los Realiza con destreza Realiza adecuadamente Realiza con di cultades No asiste o no la realiza
impuntual o sale antes de
reactivos implicados en una
clase
reacción aplicando las leyes
químicas. 25%

fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
Rubrica TGL RA4 AP
Insu ciente Nada

10
Notable
7.5
Aprobado
5 2.5 0
Selección de equipos e
instrumentos CEd
Se selecciona, prepara y calibra
el equipo de separación. Prepara de forma inadecuada o
Selecciona el material y el Selecciona casi todo el material Selecciona el material y el
Selecciona el material y el descuidada el entorno, el
entorno adecuadamente y el entorno adecuadamente entorno de forma su ciente No prepara ni el material ni el
entorno adecuadamente trabajo en equipo y comienza
respetando el trabajo en equipo respetando el trabajo en equipo respetando el trabajo en equipo entorno. No asiste.
respetando el trabajo en equipo y comienza su realizacion con su realizacion con poco interés
y comienza su realizacion con y comienza su realizacion con
y comienza su realizacion con y fuera de tiempo
interés y a tiempo interés y a tiempo algo de interés y casi a tiempo
interés y a tiempo. Atiende a la
explicación previa a la puesta en
marcha.
15%
Se han preparado materiales y
reactivos CEe
Se ha identi cado y preparado Realiza con serias di cultades o
Realiza con destreza Realiza adecuadamente Realiza con di cultades No asiste o no la realiza
el material y reactivos de manera inadecuada
necesarios para la separación.
10%
Desarrollo practica CEa
Se efectúan técnicas de
separación. Su ejecución se Realiza con serias di cultades o
adecua a lo pedido respetando Realiza con destreza Realiza adecuadamente Realiza con di cultades de manera inadecuada, es No asiste o no la realiza
en todo momento las normas d impuntual o sale antes de clase
convivencia
40%
Seguridad CEg
Trabaja respetando las normas
de seguridad, prevención de
riesgos laborales y los
protocolos normalizados de Cumple las normas de
trabajo en equipo respetando el Cumple las normas de Cumple las normas de Cumple las normas de No cumple las normas de
seguridad pocas veces, es
organigrama y la jerarquía de su seguridad a siempre seguridad habitualmente seguridad con frecuencia seguridad, no asiste
impuntual o sale antes de clase
puesto de trabajo. Realiza una
adecuada protección ambiental
(limpieza y gestión de residuos)
en todo el proceso
15%
Entrega en tpo y forma CEf
Se recogen los datos resultado
de la separación. La entrega se
ajusta al formato establecido
respetando los plazos de nidos Realiza y/o Entrega tardía, entre Realiza y/o Entrega muy tardía,
para la tarea programada cada Entrega en tiempo y forma. Realiza y/o con un día de
2 y 4 días después más de 4 días, y presentacion No asiste, no entrega nada.
día. Contenido: fundamento, Realiza la tarea programada. retraso, presentacion adecuada
presentacion algo incorrecta incorrecta
material, cálculos,
procedimiento, análisis de
resultados, observaciones e
incidencias
20%
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
Rubrica TGL RA5 AP
Insu ciente Nada

10
Notable
7.5
Aprobado
5 2.5 0
Importancia del estudio de calidad
de resultados CEg
Selecciona el material y el entorno
adecuadamente respetando el Prepara de forma inadecuada o
trabajo en equipo y comienza su Selecciona el material y el entorno Selecciona casi todo el material y Selecciona el material y el entorno descuidada el entorno, el trabajo
realizacion con interés y a tiempo. adecuadamente respetando el el entorno adecuadamente de forma su ciente respetando el No prepara ni el material ni el
en equipo y comienza su
Atiende a la explicación previa a la trabajo en equipo y comienza su respetando el trabajo en equipo y trabajo en equipo y comienza su realizacion con poco interés y entorno. No realiza la tarea.
puesta en marcha. Se aplica en la realizacion con interés y a tiempo comienza su realizacion con realizacion con algo de interés y
fuera de tiempo
ejecución correcta de los interés y a tiempo casi a tiempo
protocolos de trabajo.
15%
Acciones de aceptación o
rechazo CEc
Trabaja respetando las normas de
seguridad y los protocolos
normalizados de trabajo en Ejecuta las acciones
equipo respetando el organigrama Ejecuta las acciones de control de Ejecuta las acciones Ejecuta las acciones No ejecuta las acciones de control
de control de calidad pocas
y la jerarquía de su puesto de de control de calidad de control de calidad con de calidad, no realiza la tarea.
calidad siempre veces, es impuntual o sale antes
trabajo, siguiendo protocolos de habitualmente frecuencia
de clase
aceptación y rechazo de los
resultados obtenidos.
30%
Trabajo con Líquidos Control CEf
pedido respetando en todo
convivencia. Realiza con serias di cultades o
Se identi can protocolos de Realiza con destreza Realiza adecuadamente Realiza con di cultades de manera inadecuada, es No realiza la tarea.
trabajo para reconstitución y impuntual o sale antes de clase
conservación de controles en la
validación, calibración y control de
calidad de un proceso analítico.
40%
Grá cos de control CEh
Se han representado en el
correspondiente informe, en
La información es adecuada y La información no es del todo Información confusa y escasa, No hay información, no realiza la
soporte digital, los grá cos de La información es adecuada
muy completa clara faltan algunos apartados faltan apartados tarea..
control obtenidos de la aplicación
de las reglas de control
establecidas. 5%
Informes técnicos en soporte
digital CEi
Se ha elaborado un informe en
soporte digital siguiendo los
criterios y especi caciones Realiza y/o Entrega tardía, entre 2 Realiza y/o Entrega muy tardía,
Entrega en tiempo y forma. Realiza y/o con un día de retraso, No realiza la tarea, no entrega
especi cadas en el. y 4 días después presentacion más de 4 días, y presentacion
Realiza la tarea programada. presentacion adecuada nada.
Contenido: fundamento, material, algo incorrecta incorrecta
cálculos, procedimiento, análisis
de resultados, observaciones e
incidencias 10%
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
Rubrica TGL RA6 AP
Insu ciente Nada

10
Notable
7.5
Aprobado
5 2.5 0
Importancia del estudio de calidad
de resultados CEg
Selecciona el material y el entorno
adecuadamente respetando el Prepara de forma inadecuada o
trabajo en equipo y comienza su Selecciona el material y el entorno Selecciona casi todo el material y Selecciona el material y el entorno descuidada el entorno, el trabajo
realizacion con interés y a tiempo. adecuadamente respetando el el entorno adecuadamente de forma su ciente respetando el No prepara ni el material ni el
en equipo y comienza su
Atiende a la explicación previa a la trabajo en equipo y comienza su respetando el trabajo en equipo y trabajo en equipo y comienza su realizacion con poco interés y entorno. No realiza la tarea.
puesta en marcha. Se aplica en la realizacion con interés y a tiempo comienza su realizacion con realizacion con algo de interés y
fuera de tiempo
ejecución correcta de los interés y a tiempo casi a tiempo
protocolos de trabajo.
15%
Acciones de aceptación o
rechazo CEc
Trabaja respetando las normas de
seguridad y los protocolos
normalizados de trabajo en Ejecuta las acciones
equipo respetando el organigrama Ejecuta las acciones de control de Ejecuta las acciones Ejecuta las acciones No ejecuta las acciones de control
de control de calidad pocas
y la jerarquía de su puesto de de control de calidad de control de calidad con de calidad, no realiza la tarea.
calidad siempre veces, es impuntual o sale antes
trabajo, siguiendo protocolos de habitualmente frecuencia
de clase
aceptación y rechazo de los
resultados obtenidos.
30%
Trabajo con Líquidos Control CEf
pedido respetando en todo
convivencia. Realiza con serias di cultades o
Se identi can protocolos de Realiza con destreza Realiza adecuadamente Realiza con di cultades de manera inadecuada, es No realiza la tarea.
trabajo para reconstitución y impuntual o sale antes de clase
conservación de controles en la
validación, calibración y control de
calidad de un proceso analítico.
40%
Grá cos de control CEh
Se han representado en el
correspondiente informe, en
La información es adecuada y La información no es del todo Información confusa y escasa, No hay información, no realiza la
soporte digital, los grá cos de La información es adecuada
muy completa clara faltan algunos apartados faltan apartados tarea..
control obtenidos de la aplicación
de las reglas de control
establecidas. 5%
Informes técnicos en soporte
digital CEi
Se ha elaborado un informe en
soporte digital siguiendo los
criterios y especi caciones Realiza y/o Entrega tardía, entre 2 Realiza y/o Entrega muy tardía,
Entrega en tiempo y forma. Realiza y/o con un día de retraso, No realiza la tarea, no entrega
especi cadas en el. y 4 días después presentacion más de 4 días, y presentacion
Realiza la tarea programada. presentacion adecuada nada.
Contenido: fundamento, material, algo incorrecta incorrecta
cálculos, procedimiento, análisis
de resultados, observaciones e
incidencias 10%
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi

Programación Definitiva Con Anexos Técnicas Generales de Laboratorio Curso 21-22

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Programación Definitiva Con Anexos Técnicas Generales de Laboratorio Curso 21-22

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IES PONCE DE LEÓN - UTRERA CFGS: LABORATORIO CLÍNICO Y BIOMÉDICO

Familia Profesional: SANIDAD Módulo: Técnicas Generales de Laboratorio

Profesores/as Técnicos de Formación Profesional que imparten este módulo

CONTENIDOS TEORICOS y PRACTICOS:

Mª Mercedes León Domínguez

Mª Dolores Gómez Sánchez

Ángela Pilar Olcina Messeguer

CONTENIDOS TEORICOS y PRACTICOS:

Lourdes del Pino Cuñado

Antonio Burgos Rodríguez

 Instrucciones 13 de Julio de 2021, de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativas a la

 Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

 Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y la Formación Profesional.

 Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la

 Orden de 28 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de

 Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y

 Ley 17/2007 de 10 de diciembre de Educación de Andalucía.

2.1. Introducción: Formación Profesional

2.2. Introducción: Datos identificativos del Ciclo y del Módulo

 Denominación: Laboratorio Clínico y Biomédico.

El Módulo Profesional 1368 denominado TÉCNICAS GENERALES DE LABORATORIO, objeto de esta

 Horas: 288 horas.

2.3. Introducción: Programación del Módulo TECNICAS GENERALES DE LABORATORIO

El documento de referencia para el diseño de la presente programación didáctica lo constituye el “Proyecto

2.4. Contexto del centro educativo y perfil del alumno

Son el conjunto de conocimientos, destrezas y competencia, entendida ésta en términos de autonomía y

3.1. Competencia General

3.2. Competencias Profesionales, Personales y Sociales del Módulo

TABLA DE OBJETIVOS GENERALESY COMPETENCIAS P.P.S.

OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

f, i, j, k,t ,u,y,z c, d, e, f ,l ,m,

Cada resultado de aprendizaje se convierte en un objetivo a lograr al concluir el proceso de enseñanza y

RA 1 Clasifica los materiales, los equipos básicos y los reactivos utilizados f, i, j, c, d, e, f

6. CONTENIDOS BÁSICOS Y SECUENCIACIÓN

6.1. Contenidos Básicos

Los Contenidos básicos, se reflejan en la tabla siguiente.

UNIDADES DE TRABAJO CONTENIDOS TEÓRICOS CONTENIDOS PRÁTICOS

 Preparación de disoluciones a partir

UT9. Captación,  Técnicas  Resolución de cuestionarios

 Las disoluciones  Preparación batería de ácidos y bases

 La valoración técnica  Supuestosprácticos de estadística

6.2. Secuenciación de Contenidos

UNIDADES DE RA* HORAS TOTALES TEORIA PRÁCTICA

UT3. LOS PRODUCTOS 1 20 16 4

*RA: Resultado Aprendizaje

EDUCACIÓN PARA LA SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL ENTORNO LABORAL (FORMA

COEDUCACIÓN E IGUALDAD EN EL TRABAJO. Se desarrollarán las actividades en un plano

EDUCACIÓN AMBIENTAL. Se incidirá en la correcta eliminación de residuos y en la utilización de la

La metodología que nos planteamos en este módulo es fundamentalmente PARTICIPATIVA y

La dinámica a seguir será la siguiente:

La metodología se adaptará en cada momento al proceso de aprendizaje de los alumnos, modificándose en

 EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA

La evaluación inicial o diagnóstica, nos va a proporcionar información sobre la situación de partida

 EVALUACIÓN FORMATIVA O CONTINUA.

La Orden de 29 de septiembre de 2010, sobre evaluación de los ciclos formativos de formación

9.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1OG significa OBJETIVOS GENERALES

herramientas las reglas de control adecuadas.

9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE UNIDADES DE INSTRUMENTOS DE

- Ejecución y ficha personal de

c, d, UT2. LIMPIEZA Y  Actividades de aula:

- Ejecución y ficha personal de