COMENTARIO DE TEXTO

COHERENCIA DEL TEXTO

1. Tema
2. Resumen
3. Esquema
EL TEMA DEL TEXTO
!Es la idea sobre la cual el autor
nos pretende hacer reflexionar.
!Un texto puede proponer varios
temas, que podrán estar
jerarquizados (principal,
secundarios).
!Los temas pueden aparecer más o
menos explícitos.
!El tema no debe ser confundido ni
con la peripecia argumental, ni con
los datos, etc..
EL RESUMEN
 EL RESUMEN /1
!Pone a prueba la capacidad de
síntesis.
!Aparentemente sencilla, en realidad
es una actividad compleja, supone:
!Desentrañar la estructura del texto.
!Descubrir la jerarquía en las informaciones
que se nos presentan: lo relevante
↔irrelevante; la anécdota, el ejemplo ↔
concepto.
!Pasar la información por el tamiz de nuestro
propio lenguaje.
EL RESUMEN /2
!Técnica del resumen:
!
!Realizar varias lecturas (exploratorias y
comprensivas).
! La lectura comprensiva nos permite
subrayar las informaciones relevantes.
!Desentrañar el esquema que subyace en un
texto.
!Anotar al margen de cada párrafo una
síntesis de su contenido.
!Su extensión no debe ocupar más allá del
30% de la extensión del texto.
!Debe estar redactado sin párrafos
 EL RESUMEN /3

!Errores en el resumen
!
!Reproducción literal de expresiones del
autor.
! Así mismo, deben evitarse paráfrasis
(interpretación), rodeos o circunloquios.
!El resumen no es el lugar para introducir
valoraciones o juicios personales sobre el
texto.
 ¿Extracto?
Extracto
Condensa lo
esencial y elimina
lo accesorio
No
necesariamente el
Recorte del texto mismo léxico y
original diferente sintaxis
El mismo léxico y
sintaxis que el
texto original
Resumen
 Sin comentarios

Ante el problema del botellón, el

planteamiento del autor, algo
exagerado, tiene dos vertientes: por
una parte trata de darnos a conocer
su
postura ante el tema y por otra critica
desmesuradamente y con poco acierto a
los jóvenes que practican esa fantástica
forma de diversión.
Un buen resumen es la primera parte de un comentario,
pero no debe incluir comentarios ni opiniones personales.
 Fórmulas fijas

Deben evitarse los clichés

El texto nos habla de…

El autor narra en este


fragmento…
El fragmento propuesto
para ser condensado
trata sobre…
Hay que ir al grano
Algunos procedimientos útiles

Sustitución por hiperónimos

Se amontonaban en los rincones, pasillos y

alacenas de la mansión sillas desvencijadas,
sillones desfondados, desportilladas mesas que
antaño mostraron orgullosas sus filigranas de
nogal, ébano, teca, roble y otras maderas traídas
de allende los mares.

Muebles viejos de maderas nobles se


apilaban por toda la mansión.
 Algunos procedimientos útiles
EL COSTE DE LA VUELTA AL COLEGIO
En los centros públicos no hay gastos de matrícula
pero se paga comedor (entre 35 y 90 €) y transporte
(entre 35 y 75 €). En los concertados, los gastos de
matrícula suelen rondar los 100 € y el coste del
comedor y transporte es similar al de los públicos. En
cuanto a los privados, el gasto medio por mensualidad
está entre los 220 y los 400 €, según las etapas
escolares. El gasto de comedor se eleva a 120 € y el
datos y cifras
Supresión de


transporte está en torno a los 100 €.

El coste de la vuelta al colegio es

mucho más alto en los centros privados
que en los públicos y concertados.
Algunos procedimientos útiles
Reducción o supresión de adyacentes largos

Todos estos adolescentes que, sor-

prendidos cruelmente por su propio
organismo en desarrollo con descargas
hormonales insospechadas, muestran
un comportamiento huraño y retraído
en casa, son los que dibujan el retrato
prototípico del adolescente que
aparece en los manuales de psicología.

Los adolescentes huraños constituyen el

arquetipo que se estudia en los manuales.


Jerarquización de las ideas

Esquema organizativo del texto
LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
! Es la interrelación que existe entre las diferentes
partes que lo componen.
! Estructura interna: un texto es el resultado de la
interrelación de diversos apartados. Cada
apartado cumple una función dentro del
conjunto. Es el cimiento sobre el que se sustenta
la Coherencia.
!
! Estructura externa: un mismo contenido puede
aparecer formalmente con diversas estructuras
externas (macroestructuras):
! Vg. Un accidente de tráfico da lugar a textos
formalmente diferentes: noticia periodística,
informe pericial del seguro, informe policial de
la policía de tráfico, informe médico del
hospital.
La estructura de un texto
• Determinar las ideas principales
del texto y jerarquizarlas.
!
• Jerarquizarlas es ordenarlas
atendiendo a sus relaciones de
importancia y de dependencia.
Jerarquización de las ideas

=estructura
Escriba para
introducir texto
= esquema
 Jerarquización de las ideas

Jerarquización de las ideas =estructura = esquema = Sintaxis del texto

!Es recomendable empezar el comentario por

este punto para captar bien el contenido del
texto.
!Determinar las ideas del texto y descubrir las
relaciones que se establecen entre ellas
(Explicitas: conectores) o implicitas .
!Sintaxis del texto: hay que proceder como en
sintaxis con un método de análisis
Después del análisis hay que exponer los resultados en tres
aspectos:
! 1.-Un esquema que jerarquice las ideas
1......................................
1.1......................
1.2-----------------
2----------------------------
2.1.................
2.2......................
! 2.-Una breve explicación de la distribución de las ideas
en párrafos.
!
! 3.-Determinando el tipo de estructura la estructura del
texto es__________porque______________
 Tipos de estructura
!
!Estructura analizante o deductiva. La tesis al
principio y, tras ella, se desarrollan los datos o
argumentos que han de servir para probarla.
!Estructura sintetizante o inductiva. La tesis o idea
principal se expone al final. Se deriva o deduce de lo
anterior.
!Estructura encuadrada: tesis inicial da paso al
desarrollo de la argumentación que la ha de probar,
después se vuelve a enunciarse de nuevo ,reforzada.
!Estructura paralela. Se exponen sucesivamente
distintas tesis relacionadas entre sí, pero sin
jerarquizar.
!Concéntrica: si la idea principal se halla en el centro y
en torno a ella gira la explicación.
Caso
1

Caso
2
Deductiva

Caso 3

as o 4
C
Idea principal

as o 5
C
Inductiva

Ejemplo

2

o

Ej

pl
em

em
pl

3
1

Ej
o


Idea principal
 Encuadrada
Tema, ley, tesis, idea principal…

Ejemplos
Datos
Hechos
Casos concretos

Reelaboración del tema, la ley,


la tesis o la idea principal
Circular

Idea

Dato 3
principal

Dato 2 Dato 1
 En paralelo

Concepto, idea, afirmación, hecho…

Concepto, idea, afirmación, hecho…

Concepto, idea, afirmación, hecho…

Concepto, idea, afirmación, hecho…

OTRAS ESTRUCTURAS
 Cronológica

Comienzo Desarrollo Fin

 In medias res

pisodio
 Episodio
 Episodio
 Episodio
 Episodio


2º 3º 4º 5º 6º
Clásica

Introducción

Desarrollo

Conclusión
Pirámide invertida

Toda la inf
ormación
relevante
Informació
compleme n
ntaria de
menor inte
r és

Datos
adicionale
s

Relleno
 ANÁLISIS DE TEXTO

NIVEL NIVEL NIVEL

COMUNICATIVO: GRAMATICAL: ESTILÍSTICO:
•Análisis de la •Análisis de los •Análisis de los
intencionalidad del elementos recursos
emisor: funciones lingüísticos estilísticos
del lenguaje. relevantes: relevantes
•Tipología textual •Fonética

•Análisis de la •Morfosintaxis
adecuación: registro. [cohesión].

•Estructura del •Léxico-

texto [coherencia] semántico

•Significado del
mensaje: los temas

COMENTARIO PERSONAL
ADECUACIÓN
1. Situación comunicativa.
1. Ámbito de uso.
2. Registro o variedad lingüística.
3. Tipo de texto y género discursivo.
!
4. Intencionalidad o propósito
comunicativo
1. Funciones del lengua dominante en el
texto.
TIPOLOGÍA TEXTUAL
!Se propone la clasificación del texto
atendiendo a dos criterios:
!
!
!A. Variedad textual: narrativa,
descriptiva, expositiva,
argumentativa, dialogada…
!
!B. Ámbito temático: literario,
humanístico, periodístico,
ensayístico…
 Tipo de texto
!
•Texto expositivo: informa para hacer
entender una idea o un concepto (qué es).
•Texto argumentativo: sirve para expresar
opiniones, para persuadir o convencer ( qué
opino, qué me parece).
Modo
de •Texto descriptivo: informa sobre estados
discurs (cómo es).
o •Texto narrativo: informa sobre acciones y
hechos (qué pasa).
•Texto conversacional: el que refleja
diálogo entre dos o más personas.
EL REGISTRO LINGÜÍSTICO

! Registro es el nivel de lengua utilizado según la situación

comunicativa en la que se encuentra el hablante.
! A. Registro culto, elaborado o formal.
! Se atiene a las normas gramaticales u ortográficas.
! Léxico elevado (hablante de cultura media-alta).
! B. Registro coloquial.
! Situaciones comunicativas de familiaridad.
! Espontaneidad, economía y relevancia.
! C.Registro estándar. Para público en general
! Concepto de Adecuación:
! Característica de los textos cuyo registro es el adecuado
a la intención comunicativa del emisor.
 Funciones del lenguaje
Qué pretende
¿Representativa?
al autor, con
¿expresiva?
que finalidad
¿apelativa?
escribe?
¿poética?

determino + Explico

el autor pretende hacer una reflexión personal sobre la

riqueza del castellano en Latinoamérica frente a la pobreza
Expresiva de nuestra lengua, su intención es criticar nuestra
pobreza lingüística y nuestra falta de capacidad para
valorar la riqueza del habla de los inmigrantes.
 Lenguaje y comunicación

(esquema de la comunicación)

REFERENTE

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

CANAL

CÓDIGO
Lenguaje y comunicación

(Funciones del lenguaje)

REFERENCIAL

EXPRESIVA POÉTICA CONATIVA

FÁTICA

METALINGÜÍSTICA
 ¿Con qué rasgos
del texto puedo !
demostrar esta
Otras
intención
intenciones?

+
+
Justifico, ejemplifico

Esta intención queda patente en el uso de un léxico

valorativo :“vivimos como reyes” “nos quedamos pasmados”
Por otro lado apreciamos también un interés por hacer reflexionar al
receptor sobre nuestra pobreza lingüística, función apelativa. Se
manifiesta en el uso de la 1ª persona del plural y de la oración
imperativa:pónganse a charlar con
Por último destacar también la presencia de una cierta intención
estética, función poética, el autor pretende ser original en
expresiones como…
Errores

Apelativa ya que usa adjetivos y llamadas de atencion.

El uso de adjetivos es una consecuencia de su

intención no una causa.
Expresiva se ve claramente en el uso que hace de

Imprecisión léxica “se ve”.

CARACTERIZACIÓN DEL TEXTO

COHESIÓN
COHESIÓN GRAMATICAL
!Nivel morfosintáctico (1)
!Categorías gramaticales dominantes:
!Estilo nominal: sustantivos y adjetivos
[descriptivo]
!Estilo verbal: verbos [narraciones,
descripciones]
!Sustantivos en el texto:
!Concretos/abstractos, individuales /
colectivos, etc...
!Procedimientos morfológicos:
!Derivación, composición, parasíntesis
!La adjetivación en el texto:
!Adjetivación descriptiva [objetividad]
!Adjetivación valorativa [subjetividad, epítetos]
!Nivel morfosintáctico(2)
!Deixis espacial y temporal [narraciones]
!Marcadores y operadores textuales.
!Los verbos
!Tiempos y modos (indicativo =
objetividad /subjuntivo = subjetividad)
y su relación con el tipo de texto.
!Estilo sintáctico:
!Yuxtaposición y coordinación:
descripción ágil y exposición, narración.
Textos más sencillos.
!Subordinación: argumentación,
descripción demorada, narración.
Textos más elaborados y complejos.
COHESIÓN LÉXICA
Nivel léxico-semántico:
!Cohesión semántica:
!Recurrencias.
!Sustitución.
!Relaciones semánticas.
!Antonimia, hiperonimia, hiponimia, familias
léxicas.
!Campos semánticos.
!Otras peculiaridades léxicas:
!Préstamos de otros idiomas
!Modismos o expresiones idiomáticas
!Variantes geográficas (diatópicas)
!Variantes socioculturales: jergas, argot.
! Enfrentamiento personal con el texto, para comprenderlo. Se
busca desentrañar todas sus implicaciones sociales, culturales e
históricas.
! Es el esclarecimiento y explicación de cada una de las ideas y
conceptos del texto.
! Es relacionar el fragmento con la obra a la que pertenece para
contrastar las ideas con las de la época y así comprender el
pensamiento del autor.
! Es la formulación de un juicio y razonamiento sobre las ideas
expuestas, destacando los valores o los defectos que contiene.
! Es la expresión de nuestras propias ideas, sobre la base de
las expuestas por el autor.
! Es, por último, una exposición crítica, razonada y
argumentada del texto en la que se pone de relieve la
confrontación de las ideas del autor con las del comentarista.
!
! Dicho juicio debe ser personal y razonado.
 ¿Qué aspectos comentar?
! Interés, actualidad.
! Autenticidad y validez de los argumentos y datos
utilizados.
! Si existieran, se destacarán cuantas vaguedades,
incoherencias, ambigüedades o contradicciones se
hayan apreciado, así como cualquier otro aspecto que se
considere relevante (eufemismos para encubrir o atenuar
determinadas realidades, manipulación de datos, etc.).
! Se valorará la originalidad, destacando la perspectiva
personal del autor, etc.
! Adecuación y efectividad de los medios formales:
claridad expositiva; propiedad, variedad y riqueza del
vocabulario, corrección sintáctica, etc.
Conclusiones

!Finalizar el comentario con unas

conclusiones finales.
!Breve resumen de los dicho
relacionándolo con la adecuación,
coherencia y cohesión.
 Aspectos básicos
1. Exposición de todas las
ideas expuestas por el
autor y los ejemplos o
argumentos utilizados.
2. Comentario crítico
personal de todas las ideas
del autor, aportando ideas
propias y ejemplos o
argumentos propios.
 Aspectos básicos
1. Contextualización:
! Tipo de texto.
! Funciones del lenguaje.
! Registro lingüístico.
2. Vocabulario/ Léxico:
! Dificultades en el léxico.
! Repeticiones, campos semánticos, familias
léxicas, sinominias, antonimias, etc.
! Referencias anafóricas o catafóricas, deícticos…
! Otros aspectos relacionados con el léxico:
coloquialismo, vulgarismo…
 Aspectos básicos
3 - Conectores y tipos de oraciones:
- Revisar los conectores, enlaces y marcadores
discursivos que aparecen. Comentar su función dentro
del texto.
- Dividir el texto en enunciado y observar si son
periodos sintácticos largo o cortos… relacionar con el
tipo de texto (difícil, fácil, argumentativo, explicativo,
acumulación de ideas…).
4- Recursos: cualquier aspecto destacable relacionado con
el significado o el léxico (tono humorístico, irónico,
comparaciones …
5- Cierre del comentario con las conclusiones: tratar
aspectos como la actualidad, la coherencia y la
cohesión (explicando siempre el porqué).