SECUENCIA DE

ACTIVIDADES
Ciencias Sociales
para 5° grado

CONTAMINACIÓN DEL SUELO

ALUMNAS:

Joana Andrade
Patricia Aramayo
Paola Ortega
 Prof. Para la Educación Primaria
Did. De Ciencias Sociales para 2° ciclo

EJE 2: Sociedades y territorios

CONTENIDO: La identificación de los principales problemas ambientales en nuestro
país, sus múltiples causas y consecuencias para la sociedad, reconociendo múltiples
actores y conflictos.

RECORTE: La contaminación del suelo en Argentina: el papel de los ciudadanos

y del estado en este conflicto ambiental, en la actualidad.

PROPÓSITOS:
Con esta secuencia didáctica el docente se propone promover:
*El reconocimiento de las principales causas de contaminación del suelo en nuestro
país.
*La identificación de las consecuencias que la contaminación del suelo provoca en la
sociedad.
*La concientización y la importancia de cuidar el ambiente, en especial el suelo.
*La motivación a transformarse en ciudadanos críticos.

MARCO TEÓRICO:
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Se produce cuando varios gases nocivos para la salud, tanto químicos, biológicos
como físicos alteran el medio en que vivimos. Se considera que un ambiente es
contaminado cuando cambian sus características y atenta contra la salud de los seres
vivos y la calidad de los recursos naturales.
La contaminación ambiental puede producirse tanto por contaminantes naturales como
por la acción del hombre. El ser humano es el principal culpable de la contaminación
de ríos, mares, del aire y de la tierra mediante actividades industriales, comerciales,
agrícolas, domiciliarias y móviles.
Más de 2 millones de muertes al año se producen, alrededor del mundo, a causa
de la contaminación que sufre el aire que respiramos, la tierra de la que nos alimentamos
y el agua que bebemos.

Fuentes de contaminación
Esta degradación de la calidad de vida, tanto en la tierra, en el agua y en el aire ha sido
originada por diferentes fuentes contaminantes naturales o provocadas por el hombre.
Existen dos fuentes principales de contaminación:
• Puntuales: los contaminantes llegan al medioambiente desde un punto definido
y muy claro de identificar por su ubicación geográfica. Este punto de origen se puede
determinar con anterioridad a la alteración del ecosistema como los sistemas de
tratamiento de residuales, las industrias, los hospitales y los edificios públicos.
• Difusas: los contaminantes llegan desde zonas más amplias y disgregadas en la
geografía. Este origen es de difícil determinación como son los escurrimientos
agrícolas, mineros y urbanos, y la deposición atmosférica.

Consecuencias de la contaminación ambiental

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La alteración del ecosistema es una de las consecuencias más graves que

provoca la contaminación ambiental, porque el medio en que vivimos es la principal
fuente de vida que poseemos en la tierra. Si el planeta sufre modificaciones muchos
animales podrían estar en peligro de extinción o enfermedades, poco conocidas, se
propagarían por toda la geografía.
La proliferación de estos residuos contaminantes afecta de forma seria e irreversible al
planeta, al aire, a los ríos, a lagos, a familias y sus hogares.
La contaminación ambiental es perjudicial porque afecta las vías respiratorias,
provoca enfermedades cardiovasculares, algunos casos de apendicitis,
trastornos neurológicos como mareos y dolor de cabeza, manifestaciones
cancerígenas y alteraciones genéticas.
Problema del polen
Muchas toxinas se depositan en el suelo, sobre semillas, hierbas y hojas que convierten
al polen en más agresivo para la salud de los alérgicos y de la población en general.

https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/tipos-de-
contaminacion/contaminacion-ambiental

CONTAMINACIÓN DEL SUELO

Es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura, desechos tóxicos,
productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del suelo produce un
desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las plantas, animales
y humanos.
RESIDUOS NO BIODEGRADABLES
Los desechos que en la actualidad han cobrado más relevancia son los derivados de
la Energía Atómica. Los desechos radiactivos constituyen una amenaza para el
hombre porque no pueden ser eliminados; la única forma de salir de ellos es
almacenándolos en depósitos especiales, pero como la vida radiactiva de esos
desechos es larga continúan siendo un peligro.
Actualmente para la eliminación de basura se utiliza:
El relleno sanitario: enterrando la basura comprimida en grandes desniveles.
Incineración: este método es muy útil, puede generar electricidad y calor, tiene la
desventaja de que produce residuos incombustibles y además contamina el aire.
Reciclaje: es el más conveniente, por este medio se recuperan materiales como: el
vidrio, el papel, el cartón, la chatarra y los envases de metal. También se pueden
producir a partir del reciclaje de la basura alimentos para animales y abonos agrícolas,
utilizando los desechos de origen orgánico previamente escogidos, como: grasa,
huesos, sangre.
EL EQUILIBRIO ECOLOGICO
Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que
el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre
los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico
indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.

Link: http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/problemas-ambientales/

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La contaminación del suelo es la introducción de sustancias extrañas a la superficie

terrestre. Estos elementos perjudican de forma grave la salud de las personas, de
animales y plantas. Muchas veces este tipo de contaminación entra en contacto con el
agua potable de estos sitios agravando la situación.
Sobre el suelo realizamos actividades para el crecimiento y mantenimiento de muchas
familias como la agricultura, la industria o la construcción de ciudades. El hecho que
se altere la calidad de la tierra y como consecuencia se produzca una grave crisis
alimentaria, repercute en la forma de vida y en el futuro de las generaciones venideras,
porque ellas no tendrán un lugar donde plantar sus alimentos ni construir una casa
donde vivir.
Causas de la contaminación terrestre
-Ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo: es un método seguro de
almacenar líquidos inflamables o combustibles pero pueden romperse a causa de la
excesiva carga de tierra a su alrededor o tapando la entrada de desechos o por las
vibraciones del tráfico.
-Excesivo uso de pesticidas en plantaciones como los insecticidas, herbicidas y
fertilizantes.
-Arrojar basura en lugares no destinados para ese uso: plásticos, vidrios o papel que
tardan cientos de años en descomponerse.
-Los desechos tóxicos que liberan las industrias sin un control por parte de las
organizaciones encargadas de vigilar esta actividad.
-Filtrados en rellenos sanitarios: estos espacios pequeños destinados a la acumulación
de basura y donde la misma es cubierta por capas de tierra y se compacta de tal manera
que no es perjudicial para la salud, puede sufrir algún tipo de filtración o rotura en sus
capas.
-Derrame de relaves mineros: estos desechos que produce la actividad minera y que se
depositan en tanques cerca de la explotación pueden romperse y contaminar el agua y
el suelo de esa región.
-Monocultivo: el hecho de plantar una solo especie en unas tierras sin descanso ni
abono deteriora el suelo, empobrece de nutrientes, provocando erosión, esterilidad y
desertificación.
-La alteración de los suelos trae como consecuencia la pérdida de calidad del terreno y
su desvalorización ante posible venta del mismo. También deteriora el paisaje ya que
las sustancias tóxicas vertidas matan o extinguen a especies animales y vegetales
autóctonos de la región sin la posibilidad de recuperarlos en un futuro.
-La contaminación del suelo perjudica las actividades económicas de los pueblos o
comunidades afectados porque la presencia de contaminantes provoca la disminución
del valor de esas tierras y su inutilización para otras tareas.
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/contaminacion-del-suelo

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FUNDAMENTACIÓN:
Esta propuesta está dirigida a 24 alumnos de 5° grado de la escuela N° 160 Pionero
Mariano Rodríguez. En el aula se encuentran niños con diversas características.
Es un grupo muy activo y participativo, pero se suelen alterar cuando la clase es muy
extensa o poco didáctica. Les agrada observar imágenes y que la docente los invite a
participar de la clase.
La presente secuencia didáctica abordará la contaminación del suelo en tanto conflicto
social que involucra diversos actores sociales que son partícipes de las causas y
consecuencias de dicho problema.
Por ello, resulta interesante motivar a los alumnos a reflexionar frente a ciertos hábitos
consumistas y favorecer la toma de conciencia sobre la cantidad innecesaria de
basura que se produce y el impacto que esto tiene en el suelo. Por ello cada actividad
propuesta será resignificada por una práctica escolar contextualizada por un antes y
un después, encuadrado en una secuencia didáctica que permita conceptualizar,
reflexionar y alcanzar una mirada crítica de nuestras propias decisiones y acciones
cotidianas, y evaluar el impacto que éstas tienen en el ambiente.
Entonces, es importante que los niños sepan que la situación puede cambiar si se
incorporan valores ambientales, se modifican las actitudes de las personas y aumenta
su compromiso. Por ello, si la escuela incorpora los emergentes que preocupan a una
sociedad en un contexto histórico determinado, la sociedad va tomando conciencia.
Cabe destacar que los problemas ambientales son complejos, cambiantes y
multifacéticos, entonces el abanico de soluciones posibles es muy amplio. Por esto
buscamos promover esta reflexión, generar la búsqueda de respuestas y estimular en
los alumnos la construcción de juicios críticos y fundamentados que se constituyan en
marcos de referencia en su relación cotidiana con el ambiente.
Por consiguiente, se profundizará la complejidad y el conflicto que subyace en las
cuestiones ambientales que afectan al país en general.
Por último, vale aclarar que para llevar a cabo la clase aquí propuesta se plantearán
distintas actividades que permitan al alumno construir el nuevo conocimiento.
Utilizando diferentes recursos como, imágenes, un caso en forma de narración que
será abordado utilizando la estrategia de la simulación y una tarea lúdica con
imágenes.

PRIMERA CLASE

Actividades:
1- Se comenzará la clase con la descripción y el análisis de las siguientes fotografías,
en la cual se destaca la contaminación del suelo.

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Algunas preguntas que orienten la lectura de esa imagen pueden ser las siguientes:
¿Qué se observa en la fotografía? ¿A qué tipo de paisaje corresponde?
¿Por qué se ve así el suelo? ¿Qué situaciones pueden haber influido en las
características de lo que se observa? ¿Cómo es el aire en esa ciudad? ¿Por qué la
gente de las ciudades dice que va al campo a buscar aire puro? Se irán anotando las
respuestas en el pizarrón.

2- Esta actividad se puede complementar realizando una lista de los principales

contaminantes del suelo y sus efectos sobre los seres vivos y el mundo inerte. Luego,
los chicos pueden investigar en bibliotecas o en algunas páginas de Internet sobre las
distintas fuentes de contaminación del suelo y resumir la información en su cuaderno o
carpeta de ciencias.

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3- Se pedirá a los niños que se agrupen de a 2 y que elijan una de las imágenes.
Luego la actividad será que, realicen una noticia sobre esa imagen.
Se realizará un breve repaso sobre los contenidos de una noticia.
Se realizarán las siguientes preguntas orientadoras para que puedan redactar la noticia:
¿Dónde puede haberse sacado esa foto? ¿Qué observan en ella? ¿Perjudica a alguna
persona lo está ocurriendo en esa fotografía? Hacer una descripción de la fotografía.

4- Los niños tendrán que copiar la noticia en una hoja A4 y luego se realizará la
confección de una revista sobre contaminación y que los autores serán ellos mismos.
La revista se podrá llamar: “El suelo lamenta su contaminación: culpables y no tanto”
(como opción entre otros que puedan surgir), la misma será colocada en la biblioteca
del aula.

SEGUNDA CLASE

Actividades:
1- Se presentará “un caso” de problema ambiental urbano: la basura en el área
metropolitana de buenos aires. (Se toma una situación que luego será comparada con
lo que ocurre aquí en nuestra ciudad).
Por su carácter de problemática ambiental local, identificable en todas las áreas
urbanas, se presenta en primer término, entre los casos ambientales, el de la basura.
El circuito de la basura comienza en las viviendas: una vez que se la tira, es recogida
por los camiones recolectores que la comprimen en el mismo vehículo para aprovechar
al máximo su capacidad de carga. En la planta de transferencia se deposita adentro de
camiones.
En relación a esto se proyectará, leerá y analizará el siguiente caso1:

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Roberto Damin. Adrián Monteleone: Temas ambientales en el aula. Una mirada crítica desde las ciencias sociales.

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LA BASURA EN EL ÁREA METROPOLITANA DE BUENOS AIRES

Históricamente, en la Argentina y en América latina, la responsabilidad de recolección
y disposición final de los residuos estuvo a cargo de los municipios. El mayor problema
lo constituyó la falta de recursos de éstos para afrontar tan dificultosa y delicada
tarea, agravado por el acelerado crecimiento demográfico. Un claro ejemplo de ello es
el área metropolitana de Buenos Aires, donde el servicio de recolección fue
empeorando hasta constituirse en un grave problema.

Tanto en la Capital Federal como en el Gran Buenos Aires, la recolección y disposición

final de la basura está a cargo de la Coordinación Ecológica del Área Metropolitana
Sociedad del Estado (CEAMSE). Los municipios deben pagar una tarifa mensual a este
organismo por el servicio. La recolección corre por cuenta de las comunas, las cuales la
licitan a empresas privadas. El deterioro económico que han sufrido en los últimos
años, sumado a diferencias políticas y sectoriales, lleva a que en algunos casos los
municipios desconozcan las disposiciones del CEAMSE y vuelquen los residuos en
basureros ilegales, que se aprovechan, en ocasiones, para la venta de los materiales
reciclables.

En algunos casos, las limitaciones que impone la infraestructura de circulación de

algunas áreas periféricas de las ciudades, pavimentos sin mantener o caminos de
tierra que generalmente se anegan, impiden que en ciertos sectores lleguen los
camiones recolectores, o que lo hagan en forma muy espaciada. Los sectores sociales
más postergados, que no reciben el servicio, se ven obligados a resolver el problema
depositando los residuos domiciliarios en terrenos baldíos o campos abandonados,
con lo cual surgen los basurales clandestinos. El destino de esa basura generalmente
es la quema, pero en algunos casos ésta queda al descubierto, formando focos
infecciosos que provocan distintas enfermedades como la leptospirosis. Algunas
comunidades viven en torno a estos espacios y recogen entre los residuos elementos
que luego puedan vender (cartones, metales), y en los casos más extremos, entre los
desperdicios, buscan comida.

2- Se realizará una simulación de un debate público a realizarse en el municipio de la

ciudad, para que los niños se pongan en el lugar de los actores sociales que
intervienen en este conflicto.
El mismo constará de los siguientes pasos a seguir:
 Los alumnos con ayuda del docente comienzan por identificar el problema con
una mirada global e integradora. Luego se reunirán en grupos
 Cada alumno asume el rol de uno de los protagonistas afectados por la
decisión que toma el Estado, y las consecuencias de no recoger la basura en
todas partes. Una posible modalidad de distribución de los roles será proponer
que los alumnos negocien y acuerden, en caso contrario se recurrirá al azar.
 El grupo defiende los intereses de quien representa en la simulación.
 Los integrantes de cada equipo intercambian opiniones y buscan información
adicional que consolide las razones de la defensa. También preparan algunas

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alternativas posibles ante los planteos supuestos que podrían realizar los otros
protagonistas.
 Se registran los argumentos, se los selecciona, jerarquiza y ordena. Se buscan
ejemplos concretos que permitan ilustrar los razonamientos.
 Se dramatiza un debate público a realizarse en el municipio de la ciudad. Allí
asisten todos los interesados para exponer sus argumentos ante la
administración local y los representantes del Estado. También confrontarán sus
ideas con los otros actores sociales involucrados en el problema. Para ello, dos
integrantes representarán a cada grupo.
 Los restantes alumnos escucharán atentamente el debate y analizarán la
veracidad y relevancia de todas las razones aducidas, independientemente de
la postura que en la etapa anterior elaboraron.
 El docente como representante de la administración, propone llegar a un
consenso y pide soluciones alternativas.
 Por último, reflexiona acerca de los conceptos clave trabajados.
La finalidad de esta actividad es que los alumnos identifiquen el problema,
caractericen las condiciones ambientales (del suelo), reconozcan los actores sociales
y agentes económicos o políticos (en este caso el municipio) involucrados. Comenzar
a tomar una postura propia con relación al problema y que lo fundamenten con juicio
crítico.
3- Para terminar la clase, se realizará una nueva página para la revista que se
comenzó a realizar en la primera clase.
En la misma se volcará el caso analizado, el papel que le tocó a cada alumno y las
conclusiones a las que se llegó en el debate.

TERCERA CLASE
Actividades:
1- Para comenzar esta clase se retomará la revista armada en las clases anteriores.
Se motivará a los alumnos a releer lo que se planteó allí hasta el momento y luego la
docente mediará la conversación al respecto; relacionando el caso ocurrido en Buenos
Aires (simulado en la clase anterior), con la situación que hay aquí en Comodoro
Rivadavia haciendo hincapié en la igualdad de condiciones con respecto a los
basurales clandestinos y el llamado “basural” aquí en la ciudad.
Se dará lugar a las opiniones de los alumnos sobre lo que conocen y ven sobre este
problema en la ciudad y la docente motivará la reflexión sobre la importancia de
conocer las causas que contaminan el suelo y las consecuencias que esto trae para la
salud del ser humano, los animales y las plantas.
2- Se mostrará la siguiente secuencia de imágenes para jugar con los alumnos a
descubrir que se esconde detrás de las siguientes fotos.
-¿Qué es esto?

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-426 mil celulares que salen de circulación diariamente.

-¿Qué es esto?

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-200 mil cajas de cigarrillos, igual al número de americanos que mueren cada
seis meses debido al tabaco.

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¿Qué es esto?

-170 mil pilas son producidas cada 15 minutos.

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¿Qué es esto?

-65 mil cigarros. Igual al número de americanos menores de 18 años que

comienzan a fumar por mes.

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¿Qué es esto?

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-1 millón de vasos plásticos, tirados a la basura cada seis horas, en vuelos

comerciales.

¿Qué es esto?

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-60 mil bolsas plásticas, descartadas cada 5 segundos.

¿Qué es esto?

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-2 millones de botellas plásticas, tiradas cada 5 minutos.

-Esto no es una pintura.

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-Son 106 mil latas de aluminio, tiradas a la basura cada 30 segundos.

Esto es el arte de la basura2. Estas fotos son parte de la exposición "Running the
Numbers, an American Self Portait", del fotógrafo Chris Jordan, y llaman la
atención sobre los millones de objetos que se acumulan en el planeta, sin estar
distantes del alcance de nuestros ojos. Los números mencionados fueron
descubiertos en estudios sobre cantidades de basura descartada, considerando
solo el caso de Estados Unidos. Ahora, imaginen si todos los países fueran
considerados.

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Link: http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/problemas-ambientales/

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La degradación ambiental es resultado del efecto acumulativo de las acciones

de cada uno de nosotros. Por eso, la solución también está en cada uno de
nosotros. ¡Colaboremos con el planeta, piense antes de consumir!
(Cabe destacar que el último párrafo no será leído a los alumnos porque será parte de
una actividad)
A medida que vayan descubriendo de qué se trata cada imagen se reflexionará al
respecto, indagando con preguntas como las siguientes: ¿qué pensaron que era?
¿Qué sorpresas se llevaron? ¿En alguna fotografía pudieron ver el suelo? ¿Alguna
vez se habían imaginado esta cantidad de basura acumulada?
3- A continuación se solicitará que trabajen en parejas y se pedirá que conversen
sobre ¿Cuál es el mensaje que nos quiere dejar el artista que creó la obra llamada “El
arte de la basura”?
Se dará un tiempo considerado para que realicen la actividad y escriban en sus
cuadernos sus respuestas. Luego se alentará a que cada pareja comparta su mensaje
con el resto de la clase.
4- Para finalizar completarán la revista colocando las fotografías de “El arte de la
basura” con los mensajes que escribió cada pareja y agregarán fotos de la
contaminación del suelo que hay acá en la ciudad.
Por consiguiente, esta revista podrá pasar por los otros grados para motivar la
concientización y la importancia de cuidar el suelo que es el ambiente en el que
vivimos.

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