1.

“Lineamientos Curriculares” que la Ley General de Educación (115) establece: Los

lineamientos son puntos de apoyo y orientación general que se editan con el ánimo de
aportar a las y los maestros del país, elementos de tipo conceptual y metodológico que
dinamicen en gran modo su quehacer pedagógico.

2. La individualidad y los diferentes ritmos de aprendizaje en el proceso educativo, con el

convencimiento de que todos los actos enmarcados en el ámbito escolar tienen un
profundo significado en la formación de las y los estudiantes.

3. Nuestro compromiso de ofrecer a ustedes una educación con calidad, hizo que sum
aramos los mejores esfuerzos y voluntades

4. “contenidos” y/o “temas” que se deben trabajar por obligatoriedad en y desde el área de
Ciencias Sociales, en un sentido regular o transversal:

5. lograr una enseñanza más dinámica, enriquecedora y significativa para estudiantes y

profesores. genera consensos y disensos,
6. formar ciudadanos críticos, democráticos y solidarios frente a los problemas y a sus
posibles soluciones.

A PARTIR DE AQUÍ OJO

a. En la malla se pueden observar las conexiones en los sentidos horizontal (que darían
cuenta del enlace conceptual por grado) y vertical en forma de espiral, (dando cuenta de la
unidad y secuencia del eje), donde el área se complejiza a medida que avanza el proceso
educativo, respetando el nivel cognitivo de las y los estudiantes insertos en el sistema de
educación formal del país.
b. los objetivos de esta área, punto de partida para estos lineamientos curriculares,
 Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la
sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan -donde sea necesario -.
 Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una
consciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en
el pa ís y en el mundo.
 Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes.
• Propender para que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida.
• Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la
educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.

2. Sin embargo, el problema no es sólo ese, sino que, con frecuencia, son temas que poco
o nada se relacionan con la vida de las y los estudiantes y por lo tanto carecen de
significado e importancia para ellos. Esto conduce a fomentar aprendizajes desconectados,
sin sentido, que se memorizan para pasar un examen o asignatura y se olvidan f ácil y
rápidamente.
3. Propuestas que promuevan este tipo de aprendizajes niegan el objetivo fundamental de
la educación: conocer, entender y vivir con calidad en el mundo; adem ás, coartan la
posibilidad de reflexionar sobre lo cotidiano, sobre las experiencias y los diversos saberes
que tienen y adquieren las y los estudiantes en distintos espacios y momentos.
4. Guy Claxton: “las personas aprenden antes lo que necesitan con más urgencia y lo que
 quieren saber”
5. “aprender a aprehender”, objetivo educativo definitivo.

7. Teniendo como pautas los anteriores puntos, el MEN propone en estos lineamientos
curriculares que la enseñanza del área de Ciencias Sociales en la Educación Básica y Media
se aborde a trav és de:
 Ejes Generadores
• Preguntas problematizadoras
• Ámbitos conceptuales
• Desarrollo de competencias
• Con una estructura flexible, abierta, integrada y en espiral