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Mat U1 1grado Sesion4
Mat U1 1grado Sesion4
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Primer grado/ Duración: 2 horas pedagógicas 4/11
I. TITULO DE LA SESIÓN
“Escogiendo al mejor representante”
El cálculo de la moda no tiene sentido. Los valores 30, 40, 25, 90 y 40 no indican
frecuencias sino el número de proteínas consumidas.
La media de los valores es igual a 45. Sin embargo, el docente debe hacer notar que ello
no implica que el grupo de estudiantes tenga un consumo adecuado de proteínas (cuatro
consumen menos de lo necesario, mientras uno de ellos consume muy por encima de lo
recomendado).
El docente incide: - La media es un valor muy “sensible” a los valores extremos.
Es decir, su valor se altera y deja de ser representativo por la
presencia de valores muy altos o muy bajos en relación al
resto. Cuando ello ocurre se necesita usar otro concepto: La
mediana.
- La mediana es el valor que se sitúa al centro de los datos
ordenados ya sea en forma creciente o decreciente.
A continuación, recuerda la tarea encomendada en la sesión anterior y sistematiza el
cálculo proponiendo ejemplos propios si es necesario.
El docente finalmente deja como una actividad para la casa, responder a estas preguntas:
¿Qué grupos de alimentos consumes con menos frecuencia? Elegir al menos dos de los
grupos. ¿Qué consecuencias podría tener ello?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
FICHA DE TRABAJO
Se encuesta a un grupo de personas para saber cuál de cinco ingredientes considera más
nutritivo. Los resultados se muestran en la siguiente figura:
Cuestionario:
1. ¿Qué tipo de respuesta dieron los encuestados? ¿Un valor numérico o no numérico?
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2. ¿Es útil calcular la moda en este caso? ¿Por qué? ¿Cómo interpretarías su valor?
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3. Un estudiante del primer año está empeñado en calcular el promedio de este conjunto de datos?
¿Será eso posible? ¿Por qué?
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Caso 2:
En un salón de clases se realiza una encuesta sobre la frecuencia del consumo de fruta en
los estudiantes de dicho salón. Los resultados se muestran en la siguiente gráfica:
Cuestionario:
1. ¿Qué tipo de respuesta dieron los encuestados? ¿Un valor numérico o no numérico?
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3. Un estudiante del primer año está empeñado en calcular el promedio de este conjunto de datos?
¿Será eso posible? ¿Qué procedimiento seguirías?
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Cuestionario:
2. Uno de estos estudiantes calcula el consumo promedio de proteína y concluye que en promedio
el consumo de proteína es el adecuado en estos estudiantes. ¿Es el promedio un buen descriptor de
los datos aquí mostrado? ¿Por qué?
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3. ¿Qué otro concepto además de la media y moda podríamos utilizar para describir estos datos de
mejor manera? Explica el procedimiento.
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LISTA DE COTEJO