Construyendo

Alternativas Sedes
Cpsa

PS. Fernández Marcela

Seminario Coordinación
Intervenciones
del Coordinador
Facilitadora : Fernández, Marcela

Psicóloga Social
1) Intervenir Interrogando:

La podemos usar desde un posicionamiento de hipótesis. No la utilizaremos como una imposición

, en la cual el grupo deberá responder de forma permanente, sobre todo, dejar abierta la
posibilidad que realmente no se sabe que es lo que esta pasando y que por lógica aventuro una
hipótesis.
Esta forma de intervención ustedes la van ir complementando con otras. Intervenir utilizando la
interrogación nos corre del lugar de saber y omnipotencia el que a veces nos adjudican o nos
adjudicamos Preguntar mucho es la primera regla para ser eficientes.
Esta forma de intervención le da al grupo un modelo de mayor investigación en base a la función
del coordinador , le muestra la necesidad de tener datos y no tantas recetas predetermina. Otra
forma de intervención a través de la interrogación es adelantarse a lo que pueda suceder ,
ejemplo (hacemos esta pregunta) : ¿ “ imagínese que esto ocurra a un mes de la entrega de su
trabajo de campo”?, si la intervención es operativa esta pregunta será un disparador para trabajar
la situación dada.
2) Intervenir Proporcionando Información :

La información que se puede dar es aquella que el grupo necesite para el proyecto según
la configuración grupal. En definitiva, esa información dada sebe aportar a la operatividad
grupal. Ejemplo : si al grupo le es necesaria esa información para avanzar y seguir
trabajando , se puede dar , la que no se debe dar es aquella a la que el grupo puede llegar
desde la construcción genuina del proceso.
Ejemplo “ usted debe hacer tal cosa, yo creo que se debe hacerla así…” esa es una
intervención que aparecerá como un elemento iatrogénico porque le estoy negando la
posibilidad de desarrollar por si solo el encuentro con la realidad que esta buscando.
3) Intervenir Ratificando o Rectificando:

El tercer tipo de intervención es ratificar o rectificar , en aquellos grupos donde la situación de

exigencia predomina , hay una necesidad constante en que se les aclare que están trabajando bien,
ejemplo:
“ Esto que hicieron es un muy buen trabajo”, donde la necesidad de confiar es casi
permanente, tiene que ver con historias de inseguridades desconfianzas. También puede pasar
que a veces esta intervención no es tomada en cuenta porque los mecanismos de no aceptar que
realmente están trabajando bien, son más fuertes.
Como coordinadores de grupos , que acompañamos procesos correctores, intervenimos
trabajando sobre el obstáculo, por ejemplo, haciendo una síntesis, resaltando los aspectos
positivos del proceso, incluso cuando paradójicamente se perciban negativos. La intervención no
será desde el marcar errores , si no trabajando sobre el obstáculo resaltando los aspectos
positivos.
1) Intervenir Clarificando :

En cuarto lugar, tenemos la intervención a la que llamamos clarificar algo. Fundamentalmente se

trata de despejar una confusión.
En la confusión es indispensable intervenir clarificando, porque va a ser la única forma de
fortificar las funciones conscientes que están debilitadas para percibir lo que esta pasando.
Ejemplo : Coordinadora : “ en medio de toda esta confusión vamos a aclarar esto, en esta
situación de confusión que el grupo esta transitando , se tomaron elementos del malestar que hay
entre fulano y zutano, los elementos de la clase y la ansiedad que provoca la cercanía del fin del
año”. Captar masivamente esa confusión es paralizante hay que tratar de intervenir desde donde se
pueda, en base a los emergentes que hayan aparecido en el grupo , por ejemplo, podemos hacer lo
siguiente , tomamos el problema por partes y las trabajamos por separado, dejando el claro que lo
haremos con el aporte de todos y que es necesario que todos aporten porque todos son parte del
grupo.
5) Intervenir Recapitulando:

Otra forma de intervención es la recapitulación, este tipo de intervención hay que tomarla con
mesura, recapitular no es hacer una síntesis, sino, que es, por ejemplo, decir lo siguiente : - “
hasta ahora se ha trabajado y se han elaborado determinados obstáculos” –
-¿ ” ustedes recuerdan los temores que tenían a principio de año” -han podido atravesarlos “…-“
esto se trabajó bien, este aspecto todavía queda por trabajar”, esa es una recapitulación. En esta
forma de intervención tenemos que tener en cuenta y estar atentos a que el grupo por no
generar situaciones incomodas, al recapitular se quede paralizado , por ejemplo, en los grupos de
primer año las recapitulaciones son más necesarias que en otros grupos mas avanzados.
6) Intervenir con Señalamientos:

Esta forma de intervención es resaltar lo que esta sucediendo en el grupo, en sí, devolverlo al grupo
para que el grupo lo trabaje. Esta forma de intervención es muy eficaz, ya que el grupo se interpreta
solo y trabaja lo que esta sucediendo en ese momento.

7) Intervenir con Sugerencias:

Intervenir haciendo sugerencias al grupo, proponiendo conductas alternativas , proporcionando insight

desde nuevos ángulos. Proporcionar posibilidades de otras conductas, produce contrastes entre lo vivido
y lo posible a vivir. Este tipo de intervención no se usaría si hay un alto nivel de confusión en el grupo.
8) Intervenir con Directivas:

A veces es necesario intervenir de forma directiva , ejemplo: cuando lo que se trae al agrupo no es pertinente
con la tarea, cuando hay una situación personal de algún integrante, se puede sugerir que se trabaje por fuera del
grupo operativo , o que se hable por fuera del grupo operativo , esa es una intervención directiva.
9) Intervenir Reencuadrando:

Ejemplo hacer respetar el encuadre en cada una de sus funciones y normas, por ejemplo : “ tienen que estar
presentes en el tórico y el grupo operativo, si no se pueden trabajar los contenidos de forma operativa para el
grupo”

10) Metaintervención:

Es la explicación de la intervención , ejemplo : “ sabes por qué te dije esto cuando vos respondiste esto otros” .
En este caso debemos tener muy clara la situación y estar muy seguras de lo que vamos a decir

11) Intervenir desde la Inducción Paradojal :

Ejemplo: “ no voy a venir más porque el grupo porque no me sirve por tal cosa…porque la institución tal
otra…” y pasaron los meses y la integrante sigue ahí.
Coordinador. “ sabe una cosa, eso que ud dice es muy sensato, no tiene que venir más”.
12) Intervenir desde la Interpretación:

Nos exigimos a interpretar y jerarquizamos este modelo de intervención, pero debemos tener en claro que no
tenemos que interpretar si no sabemos que interpretar.
Didier Anzieu dice “cuando no se sabe interpretar lo mejor es no hacerlo”. Y creo que es una cosa exacta. Se puede
tener montones de otras intervenciones, pero si seguimos jerarquizando que esta es la vía y lo demás es para los que
no saben qué hacer cuando están en el rol de coordinación, entonces caen en una falsa jerarquización y en una
situación de alta exigencia.
Por eso era importante traer primero todas las otras formas para que tuvieran una apertura, como un caudal de
elementos para intervenir.
Las diversas formas de intervenciones no tienen que ser forzosamente interpretativas. Además, a veces
objetivamente faltan elementos para construir la interpretación y uno fuerza la realidad. Esta forma de interpretación
se da en personas que tienen lucidez para observar pequeños detalles. Es como una capacidad especial que después
se vuelve en contra para ser operativas. Tiene una capacidad enorme para pescar pequeños detalles y construir
interpretaciones que son muy agudas y que realmente despiertan a veces un gran silencio, pero no una actitud activa.
Son rasgos de personalidad que aparecen muy ligados a situaciones que tiene una gran lucidez para interpretar lo
interpretable de los otros y una dificultad para ver lo propio
Intervenciones del coordinador_María M. García y Carlos Fumagalli – Biblioteca Digital Scribd