República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la Educacion Superior

Universidad Bicentenaria de Aragua
Seduba – Ingenium corporacion internacional

ABORADAJE
PSICOLOGICO

Profesora: Lic. Patricia Royer.

Alumna:

Auda Suarez 17.678.694

 Julio, 2020

Resumen de la película

La película “Chicas pesadas” trata de una chica llamada Cady Hear (Lindsay Lohan) de más o
menos 16 años, que estudio toda su vida en casa, en áfrica donde su interacción con el exterior no
era más que con los niños de la tribus y con los animales, de personalidad tranquila, obediente y
buena estudiante buena en matemáticas, luego se muda con sus padres (por un cambio de empleo) a
estados unidos, donde va a una escuela normal, ella nunca ha tenido esta interacción entre
adolescentes debido a sus estudios en casa, así que no se imagina lo que va a vivir, cuando llega se
hace amiga de dos personajes marginados por la sociedad estudiantil, janis y damien, los cuales le
enseñan los diferentes grupos que se manejan en la escuela, Regina George la principal del grupo de
las plásticas, se fija en cady por ser una estudiante extranjera y la invita a ser parte de su grupo, en
ese momento a janis se le ocurre que cady acepte la invitación para burlarse a escondidas de las
populares, conformado por las 3 chicas bonitas y plásticas (Regina George,  Gretchen Wieners y
Karen Smith), a cady no le parece buena idea y sin embargo acepta, pero sus sentimientos cambian
al conocer al ex novio de Regina, Aarón, que a sabiendas de que a cady le gustaba, Regina vuelve
con él, esto hace enojar a cadí y sigue un plan para destruir a Regina, donde 3 reglas son
principales: Hacer que Aarón termine con Regina, Hacer que Regina engorde y destruir el grupo de
las 3 plásticas.

Para seguir el plan, cadí finge no estar molesta y se va adentrando cada vez más en el mundo de las
plásticas, conviviendo en casa de Regina, compartiendo llamadas telefónicas con la tres chicas,
volviéndose plástica como ellas y olvidándose un poco del plan inicial y centrándose en conquistar
a Aarón, fingiendo ser mala en matemáticas, cosa que llama la atención de la profesora ya que sabe
que es una excelente estudiante y está bajando su rendimiento, la presiona y causa que cadí le cree
resentimiento, cadí sigue engañando a Regina para destruirla, llegando a ser la principal del grupo
por medio de enredos, fijada en hacerse novia de Aarón sigue el plan, hace una fiesta y no invita a
janis y damien, lo que causa el rompimiento de su amistad, por su parte Regina, se entera del plan
de cady y le entrega un libro por el cual se burlaban de todos, al director de la escuela, acusando a
cady y a las otras dos plásticas de la confección del mismo, Regina con todo su odio, riega por toda
la escuela, fotocopias del libro y con esto se enfrentan las demás estudiantes golpeándose e
insultándose como salvajes por toda la institución, en consecuencia el director y la profesora
reunieron a todas las chicas de la escuela en la cancha para una terapia de grupo, donde janis
confiesa todo el plan y delata a cady, Regina sale enojada de la escuela y discute con cady, luego
Regina se para en medio de la vía por donde pasa un autobús escolar y la atropella, los estudiantes
divulgaban rumores que fue cady quien empujo a Regina, ganándose el odio de toda la comunidad
estudiantil.

Cady busca la manera de enmendarse con todos, hasta con Regina que sobrevive al accidente,
volviendo a ser buena en sus estudios, retomando la amistad con janis y damien y finalmente
haciéndose novia de Aarón. Finalmente  Regina se vuelve una popular jugadora de Lacrosse al
canalizar su agresión en el deporte, las demás chicas retoman sus vidas por separado y cady ve
desde otra perspectiva el mundo escolar de nuevo.
Para los Criterios del diagnóstico del trastorno, tomaremos el personaje que resalta
con más problemas de conducta según mi criterio, Regina George.

Intervención psicológica por conducta

Psicólogo: Auda Suarez

Identificación del paciente
Nombre y apellido: Regina George
Edad: 16 años.
Sexo: Femenino.
Fecha de nacimiento: 03/07/2004
Lugar de nacimiento: Chicago, estados unidos.
Ocupación: Estudiante de 4to año de educación diversificada.
Religión: Liberal.

14-07-2020
Sesión N°1, semana 1
Objetivo de la Sesión: Entrevista, Evaluación integral
Tiempo Estimado: 60 min.
Dirigida a: Adolescente y su madre.
Desarrollo:
 Características familiares: Hija de madre con conducta liberal, con numerosas cirugías
plásticas (Indica fijacion con las mismas), adicta al alcohol, permisiva con sus hijos desde
edades cortas, de acuerdo en que su hija mayor mantenga relaciones sexuales en su propia
casa y su hija menor haga lo que le parece incluyendo el ver en la televisión lo que le
provoque, consintiéndolas en todo, sin aparente deseo de corrección de las acciones de sus
hijas, el padre casi nunca está en casa, se la mantiene trabajando, lo que hace que esté
ausente una figura paterna en la mayoría del tiempo. Hija mayor de dos hermanos.
 Análisis del motivo de la consulta: La evaluada asiste a la consulta por derivación de la
institución educativa Adventure high school, debido a que presenta conductas agresivas con
su compañeros de clase, burlándose de los mismos y refiriéndose a ellos con engaños y
mentiras para lograr sus objetivos.
 Historia del problema: Regina empezó a demostrar estas conductas en a los 10 años según
lo que relata su madre, pero esto solo lo hacia en el hogar, evolucionando en el pasar de los
años hasta llegar a tener estas conductas en el ambiente escolar, la misma expresa el deseo
de manejar su ambiente alrededor debido a que siente que todos son inferiores a ella,
manifiesta rabia porque su padre viaja por trabajo y después de una buena relación durante
la infancia de la paciente, este se ha alejado del nucleo familiar, dotándolas de dinero y
objetos para justificar su ausencia. Regina expresa haber manejado a sus amigas a su antojo
para burlarse de las demás personas de la escuela y realizo el objeto que llama el libro,
donde escribe descrpiciones o calificativos negativos debajo de una foto pegada en estas
hojas en blanco de cada persona que no es de su agrado o le ha hecho algo que a ella le
parece negativo, relata que mintió diciendo que el libro lo realizo su amiga cady porque
quería quitarle a su novio y en venganza saco fotocopias de todo el libro causando la
disputa en la escuela.
  Análisis y descripción de las conductas problema: Regina se expresa con gritos y rabietas
cuando su madre le da indicaciones, igualmente con sus amigas trata de ser dulce pero
cambia rápidamente agrediendo con palabras para que se den cuenta de que no esta de
acuerdo, es narcisista, le gusta su aspecto, verse bien a toda costa, no acata la vestimenta de
la escuela, desprecia a los demás es una conducta repetitiva

Conducta problema. Descrita por la madre

¿Qué dice cuando se enfada? Debes hacer lo que yo quiera mama, eres una mala madre, no sirves
para nada, ¿Insulta? En ocasiones ¿Amenaza? Si
¿Qué hace cuando se enfada? Grita y llora. ¿Por qué cosas se enfada? Cuando no se cumplen sus
deseos.
¿Qué peticiones hace o qué condiciones pone cuando se enfada? Sale por horas de casa sin decir a
donde va.
¿Dices algo cuando se enfada? Si, que se calme. ¿Cómo reacciona él? Grita y dice que esta
calmada.
Pautas educativas.
¿Cuáles son las normas que se siguen en casa? Casi ninguna ¿Se mantienen en todas las
circunstancias? Si ¿Qué ocurre cuando alguna norma se quebranta? Se lo digo, a veces consigo que
me obedezca y otras veces no.
¿Quién decide qué normas poner? Yo ¿De qué tipo son? Las horas de llegada a casa, que debe ir a
la escuela.
¿Qué se espera que consiga en los estudios: Que complete sus estudios en su totalidad.
A nivel de relaciones sociales: Que no sea tan agresiva con las personas en su entorno.
A nivel personal: Lograr realizar las metas de acuerdo a su edad.
Antecedentes familiares.
¿Han tenido alguna experiencia similar con otro hijo? No
¿Saben de algún familiar que actuase de esta manera? No
Características del niño: Baja tolerancia a la frustración, Poco autocontrol emocional,
impulsividad.
Recursos: La madre, la adolescente y el psicólogo, historia clínica.
Estrategia/Técnica: Entrevista.
Instrucciones: Registro de actividades para casa, el adolescente debe llenar cuestionario y traerlo a
la próxima sesión.
Cuestionario Características técnicas Edad de aplicación

STAXI-NA. Inventario de
Expresión de Ira Estado-
Evalúa la ira como estado y rasgo,
Rasgo en Niños y
teniendo en cuenta su expresión, 8 a 17 años
Adolescentes
experiencia y control.
(Spielberg, 1999; adaptación
española de del Barrio y Aluja, 2009)

Instrucciones Breves
Cada vez que te enfades, tienes que rellenar esta tabla indicando: dónde estás y con quién, qué
haces (pegar, insultar, salir corriendo…), qué hace la persona con la que te has enfadado y cómo
te sientes.

Situación (dónde estoy, con quien…) ¿Qué hago? Cómo me siento (con caras)
 Fecha: 21-07-2020
Sesión N°2, semana 2
Objetivo de la Sesión: Evaluación integral
Tiempo Estimado: 40 min.
Dirigida a: Adolescente y su madre.
Desarrollo: Recopilación de información a partir de las actividades pautadas. Exploracion de
conducta a partir de dichs actividades.
Estrategias/Tecnicas: Pruebas estandarizadas, observación y registros, técnicas proyectivas.
Recursos: La madre, la adolescente y el psicólogo, historia clínica, registró pautado.
Instrucciones: Registro de actividades para casa, el adolescente debe llenar cuestionario y traerlo a
la próxima sesión. Se contactara con el centro educativo y demás familiares y amigos para seguir
estudiando a fondo el comportamiento de la evaluada.
Registro 2 Instrucciones: Cuando ocurra alguna situación que te haga sentirte enfada o triste,
apúntala con un palito.

Día de la semana Frecuencia

Fecha: 28-07-2020
Sesión N°3, semana 3
Objetivo de la Sesión: Evaluación integral
Tiempo Estimado: 50 min.
Dirigida a: Adolescente y su madre.
Desarrollo: Recopilación de información a partir de las actividades pautadas. Exploracion de
conducta a partir de dichs actividades.
Estrategias/Tecnicas: Pruebas estandarizadas, observación y registros, técnicas proyectivas.
Recursos: La madre, la adolescente y el psicólogo, historia clínica, registró pautado.
Instrucciones: Registro de actividades para casa, el adolescente debe llenar cuestionario y traerlo a
la próxima sesión.
Registro 3 Instrucciones: Cuando ocurra alguna situación que te haga sentirte enfada o triste,
apúntala con un palito.

Día de la semana Me siento triste/enfadado Me siento contento/feliz

 Fecha: 04-08-2020
Sesión N° 4, semana 4
Objetivo de la Sesión: Informarle a la madre sobre el análisis del caso, resultados de las pruebas y
posible tratamiento.
Tiempo Estimado: 50 min.
Dirigida a: Adolescente y su madre.
Desarrollo: Explicación y entrenamiento en los fundamentos del aprendizaje. Instrucción muy
precisa y clara acerca de los mecanismos de aprendizaje y manejo contingente de la conducta. Es
necesario que los padres aprendan y apliquen adecuadamente los principios y procedimientos del
aprendizaje operante.
Estrategias/Tecnicas: Descripción de los registros. Explicacion.
Recursos: La madre, la adolescente y el psicólogo, historia clínica, registró pautado.
Instrucciones: A los padres. Deben entender bien el funcionamiento de la conducta de su hijo y la
suya propia, para poder reforzar o castigar ciertas conductas a través de diferentes técnicas dictadas
por el psicólogo.
Fecha: 07-08-2020
Sesión N° 5, semana 4
Objetivo de la Sesión: Informarle a los padres sobre el tratamiento.
Tiempo Estimado: 50 min.
Dirigida a: A la madre y padre.
Desarrollo: Explicación y entrenamiento en los fundamentos del aprendizaje. Instrucción muy
precisa y clara acerca de los mecanismos de aprendizaje y manejo contingente de la conducta. Es
necesario que los padres aprendan y apliquen adecuadamente los principios y procedimientos del
aprendizaje operante.
Estrategias/Técnicas: Psicoeducativa.
Recursos: La madre, historia clínica, registró pautado.
Instrucciones: Aplicación por parte de los padres las diferentes técnicas:

Refuerzo positivo: instruir a los padres en facilitar refuerzos de cualquier tipo (de consumo, de
actividad, manipulativo o social) ante la emisión de conductas adecuadas por parte de su hijo.

Extinción: es importante que aprendan a no prestar atención a ciertas conductas indeseables

emitidas por el niño, para que no obtenga las consecuencias esperadas y recibidas hasta entonces.

Castigo: reprimendas, retirada de privilegios (tiempo de ver la tele, juguetes…) tiempo fuera o
coste de respuesta son algunas técnicas que deberían instruirse.
Fecha: 10-08-2020
Sesión N° 6, semana 5
Objetivo de la Sesión: Entrenamiento en técnicas de control de la activación.
Tiempo Estimado: 50 min.
Dirigida a: A los representantes y la adolescente.
Desarrollo: Explicación y entrenamiento en técnicas de control de la activación.
Estrategias/Técnicas: Entrenamiento en técnicas de autocontrol
Recursos: La madre, historia clínica, registró pautado.
Instrucciones: Entrenamiento en respiración o relajación para generar alternativas ante la conducta
del adolescente y formas de enfrentarse a esa conducta agresiva o disruptiva diferente a la utilizada
hasta ese momento.
Fecha: 12-08-2020
Sesión N° 7, semana 5
Objetivo de la Sesión: Entrenamiento en técnicas de control de la activación.
Tiempo Estimado: 50 min.
Dirigida a: A los representantes y la adolescente.
Desarrollo: Explicación y entrenamiento en técnicas de control de la activación. Entrenamiento en
técnicas de autocontrol este tipo de estrategias sirven para instruirles a la hora de hacer frente a la
conducta del niño y buscar opciones alternativas. Reestructuración cognitiva, el sentimiento de
culpa, la sensación de derrota, la incapacidad para resolver la situación, hacen que los padres no
puedan llevar a cabo la intervención de manera adecuada.
Estrategias/Técnicas: Entrenamiento en técnicas de autocontrol
Recursos: La madre, historia clínica, registró pautado.
Instrucciones: Entrenamiento ante la conducta del adolescente y formas de enfrentarse a esa
conducta, la idea es que se den cuenta que están aprendiendo a controlar la conducta de su hijo y
que esos pensamientos de arrepentimiento no ayudan a hacerlo.
Fecha: 17-08-2020
Sesión N° 8, semana 6
Objetivo de la Sesión: Prevención de recaídas
Tiempo Estimado: 60 min.
Dirigida a: A los representantes y la adolescente.
Desarrollo: Fraccionar los objetivos, reforzar procesos de aprendizaje y motivar son formas
adecuadas de fomentar esa capacidad.

Estrategias/Técnicas: Reforzamiento de técnicas indicadas en sesiones anteriores y resaltar que, si la

evaluada recae y afecta su rendimiento escolar, tendremos que activar otras técnicas de
intervención, si y solo si esto ocurre.
Recursos: La madre, historia clínica, registró pautado.
Instrucciones: Cumplir con el plan pautado, el cual arrojo los resultados esperados, para evitar
recaidas.
Instrucciones: Entrenamiento ante la conducta del adolescente y formas de enfrentarse a esa
conducta, la idea es que se den cuenta que están aprendiendo a controlar la conducta de su hijo y
que esos pensamientos de arrepentimiento no ayudan a hacerlo.
Conclusiones

Como conclusión general podemos determinar que se han logrado en un alto grado los objetivos
propuestos al comienzo de este plan de intervención. Según los informes de los padres
- La evaluada ha mejorado su comportamiento en casa y con sus amigos y demás familiares. En la
mayoría de las ocasiones, respeta su turno de palabra y escuchan más a los demás, de modo que
el ambiente en casa ha mejorado.
- Utilizar formas de cortesía y es capas de dirigirse a los demás con mayor respeto.
- Se comunica mejor en diferentes situaciones y es capas de expresar sus opiniones, emociones y
sus quejas sin ser agresiva con los demás.
- Respetan más los horarios en casa
- Aunque hay diferencias entre ellos y hay compañeros que no se llevan bien, la madre también a
Finalmente, la evaluada, en su autoevaluación dice haber comprendido la importancia de la
cortesía en las relaciones con otras personas y considera que ha mejorado en su manera de
comunicar sus sentimientos y que es capas de expresar mejor sus emociones. En cuanto a las
normas establecidas por el grupo de profesores y posteriormente trabajadas en casa, los
resultados han sido muy satisfactorios, especialmente con demás familiares y en ocasiones en las
que los padres han mostrado más firmeza en su aplicación.
 Referencias Bibliográficas

Carla pillado. 2015. GUÍA DE INTERVENCIÓN CLÍNICA INFANTIL. Madrid España.