Nombre de la materia

Comunicación educativa

Nombre del alumno

María Teresa Bueno Ortega

Nombre de la Tarea
Modelos educativos presencial, híbrido y a distancia.
Unidad IV
Comunicación educativa
Nombre del Profesor
Claudia Alicia López García
Fecha
Ciudad de México a 18 de diciembre de 2016.
 Unidad IV: Comunicación educativa
Comunicación educativa

Modelos educativos presencial, híbrido y a distancia.

Introducción.

La siguiente investigación pretende informar acerca de los modelos educativos existentes en la actualidad.
Por un lado hablaremos del modelo educativo más conocido por todos, aquel modelo que lleva años en
vigencia y que será dificil que desaparezca, por la bondades que ofrece, especialmente en niveles básicos de
la educación ell modelo presencial; hablaremos de sus características y su aplicación en la realidad. Se
revisarán sus pros y contras.
Posteriormente se hablará del método híbrido, aquel que ocupa lo mejor de los ámbitos existentes, el
presencial y a distancia.
Por último se tratará el modelo a distancia. Aquí, así como en el modelo híbrido se partirá de cómo se
entienden las tecnologías de la información y la comunicación TIC´s.
Cada uno de los modelos de los que se hablará tienen una fundamentación teórica pedagógica, un por que si
y por que no se aplican en cada momento y en cada espacio.
Aquellos que nos dedicamos a la educación, debemos de tener cada uno de los modelos, pues un buen
profesor podría manejarse en cualquiera de los tres.

Modelo presencial.

Desde la antigûedad la enseñanza presencial ha estado presente. Desde los antiguos sumerios, egipcios,
mayas, aztecas, transmitian el conocimiento a través de la palabra, de estar presente frente al alumno y
hablarle, explicarle, guiarlo para que pueda haber un cambio significativo es sus procesos mentales y en la
conducta.
Conforme ha pasado el tiempo, la enseñanza se ha ido formalizando hasta formar instituciones especializadas
en impartir educación a nivel cognitivo.
La educación presencial tiene como elementos, al profesor, especialista en su área, encargado de intentar
transmitir conocomientos, de diverso orden al estudiante y, el estudiante. Éste último parece tomar el papel de
aquel que recibe lo que el docente le da. A lo largo de la historia éste modelo ha ido cambiando. Si
recordamos brevemente cómo se ha concebido el aprendizaje, podemos dar cuenta de los cambios que ha
tenido.

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Con el conductismo, el objetivo del profesor es presentar el mayor número de estímulos al alumno para que
pueda haber un apendizaje. El modelo es estímulo-respuesta, y el aprendizaje ocurre cuando hay un cambio
en la conducta. El aprendizaje es observable y medible.
En el cognitivismo existe un cambio significativo en el modo de pensar el aprendizaje del ser humano. Ahora
se toma en cuenta los procesos internos, los procesos mentales.
El pensamiento adquiere un valor, cómo es que ocurre el aprendizaje, qué elementos están presentes, cuál es
el papel de las emociones en el aprendizaje, qué papel juega la memoria y la percepción, etc
Todos éstos elementos están presentes para poder hablar de aprendizaje.
Con la teoría sociocultural, el aprendizaje se da por el contacto con el otro. La importancia del entorno social
es fundamental. Existe aprendizaje en la medida que haya contacto con el medio y los otros.
El paradigma constructivista, más que una teoría, sería una epistemología del aprendizaje, éste modelo toma
elementos de la teoría cognitivista y sociocultural para darse a entender. Podemos resumir que lo que
pretenden los constructivistas es que el alumno contruya el conocimeinto y el docente sea un mediador.
La teoría humanista del aprendizaje, va a entender al estudiante como único e irrepetible. Va a permitir el
desarrollo del alumno en un ambiente cálido y de respeto. El objetivo del docente es proporcionar los
elementos necesarios para que haya aprendizaje, a través de la motivación, respeto, trabajo con el otro, etc.
No es intención aquí hacer un estudio sobre las teorías del aprendizaje, sin embargo es pertinente
mencionarlas pues son el hilo conductor de los modelos presenciales y cómo veremos más adelante, del
semipresencial y a distancia.
En las escuelas tradicionales, el papel del docente es imprescindible, él es aquel que proporciona la
información y los alumnos la reciben. Podríamos de estar hablando de un modelo conductista, a mayor
número de estímulos mejor aprendizaje.
Sin embargo el mismo modelo tradicional ha ido cambiando considerablemente, permitiendo que los alumnos
trabajen con sus pares, vayan construyendo su aprendizaje. Se toman en cuenta los procesos y estapas de
los estudiantes para poder presentar el conocimiento.
Existen otros modelos humanistas o constructivistas que van permitiendo al docente ser un facilitador y al
alumno tomar un papel más activo en su aprendizaje.
¿Qué es lo que hace al modelo presencial preservarse durante tanto años? Este modelo se piensa en mayor
medida para la educación básica. Un niño y adolescente necesitan la presencial real del docente y sus pares
para que vaya desarrollándose. El aprendizaje no sólo es transmisión de conocimienos sino es también
socialización, resolución de conflictos, modos de interacción, etc. Por lo tanto necesita la presencia real que lo
regule y lo ayude a su desarrollo.

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Podemos encontrar diversas instituciones con diferentes métodos de aprendizaje, pero lo que las hace es la
función de los docentes de manera presencial, la función del ambiente escolar y la función de sus pares.
Si hablamos de educación superior, donde los alumnos están más preparados afectivamente, socialmente e
intelectualmente, aún sigue siendo fundamental la presencia tangible de los elementos mencionados
anteriormente, pues van a ayudarlo a adquirir habilidades sociales imprescindibles para el aprendizaje de su
hacer profesional.
Al ser sujetos sociales, el aprendizaje en comunidad siempre va a ser el elemento primordial de la educación.

Modelo a distancia

Como su mismo nombre lo indica, dicho modelo puede prescindir de lo tangible, va más allá de la presencia
real de un aula escolar y un docente enfrente o cerca del alumno.
Ya desde los años 50`s y 60´s comenzaron universidades a impartir clases a distancia.
Las razones por la cuales las instituciones deciden abrir sus puertas a éste campo se fundamenta
principalmente en la necesidad. Por diversas razones, principalmente la imposibilidad de asistir a una escuela
regular, dieron lugar a éste tipo de enseñanza.
Dicha enseñanza también puede tener diversos modelos de enseñanza. Recordemos que el conductista
Skinner utilizó la tecnología, con sus máquinas para enseñar a sus alumnos. No era necesario el docente para
que los estudiantes pudieran aprender.
Existen escuelas a distancia que tienen modelos de enseñanza constructivistas, así como cognitivistas. Lo
que la hace distinta del modelo presencial es la ausencia real de un aula. Sin embargo existe un aula virtual,
se puede comunicar con los docentes y con los compañeros.
Se empezó éste modelo con cursos por correspondencia, no siempre existió las TIC´s para éste modelo. En
un principio vía correo se hacía llegar los materiales de estudio para el alumno y posteriormente los regresaba
para su evaluación.
Es importante mencionar que éste modelo generalmente se usa para el nivel superior o para personas adultas
que necesitan terminar sus estudios, pero por falta de tiempo no pueden hacerlo. Sin embargo ahora, con el
acceso a internet, no sólo es por éstas razones, también es por las ganas de hacerlo de ésta manera.
Mucha gente está muy interesada en estudiar así.
El estudiante que decida estudiar de ésta manera tendrá que tener un alto nivel de autonomía, ya que todo lo
hará de manera personal, siempre ayudado por los tutores, pero su vivel metacognitivo debe ser alto para que
pueda autoregularse. Deberá organizar y planear sus actividades con antelación para tener buenos
resultados.

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Los tutores le ayudarán a resolver dudas, así como guiarlo en su proceso. El modelo más conveniente aquí es
un modelo constructivista. El docente funge el papel de facilitador y el alumno toma un papel activo y
responsable en su aprendizaje.
Otro factor importante a tomar en cuenta en un modelo a distancia, es el acceso a las TIC´s o a algún medio
postal que le permita acceder a la información.
Las TIC´s han permitido que las fronteras se amplíen, ya que puedes estudiar desde cualquier parte del
mundo sin necesidad de moverte de tu lugar.
Es más fácil acceder a la información, ya que la red te permite ver gran cantidad de artículos, libros, ensayos,
etc.
Para esto es importante que el alumno sepa dirigirse, pues es necesario saber utilizar las tecnologías de la
información y acceder a información fidedigna.
Si se ve de manera superficial, podríamos decir que éste modelo no nos permite la socialización con los otros.
Sin embargo esto es muy apresurado de aseverar, pues es a través de la red como podemos comunicarnos
con los otros, incluso pasando fronteras reales de país a país. Basta con querer y tener los medios para
poderse comunicar. También puede ocurrir el caso de que aquel que estudie en línea, no desee comunicarse
con los otros y solamente aprender por los medios informativos.
Esto no es exclusivo del modelo a distancia, incluso en un modelo presencial se puede optar por la vía de no
socializar y acudir a la escuela para obtener información.
La pertinencia de éste modelo tambien estriba en los aspectos económicos. Éste tipo de modelo requiere
menos dinero para mantenerlo, aunque en un primer momento la cantidad a invertir sea más lata que la de un
modelo presencial.
En un modelo presencial siempre habrá que invertir en los medios necesarios para mantener la institución y
en un modelo a distancia se requiere menos valores a posteriori.
Otra razón por la que los estudiantes optan por éste modelo es la parte económica. Es consideralemente más
barato estudiar en línea que de manera presencial, en algunos casos, no es una regla.

Modelo híbrido

Dicho modelo se organiza y estructura de tal manera que cierta parte del programa se da de manera
presencial y la otra de manera virtual.
Este modelo tiene el objetivo de ser más eficaz, pues maneja los dos modelos anteriores.
Generalmente los contenidos de manera presencial se dan al inicio o al final.
Si es al principio se hace con el objetivo de presentar los temas y en algunos casos capacitar a los
estudiantes en las tecnologías de la información.

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Cuando es al final, el objetivo es que el estudiante de cuenta de su trabajo a lo largo del curso y haya una
conclusión.
Este modelo tiene como hilo conductor utilizar los medios necesarios para que los alumnos aprendan.
Podemos deducir que aquí los alumnos estarán preparados para los retos que se presentan en una sociedad
contemporánea, donde el uso de las TIC´s son fundamentales para el aprendizaje.
Se han hecho estudios donde revelan que los estudiantes se muestran satisfechos con éste modelo de
enseñanza. Por un lado les permite autonomía para realizar sus trabajos, sin dejar de tener contacto con sus
docentes y compañeros, ya sea de manera presencial o virtual.
Éste modelo es relativamente joven. Se puede dar por diversas razones, pero lo que si hay que tomar en
cuenta es que tiene mayor posibilidad de funcionar, ya que en una sociedad como ésta, permite al alumno
distribuir y organizar su tiempo de aprendizaje.

Conclusiones.

Los tres modelos tienen sus pros y sus contras.

Un modelos presencial pretende que el alumno y el docente estén presentes para poder manejar los avatares
que se presenten. Se da en los niveles más básicos pues es necesario para el desarrollo de los estudiantes.
Sin embargo creo que es pertinente e incluso ahora ya debería ser una obligación, trabajar con las TIC´s. Los
alumnos deben saber acercarse a los diversos medios de comunicación. Se pueden usar plataformas para
trabajar con los alumnos, aunque cada día se vean para dialogarlo.
Si se trabaja éste modelo tratando de ignorar los medios electrónicos, se estaría sacando de contexto a los
alumnos. Además es sabido que los estudiantes se motivan más con éste tipo de trabajo, además que genera
la parte creativa y autónoma del aprendiz.
El modelo a distancia tiene benficios de diversa índole, sin embargo hay que tener cuidado pues no todos
saben utilizarla y fácilmente podrán perderse, pues necesitan mayor guía interna y externa.
El modelo híbrido, toma lo mejor de cada uno de los modelos. Permite a los docentes conservar a los alumnos
en dos distintos ambientes y les puede proporcionar una mejor visión para poder ayudar al aprendiz.

Referencias

La satisfacción de los estudiantes en red en la formación semipresencial. (Cabero Almenara, J., Llorente, Ma.
C. y Puentes Puente, Á., 2010).
La comunicación educativa en las condiciones de la educación a distancia. (Rojas Rodríguez, A. R., 2003).
Vídeo, Las TIC en educación presencial.
Modelos de educación a distancia (M.C. Edson López Martínez, 2013)

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https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/82843/TRABAJODONNINI.pdf?sequence=1.
Consultado el 18 de diciembre de
Schunk, D. H. (2012). Capítulo 6. Constructivismo, en Teorías del aprendizaje.