UNIDAD EDUCATIVA FISCAL NOCTURNA P.C.E.

I
"ELOY ALFARO"
OFERTA INTENSIVA

PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Grecia y la EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA democracia
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 15/05/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 1 Fecha de 19/05/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA Consultar qué es un Ficha de I.C.S.F 5.1.1 Técnica: Observación
CS.F5.1.1Comprender Leer el libro de filosofía de 1er mito. contenidos. Analiza el origen directa.
el origen del Filosofía (11-15) Escribir 5 ejemplos Cuaderno de del pensamiento Situaciones orales de
pensamiento REFLEXIÓN de mitos, creencias. trabajo. filosófico como evaluación, tareas,
filosófico a partir de Resaltar las ideas más Realizar un ensayo Internet. crítica al exámenes, trabajos
la crítica al importantes en cada párrafo y del origen del pensamiento grupales, ejercicios
pensamiento mítico comentar con el resto de la pensamiento mítico, como la prácticos
mediante la reflexión clase, para establecer una filosófico, máximo 2 búsqueda del Instrumento:
en torno a problemas conclusión grupal hojas. orden y la
concretos. CONCEPTUALIZACIÓN armonía, y como
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Orientar la lectura de la esfuerzo para Exposiciones, debates,

página 11 sobre la filosofía explicar los diálogos, cuestionarios,
antigua fenómenos mapas.
Contestar qué origina la sociales y
filosofía naturales, a partir
APLICACIÓN de la reflexión en
Releer el libro de filosofía de torno a los
1er Filosofía (11-15) problemas
concretos.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Grecia y la EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA democracia
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 22/05/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 2 Fecha de 25/05/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.1.3. Analizar y EXPERIENCIA Realización de un Libro de texto Analiza y Técnica: Observación
comprender las Exposición magistral sobre el mapa conceptual de de filosofía comprende las directa de los
diversas origen de la filosofía y su la influencia de la Texto diversas estudiantes durante las
producciones del relación con otras áreas del matemática, la relacionado con producciones del actividades presenciales.
pensamiento conocimiento. geometría, la la producción pensamiento Situaciones orales de
humano Leer el libro de filosofía de 1er música, el arte, en el del humano en evaluación, tareas,
(matemática, Filosofía (16-21) origen y desarrollo pensamiento relación con el exámenes, trabajos
geometría, música, REFLEXIÓN de la filosofía. humano. origen y
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arte, etc.) en el Debate en grupo sobre las Elaboración de un Diapositivas de desarrollo de la grupales, ejercicios
contexto del origen producciones del ensayo de una hoja origen de la filosofía a través prácticos
de la filosofía y su pensamiento humano, como sobre la relación filosofía y su de la influencia de Instrumento:
aporte a la misma. la matemática, la geometría, entre las relación con la matemática, Exposiciones, debates,
la música, el arte, etc., y su producciones del otras áreas del geometría, la diálogos, cuestionarios,
influencia en la filosofía. pensamiento conocimiento. música y el arte. mapas, ensayos.
CONCEPTUALIZACIÓN Análisis humano y la Cuaderno de
de texto filosófico relacionado filosofía. trabajo
con la producción de Internet
pensamiento humano,
presentado por el docente.
APLICACIÓN
Realización de ejercicios
prácticos que integren las
producciones del
pensamiento humano y su
conexión con la filosofía.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía antigua EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA y medieval
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 19/05/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 3 Fecha de 02/06/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
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CS.F.5.1.3. Analizar y EXPERIENCIA Realización de un Libro de texto Analiza y Técnica: Observación

comprender las Exposición magistral sobre el mapa conceptual de de filosofía comprende las directa de los
diversas origen de la filosofía y su la influencia de la Texto diversas estudiantes durante las
producciones del relación con otras áreas del matemática, la relacionado con producciones del actividades presenciales.
pensamiento conocimiento. geometría, la la producción pensamiento Situaciones orales de
humano Leer el libro de filosofía de música, el arte, en el del humano en evaluación, tareas,
(matemática, 1er Filosofía (16-21) origen y desarrollo pensamiento relación con el exámenes, trabajos
geometría, música, REFLEXIÓN de la filosofía. humano. origen y grupales, ejercicios
arte, etc.) en el Debate en grupo sobre las Elaboración de un Diapositivas de desarrollo de la prácticos
contexto del origen producciones del ensayo de una hoja origen de la filosofía a través Instrumento:
de la filosofía y su pensamiento humano, como sobre la relación filosofía y su de la influencia de Exposiciones, debates,
aporte a la misma. la matemática, la geometría, entre las relación con la matemática, diálogos, cuestionarios,
la música, el arte, etc., y su producciones del otras áreas del geometría, la mapas, ensayos.
influencia en la filosofía. pensamiento conocimiento. música y el arte.
CONCEPTUALIZACIÓN humano y la Cuaderno de
Análisis de texto filosófico filosofía. trabajo
relacionado con la producción Internet
de pensamiento humano,
presentado por el docente.
APLICACIÓN
Realización de ejercicios
prácticos que integren las
producciones del
pensamiento humano y su
conexión con la filosofía.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA moderna
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 05/06/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 4 Fecha de 09/06/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.1.4. Discutir la EXPERIENCIA Ensayo de dos hojas Ficha de Discute Técnica: Participación en
relación entre Exposición sobre la las teorías filosóficas contenidos. coherentemente debates y discusiones
armonía musical y concepción de armonía en la que abordan la Cuaderno de la relación entre grupales, actividades
armonía cósmica, música y su relación con el relación entre la trabajo. armonía musical y presenciales.
considerando que concepto de cosmos. armonía musical y la Internet. armonía cósmica, Situaciones orales de
“cosmos” significa REFLEXIÓN armonía cósmica. Libro de textos. considerando que evaluación, tareas,
“orden” y “armonía”. Análisis y discusión de obras Análisis de la "cosmos" significa exámenes, trabajos
musicales que expresen relación entre la "orden" y grupales, ejercicios
armonía y su influencia en la música y la "armonía". prácticos
percepción de orden cósmico. Instrumento:
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Leer el libro de filosofía de concepción de los Exposiciones, debates,

1er Filosofía (42-54) cosmos. diálogos, cuestionarios,
CONCEPTUALIZACIÓN Cuadro comparativo mapas, ensayos,
Debate grupal sobre las entre la experiencia evaluación.
diferentes teorías filosóficas estética y emocional
que abordan la relación entre de la música.
la armonía musical y la
armonía cósmica.
APLICACIÓN
Releer el libro de filosofía de
1er Filosofía (42-54)
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA moderna
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 12/06/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 5 Fecha de 16/06/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.3.2. Contrastar EXPERIENCIA Ensayo de dos hojas Ficha de Contrasta Técnica: Participación en
la reflexión de lo Exposición magistral sobre las sobre filósofos y contenidos. coherentemente debates y discusiones
absoluto y la reflexiones filosóficas acerca pensadores que han Cuaderno de la reflexión de lo grupales, actividades
reflexión de los de lo absoluto y los hechos reflexionado sobre trabajo. absoluto y la presenciales.
hechos factuales en factuales. lo absoluto, los Internet. reflexión de los Situaciones orales de
función de identificar Leer el libro de filosofía de hechos factuales, la Libro de textos. hechos factuales evaluación, tareas,
la tendencia 1er Filosofía (42-54) igualdad y la para identificar la exámenes, trabajos
REFLEXIÓN libertad. tendencia
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filosófica de igualdad Análisis de textos filosóficos Cuadro sobre el filosófica de grupales, ejercicios
y libertad. que aborden las ideas de contraste las igualdad y prácticos
igualdad y libertad en relación reflexiones de lo libertad. Instrumento:
con lo absoluto y los hechos absoluto y los Exposiciones, debates,
factuales. hechos factuales diálogos, cuestionarios,
CONCEPTUALIZACIÓN desde la perspectiva mapas, ensayos,
Debate grupal sobre las de la igualdad y la evaluación.
diferentes corrientes libertad.
filosóficas que promueven la
igualdad y la libertad y su
concepción de lo absoluto.
APLICACIÓN
Realización de ejercicios de
reflexión y argumentación
para contrastar las
perspectivas de lo absoluto y
los hechos factuales en
relación con la tendencia
filosófica de igualdad y
libertad.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA moderna
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 19/06/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 6 Fecha de 23/06/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.3.2. Contrastar EXPERIENCIA Ensayo de dos hojas Ficha de Contrasta Técnica: Participación en
la reflexión de lo Exposición magistral sobre las sobre filósofos y contenidos. coherentemente debates y discusiones
absoluto y la reflexiones filosóficas acerca pensadores que han Cuaderno de la reflexión de lo grupales, actividades
reflexión de los de lo absoluto y los hechos reflexionado sobre trabajo. absoluto y la presenciales.
hechos factuales en factuales. lo absoluto, los Internet. reflexión de los Situaciones orales de
función de identificar Leer el libro de filosofía de hechos factuales, la Libro de textos. hechos factuales evaluación, tareas,
la tendencia 1er Filosofía (42-54) igualdad y la para identificar la exámenes, trabajos
filosófica de igualdad REFLEXIÓN libertad. tendencia grupales, ejercicios
y libertad. Análisis de textos filosóficos Cuadro sobre el filosófica de prácticos
que aborden las ideas de contraste las Instrumento:
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igualdad y libertad en relación reflexiones de lo igualdad y Exposiciones, debates,

con lo absoluto y los hechos absoluto y los libertad. diálogos, cuestionarios,
factuales. hechos factuales mapas, ensayos,
CONCEPTUALIZACIÓN desde la perspectiva evaluación.
Debate grupal sobre las de la igualdad y la
diferentes corrientes libertad.
filosóficas que promueven la
igualdad y la libertad y su
concepción de lo absoluto.
APLICACIÓN
Realización de ejercicios de
reflexión y argumentación
para contrastar las
perspectivas de lo absoluto y
los hechos factuales en
relación con la tendencia
filosófica de igualdad y
libertad.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA moderna
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 26/06/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 7 Fecha de 30/06/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.2.12. EXPERIENCIA Mapa sobre Ficha de Identificación y Técnica: Participación en
Establecer Exposición sobre las semejanzas y contenidos. explicación clara debates y discusiones
semejanzas y características y procesos del diferencias de los Cuaderno de de las similitudes grupales, actividades
diferencias entre las pensamiento cotidiano, pensamiento trabajo. y diferencias presenciales.
formas de filosófico y científico. cotidianos Internet. entre el Tareas, exámenes,
pensamiento REFLEXIÓN estudiados. Libro de textos. pensamiento trabajos grupales,
cotidiano y el Análisis y discusión de textos Elaboración de cotidiano, ejercicios prácticos
ejercicio del filosóficos y científicos resúmenes y filosófico y Instrumento:
pensamiento relevantes que ejemplifiquen esquemas científico. Exposiciones, debates,
filosófico y científico, comparativos sobre diálogos, cuestionarios,
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en función de su las diferencias y similitudes en las similitudes y mapas, ensayos,

valoración el pensamiento. diferencias entre el evaluación.
diferenciada. Leer el libro de filosofía de pensamiento
1er Filosofía (60-71) cotidiano, filosófico
CONCEPTUALIZACIÓN y científico.
Debate en grupos pequeños Investigación y
sobre casos prácticos para análisis de casos
identificar y comparar el uso reales en los que se
del pensamiento cotidiano, evidencie la
filosófico y científico. aplicación del
APLICACIÓN pensamiento
Debate en grupos pequeños filosófico y científico
sobre casos prácticos para en distintos campos.
identificar y comparar el uso
del pensamiento cotidiano,
filosófico y científico.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA Contemporánea
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 03/07/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 8 Fecha de 07/07/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.1.7. Analizar EXPERIENCIA Búsqueda de Ficha de Análisis crítico de Técnica: Participación en
los conceptos Exposición sobre los información en contenidos. los conceptos debates y discusiones
fundamentales sobre conceptos de comunidad, fuentes académicas Cuaderno de fundamentales grupales, actividades
la comunidad, el quehacer y formas políticas, confiables sobre los trabajo. sobre la presenciales.
quehacer y las resaltando su relevancia en el conceptos Internet. comunidad, el Tareas, trabajos
formas políticas, contexto de la igualdad. fundamentales de Libro de textos. quehacer y las grupales, ejercicios
desde el enfoque de REFLEXIÓN comunidad, formas políticas prácticos
igualdad. Lectura y análisis grupal de quehacer y formas desde una Instrumento:
textos filosóficos y políticos políticas,
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relevantes que aborden la centrándose en su perspectiva de Exposiciones, diálogos,

relación entre comunidad,
quehacer y formas políticas,
enfocándose en la perspectiva
de igualdad.
CONCEPTUALIZACIÓN
Análisis de casos históricos o
contemporáneos en los que
se haya promovido o violado
la igualdad en la comunidad y
el ámbito político.
APLICACIÓN
Discusión en grupos pequeños
para analizar y reflexionar
sobre las semejanzas y
diferencias entre estos casos.
relación con igualdad. cuestionarios, mapas,
igualdad. ensayos, evaluación.
Elaboración de un
cuadro conceptual
que sintetice los
hallazgos y las
relaciones entre los
conceptos.
Elaboración de un
ensayo que analice
críticamente la
importancia de la
igualdad en la
comunidad y el
quehacer político.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA Contemporánea
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 10/07/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 9 Fecha de 14/07/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.1.8. Describir y EXPERIENCIA Elaboración de un Ficha de Descripción y Técnica: Participación en
categorizar el alcance Exposición magistral sobre la ensayo que describa contenidos. categorización del debates y discusiones
de la idea del ser idea del ser humano como y categorice las Cuaderno de alcance de la idea grupales, actividades
humano como "animal político", abordando distintas trabajo. del ser humano presenciales.
“animal político” en conceptos clave como perspectivas sobre Internet. como "animal Tareas, trabajos
función de su sociedad, política y naturaleza esta idea, Libro de textos. político" en grupales, ejercicios
humana. respaldadas por citas función de su prácticos
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necesidad de vivir en REFLEXIÓN y referencias necesidad de vivir Instrumento:

sociedad. Debate dirigido para fomentar bibliográficas. en sociedad. Exposiciones, diálogos,
la participación y el análisis Identificación y cuestionarios, mapas,
crítico. Lectura y análisis de clasificación de ensayos, evaluación.
textos filosóficos y políticos conceptos clave
relevantes que aborden la relacionados con la
idea del ser humano como idea del ser humano
"animal político". como "animal
CONCEPTUALIZACIÓN político".
Análisis de casos históricos o Representación
contemporáneos en los que gráfica en cuadros
se evidencie la necesidad de conceptuales que
vivir en sociedad y la muestren las
influencia de la política en la relaciones y
organización social. categorías
establecidas.
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1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA contemporánea
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 17/07/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 10 Fecha de 21/07/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.5.1.10. Establecer EXPERIENCIA Búsqueda de Ficha de Establecimiento Técnica: Participación en
la importancia de la Exposición sobre la información en contenidos. de la importancia debates y discusiones
persuasión como importancia de la persuasión fuentes confiables Cuaderno de de la persuasión grupales, actividades
base de la en el ejercicio de la sobre la importancia trabajo. como base de la presenciales.
deliberación en el ciudadanía, destacando su de la persuasión en Internet. deliberación en el Tareas, trabajos
ejercicio de la relación con la deliberación y el ejercicio de la Libro de textos. ejercicio de la grupales, ejercicios
ciudadanía. ciudadanía. ciudadanía. prácticos
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la toma de decisiones Elaboración de un Instrumento:

informadas. ensayo que explique Exposiciones, diálogos,
REFLEXIÓN detalladamente la cuestionarios, mapas,
Debate dirigido para fomentar relación entre ensayos, evaluación.
la participación y el análisis persuasión,
crítico. deliberación y
Lectura y análisis de textos ciudadanía,
filosóficos (92-99). utilizando ejemplos
CONCEPTUALIZACIÓN y referencias
Análisis y discusión grupal de bibliográficas.
los argumentos y estrategias Identificación y
persuasivas utilizadas en clasificación de
dichos textos y discursos. conceptos clave
APLICACIÓN relacionados con la
Retroalimentación grupal persuasión y su
para evaluar la efectividad de importancia en el
las estrategias persuasivas ámbito de la
utilizadas y promover el ciudadanía.
pensamiento crítico.
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1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA contemporánea
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 24/07/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 11 Fecha de 28/07/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.1.11. Aplicar el EXPERIENCIA Investigación Cuaderno de Investigación Técnica: Participación en
método socrático y el Exposición sobre el método individual sobre un trabajo. autónoma en debates y discusiones
diálogo estructurado socrático y su importancia en tema filosófico Internet. bibliotecas y grupales, actividades
en función de la el desarrollo del pensamiento relevante. Libro de textos. fuentes confiables presenciales.
construcción de un crítico y creativo. Elaboración de para buscar Tareas, trabajos
pensamiento crítico y REFLEXIÓN ensayos que conceptos grupales, ejercicios
creativo. Lectura del libro 1ro de apliquen el método relacionados con prácticos
filosofía (112) socrático y el diálogo el método Instrumento:
CONCEPTUALIZACIÓN estructurado en el socrático y el
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OFERTA INTENSIVA

Presentación de ejemplos de análisis y reflexión diálogo Exposiciones, diálogos,

diálogos filosóficos crítica del tema estructurado. cuestionarios, mapas,
estructurados que ilustren la seleccionado, ensayos, evaluación.
aplicación del método. presentando
APLICACIÓN argumentos sólidos
Realización de ejercicios y conclusiones
prácticos utilizando el método fundamentadas.
socrático y volver a leer el Investigación
libro (79-86) autónoma en
fuentes confiables
para buscar
conceptos
relacionados con el
método socrático y
el diálogo
estructurado.
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1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA contemporánea
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 31/07/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 12 Fecha de 04/08/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.3.8. Identificar EXPERIENCIA Investigación Cuaderno de Identificación de Técnica: Participación en
las relaciones de Exposición sobre las individual sobre trabajo. las relaciones de debates y discusiones
poder que legitima o relaciones de poder y su filósofos clásicos y Internet. poder que grupales, actividades
cuestiona la filosofía influencia en la filosofía latinoamericanos Libro de textos. legitima o presenciales.
clásica y clásica y latinoamericana, relevantes y su cuestiona la Tareas, trabajos
latinoamericana en destacando las motivaciones relación con las filosofía clásica y grupales, ejercicios
función de sus políticas y los resultados relaciones de poder. latinoamericana prácticos
motivaciones y generados. Elaboración de en función de sus Instrumento:
resultados políticos. REFLEXIÓN ensayos que motivaciones y
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OFERTA INTENSIVA

Análisis crítico de textos analicen y evalúen resultados Exposiciones, diálogos,

filosóficos que reflejen estas las motivaciones políticos. cuestionarios, mapas,
relaciones de poder. políticas y los ensayos, evaluación.
CONCEPTUALIZACIÓN resultados
Análisis comparativo entre la generados por la
filosofía clásica y la filosofía filosofía clásica y
latinoamericana en relación latinoamericana en
con las relaciones de poder, relación con las
identificando los discursos relaciones de poder.
que las legitiman o Elaboración de
cuestionan. cuadros
APLICACIÓN conceptuales que
Debate grupal para discutir muestren la
los diferentes enfoques y interrelación entre
perspectivas presentes en los conceptos y sus
ambas corrientes filosóficas. implicaciones
políticas en la
filosofía clásica y
latinoamericana.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA contemporánea
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 07/08/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 13 Fecha de 11/08/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.2.1. EXPERIENCIA Elaboración de un Cuaderno de Diferenciación de Técnica: Participación en
Diferenciar la verdad Exposición magistral sobre la ensayo que apliquen trabajo. la verdad de la debates y discusiones
de la validez diferencia entre verdad y los conceptos Internet. validez mediante grupales, actividades
mediante el uso de validez, resaltando su aprendidos en la Libro de textos. el uso de presenciales.
ejemplos en la importancia en el ámbito diferenciación entre ejemplos en la Tareas, trabajos
discusión de un tema filosófico y en la discusión de verdad y validez, discusión de un grupales, ejercicios
generador y la temas generadores. utilizando ejemplos tema generador y prácticos
aplicación de los REFLEXIÓN concretos y la aplicación de Instrumento:
conocimientos Presentación de ejemplos y argumentos los conocimientos
adquiridos. casos para ilustrar la fundamentados. adquiridos.
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distinción entre verdad y Elaboración de Exposiciones, diálogos,

validez. cuadros cuestionarios, mapas,
CONCEPTUALIZACIÓN conceptuales que ensayos, evaluación.
Elección de un tema muestren la
generador relevante y distinción entre
controvertido, como la ética, ambos conceptos y
la política o la ciencia. su aplicación en
Realización de debates distintos contextos.
grupales sobre el tema Definir 5 conceptos
seleccionado, donde los más relevantes del
estudiantes aplicarán los tema.
conceptos de verdad y validez
en la argumentación y análisis
crítico.
APLICACIÓN
Reflexión grupal sobre las
implicaciones de esta
diferencia en la construcción
del conocimiento y la toma de
decisiones informadas.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA contemporánea
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 14/08/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 14 Fecha de 18/08/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.2. (4, 5) EXPERIENCIA Los estudiantes Cuaderno de Capacidad para Técnica: Participación en
Diferenciar las Presentación del objetivo y investigarán trabajo. diferenciar las debates y discusiones
falacias, paradojas y del criterio de desempeño. ejemplos adicionales Internet. falacias, paradojas grupales, actividades
contradicciones, en REFLEXIÓN de falacias, Libro de textos. y contradicciones presenciales.
función de un Debate en grupo sobre la paradojas y en función de un Tareas, trabajos
ejercicio válido de importancia de identificar las contradicciones. ejercicio válido de grupales, ejercicios
razonamiento para falacias, paradojas y Elaboración de un razonamiento prácticos
aplicarlo en la vida contradicciones en el ensayo donde se para aplicarlo en Instrumento:
cotidiana. razonamiento cotidiano. diferencien y la vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACIÓN analicen estos
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Explicación de los conceptos conceptos, Comprender y Exposiciones, diálogos,

de falacias, paradojas y aplicándolos a distinguir cuestionarios, mapas,
contradicciones. situaciones de la claramente los ensayos, evaluación.
Presentación de ejemplos vida cotidiana. conceptos de
para ilustrar cada uno de Reflexión sobre las
falacias,
estos conceptos. implicaciones de
paradojas y
Análisis de su estructura y utilizar un
características distintivas. razonamiento válido contradicciones.
Análisis de casos reales o y evitar errores Aplicar
ficticios donde se presenten lógicos en la toma de correctamente
situaciones que involucren decisiones. estos conceptos
falacias, paradojas o Los estudiantes en ejemplos y
contradicciones. crearán cuadros situaciones de la
APLICACIÓN conceptuales donde vida cotidiana.
Discusión en grupo sobre la se representen Elaborar ensayos
identificación y clasificación visualmente las claros y
de los errores de características y
estructurados
razonamiento presentes en ejemplos de falacias,
que reflejen un
los ejemplos. paradojas y
contradicciones. análisis
Utilización de profundo y
colores y símbolos reflexivo sobre
para resaltar las el tema.
diferencias entre
estos conceptos y
facilitar su
comprensión.
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1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA contemporánea
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 21/08/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 15 Fecha de 26/08/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.2.9. EXPERIENCIA Los estudiantes Cuaderno de Capacidad para Técnica: Participación en
Comprender y aplicar Presentación del objetivo y investigarán y trabajo. comprender y debates y discusiones
los procedimientos del criterio de desempeño. profundizarán en los Internet. aplicar los grupales, actividades
de la lógica simbólica Debate en grupo sobre la conceptos de la Libro de textos. procedimientos presenciales.
y sus conectores para importancia de la lógica lógica simbólica y de la lógica Tareas, trabajos
construir cadenas simbólica y su aplicación en la sus conectores. simbólica y sus grupales, ejercicios
argumentativas. construcción de argumentos Elaboración de un conectores en la prácticos
válidos. ensayo donde se construcción de Instrumento:
REFLEXIÓN explique y aplique la cadenas
lógica simbólica en argumentativas.
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Explicación de los conceptos la construcción de Comprensión Exposiciones, diálogos,

fundamentales de la lógica cadenas clara y precisa de cuestionarios, mapas,
simbólica, incluyendo los argumentativas. los conceptos de ensayos, evaluación.
conectores lógicos Análisis crítico de la lógica simbólica
(conjunción, disyunción, argumentos y sus conectores.
implicación, negación, etc.). presentes en textos Habilidad para
CONCEPTUALIZACIÓN filosóficos, aplicar los
Presentación de ejemplos que identificando sus conectores lógicos
ilustren el uso de los estructuras lógicas y en la construcción
conectores y su aplicación en evaluando su de cadenas
cadenas argumentativas. validez. argumentativas
Resolución de ejercicios y Los estudiantes válidas.
problemas que involucren la crearán cuadros Elaboración de
construcción de cadenas conceptuales donde ensayos
argumentativas utilizando los se representen coherentes y
conectores lógicos. visualmente los estructurados que
APLICACIÓN conceptos y demuestren la
Trabajo en grupo para discutir conectores de la comprensión y
y verificar la validez de los lógica simbólica. aplicación de la
argumentos construidos. Utilización de lógica simbólica.
colores y símbolos Presentación de
para resaltar las cuadros
relaciones y conceptuales
aplicaciones de los organizados y
conectores lógicos. visualmente
claros.
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1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Ética EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 28/08/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 16 Fecha de 01/09/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.2.16. EXPERIENCIA Los estudiantes Cuaderno de Capacidad para Técnica: Participación en
Identificar tesis Presentación del objetivo y investigarán y trabajo. identificar tesis debates y discusiones
centrales y del criterio de desempeño. analizarán discursos Internet. centrales y grupales, actividades
secundarias en un Debate en grupo sobre la filosóficos Libro de textos. secundarias en un presenciales.
discurso filosófico importancia de identificar las adicionales. discurso filosófico Tareas, trabajos
corto. tesis en un discurso filosófico. Elaboración de un corto. grupales, ejercicios
REFLEXIÓN ensayo donde se Comprensión prácticos
Explicación de los conceptos identifiquen y clara de los Instrumento:
de tesis central y tesis analicen las tesis conceptos de tesis Exposiciones, diálogos,
secundaria. centrales y central y tesis cuestionarios, mapas,
CONCEPTUALIZACIÓN secundarias de un secundaria. ensayos, evaluación.
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Análisis de ejemplos de discurso filosófico Habilidad para

discursos filosóficos cortos y elegido por el identificar y
identificación de sus tesis estudiante. analizar
centrales y secundarias. Reflexión crítica correctamente las
Discusión sobre la relación sobre el impacto y la tesis presentes en
entre las tesis y la influencia de las un discurso
argumentación en un discurso tesis en la filosófico.
filosófico. argumentación y el Elaboración de
APLICACIÓN desarrollo del ensayos
Lectura y análisis de discursos pensamiento coherentes y
filosóficos cortos filosófico. estructurados que
seleccionados. Los estudiantes demuestren la
Trabajo en grupos pequeños crearán cuadros capacidad de
para identificar y discutir las conceptuales donde identificar y
tesis presentes en cada se representen analizar tesis
discurso. visualmente las tesis filosóficas.
Puesta en común y centrales y Presentación de
retroalimentación grupal secundarias, junto cuadros
sobre las tesis identificadas. con sus argumentos conceptuales
correspondientes. organizados y
Utilización de visualmente
colores y símbolos claros que
para resaltar las muestren las tesis
relaciones y y sus argumentos
jerarquías entre las correspondientes.
tesis.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Ética EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 04/09/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 17 Fecha de 08/09/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.2.16. EXPERIENCIA Los estudiantes Cuaderno de Capacidad para Técnica: Participación en
Identificar tesis Presentación del objetivo y investigarán y trabajo. identificar tesis debates y discusiones
centrales y del criterio de desempeño. analizarán discursos Internet. centrales y grupales, actividades
secundarias en un Debate en grupo sobre la filosóficos Libro de textos. secundarias en un presenciales.
discurso filosófico importancia de identificar las adicionales. discurso filosófico Tareas, trabajos
corto. tesis en un discurso filosófico. Elaboración de un corto. grupales, ejercicios
REFLEXIÓN ensayo donde se Comprensión prácticos
Explicación de los conceptos identifiquen y clara de los Instrumento:
de tesis central y tesis analicen las tesis conceptos de tesis Exposiciones, diálogos,
secundaria. centrales y central y tesis cuestionarios, mapas,
CONCEPTUALIZACIÓN secundarias de un secundaria. ensayos, evaluación.
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OFERTA INTENSIVA

Análisis de ejemplos de discurso filosófico Habilidad para

discursos filosóficos cortos y elegido por el identificar y
identificación de sus tesis estudiante. analizar
centrales y secundarias. Reflexión crítica correctamente las
Discusión sobre la relación sobre el impacto y la tesis presentes en
entre las tesis y la influencia de las un discurso
argumentación en un discurso tesis en la filosófico.
filosófico. argumentación y el Elaboración de
APLICACIÓN desarrollo del ensayos
Lectura y análisis de discursos pensamiento coherentes y
filosóficos cortos filosófico. estructurados que
seleccionados. Los estudiantes demuestren la
Trabajo en grupos pequeños crearán cuadros capacidad de
para identificar y discutir las conceptuales donde identificar y
tesis presentes en cada se representen analizar tesis
discurso. visualmente las tesis filosóficas.
Puesta en común y centrales y Presentación de
retroalimentación grupal secundarias, junto cuadros
sobre las tesis identificadas. con sus argumentos conceptuales
correspondientes. organizados y
Utilización de visualmente
colores y símbolos claros que
para resaltar las muestren las tesis
relaciones y y sus argumentos
jerarquías entre las correspondientes.
tesis.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Ética EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 11/09/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 18 Fecha de 15/0892023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
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"ELOY ALFARO"
OFERTA INTENSIVA

PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía y EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA política
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 18/09/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 19 Fecha de 22/09/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.2.16. EXPERIENCIA Los estudiantes Cuaderno de Capacidad para Técnica: Participación en
Identificar tesis Presentación del objetivo y investigarán y trabajo. identificar tesis debates y discusiones
centrales y del criterio de desempeño. analizarán discursos Internet. centrales y grupales, actividades
secundarias en un Debate en grupo sobre la filosóficos Libro de textos. secundarias en un presenciales.
discurso filosófico importancia de identificar las adicionales. discurso filosófico Tareas, trabajos
corto. tesis en un discurso filosófico. Elaboración de un corto. grupales, ejercicios
REFLEXIÓN ensayo donde se Comprensión prácticos
Explicación de los conceptos identifiquen y clara de los Instrumento:
de tesis central y tesis analicen las tesis conceptos de tesis
secundaria. centrales y
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL NOCTURNA P.C.E.I
"ELOY ALFARO"
OFERTA INTENSIVA

CONCEPTUALIZACIÓN secundarias de un central y tesis Exposiciones, diálogos,

Análisis de ejemplos de discurso filosófico secundaria. cuestionarios, mapas,
discursos filosóficos cortos y elegido por el Habilidad para ensayos, evaluación.
identificación de sus tesis estudiante. identificar y
centrales y secundarias. Reflexión crítica analizar
Discusión sobre la relación sobre el impacto y la correctamente las
entre las tesis y la influencia de las tesis presentes en
argumentación en un discurso tesis en la un discurso
filosófico. argumentación y el filosófico.
APLICACIÓN desarrollo del Elaboración de
Lectura y análisis de discursos pensamiento ensayos
filosóficos cortos filosófico. coherentes y
seleccionados. Los estudiantes estructurados que
Trabajo en grupos pequeños crearán cuadros demuestren la
para identificar y discutir las conceptuales donde capacidad de
tesis presentes en cada se representen identificar y
discurso. visualmente las tesis analizar tesis
Puesta en común y centrales y filosóficas.
retroalimentación grupal secundarias, junto Presentación de
sobre las tesis identificadas. con sus argumentos cuadros
correspondientes. conceptuales
Utilización de organizados y
colores y símbolos visualmente
para resaltar las claros que
relaciones y muestren las tesis
jerarquías entre las y sus argumentos
tesis. correspondientes.
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PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Ing. Nidia Vinces ÁREA Ciencias ASIGNATURA Filosofía
Sociales
UNIDAD DIDÁCTICA 1 TÍTULO DE UNIDAD Filosofía y EJE TRASVERSAL Responsabilidad
DIDÁCTICA política
AÑOS/CURSOS Primero Nro. De DCD 1 Fecha de inicio 25/09/2023
PARALELOS “A”,”B” Y “C” Nro. De semanas 20 Fecha de 29/09/2023
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.CS.9.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades Presenciales (Actividades INDICADOR TECNICA/INSTRUMENTO
70%) Autónomas 30%) ESENCIAL DE
EVALUACIÓN
CS.F.5.2.16. EXPERIENCIA Los estudiantes Cuaderno de Capacidad para Técnica: Participación en
Identificar tesis Presentación del objetivo y investigarán y trabajo. identificar tesis debates y discusiones
centrales y del criterio de desempeño. analizarán discursos Internet. centrales y grupales, actividades
secundarias en un Debate en grupo sobre la filosóficos Libro de textos. secundarias en un presenciales.
discurso filosófico importancia de identificar las adicionales. discurso filosófico Tareas, trabajos
corto. tesis en un discurso filosófico. Elaboración de un corto. grupales, ejercicios
REFLEXIÓN ensayo donde se Comprensión prácticos
Explicación de los conceptos identifiquen y clara de los Instrumento:
de tesis central y tesis analicen las tesis conceptos de tesis
secundaria. centrales y
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL NOCTURNA P.C.E.I
"ELOY ALFARO"
OFERTA INTENSIVA

CONCEPTUALIZACIÓN secundarias de un central y tesis Exposiciones, diálogos,

Análisis de ejemplos de discurso filosófico secundaria. cuestionarios, mapas,
discursos filosóficos cortos y elegido por el Habilidad para ensayos, evaluación.
identificación de sus tesis estudiante. identificar y
centrales y secundarias. Reflexión crítica analizar
Discusión sobre la relación sobre el impacto y la correctamente las
entre las tesis y la influencia de las tesis presentes en
argumentación en un discurso tesis en la un discurso
filosófico. argumentación y el filosófico.
APLICACIÓN desarrollo del Elaboración de
Lectura y análisis de discursos pensamiento ensayos
filosóficos cortos filosófico. coherentes y
seleccionados. Los estudiantes estructurados que
Trabajo en grupos pequeños crearán cuadros demuestren la
para identificar y discutir las conceptuales donde capacidad de
tesis presentes en cada se representen identificar y
discurso. visualmente las tesis analizar tesis
Puesta en común y centrales y filosóficas.
retroalimentación grupal secundarias, junto Presentación de
sobre las tesis identificadas. con sus argumentos cuadros
correspondientes. conceptuales
Utilización de organizados y
colores y símbolos visualmente
para resaltar las claros que
relaciones y muestren las tesis
jerarquías entre las y sus argumentos
tesis. correspondientes.