ESCUELA NORMAL “PROFR.

SERAFIN PEÑA”
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
CUARTO SEMESTRE

PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

ACTIVIDAD: Resumen de las disciplinas.

DOCENTE: Roberto Sánchez Ibarra.

EQUIPO:
#3 Avendaño de la Cruz José Antonio
#12 Hernández Serna Florentino
#17 Palacios Domínguez Andrea Jaqueline
#19 Pérez Hernández Karla Jovana
#20 Ramírez Gutiérrez Ingrid Esthela

MONTEMORELOS, NUEVO LEON A 21 DE FEBRERO DE 2022.

 La diciplina Pragmática

Posee tres disciplinas:

• Sintaxis: Estudia la relación formal entre los signos.

• Semántica: Estudia la vinculación entre los signos y los objetos a los que se
refieren.
• Pragmática: Estudia la relación entre sus signos y sus intérpretes.

Sus principales fundamentos:

Reyes 1996: Dar significado o hacer relaciones de acuerdo a lo que conocemos o

está en nuestro contexto.

Escandell Vidal: Es una disciplina que toma en consideración los factores

extralingüísticos determina el uso del lenguaje.

Escandell Vidal 1999: Será pragmático, por tanto, cualquier análisis que recurra a
conceptos como los de los emisor, destinatario, intención comunicativa, situación,
contexto, relación social o conocimiento del mundo.

Su importancia para la adquisición y desarrollo del lenguaje:

La pragmática es una rama de la lingüística que se centran en estudiar como el

contexto influye en la interpretación del significado de un mensaje, tiene en cuenta
todos los aspectos que no son puramente lingüísticos y que pueden condicionar el
uso que le damos al lenguaje.

Para qué conocerla en el área educativa:

La pragmática estudia el uso del lenguaje en función de la relación entre enunciado-
contexto-interlocutores, se interesa por analizar cómo los hablantes producen e
interpretan enunciados en un contexto determinado.

Diciplina sociolingüística

La sociolingüística es una disciplina que se ocupa de las relaciones entre el lenguaje y

la sociedad. Como tal, es una rama de la lingüística, pero muy relacionada también con la
sociología; es el campo que estudia la relación entre el lenguaje y la sociedad, entre los
usos del lenguaje y las estructuras sociales en las cuales viven y se desenvuelven los
usuarios de la lengua.

Por su carácter interdisciplinar, en su medida, y su metodología, se trata de una disciplina

asentada en investigaciones de carácter empírico que permiten dar cuenta, evaluar y
determinar los cambios lingüísticos que se producen en las lenguas. Pretende conocer las
creencias y actitudes lingüísticas, o lo que es lo mismo, la conciencia lingüística del grupo.
Su propósito es caracterizar y especificar las reglas que permitan dar cuenta de la
competencia sociolingüística de la comunidad de habla objeto de estudio.

Se puede decir que el mayor logro de la sociolingüística es haber mostrado que el uso del
lenguaje no solo depende de las reglas de una gramática, sino que también de formas o
reglas que pertenecen a la interacción social, necesarias para cualquier actividad
conversacional.

Es importante conocerla en el área educativa pues, su objetivo es identificar y tratar de

explicar procesos de cambio lingüístico dentro de los diferentes grupos de la sociedad.
Aborda el lenguaje en su contexto de uso social.

Disciplina psicogenética

Que estudia

La disciplina que estudia el desarrollo de las funciones de la mente, la cual nota la existencia
de elementos que permiten su evolución hacia estadios superiores.

Fundamentos

Contrario a Freud, Piaget considera la afectividad como un subproducto de lo cognitivo, que

es para él, el concepto fundamental. El método clínico piagetiano se caracteriza por ser una
entrevista de tipo abierto. Las etapas del desarrollo intelectual, según la teoría piagetiana
son:

-Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años). Ocurre de manera gradual, en donde el lactante

adquiere la capacidad de organizar actividades en torno a su ambiente mediante
habilidades sensoriales y motoras.
-Periodo preoperacional (de 2 a 7 años). El niño desarrolla un sistema representacional y
utiliza símbolos para poder representar objetos, personas, lugares, eventos etc. El lenguaje
es característico de esta etapa y desarrolla el juego imaginativo. El pensamiento aún no es
lógico.
-Periodo operacional concreto (de 7 a 11 años). En esta etapa el niño es capaz desarrollar
un pensamiento lógico por lo tanto tiene la capacidad para resolver problemas de manera
lógica, pero aún no puede pensar en término abstractos.
-Periodo operacional formal (de 11 años a la adultez). En esta etapa la persona puede
pensar de manera abstracta acerca de diferentes situaciones y es capaz de lidiar con
situaciones hipotéticas y pensar en las distintas posibilidades.
Importancia para la adquisición del lenguaje

El aprendizaje de la lectoescritura es un proceso complejo, que requiere de cierta madurez

en el niño. A su vez, el concepto de madurez se refiere a la posibilidad de tener un nivel de
desarrollo físico, psíquico y social, que permita enfrentar la nueva situación y sus
exigencias.

La aptitud para la lectoescritura depende de factores internos como la madurez de las

funciones intelectuales, que a su vez dependen de la madurez biológica, en la que
intervienen, también, la condición socioeconómica y emocional: lo que hace suponer que
otros factores llamados externos (interacción con el medio entre otros) pudieran estar
interviniendo en los resultados vistos al influir en los internos.

Por que conocerlas en el área educativa

Los niños y las niñas al estar inmersos en un contexto social donde la lectura y la escritura
forman parte de su entorno, experimentan encuentros significativos con el lenguaje que les
permiten construir la lectura y la escritura desde temprana edad. Esa construcción la
realizan de la misma forma en que construyen otros conocimientos; mediante la interacción
con los objetos y otras personas. Es así como los niños y las niñas llevan a cabo la
construcción de la lectura y escritura de una manera natural, producto de la interacción con
los signos de la lengua escrita. Los encuentros que los niños y las niñas tienen desde
temprana edad con el lenguaje se deben a la cotidianidad, cuando ellos experimentan
encuentros significativos mediante la atención que les brindan las personas que los rodean.
 Disciplina Psicolingüística.

La Psicolingüística es la parte de la Psicología que se ocupa de estudiar la forma en que

las personas procesan el lenguaje, es decir, cómo lo comprenden, producen, adquieren o
pierden. Además, hace hincapié en los procesos cognitivos que intervienen cuando se
procesa dicha información.

La Psicolingüística se mueve entre la Psicología y la Lingüística con tal de entender cómo

se desarrolla el lenguaje, y cómo afecta a nivel cognitivo y emocional. Esta disciplina se
encuentra entre la Psicología y la Lingüística, pero va un poco más allá puesto que no se
limita a la suma de ambas.

La Psicología del lenguaje se emplea para analizar habilidades como el pensamiento, la

escritura, la comprensión auditiva y visual y la expresión verbal. El lenguaje escrito es un
instrumento indispensable para el aprendizaje, a través de él las personas desarrollan
procesos mentales y cognitivos. El lenguaje oral, por su parte, permite transmitir mensajes
de forma ilimitada. Cada palabra que se emite posee gran cantidad de información que es
captada por el receptor del mensaje; en consecuencia, se produce un lenguaje articulado
que permite el diálogo. Por esta razón, ya sea oral o escrito, posibilita que las personas
lleguen al pensamiento deductivo, crítico y creativo.

La familia también cumple un rol importante en el aprendizaje del lenguaje. Es en el núcleo

familiar donde, desde la etapa infantil, se aprende a desarrollarlo, a expresarse y a
socializarse con su entorno a través de este. Una de las causas que propician esto es la
confianza y seguridad que la familia aporta para expresar pensamientos e ideas sin
cohibirse.

La Psicolingüística entonces permite reconocer la importancia de una adecuada

estimulación para el desarrollo del lenguaje y además conocer los factores o causas de los
trastornos que se pueden presentar en el mismo y cómo podemos aportar una solución en
el campo educativo.

La psicolingüística se interesa particularmente por los procesamientos mediante los cuales

los hablantes atribuyen una significación a su enunciado, por las asociaciones de palabras
y por la creación de los hábitos verbales, por los procedimientos generales de la
comunicación (motivaciones del sujeto, su personalidad, situación de la comunicación, etc.),
por el aprendizaje de las lenguas, etc.