Reto 1 Lectura en 3 pasos

Mi proceso de lectura

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Importante

Este formato te ayudará a realizar los 3 pasos del proceso

de lectura completo.

Realiza lo que se te solicita en cada apartado basándote

en la lectura del artículo “Escribir en la universidad”.

Prelectura

1. Contesta las siguientes preguntas:

 ¿En qué lugar te encuentras? ¿Por qué consideras que ese lugar es el adecuado para leer?
En la sala, porque es un lugar tranquilo donde puedo concentrarme mejor.

 ¿Cuál es el título del texto?

Escribir en la universidad.

 Según el resumen, ¿sobre qué trata la lectura?

De cómo se podría transformar la necesidad de escribir, ya sea para comunicarnos a hacerlo una
actividad que uno disfrute.

 ¿Qué sabes sobre el tema?

Al leer más y sobre todo a conciencia, poniendo atención reala lo que se está leyendo y no
solo leer por leer, primero no hace tener una mejor redacción, ampliar nuestro vocabulario, y
a que la lectura no se haga tediosa, por el contrario, quieres saber más, te atrae más buscar
información sobre esto.

© UVEG. Derechos reservados. El contenido de este formato está sujeto a las disposiciones aplicables en materia de
Propiedad Intelectual, por lo que no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier medio,
método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de
recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
Lectura

1. Lee el texto completo.

2. Contesta las siguientes preguntas:

 ¿Quién es el autor?
Miguel Zabalza Beraza.

 ¿En qué año escribió el artículo?

2013

 ¿Qué esperas encontrar en la lectura?

Como redactar el primer renglón de tu escritura, que a veces tienes toda la idea de lo que
quieres hablar, pero no sabes cómo iniciar ese primer párrafo.

3. Realiza algunas notas, sobre lo que vas leyendo, en el siguiente recuadro.

 Escribir es tratar de construir y formular una idea a través de unas señales que convertimos en
signos, los cuales, agrupados convenientemente, acaban conteniendo un significado.
 “escribir es un método para pensar y no solo un canal de comunicación”
 – Journalistic writing: de naturaleza fundamentalmente descriptiva e informativa. Es la propia del
periodismo y sigue sus pautas.
– Analytical writing: su autor actúa como observador y va desmenuzando las situaciones que
describe (desde el punto de vista de quien observa).
– Evaluative writing: es una forma de abordar los fenómenos descritos dándoles un valor o
enjuiciándolos, tomando postura ante ellos.
Ethnographic writing: Los eventos narrados aparecen como parte de un conjunto más amplio de
fenómenos que interactúan entre sí.
– Therapeutic writing: sirven para descargar las tensiones de quien lo escribe.
– Reflective writing: tratando de clarificar las propias ideas sobre los temas tratados (pensar en
alto).
– Introspective writing: cuando el contenido combina lo analítico con lo reflexivo proyectado
sobre uno mismo.
– Creative and poetic writing: narración donde no solamente refleja la realidad (como en el
modelo periodístico) sino puede imaginar o recrear las situaciones que se narran.
 Escritura pública: sujeta a reglas y convenciones técnicas. Y dentro de la pública, se
distinguinguen dos contextos bien diferenciados: el público en general (la prensa, la

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 literatura, los documentos, los informes, etc.) y el académico.
 Escritura privada, no se refiere solamente a la que uno realiza para sí mismo sino,
también, a la que las personas realizan en su entorno.
 A medida que quien escribe va leyendo las palabras que acaba de escribir, esas mismas
palabras le dicen si ha comunicado o no lo que quería comunicar.
 Al escribir el que escribe no solo transporta su pensamiento a la narración escrita sino que
lo hace a un ritmo propio.
 “Enseñar” una competencia incluye adentrarse en ella tomando en consideración todos
sus componentes: explicar la teoría que da fundamento a la competencia; realizar las
prácticas que ayudarán a consolidar las tareas vinculadas a ella; reforzar las actitudes que
condicionan el dominio correcto de la competencia.

4. ¿Cuál es la idea principal del texto?

Que la escritura no solo es el hecho de poner palabras e ir haciendo párrafos, tiene que tener una serie de
características para que ésta sea considerada escritura, entre ellos lógica y coherencia. Habiendo varios tipos de
escritura, cada uno con sus propias características.
Que siempre se dice que los alumnos regularmente no saben escribir, cuando a veces ni los propios docentes
saben hacerlo, que no se aprende solo repitiendo si no tomando un sentido real.

Poslectura

1. Contesta las siguientes preguntas:

 ¿El texto trata de lo que planteaste en la prelectura?

No, es un texto más amplio de lo que en realidad significa escribir.

 ¿Esta te ayudó a tener otra perspectiva sobre el tema?

Si, considero que a veces se debe tomar más tiempo para realizar un buen escrito.

 ¿Te interesó la lectura? ¿Por qué?

Si, amplia mi panorama al redactar un texto.

Conclusión

Redacta un párrafo en el que expliques la importancia de llevar a cabo el proceso de la lectura, argumentando
cómo cada uno de los tres pasos ayuda a la comprensión lectora de cualquier texto.
Para realizar una buena lectura es necesario llevar una prelectura, porque nos dará una idea de lo que
se trata el texto, también nos facilitara saber si es la correcta información de lo que estamos buscando;
al realizar la lectura es importante ir destacando las ideas principales, buscar las palabras
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desconocidas para ampliar nuestro vocabulario y al escribir también hacerlo con un lenguaje más
extenso, además que también nos ayuda a comprender mejor lo que nos están hablando, finalmente al
realizar la poslectura ya de las ideas que resaltamos nos ayudará a entender mejor las ideas que no
teníamos tan claras y darle un sentido.

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