Investigación con estudio de casos. STAKE, Robert.

Generalmente, como estudiantes en procesos formativos, nos enfrentamos a

conceptos que al parecer solamente son conocidos por pocos integrantes de la

comunidad científica. Sin embargo, importante enfrentar las concepciones

actuales que nos explican el mundo pero ahora a la luz de las nuevas categorías

que nos son presentadas en dichos procesos. Durante la investigación de campo

el investigador debe de estar en constante participación para que esta sea más

productiva, posteriormente realiza un registro de la influencia contextual e inicia

con la recopilación de datos y por último realiza el informe detallado sobre le

recopilo, claro está que este debe ser analítico y reflexivo.

Al momento de seleccionar alguna temática a investigar dentro de la observación,

el investigador debe elegir alguna temática que tenga relevancia y la finalidad

más que nada mejorar el ámbito educativo. Dentro de la investigación en la

psicología educativa, no se tiene interés por lo que los actores estén pensando al

momento de establecer diferentes acciones, sino simplemente se toma en cuenta

lo que el observador contempla durante dicha investigación.

A la hora de que se escoge un caso de estudio por lo general se toma aquel por el

cual se siente curiosidad, asumiendo la responsabilidad de evaluarlo, en esta

situación el caso no es posible de elección, por lo cual viene dado.

Los estudios de casos suelen diferenciarse con base en los métodos que se van a

emplear, dependiendo esto de su interés ya sea intrínseco o instrumental.

Cuando el caso ya viene dado al investigador no le interesa aprender sobre otras

problemáticas que se desprendan o de algún problema en general, si no su interés

suele ser particular por lo cual su estudio de casos se convierte en intrínseco. Un

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ejemplo de este tipo de investigación es cuando un profesor decide estudiar a un

alumno con dificultades. Otra tipología del estudio de casos es el estudio

instrumental de casos, el cual tiene como finalidad comprender algo más que lo

estudiado, tratando de comprender algo diferente, un ejemplo de ello es cuando

estudiamos a una profesora, observando la manera en la que enseña y cómo

califica el trabajo de sus alumnos y si esto llega a afectar su modo de enseñar. Si

como investigador se decide seleccionar a diversos agentes o contextos de

estudios, se le denomina a este estudio de casos como estudio colectivo de casos,

claro está que no se debe de tener una buena coordinación entre los estudios

individuales. Un ejemplo es cuando se decide estudiar a varios profesores o

escuelas. En este tipo de investigación es muy importante el equilibrio y la

variedad ya que de esta manera se pueden generar más oportunidades de

aprendizaje.

La investigación por estudio de casos tiene como objetivo primordial comprender

el caso a investigar, no a otros ya que no se refiere a una investigación de

muestras.

Durante los primeros monmento del estudio el investigador debe de generar un

con lo cual podrá tomar la decisión si seguir o abandonar dicho caso y elegir otro.

Incluso esto puede suceder a la mitad del estudio, o también se puede sustituir las

preguntas de inicio, o incluir temas nuevos si estos aparecen, todo esto para

entender en su totalidad el caso. Hay que recordar que un buen estudio de casos

se caracteriza por ser paciente, reflexivo, dispuesto a considerar otras versiones

del caso.

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Uno de los pasos más difíciles que se le presentan al investigador durante un

estudio de casos es el diseño de las preguntas, debido a que estas deben ser

guías para llegar al objetivo a investigación, buscando no caer en el exceso.

Encaminar las preguntas de investigación hacia un tema ayudará a tener una

estructura conceptual más valiosa y una buena organización en el estudio de un

caso. En el desarrollo de las investigaciones se pueden ir eliminando preguntas

que fueron formuladas al inicio de esta, ya que de todas solamente algunas

ayudarán a las observaciones, entrevistas y revisión de documentos. Las

preguntas en la investigación también varían en cada una de las investigaciones.

En la investigación cuantitativa estas dirigidas a variables contables, por su lado

en la investigación cualitativa se dirigen a casos o fenómenos y sus relaciones.

Las preguntas temáticas pueden clasificarse según la evolución que van

presentando, al momento de formularlas antes de tener un acercamiento con el

caso son preguntas de temas éticos, y cuando evolucionan y se toma en cuenta

los temas de los actores ósea, desde dentro del caso son temas émicos.

En 1972, en la Universidad de Edimburgo, Malcolm PARLETT y David HAMILTON

determinaron que la investigación tiene un enfoque progresivo, debido a que los

investigadores se mueven en tres fases: observación, investigación renovada y

explicación. Dicha investigación suele ser lenta y tomar tiempo y dinero. En

ocasiones pueden considerarse como interpretación falsa debido a que es el

investigador el que interpreta.

La recogida de datos en la investigación de casos se realiza se hace antes de

tener relación con el caso, así como su relación con otros casos y las primeras

impresiones que tenga, recogiéndose de manera informal. Las cuales con el paso
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de la investigación se van modificando o sustituyendo, pero no dejándose de

incluir. Para dicho proceso se debe de tomar en cuenta la definición del caso, la

lista de las preguntas de investigación, la identificación de los ayudantes, las

fuentes de datos, la distribución del tiempo, los gastos, el informe previsto.

Respecto a los medios a utilizar al ingresar al caso Stake, Robert nos dice:

El investigador de casos debe disponer de medios para reflejar el progreso de estudio.

(…) el investigador debe disponer también de un sistema de almacenacimento de datos.
(…) se plantea con regularidad la cuestión de en qué medida utilizar cintas de audio y
hasta un video. Se puede caer en el error de dejar las fuentes de datos demasiado al
azar.1

Es importante que no se deje por un lado las fuentes de datos. Debido a que el

investigador debe tener la iniciativa de entender mejor a las personas, lugares y

ocasiones.

Para ingresar al contexto donde se desarrollará la investigación es importante que

el investigador obtenga el permiso de acceso, pero para ello él debe de dar a

Todas esas oportunidades de acercamiento con las personas, espacios,

programas y problemas del caso deben de aprovecharse, en busca de enriquecer

la investigación.

Después de haber hecho un trabajo anterior a la observación como lo es la

elaboración de medios para la recopilación de datos y conseguir el permiso de

acceso al contexto a estudiar. Se lleva a cabo la observación en donde se genera

un mejor entendimiento del caso, el plan de observación se estructura mediante el

tema. Al momento de iniciar con la observación se empieza a escribir la historia,

aunque cabe destacar en ocasiones cuando se está observando no se toma

importancia a sucesos, sino que se llega a generar un mejor análisis cuando se

1
Robert Stake. Investigación con estudio de casos. (1998). Ed. Morata, Madrid, España. p.p. 56 –
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transcribe. Y es aquí donde el observador interpreta. Al momento de realizar su

registro si el investigador detecta que le hace falta algún dato puede implementar

la entrevista en donde debe elaborar un plan previo para obtener la información

necesaria. Otra fuente de información es la revisión de documentos en donde

examina diferentes periódicos, informes anuales, correspondencia, actas o casas

parecidas que le aporte al estudio.

Para generar en el lector una experiencia más realista sobre el estudio de casos,

el investigador debe de describir de manera profunda y explicita el entorno físico

en el cual se desarrolló, con este el llegará a apropiarse de la investigación y

entenderla más a profundidad. Aunque no solamente se deben de describir el

contexto físico, debido a que durante el estudio se presentan contextos variados.

Para asistir en el lector elaboraciones naturalistas, los indagadores deben de dar

oportunidad para ello, explicando de manera personal.

Durante toda la investigación se lleva el análisis de los datos, no hay momento

para esta puede generarse al principio del estudio o al final al momento de realizar

el informe.

Cabe destacar, que en el transcurso de la investigación se debe de tener muy

presente el objetivo y los temas claves para que esta no pierda sentido.

Referencias bibliográficas:

Robert Stake. Investigación con estudio de casos. (1998). Madrid, España .

Ed. Morata.

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