Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa

Àngela Janer Hidalgo

Tema 7. De la investigación educativa a la

investigación en el aula
 Tema 7: De la investigación educativa a la
investigación en el aula

7.1. Introducción y objetivos

7.2. La investigación como herramienta de mejora

7.3. El proceso de investigación

7.4. Herramientas tecnológicas para desarrollar la investigación

educativa

7.5. De la investigación educativa a la investigación en el aula

7.6. Investigación e innovación en el aula de Informática y Tecnología

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 ORIENTACIÓN EDUCATIVA
7.1. Objetivos

❑ Identificar y formular problemas relevantes

surgidos en los centros educativos que
lleven a emprender actividades de
investigación y mejora.

❑ Entender la relación entre la investigación

y la innovación, orientados al análisis y
mejora de las prácticas educativas.

❑ Conocer las características particulares de

la investigación educativa.

La Investigación e Innovación Educativa y la Gestión del Cambio – Àngela Janer 3

7.2. La investigación como herramienta de mejora

INVESTIGAR INDAGAR

«proceso sistemático de recogida y análisis de la información (datos)

con un fin concreto» (McMillan y Schumacher, 2010, p. 11).

¿Qué pasa en la investigación educativa?

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La investigación educativa da respuestas razonadas y específicas:

Comprender sus prácticas y mejorar su desempeño docente

Planificar el currículo

Detectar necesidades y aplicar medidas de atención específicas al

alumnado

Sustentar las decisiones y las políticas que tengan repercusión

educativa

Sustentar las iniciativas, propuestas o acciones concretas de

diversas asociaciones

Y MUCHO MÁS…
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Metodología de investigación: «el diseño por medio del cual el
investigador selecciona procedimientos de recogida y análisis de los datos
para investigar un problema específico»
(McMillan y Schumacher, 2010, p. 12).

Técnicas de
Organización y
medición y de
planificación el
recogida de
proceso de
información
investigación

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 MEJORA EDUCATIVA

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Rasgos actuales de la investigación (Tejedor-Tejedor y García-Valcarcel, 2012)

Conocer las bases de datos y

gestores de información.
Saturación de Desarrollar criterios claros y
información competencias de búsqueda,
selección y gestión de la
información.

Movilidad virtual.
Herramientas de Internacionalización de los
equipos de investigación.
trabajo colaborativo
Comparación de los
resultados

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 Presión de la
administración
Calidad de las publicaciones,
educativa sobre los transferencia e impacto real
investigadores para
generar publicaciones

Ajustar los
contenidos u Superar las limitaciones que
implica esta realidad con
objetivos a las investigaciones de calidad
líneas prioritarias

Tejedor-Tejedor y Muñoz-Repiso (2012, p. 7-8)

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7.3. El proceso de investigación

1. Planteamiento o selección de un problema

2. Revisión de la literatura existente

3. Formulación del problema determinando los objetivos, la

pregunta que orientará la investigación y/o la/s hipótesis
4. Determinar el diseño y la metodología de investigación
5. Recogida de los datos
6. Análisis de los datos y presentación de los resultados
7. Interpretación y discusión de los resultados y conclusiones

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 Explicar los
Comprender la
fenómenos
realidad educativa
educativos

FUNCIONES INVESTIGADOR/A

Proyectar los
resultados de la Transformar datos
investigación a la en información y
mejora de la conocimiento
realidad educativa

Tejedor-Tejedor y García-Varcarcel (2012, p. 12-13)

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7.4. Herramientas tecnológicas para el desarrollo de la investigación
educativa

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7.5. De la investigación educativa a la investigación en el aula

Cada docente la puede

Está al alcance del
llevar adelante desde su
profesor y que abarca
propia realidad
su ámbito de mejora

Debe ser aportar explicaciones razonables de los hechos o fenómenos estudiados, a

fin de contribuir a la creación de un cuerpo coherente de conocimientos, orientados
a producir la información necesaria para mejorar la acción educativa

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 PREVISIÓN Y
SIMULTANEIDAD PLANIFICACIÓN

OBJETO DE
Investigación ESTUDIO
TRIANGULACIÓN en el aula

ÉNFASIS
TRANSDISCIPLINARIEDAD

FINALIDAD

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7.6. Investigación e innovación en el aula de Informática y
Tecnología

Nuevas
respuestas a
Conocer otras
respuestas
Nuevas
competencias
DESARROLLO
necesidades
observadas
posibles profesionales PROFESIONAL

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«el profesor que investiga como aprenden sus alumnos necesariamente entra en un
proceso de formación muy personal y eficaz». Morales (2010, p.63)

INNOVACIÓN INVESTIGACIÓN

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 Investigadores

Interés en los avances de su Transferencia de propuestas

especialidad de intervención

Docentes

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